Propuesta de investigación

1. PLAN TIC COMO ESTRATEGIA PARA
FORTALECER EL PEI EN TRES COLEGIOS
PÚBLICOS DEL DISTRITO CAPITAL
Jaime Hernández Suárez
Fabio Iván Moreno Orduz
Adriana María Orozco Pineda
Claudia Alexandra Torres Almanza
Estudiantes I semestre
Cód.. 201424179
Febrero de 2015

2. CONTEXTO
• Colegios Distritales:
 Nueva Esperanza
 República Dominicana
 Venecia
• Informes:
 SEICCE 2014
 Clima Escolar 2014
• Normatividad Nacional aplicada a
Educación:
 Ley General de Educación (115 de
1994)
 Decreto 1860 de 1994
 Ley de Convivencia (1620 de 2013)
 Decreto 1965 de 2013
• Plan Nacional TIC

3. PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
1. ¿Qué será objeto de análisis del PEI?
2. ¿El PEI se encuentra acorde a la normatividad vigente?
3. ¿Cómo utilizar las TIC (Tecnologías de la información y
comunicación) para fortalecer el PEI?
4. ¿Cómo buscar disminuir la desarticulación curricular?

4. PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN
¿Cómo diseñar e implementar un Plan TIC institucional que
aborde los componentes de gestión académica y de convivencia, en
el nivel de educación media, para fortalecer los Proyectos
Educativos Institucionales de los Colegios Distritales Nueva
Esperanza, República Dominicana y Venecia?

5. OBJETIVOS
GENERAL
Implementar un Plan Tic institucional en
los componentes de gestión académica y
de convivencia en el nivel de Educación
Media, en el marco la ley 1620 de 2013 y
el Decreto 1860 de 1994 para fortalecer
los Proyectos Educativos Institucionales
de los Colegios Distritales Nueva
Esperanza, República Dominicana y
Venecia en sus contextos particulares.
ESPECÍFICOS
1. Caracterizar los componentes de gestión académica y de
convivencia que constituyen el Plan TIC desde el PEI de cada
institución en el ciclo de educación media.
2. Diseñar un plan Tic para los Colegios Distritales Nueva
Esperanza, República Dominicana y Venecia de acuerdo a sus
contextos particulares y a su PEI.
3. Formular un Plan TIC para fortalecer la gestión académica y de
convivencia del PEI, acorde a la normatividad vigente, en el
ciclo de educación media.
4. Desarrollar elementos del Plan TIC que permitan el uso de
distintas tecnologías para fortalecer el PEI en tres instituciones
del distrito capital.

6. RASTREO BIBLIOGRÁFICO
ESTADO DEL ARTE
• Caraballo, S. (2010) Las TIC una herramienta efectiva en la gestión académica. (Tesis inédita de maestría) Universidad de la Sabana,
Chía – Cundinamarca. Recuperado de [15 de febrero 2014]
• Claro, M. (2010). Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes: estado del arte. Comisión Económica Para la América Latina.
CEPAL. Recuperado de [05 Diciembre de 2014]
• Corredor, M. (2011) Proyecto Estudio de caso: Sentido de las Tecnologías de la Información y comunicación para dos colegios privados de Bogotá
D.C. (Tesis inédita de maestría) Universidad de la Sabana, Chía – Cundinamarca. Recuperado de [15 de febrero 2014]
• Cobos, L. (2014). Gestión de las buenas prácticas apoyadas en TIC desarrolladas por los docentes del Colegio de Inglaterra, The English
School, en el marco de implementación de planes estratégicos tic. (Tesis inédita de maestría). Universidad de la Sabana, Chía –
Cundinamarca. Recuperado de [15 de febrero 2014]
• Flórez, C., Lara, D., Pardo, J. (2012). Pan De mejoramiento para la actualización del componente pedagógico del Jardín Infantil El Osito
Puff por medio del uso de las TIC’s. (Tesis inédita de especialización). Universidad de la Sabana, Chía – Cundinamarca.
Recuperado de [15 de febrero 2014]
• González Rodríguez, Juan Manuel; Chaparro Anaya, Oscar. (2012) Fortalecimiento y dinamización del proyecto educativo institucional
(PEI) y del plan de mejoramiento institucional (PMI) mediante el uso y apropiación de las tic en la Institución educativa Cárdenas centro de
Palmira. (Tesis inédita de maestría). Universidad Nacional, Palmira - Valle.Recuperado de [5 diciembre 2014]
• I.E. Cárdenas Centro de Palmira. (2012). Plan de Gestión de Uso de TIC en la I.E. Cárdenas Centro de Palmira. Recuperado de [5
diciembre 2014]
• Martínez, S. (2014) Estudio de caso: Fortalecimiento de competencias ciudadanas a través de estrategias mediadas por las Tecnologías de la
Información y la Comunicación. (Tesis inédita de maestría) Universidad de la Sabana, Chía – Cundinamarca.Recuperado de [15 de
febrero 2014]
• Márquez Aponte, J., Boude Figueredo, O. (2013) Comprensión del manual de convivencia a
través de un ambiente de aprendizaje apoyado por tecnologías de la información y la comunicación.
Universidad de la Sabana, Chía – Cundinamarca.
• Martinez Elorza, G., Acuna Beltran, L. (2014) Estrategias Didácticas de Incorporación
Curricular Tic para fomentar la Transdiciplinariedad del Programa de Indagación del Colegio
English School. Universidad de la Sabana, Chía – Cundinamarca.
• Muñoz, M. (2014) Fortalecimiento de los valores del respeto y la responsabilidad a través de las
TIC. (Tesis inédita de especialización). Universidad de la Sabana, Chía –
Cundinamarca. Recuperado de [15 de febrero 2014]
• Orjuela, D. (2010). Integrar las TIC al currículo en la educación media. Recuperado [18
Octubre de 2014
• Padilha, M; Aguirre, S. (2011) La integración de las TIC en la escuela. Indicadores cualitativos
y metodología de investigación. Fundación Telefónica – Organización de Estados
Iberoamericanos OEI. Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa (IDIE)
de la OEI especializado en TIC. São Paulo, Brasil. Recuperado de [30 Noviembre de
2014]
• Quiñonez, J; Polo, D; Santa, G. (2008) Plan de gestión para el uso de las tic. Recuperado
de [5 diciembre 2014]
• Sosa, O. (2014) Incorporación de herramientas tic para el trabajo colaborativo a la práctica
pedagógica. (Tesis inédita de maestría) Universidad de la Sabana, Chía – Cundinamarca.
Recuperado de [15 de febrero 2014]

7. MARCO REFERENCIAL
MARCO LEGAL
 Ley General de Educación 115 (1994), Colombia.
 Constitución Políticade Colombia (1991)
 Decreto 1860 de 1994: Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en
los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
 Ley de infancia y adolescencia (1098 de 2016)
 Ley de convivencia (1620 de 2013)
 Decreto reglamentario ley de convivencia (1965 de 2013)
 Ley 715 de 2001: Recursos y competencias para la educación
 Plan Nacional de TIC 2008-2019: Todos los colombianos conectados, todos los
colombianos informados
 Plan de desarrollo 2012 – 2016: Bogotá Humana
 Plan decenal de educación 2006 – 2016
 Documento metas educativas 2030
MARCO CONCEPTUAL
 Respecto al PEI:
 Qué es un P.E.I.?
 Elementos constitutivos del P.E..I.
 Los PEI como una estrategia para la calidad.
 El PEI como proceso de construcción de sentido.
 El PEI como proceso de desarrollo de una comunidad educativa.
 El PEI como proceso de enunciación de la intencionalidad pedagógica.
 Formas de hacer PEI.
 Concepciones, procesos de construcción, obstáculos y facilitadores para
elaboración de P.E.I.
 Procedimiento y estrategias para actualizar y reformar el PEI.
 Respecto al Plan Tic
 ¿Qué es?
 Elementos que lo constituyen .
 ¿Para qué elaborar un plan Tic?
 Relaciones del plan tic con el Proyecto Educativo Institucional y con
los procesos académicos, convivenciales y administrativos.
 Condiciones necesarias para formular e implementar un plan tic.
 Propósitos y Características de un plan Tic.
 Elementos para Diseñar un plan Tic.
 Planes Tic y política nacional y distrital.
 Respecto a la convivencia escolar:
 Convivencia escolar.
 Convivencia y disciplina.
 La autoridad (maestro, directivo docente, padres de familia)
 Principios en que debe fundamentarse la disciplina.
 Manual de convivencia-Derechos y Deberes.
 Mediación.
 Conflicto Escolar.
 Resolución de conflictos.
 Conflictos socio-emocionales.
 Tipificación del manual de convivencia.
 Procedimientos y debido proceso.
 Derechos sexuales y reproductivos.
 Ciudadanía.
 Proyecto integral para la ciudadanía y la convivencia escolar
 Respecto al currículo:
 Transformación curricular.
 Imaginarios, discursos, prácticas y objetos de la
trasformación curricular.
 Concepciones y estructuras curriculares.
 Currículo situado, integrado, prospectivo. Relaciones
curriculares.
 Microcontexto y macrocontexto.
 Currículos transversales.
 Integración curricular.
 Currículo y tics.
 Estrategias didácticas apoyadas en herramientas Tic.
 Lineamientos Curriculares
 Competencias digitales

8. CRONOGRAMA DEL PROYECTO
Propuesta de Cronograma basada en proyección creada por el grupo, sin socializar.
ACTIVIDAD
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 SEMESTRE 3 SEMESTRE 4 SEMESTRE 5
SEMANA
1 A 7
SEMANA
7 A 14
SEMANA
15 A 22
SEMANA
23 A 29
SEMANA
30 A 36
SEMANA
36 A 44
SEMANA
45 A 51
SEMANA
52 A 58
SEMANA
58 A 66
SEMANA
67 A 73
SEMANA
74 A 80
SEMANA
81 A 88
SEMANA
89 A 95
SEMANA
96 A 102
SEMANA
102 A 110
DISEÑODELA
INVESTIGACIÓN
Conformación del grupo X
Planeación general X X
Identificación del contexto X X
Búsqueda de referentes para el estado del arte y
marco teórico X X X X X X X
Definición de pregunta de investigación y
objetivos X X X X
CONSTRUCCIÓNTEÓRICAEIMLEMENTACIÓNDE
LAPROPUESTA
CAPÍTULO 1: Planteamiento del problema X X X
CAPÍTULO 2: Justificación y análisis del
contexto X X X
CAPÍTULO 3: Objetivos X X X
CAPÍTULO 4: Estado del arte X X X X X
CAPÍTULO 5: Marco Referencial X X X X X
CAPÍTULO 6: Descripción de la propuesta X X X X X
CAPÍTULO 7:Implementación de la propuesta
(PLAN TIC) X X X X
CAPÍTULO 8: Análisis de resultados X X X
CAPÍTULO 9: Conclusiones y Aprendizajes X X X
CAPÍTULO 10: Referencias bibliográficas X X X X X X X X X X X
REVISIÓN
FINALY
SUSTENTACIÓN
Presentación de documento y sustentación,
cumplimiento de normatividad de Universidad
para optar a título de Magister
X X

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Caraballo, S. (2010) Las TIC una herramienta efectiva en la gestión académica. (Tesis inédita de maestría) Universidad de la Sabana, Chía – Cundinamarca. Recuperado de [15 de febrero 2014]
• Cobos, L. (2014). Gestión de las buenas prácticas apoyadas en TIC desarrolladas por los docentes del Colegio de Inglaterra, The English School, en el marco de implementación de planes estratégicos tic. (Tesis inédita de maestría).
Universidad de la Sabana, Chía – Cundinamarca. Recuperado de [15 de febrero 2014]
• Claro, M. (2010). Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes: estado del arte. Comisión Económica Para la América Latina. CEPAL. Recuperado de [05 Diciembre de 2014]
http://www.cepal.org/es/publicaciones/impacto-de-las-tic-en-los-aprendizajes-de-los-estudiantes-estado-del-arte
• Corredor, M. (2011) Proyecto Estudio de caso: Sentido de las Tecnologías de la Información y comunicación para dos colegios privados de Bogotá D.C. (Tesis inédita de maestría) Universidad de la Sabana, Chía – Cundinamarca.
Recuperado de [15 de febrero 2014] Florez, C., Lara, D., Pardo, J. (2012). Plan De mejoramiento para la actualización del componente pedagógico del Jardín Infantil El Osito Puff por medio del uso de las TIC’s. (Tesis inédita
de especialización). Universidad de la Sabana, Chía – Cundinamarca. Recuperado de [15 de febrero 2014]
• González Rodríguez, Juan Manuel; Chaparro Anaya, Oscar. (2012) Fortalecimiento y dinamización del proyecto educativo institucional (PEI) y del plan de mejoramiento institucional (PMI) mediante el uso y apropiación de las tic en
la Institución educativa Cárdenas centro de Palmira. (Tesis inédita de maestría o doctorado). Universidad Nacional, Palmira - Valle.
• I.E. Cárdenas Centro de Palmira. (2012). Plan de Gestión de Uso de TIC en la I.E. Cárdenas Centro de Palmira. Recuperado de [5 diciembre 2014] http://cardenascentro.edu.co/wp-
content/uploads/2013/05/2012_IECC_PLAN-DE-GESTION-DE-USO-DE-TIC-CARDENAS-CENTRO.pdf
• Ley General de Educación 115 (1994), Colombia. Recuperado de [5 diciembre 2014]: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
• Márquez Aponte, J., Boude Figueredo, O. (2013) Comprensión del manual de convivencia a través de un ambiente de aprendizaje apoyado por tecnologías de la información y la comunicación. Universidad
de la Sabana, Chía – Cundinamarca.
• Martínez, S. (2014) Estudio de caso: Fortalecimiento de competencias ciudadanas a través de estrategias mediadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación. (Tesis inédita de maestría) Universidad de la Sabana, Chía
– Cundinamarca. Recuperado de [15 de febrero 2014]
• Martinez Elorza, G., Acuna Beltran, L. (2014) Estrategias Didácticas de Incorporación Curricular Tic para fomentar la Transdiciplinariedad del Programa de Indagación del Colegio English School. Universidad de la Sabana, Chía
– Cundinamarca.

10. • Ministerio de Educación Nacional. (1994). Decreto 1860 de 1994. Recuperado de [08 Enero de 2015]: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
172061_archivo_pdf_decreto1860_94.pdf
• Ministerio de Educación Nacional. (2013). Ley 1620 de 2013 “Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar". Recuperado de [08 Enero de 2015]:
http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/2013/LEY%201620%20DEL%2015%20DE%20MARZO%20DE%202013.pdf
• Ministerio de Educación Nacional. (2013). Decreto 1965 de 2013 Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar". Recuperado de [08 Enero de 2015]: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
328630_archivo_pdf_Decreto_1965.pdf
• Ministerio de Educación Nacional. (2013). Guía 49. Guías Pedagógicas para la convivencia escolar. Ley 1620 de 2013-Decreto 1965 de 2013. Sistema Nacional de Convivencia Escolar. Ministerio
de educación Nacional. Recuperado de [08 Enero de 2015]: http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/Guia%20No.%2049.pdf
• Muñoz, M. (2014) Fortalecimiento de los valores del respeto y la responsabilidad a través de las TIC. (Tesis inédita de especialización). Universidad de la Sabana, Chía – Cundinamarca. Recuperado
de [15 de febrero 2014]
• Orjuela, D. (2010). Integrar las TIC al currículo en la educación media. Recuperado [18 Octubre de 2014] de http://es.slideshare.net/mariorafaelquirozmartinez/8-integrar-las-tic-al-
curriculo-en-la-educacion-media. Padilha, M; Aguirre, S. (2011) La integración de las TIC en la escuela. Indicadores cualitativos y metodología de investigación. Fundación Telefónica
– Organización de Estados Iberoamericanos OEI. Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa (IDIE) de la OEI especializado en TIC. São Paulo, Brasil. Recuperado de [30
Noviembre de 2014] http://www.oei.es/idie/IntegracionTIC.pdf
• Plan Nacional Decenal de Educación de Colombia. (2008). Renovación pedagógica desde y uso de las TIC en la educación. Relatoría plenaria general. Recuperado [18 Octubre de 2014] de
http://www.eduteka.org/PlanDecenal.php
• Plan Nacional Decenal de Educación de Colombia. (SF) Lineamientos en TIC. Pacto social por la educación. Recuperado de [08 Diciembre de 2014]
http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-166057_TICS.pdf
• Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (2008), Recuperado de [10 Noviembre de 2014]:
http://www.eduteka.org/pdfdir/ColombiaPlanNacionalTIC.pdf
• Quiñonez, J; Polo, D; Santa, G. (2008) Plan de gestión para el uso de las tic. Recuperado de [5 diciembre 2014] www.colmager.edu.co/Proyectos/gestiontic.ppt
• Sosa, O. (2014) Incorporación de herramientas tic para el trabajo colaborativo a la práctica pedagógica. (Tesis inédita de maestría) Universidad de la Sabana, Chía – Cundinamarca. Recuperado de
[15 de febrero 2014]

11. Adriana María Orozco Pineda
Estudiante I semestre
Cód.. 201424179

12. Identificación Colegios
Identificación de las instituciones
Nombre del colegio
IED
República Dominicana Colegio Nueva Esperanza Colegio Venecia
Ubicación geográfica Localidad 11 - Suba
Barrio La Gaitana.
Calle 131 A No. 125-43
Localidad 5 – Usme.
Barrio La Esperanza
Carrera 15 Este No. 76 – 59 Sur
Localidad 6 - Tunjuelito
Barrio Venecia
Carrera 59A #52a-30 sur
Matrícula 4527 estudiantes-dos sedes 1462 estudiantes (dos sedes) 4545 Estudiantes en las tres jornadas.
Jornadas Diurna (mañana y tarde) Diurna (mañana y tarde) Diurna (mañana, tarde) y noche.
Niveles Preescolar, Básica Primaria, Básica
Secundaria y Media
Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media
Población. Estudiantes de 4 a 18 años, en los
grados, jardin, preescolar, primaria,
educación básica y media,
articulación Sena y media fortalecida está
en proceso de diseño.
Estudiantes de 3 a 20 años, en los grados prejardin a undécimo
Anexo Jardín SDIS La Esperanza – cursos prejardin y jardín
Sede A: Jardín a Quinto
Sede B: 6 a 11
Atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
(Déficit cognitivo: actualmente en ciclos 1 y 2)
Estudiantes de 5 años hasta 19 en secundaria diurna.
Estrato
socioeconómico
1, 2 y 3 0, 1 y 2 1,2 y 3

13. Identificación de las instituciones
República Dominicana Colegio Nueva Esperanza Colegio Venecia
Horizonteinstitucional Título:
Hacia un desarrollo humano, ético y
sostenible con visión emprendedora.
Valores Institucionales: Respeto,
responsabilidad, solidaridad, honestidad,
compromiso, gratitud.
Creencias:
Una pedagogía basada en la ética y el
compromiso, una escuela abierta
dialogante, crítica, democrática, incluyente
y autónoma, una aprendizaje dinámico,
creativo, transformador, un conocimiento
útil, práctico, real, verídico, científico, la
actitud positiva hacia la excelencia.
Título:
La ciencia y la tecnología como fundamento para la apropiación del
territorio.
Lema:
Ciencia, virtud y educación
El Horizonte institucional busca desarrollar un Proyecto Educativo
Institucional que garantice el desarrollo de las dimensiones humanas
de sus estudiantes mediante la formación en valores, la construcción
de conciencia ambiental, el ejercicio responsable de la ciudadanía, el
manejo eficaz de las TIC’s (Tecnologías de la Información y la
Comunicación), el fomento de las artes y el estudio de las ciencias,
contribuyendo significativamente en los procesos de transformación
del contexto social al que pertenece.
Valores:
Considerados fundamentales para la gestión escolar son: Integridad,
Respeto, Responsabilidad, Perseverancia, Solidaridad. Su
interiorización se efectúa mediante trabajo colaborativo en direcciones
de grupo, preparación de actividades para días especiales, talleres
dirigidos a grupos de estudiantes y escuelas de padres por ciclos.
Título:
Hacia la construcción de proyectos de vida
para formar personas competentes, capaces de
transformar su contexto social
Profundización:
Formación en Tecnología e Informática»
Personas competentes e innovadoras en el manejo de la
información y el uso de las nuevas tecnologías
Lema:
Formación, libertad y compromiso para un mundo mejor.
Principios:
Comunidad
Personalización
Bien común
Libertad, autonomía y responsabilidad
Alteridad Intersexual
Trascendencia
Tolerancia
Democracia
Justicia

14. Identificación de las instituciones
República Dominicana Colegio Nueva Esperanza Colegio Venecia
Misión
Formar personas con pensamiento crítico,
autónomo, creativo, con conciencia ecológica;
competente en los campos laboral, social y
ético, mediante un aprendizaje significativo
con énfasis en desarrollo empresarial y
productivo.
El Colegio Nueva Esperanza, Institución Educativa Distrital, ofrece a los
niños, niñas y jóvenes de nuestro territorio una educación de calidad
fundamentada en la formación humana, científica, y tecnológica,
orientada al desarrollo comunitario y a la transformación social.
El colegio Venecia ofrece a niños, jóvenes, adultos de la localidad de
Tunjuelito y circunvecinas los ciclos de educación preescolar, básica
y media tanto diurna como nocturna, utilizando la infraestructura
física y los medios didácticos que faciliten el proceso educativo
integral formal , contando para ello como educadores idóneos y con
reconocimiento profesional por la comunidad educativa.
Visión
Ser una institución educativa a
2014 reconocida en la localidad por su
liderazgo y competencia en el desarrollo
empresarial, gestión ambiental y convivencia
ciudadana, con integración de población
sorda sin problemas asociados, una
planta física adecuada y un equipo cálido y
emprendedor.
En el año 2016 el Colegio Nueva Esperanza IED será reconocido en la
localidad y en el Distrito como una institución educativa con calidad en
sus procesos, que lidera la vivencia y cuidado del territorio, el uso
efectivo y cotidiano de la tecnología, la responsabilidad social y el
fomento de las expresiones artístico-culturales.
El colegio Venecia es una comunidad que lidera en la localidad
sexta de Tunjuelito, la formación de ciudadanos integrales a través de
procesos académicos, axiológicos y culturales, políticos,
con vivenciales, de tal manera que transformen su realidad y la de su
entorno, desde una perspectiva de pensamiento crítico social que se
refleje en un ser humano competente para el contexto social en el
que vive.
Educación media
540 Estudiantes. 140 en proceso articulación
con el Sena.
18 estudiantes de grado décimo se forman en
Robótica en la Universidad Pedagógica
Nacional.
120 estudiantes
Énfasis en Tecnología e informática – Conciencia ambiental, asignaturas
optativas: Ambiental, electrónica como líneas y programación
transversal.
280 estudiantes.
Énfasis en tecnología y programa de educación media fortalecida en
diseño web
Planestic
No se ha formulado un plan institucional
específico de incorporación e implementación
de Tic.
https://www.slideshare.net/secret/birQp6vhYeOwYj
No ha sido desarrollado luego de planteado.
No hay un plan definido o escrito en la institución general de la
implementación de tic.

15. RESPECTO AL PEI:
Elementos del PEI Objeto de análisis
Elementos (1) Colegio República Dominicana Colegio Nueva Esperanza Colegio Venecia
La estrategia pedagógica que
guía las labores de formación
de los educandos.
Constructivismo-con enfoque Aprendizaje
Significativo.
Aproximaciones a un modelo pedagógico, pero
sin una definición completa y consensuada.
Tendencia: inter-estructural.
Modelo: Socio-crítico
Enfoque: Pensamiento socio crítico.
Propósito: Que los estudiantes venecianos lleguen a un
pensamiento caracterizado por el racionalismo de acción
comunicativa mediado por las emociones y el lenguaje
La organización de los planes
de estudio y la definición de
los criterios para la
evaluación del rendimiento
del educando.
Estructura basada en áreas de conocimiento con
sus respectivas asignaturas y formulación de
mallas curriculares en revisión para ajustes. Se
está evaluando su coherencia y pertinencia con el
acompañamiento y reformulación de la
educación media fortalecida.
Sistema Institucional de Evaluación en proceso
de revisión y ajustes para 2015.
Se tiene plan de estudios y malla curricular por
campos de pensamiento.
Sistema Institucional de Evaluación, con falta
de especificación de la media fortalecida en lo
correspondiente a la articulación.
Se tiene un plan de estudios conformado por mallas unificadas
entre jornadas que tienen los siguientes elementos:
Estándares, contenidos temáticos, articulación con el énfasis,
competencias, logro, indicadores de logro
(1) Numerales 4, 5, 6, 7 y 11 del Articulo 14, decreto 1860 de 1994

16. Elementos del PEI Objeto de análisis
Elementos Colegio República Dominicana Colegio Nueva Esperanza Colegio Venecia
Las acciones pedagógicas
relacionadas con la educación para el
ejercicio de la democracia, para la
educación sexual, para el uso del
tiempo libre, para el aprovechamiento
y conservación del ambiente, y en
general, para los valores humanos
Secretaria de Educación para 2015 vinculó al Colegio
en el proyecto La Aventura de la Vida, por gestión
iniciada en Febrero de 2013 y recientemente se
confirmó el aval para iniciar proceso el próximo año.
Está escrito con recursos institucionales la propuesta
de una cartilla titulada: "Educando al nuevo
ciudadano colombiano", la cual desarrolla las
temáticas en ciudadanía, valores humanos, prevención
en el consumo de sustancias psicoactivas, existe un
proyecto de Convivencia, democracia, derechos
humanos. En acuerdo interinstitucional la policía
antinarcóticos ha empezado el acompañamiento al
colegio en prevención en el consumo de sustancias
psicoactivas.
Existen los proyectos:
Democracia, derechos humanos y afrocolombianidad,
Tiempo libre, Proyecto ambiental escolar, Proyecto de
emergencia y contingencia, Proyecto de lectura,
escritura y oralidad, Proyecto de educación sexual y
prevención de consumo de sustancias sicoactivas.
Y desde la óptica de valores Proyecto de vida.
Se especifica que se ejecutan los proyectos pero no se
cuenta con documentos estructurados de los
mismos. No existe proyecto de convivencia.
Se tienen todos los proyectos de ley con su
documento estructurado, sin embargo las acciones se
han convertido en actividades sueltas que no llevan
un proceso secuencial y progresivo.
El reglamento o manual de
convivencia y el reglamento para
docentes.
Actualmente el manual de convivencia está en
proceso de reajustes y cumpliendo lo estipulado en la
ley 1620 y el decreto reglamentario 1965 de 2013.
Manual de convivencia con algunas precisiones de la
ley de convivencia 1620 de 2013 y su decreto
reglamentario 1965 de 2013.
El manual de convivencia es una herramienta muy
importante en la institución y en este momento está
en proceso de reestructuración de acuerdo a la nueva
ley.

17. Elementos del PEI Objeto de análisis
Elementos Colegio República Dominicana Colegio Nueva Esperanza Colegio Venecia
La evaluación de los recursos
humanos, físicos, económicos y
tecnológicos disponibles y
previstos para el futuro con el fin de
realizar el proyecto.
Planta física inaugurada en Junio de 2010. Tres aulas
de informática en la sede A y 2 de
Tecnología, recursos tecnológicos televisores en todos
los salones, 4 aulas especializadas 2 con tableros
inteligentes, en la sede B está en proceso de
gestión. Proceso de articulación con el Sena tres años,
media fortalecida iniciando el proceso de diseño.
En este momento todas las aulas están en
mantenimiento en sus recursos tecnológicos, una de
las dos aulas en la media articulada con el Sena acaba
de recibir cambio de computadores con el
programa Computadores para Educar.
El proceso de inclusión con problemas
de déficit cognitivo y motor se inició en el mes de
febrero de 2014.
La página Web está en construcción.
Los estudiantes en inclusión población sorda en el
proyecto interinstitucional SED-Universidad
Javeriana-Colegio avanzan en la construcción de
página web institucional.
Docentes de tecnología e informática para la
bachillerato. Incursión en tecnología desde el año
2014 y robótica como centro de interés en el
programa para la excelencia académica y la formación
integral 40 horas. En media fortalecida se cuenta con
docentes de programación y electrónica.
Un aula de informática en cada sede con destinación
exclusiva para preescolar – primario y bachillerato.
Específicamente en media fortalecida se cuenta con
40 portátiles de computadores para educar, los cuales
se usan en sala o como aula móvil. 5 aulas en
bachillerato que cuentan con video beam, sonido y 4
portátiles, una por campo de pensamiento.
Plataforma
institucional www.colnuevaesperanza.com (Moodle) y
página web
institucional http://colegio.redp.edu.co/nuevaesperan
za/con alguna información pero sin personal que
realice constante retroalimentación, uso de sistema de
apoyo escolar de la SED.
El colegio cuenta una planta física para secundaria
terminada hace 6 años y un edificio por terminar para
primaria. Tiene 6 salas de informática, en secundaria
en los 28 cursos hay un computador y un video-beam.
Este año se dotó una nueva sala para la asignatura de
gestión de proyectos.
Se cuenta con una sala de inglés que cuenta con
equipos de cómputo y un tablero virtual.