Este documento presenta una secuencia didáctica para una unidad de aprendizaje sobre el uso de las redes sociales y la web aplicadas a las artes. La unidad busca desarrollar competencias relacionadas con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la difusión de las artes a través de proyectos, investigaciones y el uso de herramientas web. La unidad se enfoca en temas como la evolución de Internet, el impacto de las redes sociales y su uso para promover las artes.

1. UNIVERSIDAD DE CIENCIAS Y ARTES DE CHIAPAS
FACULTAD DE ARTES
ESCUELA DE ARTES VISUALES, GESTIÓN Y PROMOCIÓN DE LAS ARTES, MÚSICA, JAZZ Y MÚSICA POPULAR
Secuencia didáctica
Datos de identificación
a) PLAN DE ESTUDIOS: Licenciatura en Artes Visuales b) UNIDAD DE APRENDIZAJE: Web y redes sociales aplicadas a
las artes. c) EJE DISCIPLINAR: Práctico disciplinario. d) SEMESTRE: Sexto e) NO. DE SESIONES: 80
f) NOMBRE DEL DOCENTE: Rogelio Rodolfo Tapia Aquino.
ATRIBUTO DE COMPETENCIAS
GENERALES
TRANSDICIPLINARIAS A
FAVORECER(k)
ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA
CENTRAL DISCIPLINARIA A
FAVORECER(m)
ATRIBUTO DE COMPETENCIAS DE
ESPECIALIZACION
COMPLEMENTARIA A FAVORECER
• La revolución de las
tecnologías de la información y
la comunicación.
• Internet de la web 1.0 a la web
2.0.
• Las redes sociales e internet.
Su impacto y transformación
social y últimas tendencias.
• Desarrollo de las artes a través
de las redes sociales.
• El impacto de las redes
sociales en la vida social,
económica y política.
• Uso razonado de la tecnología
en medios interactivos para la
difusión de las artes.
• Planea, diseña y ejecuta
proyectos informativos o
comunicativos a través de la
web.
• Expone de manera adecuada
resultados de investigación de
manera oral, escrita,
• Planea e instrumenta intervenciones
para la práctica creativa y la
apreciación del conocimiento artístico
visual, en niveles de formación inicial,
básica, media y media superior.
• Desarrolla habilidades especializadas
en la generación del conocimiento
artístico visual a su práctica
disciplinaria, que le permiten una
inserción exitosa a programas
educativos de postgrado de calidad o
prácticas y proyectos de investigación
artística visual.
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ESCUELA DE ARTES VISUALES, GESTIÓN Y PROMOCIÓN DE LAS ARTES, MÚSICA, JAZZ Y MÚSICA POPULAR
• EL Ciberactivismo y su impacto
en los movimientos sociales.
audiovisual, conforme a los
requerimientos de la disciplina
artística que aborde.
• Se integra al trabajo
colaborativo con actitud
propositiva.
NOMBRE DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA(i)
Web y redes sociales aplicadas a las artes.
Unidad de Competencia I. Web y redes sociales
-La revolución de las tecnologías de la información y la comunicación.
-Internet de la web 1.0 a la web 2.0.
-Las redes sociales e internet. Su impacto y transformación social y últimas Layar
Unidad de Competencia II. Impacto social de las redes sociales.
-Desarrollo de las artes a través de las redes sociales.
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-El impacto de las redes sociales en la vida social, económica y política.
-EL Ciberactivismo y su impacto en los movimientos sociales.
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CONTENIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA A DESARROLLAR(h)
• Utiliza la tecnología y técnicas informativas y comunicativas en distintos medios o sistemas mediáticos combinados
e interactivos para la difusión de las artes.
• Planea, diseña y ejecuta proyectos informativos o comunicativos a través de la web.
• Expone de manera adecuada resultados de investigación de manera oral, escrita, audiovisual, conforme a los
requerimientos de la disciplina artística que aborde.
• Instrumenta el uso eficiente de la paquetería básica de la informática.
• Demuestra el uso eficiente de software especializado para su aplicación al conocimiento artístico visual en sus
modalidades creativas y conceptuales.
• Reconoce y aplica el uso y manejo de acervos documentales en línea y digitales del conocimiento artístico visual en
lo particular, y del humanístico y científico en lo general.
• Demuestra el uso pertinente de las redes sociales y páginas web para la vinculación y la socialización del
conocimiento artístico visual.
PROPÓSITOS(j)
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Tomando en cuenta los avances en las tecnologías de información, el estudio de las artes ha de asumir el reto y la
responsabilidad de una formación integral sin desvincularse de estos cambios acelerados, por el contrario, debe asumir el
compromiso de dotar a las nuevas generaciones de competencias relacionadas con las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) con la finalidad de hacer frente a las necesidades y demandas actuales de la sociedad, que no solo
atienda a determinados conocimientos sino a la creación, transferencia, gestión y difusión de contenidos a través de
herramientas y servicios de la web 2.0; dotando de material textual, fotográfico, audiovisual y multimedia donde el alumno
conozca, visite y utilice los recursos que ofrecela web 2.0, para realizar análisis del mismo posteriormente.
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DIMENSIONES DE APRENDIZAJE QUE SE DESARROLLARAN
A) CONCEPTUALES(j) B) PROCEDIMENTALES(k) C) ACTITUDINALES(l)
• Las redes sociales e internet. Su
impacto y transformación social y
últimas tendencias.
• Recursos que se han
desarrollado alrededor de la web
2.0, creados para facilitar procesos
personales y trabajo colaborativo
• Utilización de recursos Web 2.0
• Que el alumno conozca, visite y
utilice los recursos que ofrecen las
redes sociales en internet, para
realizar posteriormente una
evaluación de los instrumentos y
herramientas de las web 2.0.
• Uso del avatar en las artes
• Clasificación de aplicaciones
web 2.0
 Procesador de textos en
línea
 Hojas de calculo
 Presentación de diapositivas
• Lectura de textos, artículos y
estudios, respecto a los cambios
sociales que acompañan la aparición
de las redes sociales en internet.
• La revolución de las tecnologías de la
información y la comunicación.
• Internet de la web 1.0 a la web 4.0
• Herramientas: Google Apps. (Docs y
Slides) Microsoft Office Online
• Herramientas web 2.0 Slideshare
Scribd
• Los blogs, Weblog o bitácora
digitales.
• Las Wikis, y trabajos colaborativos en
la nube(wikispaces)
• Plataforma de almacenaje en línea
en la nube, Gestor de imágenes y
videos (Youtube, Vimeo Daily Motion
y Flickr)
• Redes sociales, Facebook, Twitter,
Google +
• Avatar
• Uso de canales de difusión RSS
• Art mobile (Proyecto artístico grabado
con celular y difundido)
• Búsquedas de temas en bibliotecas
virtuales
• Estrategias web 2.0 para
emprendedores culturales
• Responsabilidad,
creatividad, respeto a la
diversidad, y trabajo en
equipo.
• Promoverá un pensamiento
divergente
• Valorará y criticará,
conceptos y piezas del cine,
videoclip y videoarte
• Lectura de textos, artículos
y estudios, respecto a los
cambios sociales que
acompañan la aparición de
las redes sociales en
internet.
• Revisión y análisis de sitios
web 1.0 y 2.0.

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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE(m) EVIDENCIAS(n)
APERTURA Y DESARROLLO:
• Uso razonado de la tecnología en medios
interactivos para la difusión de las artes.
• Planea, diseña y ejecuta proyectos informativos o
comunicativos a través de la web.
• Expone de manera adecuada resultados de
investigación de manera oral, escrita, audiovisual,
conforme a los requerimientos de la disciplina
artística que aborde.
• Reconoce y aplica el uso y manejo de acervos
documentales en línea y digitales del conocimiento
artístico visual en lo particular, y del humanístico y
científico en lo general.
DESARROLLO:
• Demuestra el uso pertinente de las redes sociales y
páginas web para la vinculación y la socialización del
conocimiento
• Síntesis informativa mediante análisis.
• Investigaciones individuales y de debate
• Elaboración de fichas de análisis.
• Reporte de búsqueda y lectura de sitios web 1.0 y
2.0.
• Elaboración de ejercicios de ensayo breve a partir
de lecturas programadas.
• Registros de actividad en grupos, redes y otros
espacios de intercambio.
• Elaboración de ejercicios en redes.
• Proyecto integrador.
• Desarrollo de sitio web
• Apertura de canales de difusión en la web(video,
imagen y documentación)
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• Prácticas en cada una de las tecnologías y
herramientas.
DESARROLLO Y CIERRE:
• Se integra al trabajo colaborativo con actitud
propositiva.
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MOMENTOS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (n)
MOMENTOS: Se evaluará de manera diagnóstica y sumativa por cada dimension de aprendizaje conceptual a su
termino.
Evaluación inicial: Se aplica en las primeras cuatro semanas del semestre. Consiste en la revisión de rúbricas de
ejercicios en clase (apuntes, reportes, materiales audio visuales y ensayos).
Evaluación de desarrollo: Se aplica al finalizar la unidad temática. Consiste en la entrega de un ejercicio final por
unidad.
Evaluación final: El Proyecto final consiste en la realización de sitio web y bitácora digital. Incluye además su
participación en el proyecto integrador.
CRITERIOS
Proyecto integrador: 30%
Ejercicios en clase(evidencias audiovisuales, reportes y ensayos): 40%
Trabajo final: 30%
INSTRUMENTOS
• Se recibirá bitácora digital y sitio web
• Los ensayos y reportes se sumaran las rúbricas en clase y actividades registradas en el blog
• Elaboración de fichas de análisis.
• Registros de actividad en grupos, redes y otros espacios de intercambio.
• Elaboración de ejercicios en redes.
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Proyecto integrador.
Nota: Por Reglamento institucional, es necesario que los estudiantes asistan al 85% de sesiones como mínimo para ser
evaluados de forma ordinaria.
Todo ejercicio de plagio será turnado al Comité Académico del Colegio de Artes visuales
RECURSOS(q)
EQUIPO MATERIAL HUMANO FUENTES DE INFORMACIÓN
Proyector,
equipo
informático,
cámaras,
paneles de
luz,
cableado
pizarrón,
plumón,
Docente,
Alumnos
Biblioteca:
LÓGICAS DE LAS REDES SOCIALES VIRTUALES. Diana Ramírez
Jiménez. Editorial Universidad de Antioquia. 2013.
INTELIGENCIA EN REDES SOCIALES. Eva Moya Lozada. Editorial UOC.
SL. México. 2013.
Diccionario Web 2.0. (Monsoriu Flor, Mar)
PLANETA WEB 2.0 INTELIGENCIA COLECTIVA O MEDIOS FAST FOOD.
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FLACSO.
REDES. WEB 2.0. Antonio Fumero. Editorial Fundación Orange.
COMO? ARTE EN INTERNET. Ana María Trigo. Editorial Creaciones ©.
México. 2010.
EL DESARROLLO DEL ANÁLISIS DE REDES SOCIALES. Linton C.
Freeman. Editorial Palibrio/Author Solutions. 2013.
Pérez, Á. S. (2012). E@: Educación Artística 3.0. Educación artística:
revista de investigación (EARI), (3), 77-86.
Hacia una educación artÌstica 4.0 Autores: Carlos Escaño Localización:
Arte, individuo y sociedad, ISSN 1131-5598
http://www.alebus.com/dataweb/quees.htm D A T A W E B
Pérez, Á. S. (2011). Innovación educativa con TIC en educación
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artística, plástica y visual: líneas de investigación y estudios de
casos.
Arte, educación y justicia social"> ARTÍCULO , Revista OPCIóN , Año
31, No. Especial 6 (2015): 791-815
http://educacionplasticayvisual.wikispaces.com/
http://rhizome.org/art/ (primeros)
http://v2.nl/organization
http://arteweb.ning.com/
http://livestream.com/
AVATARES
http://artesvisuales-rogeliotapia.blogspot.mx/2016/04/ejemplo-de-catalogo-
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expo-avatares-2012.html
CIBERACTIVISMO. LAS NUEVAS REVOLUCIONES DE LAS
MULTITUDES CONECTADAS. Mario Tascón y Yolanda Quintana. Editorial
Catarata. México. 2012.
ELABORA
Rogelio Rodolfo Tapia Aquino
RECÍBE
AVALA
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FECHA 15 de Marzo de 2016
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