"Enseñar y Aprender con Tic-Proyecto de integración de Tic. EESN°131-CEN°5: Mi Escuela Pasado y Presente¨

1. EESN°131 – CEN°5
“MI ESCUELA :
Pasado y Presente”

2. INTEGRANTES:
ROSANA CARINA ADARO ARCURI – YANINA
GISELA PAOLA HAUCH
AULA:478-E.A.T.
AULA
TUTORA: SANDRA, CEJAS

3. Comunicación didáctica dirigida a Directivos:
Señores Directivos de EESN°131 y CEN°5:
Nos drijimos a Ustedes para comunicarles
el presente Proyecto de Integración de las Tic: Mi Escuela: Pasado y
Presente. El mismo tiene su base en el Modelo TPACK. Por lo que
integra lo curricular, lo pedagógico y lo tecnológico. Como decisiones
pedagógicas yo plantearía actividades para trabajar por materias en
clase y luego por áreas en el trabajo cotidiano entre docentes y/o en los
proyectos institucionales. La necesidad pedagógica es lograr una mejor
comunicación entre todos los integrantes de la comunidad educativa
(alumnos, docentes, autoridades y padres o tutores)Y el recurso
tecnológico a usar es la red social edmodo en el modelo 1 a 1 dentro y
fuera de la institución. Consideramos que esta red social cumple con las
condiciones del modelo TPACK porque es apropiada para subir

4. contenidos educativos, como asi también para ser usada con fines
pedagógicos y además es un recurso tecnológico innovador que
permite un aprendizaje significativo.
Sin más que agradecerles
su atención les saludamos muy atentamente a la espera de su
aprobación.
Yanina Gisela Paola Hauch- Rosana CarinaAdaro Arcuri

5. ¿Cómo implementar estrategias de
colaborativo mediante el uso de las tic?
En
trabajo
las últimas décadas las tecnologías de la
información y de la comunicación han modificado las
relaciones sociales en todos sus aspectos, llegando a
redefinir la manera de interactuar con el medio. Por
esta razón, la introducción de estas tecnologías en el
aula supone un nuevo desafío para los docentes.

6. En cuanto a esto Dussel considera que :
… estamos ante una innovación de gran envergadura en las formas de
producir y circular los conocimientos […] una reestructuración de lo que
entendemos por conocimiento, de las fuentes y los criterios de verdad, y
de los sujetos autorizadosy reconocidos como productores de
conocimiento. Y esa reestructuración no puede dejar incólume a la
escuela, porque es una institución basada en otro tipo de organización
del saber, jerárquica y centralizada. Los educadores que se enrolan en
esta posición sostienen que estamos ante un cambio de época, y que hay
que reorganizar la enseñanza pensando en los nuevos rasgos de
producción de los saberes, como son la hipertextualidad, la
interactividad, la conectividad y la colectividad (Martín-Barbero, 2006).

7. Incorporar computadoras en el aula implica repensar y establecer nuevas
prácticas pedagógicas.
Las TICs nos abren un abanico de posibilidades que debemos aprovechar
orientando nuestra práctica hacia el aprendizaje ubicuo (Kalantzis y Cope)
Un aspecto importante considerar es el trabajo colaborativo, ya que es mucho
más que el trabajo en equipo; apunta a compartir la autoridad, a aceptar la
responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consensos con los
demás. Es por ello que se ha diseñado el presente proyecto orientado a aplicar
una estrategia de trabajo colaborativo (“Mi Escuela: Pasado y Presente”) en
dos instituciones que se encuentran muy distante entre sí: EESN°131 de Charata
Chaco y CEN° 5de la localidad del Trapiche, Departamento Coronel Pringles, San
LuIs.

8. Dada la importancia que se le asigna a las TIC y al trabajo colaborativo en sí
mismo, la propuesta mencionada se caracteriza por ser un
aprendizajecolaborativo asistido por computadora (ACAC), siendo la
computadora un elemento mediador que apoya este proceso.
Tal como señala el mismo Koschmann (1996), el ACAC, también llamado
aprendizaje colaborativo mediado, se desarrolla a partir de los aportes de
las teorías constructivistas. En particular, se basa en los trabajos de Piaget,
de Vygotsky y de los desarrollos que las ideas de ambos han implicado en
las teorías sociales, antropológicas, psicológicasy educativas.AQUÍ
PRESENTAMOS LOS DOS VIDEOS EESN° 131
https://plus.google.com/103447200463786254941/posts/bwfsvwaqJb4
CENN°5
http://www.youtube.com/watch?v=OYAo7REAJag&feature=youtu.be

9. Síntesis diagnóstica sobre los usos y grado de Integración de
las tic en ambas instituciones:
El Centro Educativo 5 cuenta desde el año 1997 con una sala de
computación, a cargo de un profesor de informática el rol de las Tic es
protagónico en la institución para dar clase, en la comunicación entre las
autoridades, entre los docentes, así como entre alumnos y docentes al
utilizar por ejemplo las redes sociales para el trabajo dentro y fuera del
aula. En mi espacio curricular uso la red social Edmodo para trabajar
todo el tema de las Organizaciones con los alumnos. Por otra parte el
centro tiene su página en internet en la que los profesores suben
actividades, y por último se usan planillas digitales en google drive. Esta
es la página de internet http://www.centro5alfredobertin.sanluis.gov.ar/

10. La institución posee cañón y Tv
que están ubicados en la sala de
informática o en la biblioteca. Actualmente se está trabajando con el
modelo 1 a 1, desde este año en el secundario a partir de la entrega de
las netbook de conectar igualdad y desde hacen cinco años en la
primaria. El secundario posee servidor. Particularmente yo uso la red
social Edmodo. Este es mi link: https://www.edmodo.com/home La
EESN°131 es una institución educativa más joven que posee diez aulas
y ha recibido también las netbook de conectar igualdad este año.

11. Este es un link a la Encuesta a Alumnos:
https://docs.google.com/forms/d/1jRYomPkw5LK2sT
El siguiente es un enlace a las respuestas de la
Encuesta a Alumnos.
https://docs.google.com/forms/d/1jRYomPkw5LK2
sTU49Xp6YOgospLzaIdGOhCN1wlr3Z4/viewanal
ytics

12. Esta es la Encuesta a Directivos:
https://docs.google.com/forms/d/1YYqkY2EXABEv3i0CRN7jCEZE
El que sigue contiene las respuestas a la Encuesta a
Directivos:
https://docs.google.com/forms/d/1YYqkY2EXABEv3i0CRN7j
CEZEb9j_4QaJdpZM9b-UTrQ/viewanalytics

13. Encuesta a Alumnos de EESN°131 de Charata
Chaco
https://docs.google.com/forms/d/1JewjRjBWIE
Encuesta a Docentes de EESN°131
https://docs.google.com/forms/d/12GDYVGM7AM
9TGjUVvwXgUlI6wN5IWxSzk7niKR9IM7g/viewfor
m

14. LA PROPUESTA SE SUSTENTA EN:
El Aprendizaje ubicuo: Se produce conocimientos
en tosas partes (Cope y Kalantzis (2009): A
medida que el mundo que nos rodea se hace
más pequeño, y la comunicación y los medios se
hacen más globales y difusos, la naturaleza de la
sociedad, y de nosotros mismos en tanto seres
humanos, se está definiendo rápidamente en
base a nuestra capacidad para ser consumidores
pero también productores de conocimiento.

15. Aprendizaje colaborativo y acac: Tal como señala el
mismo Koschmann (1996), el ACAC, también llamado aprendizaje
colaborativo mediado, se desarrolla a partir de los aportes de las
teorías constructivistas. Enseñanza asistida por computadoras es
la fusión de la informática y la pedagogía en el campo de la
educación da paso a lo que se denomina “Enseñanza Asistida por
Computador”. Esta fusión proporciona una enseñanza
individualizada a través de herramientas didácticas que facilitan el
avance educativo de los estudiantes, así como también
representen un apoyo para los docentes al momento de impartir
sus clases.

16. Teorías constructivistas: Si bien puede hablarse de
varios tipos de Constructivismo (Piaget, Vigotsky,
Ausubel,...), el mismo es una posición compartida por
diferentes tendencias de la investigación psicológica y
educativa y todas ellas coinciden en que si bien el docente es
el “proveedor de los ladrillos” (mediador), es el estudiante
quién realmente debe colocarlos en el lugar que les
corresponde (proceso de asimilación y acomodación).
Alfabetizaciones digitales: promueve el aprendizaje
con las tic, en las tic, sobre las tic

17. ¿Qué nos proponemos?
Que los alumnos de la escuela cen n°5 de San Luís y la
eesn°131 de Charata Chaco conozcan y comparen diferentes
aspectos de sus escuelas en el presente y en el pasado.
Objetivos:Generar vínculos entre instituciones
Interactuar entre los diferentes miembros de las instituciones.
Conocer la historia de las instituciones educativas.
Complementar el trabajo de las diferentes áreas con recursos
didácticos y tecnológicos que recogen información
elaborados desde el área como son los medios impresos,
visuales, e informáticos, que ejercen gran influencia sobre
los estudiantes .Aprovechar los recursos tecnológicos con los
que cuenta cada
institución para enriquecer las
metodologías en las diversas áreas desde el uso de las TIC.

18. PRODUCTO ESPERADO: Se pretende que con la ejecución
del proyecto se pueda:
Armar, a partir de la participación de las escuelas, la “Historia
de las escuelas de las provincias de Chaco y San Luís”
contada por los chicos con acceso a toda la comunidad,
para así conocer otras realidades y culturas.
Cumplir con la integración curricular utilizando las TIC como
estrategia que permite mejorar la calidad de la educación y
que
los
estudiantes
alcancen
aprendizajes
significativos.Generar espacios de aprendizaje colaborativo
entre estudiantes de escuelas de diferentes provincias (San
Luís y Chaco)

19. PLANES DE ACCIONES INSTITUCIONALES:
En cada institución se realizarán reuniones con el cuerpo
docente para establecer acuerdos sobre la realización del
proyecto. Cada escuela abrirá una cuenta en Edmodo
Alumnos o grupos de alumnos de cada escuela, de
diferentes cursos harán la presentación de su escuela por
medio de un video que publicarán en la cuenta de Edmodo.
Los alumnos deberán tomar fotos, buscar fotos antiguas en
el archivo del colegio, realizar entrevista a alumnos, ex
alumnos, directivos, ex directivos, etc, que serán compartidas
luego en la red social. Se creará un blogpost, luego cada
escuela volcará un resumen donde
contestarán las
preguntas que les harán los alumnos de la otra escuela. En
pequeños grupos que serán agrupados al azar, cada escuela
irá armando por medio del tpack un documento donde se
refleje “La Historia de cada una de las Escuelas
involucradas”

20. Actividad 1
Presentación de la escuela de hoy:Por qué tiene ese nombre.
¿Cuántos estudiantes hay? ¿Hay chicos y chicas? tienen
uniforme?¿Cómo es? ¿A qué hora empiezan las clases y a
qué hora terminan? ¿Cómo es el edificio? ¿Cuántos
docentes tiene? ¿Cómo es la biblioteca? ¿Cómo son los
actos?, ¿Cuáles son los objetivos de la institución? los
padres, las actividades, las clases, la orientación. El proyecto
escolar. El barrio de la escuela. Realización de croquis. El
logo de la escuela. Los deportes que se juegan.
Buscar información en la web sobre la localización
geográfica de cada una de las instituciones.
La escuela de ayer: ¿Cuándo fue fundada? ¿Quiénes fueron
sus fundadores¿Cuándo fue su primera promoción? ¿Cuáles
fueron sus distintos edificios?, ¿Quién fue el primer directivo?
¿Hubo jardín de infantes? Fotos de ayer, los visitantes
ilustres, el barrio de la escuela. Materiales utilizados para la
construcción.Estas actividades deberán ser presentadas en

21. power point y anexar todo texto de apoyo o documentación
de apoyo que deseen, es decir fotos, textos scaneados,
cartas, gráficos, mapas o todo lo que vas encontrando y que
les sirve para ir armando el relato del power point.
Actividad 2 Realizar un resumen en el blogspot Mi escuela:
Pasado y Presente. Y allí contestar las preguntas que hacen
los alumnos de la otra escuela.
DURACIÓN: Un trimestre. El intercambio en el blog y
Edmodo durará todo el ciclo lectivo.
RECURSOS:
Herramientas tecnológicas
Cámaras de video: las de las netbook o celulares
Conexión a internet

22. Personal docente
ACTORES INVOLUCRADOS:
•
Directivos
Docentes
Alumnos
Bibliografía:
Texto “El desafío de integrar actividades, proyectos y tareas
con Tic de Cecilia Magallán.´´'Mishra y Koehler (2006)
El desarrollo del TPACK que proponen Harris y Hofer (2009)

23. FIN