UNIDAD JULIO 5° GRADO.docx

Unidad De Aprendizaje – Quinto Grado
2018
UNIDAD DIDACTICA
“Conozcamos las costumbres y tradiciones de nuestro país”
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa:
 Distrito/lugar:
 Institución educativa:
 Grado /sección:
 Director:
 Docente:
 Trimestre/bimestres:
I. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
“Se comunica oralmente en
su lengua materna.”
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Participa en diversos intercambios orales alternando los roles
de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta
nueva información para argumentar, explicar y complementar
las ideas expuestas. Considera normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
 Planificarán,
revisarán y
publicarán
artículos de
opinión.
Ficha de autoevaluación.
Rúbrica

2018
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
“Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna”
 Infiere e interpreta información
del texto.
 Deduce características implícitas de personajes, seres,
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido
figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del
texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito,
a partir de información relevante explícita e implícita
 Lee relatos
históricos y
reconoce la
función de los
conectores aditivos
en un texto.
 Ficha de autoevaluación
Escala de valoración
Rubrica
Prueba escrita

2018
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
“Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna”
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones
y /adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres,
con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
 Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los
recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando su
propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y ortográficos más comunes cuando
evalúa el texto.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos en artículos de opinión.
Establece relaciones entre las ideas, como causa- efecto,
consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos
del saber.
 Utiliza los verbos y
señala los
accidentes
gramaticales que
contribuyen a dar
sentido a su texto
en prácticas
calificadas
 Conjugan verbos
propuestos como
temer, amar y
partir en sus
cuadernos.
 Revisa la
utilización del
guión y la raya en
la elaboración de
sus guiones
teatrales
evaluando el
efecto de su texto
en los lectores.
Escala de valoración.
Ficha de autoevaluación
Prueba escrita
 Rúbrica

2018
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación

“Resuelve problemas de
cantidad”
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
 Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la
unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de fracciones y de adición,
sustracción y multiplicación de estas.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir
cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con
números naturales, y de adición y sustracción con decimales.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las
operaciones con números naturales, estimación de productos
y cocientes, descomposición del dividendo, amplificación y
simplificación de fracciones, redondeo de expresiones
decimales y uso de la propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la adición y división
 Resuelven
actividades de
fracciones.
 Resolverán
ejercicios sobre las
fracciones
equivalentes y los
comparan.
 Restarán
diferentes
fracciones.
 Escala de valoración
“Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio”
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
 Emplea esquemas, procedimientos de comparación y
operaciones para encontrar relaciones numéricas entre dos
magnitudes.
 Explican y
relacionan
magnitudes con
diferentes
situaciones
problemáticas.
“Gestiona responsablemente los
recursos económicos”
 Comprende las relaciones entre
los elementos del sistema
 Explica cómo el Estado promueve y garantiza los
intercambios económicos en diferentes sectores a través de
La Constitución Política del Perú y cómo las empresas
producen bienes y servicios para contribuir al desarrollo
 Sustenta sus
opiniones títulos
de capítulos y
artículos de la

2018
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
económico y financiero. sostenible de la sociedad. constitución
política del Perú.
“Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común”
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común
 Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre
asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de personas vulnerables y la
defensa de sus derechos, tomando en cuenta la opinión de
los demás. Sustenta su posición basándose en fuentes.
 Opina sobre
funciones de las
autoridades o
funcionarios
públicos y la
importancia de los
organismos del
estado en mapas
conceptuales y
propone como
exigir el
cumplimiento de
funciones.
 Diferencia las
funciones de los
poderes del estado
peruano.
“Construye interpretaciones
históricas”
 Interpreta críticamente fuentes
diversas.
 Comprende el tiempo histórico
 Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre
hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX, y
los ubica en el momento en que se produjeron.
 Identifica las diferencias entre las versiones que las fuentes
presentan sobre hechos o procesos históricos peruanos del
siglo XIX y XX.
 Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y
nacional del Perú de los siglos XIX y XX; identifica cambios,
 Interpreta
información del
Perú a inicios de la
república y analiza
conoce los
tratados limítrofes
del Perú con
ayuda de mapas.
 Explica la
importancia de la


2018
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
permanencias y simultaneidad.
 Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y
nacional del Perú de los siglos XIX y XX; identifica cambios,
permanencias y simultaneidades.
participación de
próceres y
precursores en la
independencia de
nuestro Perú
analizando su
participación en la
Independencia.
 Explica y analiza
de la historia como
la era de los
caudillos militares
a través de
diferentes
organizadores.
“Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo”
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico
 Relaciona los cambios que sufren los materiales con el
reordenamiento de sus componentes constituyentes como
por ejemplo la Teoría de la evolución.
 Relaciona los cambios del relieve terrestre con la estructura
dinámica interna y externa de la Tierra
 Argumenta que algunos objetos tecnológicos y
conocimientos científicos han ayudado a formular nuevas
teorías que propiciaron el cambio en la forma de pensar y el
estilo de vida de las personas. Ejemplo: El estudiante da
razones de cómo el uso del telescopio dio un nuevo lugar a
la Tierra en el universo y de cómo con el microscopio se
 Comprende e
identifica
características de
las teorías de la
evolución en
organizadores
gráficos.
 Indaga y explica
características del
origen de la vida a
través de


2018
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
originó la teoría de los gérmenes como causantes de
enfermedades.
experimentos
realizados a través
del tiempo.
 Identifica
características y
componentes del
sistema planetario
solar mediante
láminas y gráficos.
 Explica y
diferencia las
teorías del origen
del universo en
organizadores
gráficos y
exposiciones.
 Conoce las
características de
la tierra mediante
maquetas.
“Crea proyectos desde los
lenguajes artístico”
 Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
 Explora los elementos de la danza y la danza, y combina
medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos
tecnológicos con fines expresivos y comunicativos
 materiales, herramientas, técnicas y recursos tecnológicos
con fines expresivos y comunicativos.
 Explora
conocimientos
respecto a la
danza y música
regional.
 Conoce acerca de
la gastronomía


2018
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
nacional y regional
de nuestro querido
Perú preparando
platos y
dibujándolos
“Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa”.
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa.
 Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes
con su fe, en su entorno familiar y comunitario siguiendo al
Papa Francisco.
 Explica la vida del
papa francisco.
“Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices”.
 Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
 Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego
 Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos pre
deportivos (vóley), juegos populares, entre otros, y toma
decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra de sus
intereses personales, con un sentido solidario y de
cooperación.
 Participa en actividades lúdicas, predeportivas (vóley) y
deportivas en las que pone en práctica diversas estrategias;
adecúa normas de juego y la mejor solución táctica para dar
respuesta a las variaciones que se presentan en el entorno
 Realizan saques y
participan en
partidos
programados.
Gestiona de manera autónoma. Gestiona información del entorno virtual. Organiza información según su propósito de
estudio, de diversas fuentes y materiales digitales
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables, asociadas
a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.

2018
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Organiza estrategias y procedimientos que se
propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanza r la meta.
Enfoques transversales  Acciones o actitudes observables
Enfoque de interculturalidad  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
 Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.

2018
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La relación que hay entre una identidad nacional y la importancia de la historia es obvia, la primera es fundamental para que la segunda exista, para que ver el pasado
sino nos identificamos, sino tomamos conciencia de lo que somos, una verdadera identidad nacional nos hace ver que y quiénes somos, sin ella no podemos hablar
de una nación. Por lo tanto aprender historia es saber identificarnos como patria. En el Perú la falta de desconocimiento sobre la historia nuestra, lo ha llevado a una
crisis de identificación con el verdadero sentido de patria o nación, lo cual ha contribuido en muchos casos a nuestro atraso económico, social y cultural. No tomar
conciencia de la historia de nuestros pueblos, es no saber en dónde vivimos, ella nos conlleva a tener conciencia de lo que somos realmente, nos hace conocer de
dónde procedemos y nos responde el por qué sentirnos orgullosos de este suelo que nos acoge.
Es por ello que en esta unidad queremos que los estudiantes investiguen, indaguen acerca de las costumbres y tradiciones de su comunidad y país de manera que
puedan transmitirlas a toda la comunidad educativa. Para ello, se proponen los siguientes RETOS: ¿qué costumbres y tradiciones habían?, ¿cuáles son las
costumbres y tradiciones que se mantienen hoy?, ¿cómo darlas a conocer a las demás personas?

2018
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Comunicación
“Nos divertimos leyendo Leemos”
“Utilizamos el verbo
En esta sesión los estudiantes, leerán un texto
sobre el orgullo de ser peruanos y realizan su
respectiva comprensión.
En esta sesión los estudiantes utilizan los verbos
y señala los accidentes gramaticales que
contribuyen a dar sentido a su texto en prácticas
calificadas
“Planifican la realización de una presentación
acerca del virreinato en el Perú”
“Conjugación verbal”
Los estudiantes en esta sesión van a planificar la
elaboración de una presentación multimedia a
partir de la información proporcionada.
En esta sesión los estudiantes, reconocen la
conjugación verbal con condicional simple.
“Identifican los homónimos de los textos
propuestos
“Redactamos un guion teatral”
En esta sesión los estudiantes, Identifican los
homónimos de los textos propuestos
Los estudiantes se organizan, ordenan y
planifican sus ideas para escribir el borrador de
su guion teatral.
Sesión 7: comunicación
“Revisamos nuestros texto dramático
Sesión 8: comunicación
“Usamos artículos de opinión”
En esta sesión los estudiantes revisan sus guiones
teatrales y el efecto de su texto en los lectores
En esta sesión van a planificar, revisar y
publicar sus artículos de opinión.
Sesión 9: Matemática
“““Relacionamos magnitudes”
“medimos el tiempo empleado”
En esta sesión los estudiantes explican y
relacionan magnitudes con diferentes situaciones
problemáticas.
En esta sesión, se espera que los niños y las
niñas aprendan a utilizar unidades de tiempo.
Para ello, se propone situaciones vinculadas con
personas, lugares y objetos.
“Representamos la parte de un todo”
“Fracciones propias e impropias”

2018
En esta sesión los estudiantes resuelven
problemas de fracciones decimales utilizando
material concreto.
En esta sesión los estudiantes representarán con
material concreto fracciones propias e impropias.
Sesión 13: Matematica
“Me encantan resolver fracciones”
Sesión 14: matemática
“Restamos fracciones”
problemas con fracciones.
En esta sesión los niños van a restar diferentes
ejercicios sobre fracciones.
“Divido fracciones”
“Resolvemos potencias”
En esta sesión los estudiantes, resuelven división
de fracciones.
problemas de potenciación.
Sesión 17: personal social
“Nuestra constitución política”
“El estado y sus poderes”
En esta sesión los estudiantes sustentan sus
opiniones títulos de capítulos y artículos de la
constitución política del Perú.
En esta sesión los estudiantes diferencian las
funciones de los poderes del estado peruano
“Funciones de las autoridades del estado”
Sesión 20: PERSONAL SOCIAL
“Sucesos del Perú a inicios de la república y
tratados limitrofes”
En esta sesión los estudiantes opinan sobre
funciones de las autoridades o funcionarios
públicos y la importancia de los organismos del
estado en mapas conceptuales y propone como
exigir el cumplimiento de funciones.
En esta sesión los estudiantes interpretan
información del Perú a inicios de la república y
analiza conoce los tratados limítrofes del Perú
con ayuda de mapas.
Sesión 21: Personal Social
“Próceres y precursores del Perú”
Sesión 22: Personal Social
“El caudillismo en Perú”
En esta sesión los estudiantes explican la
importancia de la participación de próceres y
precursores en la independencia de nuestro Perú
analizando su participación en la Independencia.
analizan la historia como la era de los caudillos
militares a través de diferentes organizadores.
Sesión 23: Personal Social Sesión 24: Personal social

2018
“Conocemos acerca del primer militarismo” “Prosperidad del guano de isla y sus
presidentes del Perú”
En esta sesión los estudiantes explican sucesos
del primer militarismo diferenciando sus
presidentes e importancia
En esta sesión los estudiantes explican sucesos
de la prosperidad del guano diferenciando sus
características y manifestado su opinión crítica.
Sesión 25: Personal social
 “La Guerra del Pacífico (1879-1883).
Antecedentes y Consecuencias territoriales”
Sesión 26: Personal social
“La guerra entre Perú y España”
En esta sesión los estudiantes explican las
consecuencias de la guerra del pacífico
diferenciándolas en líneas de tiempo.
En esta sesión los estudiantes diferencian
acontecimientos de la guerra entre Perú y
España.
Sesión 27: ciencia y tecnología
“Conocen los orígenes de la vida”
“Características de las teorías de la
evolución”
En esta sesión los estudiantes indagan y explican
características del origen de la vida a través de
experimentos realizados a través del tiempo.
En esta sesión los estudiantes comprenden e
identifican características de las teorías de la
evolución en organizadores gráficos.
“Identificamos las teorías del origen del
universo”
“El sistema planetario solar”
diferencian las teorías del origen del universo en
organizadores gráficos y exposiciones.
En esta sesión los estudiantes identifican
características y componentes del sistema
planetario solar mediante láminas y gráficos.
“Satélites naturales y artificiales”
“La tierra y sus características”
En esta sesión los estudiantes argumentan la
importancia y función de los satélites naturales y
artificiales en mapas mentales
En esta sesión los estudiantes conocen las
características de la tierra mediante maquetas
Sesión 33: arte y cultura
“danzas regionales”
Sesión 34: arte y cultura
“La riqueza de nuestra gastronomía peruana”
En esta sesión los estudiantes van a conocer
acerca de la danza y música regional.
En esta sesión los estudiantes van a reconocer
acerca de la gastronomía nacional
y regional del Perú.

2018
Sesión 35: educación religiosa
” El Papa Francisco”
Sesión 36: educación física
“Realizan saques y participamos en partidos”
En esta sesión los estudiantes, conocen un poco
más sobre la vida del Papa Francisco I.
En esta sesión los estudiantes, participan en
partidos de vóley

2018
Diseño y elaboración
Librería virtual “lucerito”
Correo:dalo-n1@hotmail.com
Cel. RPM 943882869 – 943974502-952674043
CHICLAYO

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