EDas de actividades del quinto grado del nivel primaria para el III bimestre

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 04
“FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL Y NACIONAL”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : Chincha
2. Institución Educativa : 22754
3. Lugar : Centro Poblado Hoja Redonda
4. Docente : Veronika Gálvez Guerra.
5. Aula : 5to
6. Turno : Mañana
7. Director : Jaime Almestar Ramos.
8. Fecha : 26 de junio al 27 de julio del 2023
9. Duración : 5 semanas
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITIACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del 5to grado de la I.E. 22754, del Centro Poblado Hoja Redonda, distrito Del Carmen, provincia de Chincha; A través de los medios de
comunicación nos encontramos inmersos en un mundo globalizado, sobre las actividades y sucesos del mundo en todos los aspectos como: sociales culturales,
históricos, científicos, deportivos y otros que tienen repercusión e influencia sobre nuestras actividades cotidianas, lo que hace que los estudiantes sean
receptivos de culturas ajenas a nuestra realidad y esto genera la alienación perdiendo los valores de la propia cultura local y nacional. Por lo que es necesario
promover y fortalecer la identidad reconociendo a los hombres que lucharon por sus ideales de una mejor patria y una cultura milenaria con tradición para
valorar y difundir su cultura. Frente a esto nos peguntamos.
¿Cómo hacer para que los estudiantes reconozcan y valoren a los hombres que lucharon por tener una patria libre?, ¿Qué hacer para valorar y cultivar
nuestra identidad nacional?, para ello revisaremos y elaboraremos una línea de tiempo y conocer nuestro proceso histórico, elaborar producciones dípticos,
trípticos sobre nuestra realidad cultural.
Por ello queremos que los estudiantes investiguen, indaguen acerca de las costumbres y tradiciones de su región y país de manera que puedan
transmitirlas a toda la comunidad educativa.

2. III. PRODUCCIÓN: PRODUCCIONES de carteles, pancartas, afiches, trípticos, lemas sobre las costumbres y tradiciones del Perú.
- Presentación y promoción de costumbres y tradiciones de mi Región, producimos rompecabezas de animales oriundos de mi región.
- presentamos un cuadro comparativo sobre recursos naturales y culturales del Perú.
- elaboramos una línea de tiempo sobre la historia de nuestro Perú.
- representamos la Independencia del Perú.
Estas son las características que se esperan de la producción:
IV. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Nos identificamos con nuestros amigos pescadores y reconocemos su trabajo.
2. Reconocemos costumbres y tradiciones de nuestra región.
3. Identificamos los recursos naturales y culturales de nuestro país.
4. Reconocemos e identificamos la historia de nuestro país.
5. Demostramos nuestra identidad cultural y nacional en un festival patrio.
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Instrumento
de evaluación
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre
hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX, y los
ubica en el momento en que se produjeron.
 Identifica las diferencias entre las versiones que las fuentes
presentan sobre hechos o procesos históricos peruanos del siglo
XIX y XX.
Selecciona, entre las fuentes
proporcionadas por el docente,
aquellas que le proporcionan
información sobre la historia de
nuestro Perú.
Crea una línea de tiempo, relaciona
hechos y personajes de su vida con
instrumentos, paisajes o sucesos de
su época.
Lista de cotejo
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Participa en acciones que promueven el
bien común.
 Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre
asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la
solidaridad, la protecci6n de personas vulnerables y la defensa
de sus derechos, tomando en cuenta la opinión de los demás.
Sustenta su posición basándose en fuentes.
Muestra preocupación por que los
recursos naturales se usen
responsablemente.
Lista de
cotejo

3. Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Identifica información explicita, relevante y complementaria que
se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos
específicos e integra información explicita cuando se encuentra
en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual
de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en
su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
Reconstruye la secuencia de textos
narrativos descriptivos con varios
elementos complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
Lista de cotejo
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y algunas características del género
discursivo, manteniendo el registro formal e informal y
adaptándose a sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre
a su experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
 Evalúa la adecuación de textos orales a la situaciones
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión
entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales
y paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo.
Adapta según normas culturales, el
contenido y registro de la narración
de acuerdo con su propósito y tema.
Complementa su texto oral con
gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y
desplazamientos adecuados a su
interlocutor.
Lista de cotejo
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto escrito.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo, así como el formato y
el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello,
se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de
información complementaria.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e
ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para
ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como causa – efecto,
consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos
del saber.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto a parte para separar párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como
uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retóricas (personificaciones e hipérboles) para
Escribe diversos tipos de textos con
algunos elementos complejos y con
diversas temáticas; a partir de sus
conocimientos previos y en base a
otras fuentes de información.
Revisa si en su texto ha empleado los
recursos ortográficos básicos (punto y
aparte, punto y seguido) y tildación
para dar claridad, corrección y sentido
al texto que produce.
Lista de cotejo

4. caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos
en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por ejemplo).
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división de dos números
naturales (obtiene como cociente un número decimal
exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas.
 Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o
más unidades en partes iguales y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de fracciones y adición,
sustracción y multiplicación con expresiones fraccionarias y
decimales (hasta el centésimo).
 Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
Elabora representaciones concretas,
gráficas y simbólicas de los
significados de los decimales y
fracciones y sus operaciones (adición,
sustracción, multiplicación, división)
Lista de cotejo
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
 Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una
equivalencia, de no equivalencia ("desequilibrio") y de variación
entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en
ecuaciones que contienen las cuatro operaciones,
desigualdades con números naturales o decimales, o en
proporcionalidad directa.
Emplea procedimientos por tanteo,
sustitución o agregando, quitando o
repartiendo para encontrar el valor o
los valores de una ecuación.
Interpreta los datos de regularidad
gráfica, expresándolos en un patrón
aditivo o multiplicativo o con
potencias, que depende de la posición
del elemento.
Lista de cotejo
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos
científicos han ayudado a formular nuevas teorías que
propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida de
las personas. Ejemplo: El estudiante da razones de cómo el uso
del telescopio dio un nuevo lugar a la Tierra en el universo y de
cómo con el microscopio se originó la teoría de los gérmenes
como causantes de enfermedades.
Da razón de las teorías del Origen del
Universo
Lista de cotejo
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO
 Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y
textos; describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos y las
características: dimensiones, forma, estructura y función.
Utiliza ecuaciones matemáticas para
verificar la funcionalidad de su
prototipo
Lista de cotejo

5.  Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
 Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica.
Selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus
propiedades físicas; incluye los recursos a utilizar y los posibles
costos. Considera el tiempo para desarrollarla y las medidas
de seguridad necesarias.
 Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando
los materiales, instrumentos y herramientas según sus
funciones; cumple las normas de seguridad y considera
medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida
convencionales. Verifica el funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución tecnológica; detecta imprecisiones en
las dimensiones y procedimientos, o errores en la selección de
materiales; y realiza ajustes o cambios necesarios para cumplir
los requerimientos establecidos.
Ejecuta el procedimiento de
implementación y verifica el
funcionamiento de cada parte o fase
del prototipo.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible v
respetuosa.
 Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana
basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor
fraterno.
Expresa a partir de la lectura de textos
bíblicos ejemplos de reconciliación y
buen entendimiento
Descubre la importancia de la Iglesia
en la obra salvadora de Dios.
Lista de cotejo
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES
 Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales.
 Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas en
que manifestaciones artístico – culturales tradicionales y
contemporáneas transmiten las características de una sociedad.
Expone información que recolecta
acerca de tradiciones y costumbres
como patrimonio cultural local,
regional y nacional
Lista de cotejo
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
 Aplica procesos creativos.
 Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales,
la música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales,
herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines
expresivos y comunicativos.
 Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural
local y global. Combina y propone formas de utilizar los
elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos para
Elabora trabajos artísticos, creativos
utilizando diversas técnicas de dibujo
y pintura
Elabora trabajos artísticos creativos
utilizando las técnicas de dibujo en
crayolas.

6. resolver problemas creativos planteados en su proyecto; incluye
propuestas de artes integradas.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
Enfoque de Orientación al bien común  Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
 Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un
ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
 Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros.
 Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con sentido de
equidad y justicia.
Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás, aportan con comentarios y
respetan las ideas de los demás cuando participan en asambleas, conversaciones, debates, etcétera.
 Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una buena
experiencia para todos.
 Docentes y estudiantes participan de actividades y propician ambientes cálidos y de respeto.
Enfoque de Igualdad de género  Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada persona y promueven la
participación en igualdad de condiciones.
Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.
 Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después de
usarlos.
 Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el cuidado de
estos.
VI. SECUENCIA DE SESIONES:
Actividad 1. Nos identificamos con nuestros amigos pescadores y reconocemos su trabajo.
LUNES 26/06 MARTES 27/06 MIERCOLES 28/06 JUEVES 29/06 VIERNES 30/06
Mat. Utilizamos números
decimales en nuestro
entorno.
Com: reconocemos el
sujeto en la oración y un
texto.
Mat: leemos y
comparamos números
decimales. DÍA DE SAN PEDRO Y SAN
PABLO
Mat: redondeamos decimales.
Educación Física
Cyt: los ecosistemas
Educación Física
p.s: Los primeros
pobladores del Perú
Arte: elaboramos un mural por
el día del Maestro
Actividad 2. Reconocemos costumbres y tradiciones de nuestra región.

7. LUNES 03/07 MARTES 04/07 MIERCOLES 05/07 JUEVES 06/07 VIERNES 07/07
Mat: Resolvemos
problemas de adición y
sustracción de decimales.
Leemos textos:
identificamos el predicado
en la oración.
Mat: suma y resta de
decimales
Educación Física
DÍA DEL MAESTRO
Mat: Resolvemos problemas de
adición y sustracción de
decimales. (Practica)
P.S: culturas en nuestro Perú
Educación Física Cy t: cadenas alimenticias
P.S. identificamos qué son
costumbres y tradiciones.
ARTE: Danzamos una canción
tradicional del Perú.
Arte: elaboramos un collage.
Actividad 4. Reconocemos e identificamos la historia de nuestro país.
LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
Mat: multiplicación con
números decimales.
P.S. Los Incas y su cultura.
Mat: división con números
decimales.
CyT: plantas y animales
domesticados en la época
Inca y Española.
P.S. las razas
P.S. primeras culturas
Educación Física
P.S La Conquista del Perú.
Educación Física
P.S línea de tiempo sobre la
historia del Perú.
P.S la colonia Arte: Danza de mi Perú
Actividad 5. Demostramos nuestra identidad cultura y nacional en un festival patrio.
LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
P.S. las corrientes
libertadoras
Mat: resolvemos
ecuaciones.
P.S. la independencia del
Perú.
Mat: Resolvemos
problemas con operaciones
decimales. Demostramos nuestra
identidad Nacional,
participando en un festival
patrio.
P.S. próceres y precursores P.S. época del guano. P.S. Símbolos del Perú P.S. la República
I. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
⮚ Cuaderno de trabajo– MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU

8. ⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU
II. FUENTE REFERENCIAL.
⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2020
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
III. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
Hoja Redonda 26, de junio del 2023
Veronika Gálvez Guerra Jaime Almestar Ramos
PROFESORA DEL AULA 5º DIRECTOR