1. “Educar para hacer feliz al niño y su familia”
Lic. Miriam Barrios
Estimada Miriam y esposo, les comparto el programa que se preparó para
su hija María Fernanda.
Su hija debe ser capaz de girar de posición ventral a dorsal y viceversa y de
sentarse solo, apoyándose en sus manos. Agarrará un objeto ajustando su mano
abierta a la forma del mismo, podrá llevarlo de una mano a la otra y lo observará
con interés desde distintas perspectivas. Ampliará su repertorio de sonidos,
produciendo variaciones de tono y vocalización, empleándolos para comunicarse y
expresar sus estados de ánimo.
Se desarrollará la noción de permanencia de objetos y con ello los buscará si
éstos han sido escondidos parcialmente en su presencia, es decir, si parte de ellos
es visible. En esta etapa empezará a manifestar un creciente temor hacia los
extraños, aspecto evolutivo que hará que incremente la necesidad de proximidad y
carga emotiva y afectiva hacia su madre, lo cual estrechará los vínculos afectivos
entre ambos. Aparecerá el juego del “on-tás?”, en el cual el adulto coloca un
pañuelo sobre la cabeza del niño y éste lo retira con deleite.
Destrezas:
Reforzamiento de tono muscular

Iniciar con ejercicios estando MAFER acostada, primero apretar los
músculos desde los pies hasta sus piernitas, para estimular y
fortalecerlos.

Posteriormente, iniciar con las extremidades superiores, en sus manitas,
brazos y antebrazos.

2. 
En los músculos de la cara, dar masaje con la yema de los dedos de
manera circular en toda su carita, poniendo especial cuidado en labios y
boca de preferencia con una toallita suave.

Una actividad recomendable es la natación, si existe la oportunidad
adelante.
Socioafectivas

Presta atención si alguien lo llama por su nombre.

Siente un creciente temor por los extraños.

Imita expresiones faciales del adulto.

Prefiere un juguete a otro, y llora si se lo quitan.
Lenguaje y Comunicación

Su repertorio de sonidos es: “aa”, “i”, “u”, “b”, “g”, “k”, “p”,y “r”. Combina
estas letras para formar sílabas.

Realiza variaciones en el tono y volumen de su voz.

Habla con sus juguetes, emitiendo y practicando vocalizaciones.
Cognitivas

Su capacidad de memoria le permite identificar a familiares cercanos y a
sus juguetes favoritos.

Busca cosas o personas escondidas en su presencia, signo de que ha
desarrollado la capacidad de permanencia de objetos. Perfecciona la
noción de causa efecto y siente placer al repetir una y otra vez acciones
que conlleva a objetivos deseados.

Manipula un objeto, observándolo desde distintas perspectivas.

Su mano abierta adopta la forma y dimensión del objeto que se desea
alcanzar.

Busca la fuente de un sonido.

Su visión es casi equivalente a la de una persona adulta.

3. Motricidad fina

En la prensión intervienen los cuatro últimos dedos llevados contra la
palma.

Los movimientos son bimanuales y simétricos.

Toma objetos con ambas manos empleando las palmas.

Todavía presenta dificultad para soltar un objeto. Si lo hace, es por
desviación de la atención.

Es capaz de sostener simultáneamente un objeto en cada mano, y de
comprarlos entre sí.

Pasa un objeto de una mano a la otra.

Utiliza de manera rudimentaria las manos para comer, conducta que
ejercita la prensión manual.

Da palmadas con sus manos.
Motricidad gruesa

Domina los cambios de posición de boca arriba a boca abajo, y
viceversa.

Intenta arrastrarse al apoyarse en sus manos. Es posible que empiece a
gatear, pero a manera de arrastre.

Se sienta apoyado en sus manos por períodos cortos, y con apoyo,
durante media hora.

Tomándolo por debajo de las axilas, adopta una posición erguida, y da
pequeños brincos flexionando y estirando las rodillas.

4. 
El arrastre, fácil se va a llevar como 1 mes acompañado de ejercicios de
estimulación de brazos, piernas, masajes es muy importante que tengan
un cepillo de bolear nuevo especialmente para masajes corporales ya
que están elaborados con cabello de caballo y les permite la
estimulación plena ese lo tiene que pasar si es necesario que el su hija
esté desnuda por todo su cuerpo.

Fíjate que con Marco Polo amarraba un carrito y se lo ponía enfrente y
cuando él lo quería agarrar le daba el jaloncito y lo motivaba a
arrastrarse y así sucesivamente para ir vendo la fuerza que el tenia al
impulsarse y también es un ejercicio sencillo.

Ya que el menor haya alcanzado el objetivo del gateo entonces viene el
gateo con dificultad y eso es ponerles obstáculos donde ellos hagan
cambios corporales como levantar piernas y brazos como es en esta
foto: