La educación tradicional se ha basado en la transmisión vertical de conocimientos del maestro al estudiante, considerado como una "tabla rasa". Aunque se han implementado nuevos métodos, la educación actual sigue subvalorando los conocimientos previos de los estudiantes y no ha considerado suficientemente el impacto de la tecnología. La "alfabetización" tradicional es insuficiente para la sociedad actual, dominada por la tecnología. Se necesita enfatizar la "alfabetización digital" desde temprana edad a través de las herramientas

1. La educación tradicional se ha basado desde el principio de los tiempos en una
transmisión de conocimientos donde se ha manejado una comunicación vertical
(solo en un sentido) y se ve al estudiante como una "tamquam tabula rasa"
(Aristóteles), es decir que entra al sistema educativo vacio y el docente es el
encargado de “llenarlo” de conocimientos.
Con el paso del tiempo se ha tratado de implementar nuevos métodos y didácticas
en la educación, que apuntan al desarrollo de ciertas competencias referidas a
cómo utilizar los conocimientos que ya se tenían y los que se adquieren de
nuestros maestros en un contexto social. Se trata con esto de llevar la educación
un poco más allá de lo que es un aprendizaje meramente memorístico y
transmisionista, pero a pesar de todo esto la educación actual sigue subvalorando
los conocimientos previos de los estudiantes y no se ha tenido en cuenta el
impacto que tiene la tecnología en la sociedad.
Los niños, desde muy temprana edad están expuestos más que a libros,
canciones infantiles y dibujos. Casi que desde que están en el vientre están en
contacto directo con máquinas y aparatos de alta tecnología que les permiten
aprender de una manera más llamativa. En este sentido es necesario pensar
hasta qué punto la llamada “alfabetización” que se ha estado implantando en la
educación, es pertinente para educar a la sociedad actual.
La alfabetización se ha entendido como “La capacidad humana de usar un
conjunto de técnicas para decodificar y producir materiales escritos e impresos”.
Esto que se describe como alfabetización, como señala MacGarry, sería más
exacto denominarlo alfabetización impresa o alfabetización básica.
Por lo anterior, la mayoría de los adultos, entre ellos muchos docentes se han
quedado atrás, en actividades que son básicas para los niños como manejar un
video juego, un celular o un computador. Solo se han formado desde una
“alfabetización básica” que no es para nada competitiva en la sociedad actual.
Así llegamos al punto de la necesidad de la familiarización con las tecnologías de
información y comunicación (TICs), de la importancia de la formación en nuevas
tecnologías para los docentes y podemos comenzar a hablar sobre la
“alfabetización digital”, definida por la Royal Society of Arts como “la acreditación
de aquellas destrezas prácticas en tecnologías de la información necesarias para
el trabajo, y sin dudas para la vida diaria”, como “la habilidad para utilizar una
computadora personal” (Kanter) o como “el desarrollo de destrezas para el uso de
las tecnologías” (Oxbrowque), aunque se encuentran otras definiciones en las que

2. se da mayor relevancia a desarrollar competencias que apunten a utilizar las TICs
en un contexto social.
Partiendo de los conocimientos previos de los estudiantes y con una permanente y
adecuada capacitación a los docentes, se podría comenzar a enfatizar en una
enseñanza mucho más ágil, utilizando las herramientas y metodologías variadas
que nos permiten las TICs y de la mano de estas comenzar a repensar el sistema
educativo de tal manera que se haga énfasis en la importancia de la alfabetización
digital desde temprana edad ya que las TICs son transversales a todas las áreas
de aprendizaje y se podía decir que hacen son parte fundamental de la vida de las
personas.