El documento presenta una actividad para la construcción de un PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) para orientar una clase basada en una temática afín al campo en el que se desempeña el estudiante. El estudiante debe buscar al menos 10 recursos variados sobre el tema y explicar cómo se conectan para lograr el objetivo de la clase, y luego compartir la información en un wiki.

1. Actividad 3
Presentado por Rubén Díaz Bejarano.
Asesora: Sandra Milena Marín Cañas.
Asesoría Para el Uso de Las TIC en la Formación.
1. Escoja una temática acorde al campo en el cual usted se desempeña o sea
afín.
2. Construya un PLE para orientar una de sus clases, basado en dicha temática.
3. Para construir el PLE busque en la red al menos 10 recursos que le sirvan como
referencia al tema, que le sean de utilidad para enseñarlo o para proponerle a sus
estudiantes que trabajen el mismo. Sea cuidadoso con la variedad de la
naturaleza de sus recursos, es decir no utilice solamente 10 videos, o 10 páginas
web, sea recursivo y busque gran variedad de elementos.
4. Escriba los recursos encontrados y la forma cómo van conectados unos con
otros, para llegar al objetivo de la clase.
5. Luego, comparta dicha información en el wiki dispuesto para tal fin, localizado
en el espacio de la actividad.
SOLUCIÓN
LA EDUCACIÓN
La educación es el proceso de facilitar el
aprendizaje. Conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo
de personas son transferidos a otras personas, a través de la narración de
cuentos, la discusión, la enseñanza, la formación o la investigación. La educación
no solo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras
acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo
bajo la dirección de los educadores, pero los estudiantes también pueden
educarse a sí mismos en un proceso llamado
aprendizaje autodidacta. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la
forma en que uno piensa, siente, o actúa puede considerarse educativo.
La metodología de enseñanza se llama pedagogía.

2. La educación comenzó en la primitiva prehistoria, como adultos entrenado a los
jóvenes en el conocimiento y habilidades consideradas necesarias en su sociedad.
En las sociedades pre-analfabetas esto se logró por vía oral y por medio de la
imitación. La narración de historias pasó conocimientos, valores y habilidades de
una generación a la siguiente. A medida que las culturas empezaron a extender su
conocimiento más allá de las habilidades que se podían aprender fácilmente a
través de la imitación, se fue desarrollando la educación formal. Por su parte, en
Egipto en la época del Imperio Medio existían escuelas.
Mateo Ricci (izquierda) yXu Guangqi (derecha) en la edición China de los
Elementos, publicado en 1607
Platón fundó la Academia de Atenas, la primera institución de educación superior
en Europa. La ciudad de Alejandría, en Egipto, fundada en 330 aC, se convirtió en
la sucesora de Atenas como la cuna intelectual de la antigua Grecia. Allí, el
matemático Euclides y el anatomista Herophilos construyó la gran Biblioteca de
Alejandría y tradujo la Biblia hebrea al griego. Las civilizaciones europeas sufrieron
un colapso de alfabetización y de la organización después de la caída de Roma en
el año 476.
En China, Confucio (551-479 aC), del Estado de Lu, fue más influyente filósofo
antiguo del país, cuya perspectiva educativa sigue influyendo en las sociedades
de China y vecinos como Corea, Japón y Vietnam. Confucio reunió discípulos y
buscó en vano un gobernante que adoptaría sus ideales para el buen gobierno,
pero sus Analectas fueron escritas por seguidores y han seguido influyendo en la
educación en Asia Oriental en la era moderna
Después de la caída de Roma, la Iglesia católica se convirtió en el único
conservador de erudición alfabetizada en Europa Occidental. La iglesia
estableció escuelas catedralicias en la Alta Edad Media como centros de
educación superior. Algunos de estos establecimientos en última instancia,
evolucionaron en las universidades y los antepasados de muchas de las
universidades modernas de Europa medieval.
El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el
inicio de la larga Edad Media hasta el siglo XV. El cristianismo, nacido y extendido
por el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado clásico, filtrado por la
doctrina cristiana.
De la recuperación plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante
el Renacimiento nace el nuevo concepto educativo del Humanismo a lo largo del
siglo XVI, continuado durante el Barroco por el disciplinar ismo pedagógico y con
el colofón ilustrado del siglo XVIII.
En la edad contemporánea (siglos XIX-XXI) nacen los actuales sistemas
educativos, inspirados en la labor en Prusia de Juan Amos Comenius y llamada
educación prusiana y la mayoría de ellos organizados y controlados por el Estado.
A finales del siglo XX, se comenzó a estudiar otro sistema educativo, la educación
holística.

3. Las principales características de la educación son:
a) Función receptiva.
La educación implica, por una parte, recepción o captación adecuada de
información proveniente de fuentes diversas, especialmente de agentes
educativos; por otra, la selección y transformación de la misma, para integrarla en
sentido configurativo y formativo.
b) Influencia humana.
La educación requiere la influencia o contacto humano, la presencia del hombre
que actúa como modelo, como emisor y como interventor; lo que posibilita la
emergencia de
estímulos, información, patrones u objetivos, normas conductuales, sanciones,
puestas en acción, contextos congruentes, etc., que permitan al educando
elaborar o construir su personalidad de acuerdo con un patrón determinado. Es
pues, en primera instancia una intervención, directa o encubierta, de un hombre
sobre otro.
c) Finalidad.
La educación requiere y exige la presencia de una finalidad, objetivo, patrón ideal,
etc., que oriente el proceso y la acción. No es un proceso azaroso o
descontrolado. Por ello se
distingue del mero acontecer biológico, social, etc.
d) Intencionalidad.
La intencionalidad es sustantiva en el proceso educativo. La educación trata de
que el hombre "se construya" su personalidad de acuerdo con un patrón prefijado.
Por eso, la
educación es un proceso intencional. Esta intencionalidad que reside en un
principio en el educador, debe ser asumida progresivamente por el educando,
para que sea autor de su concreta, singular e irrepetible personalidad.
e) Perfeccionamiento.
La educación hace referencia a perfeccionamiento u optimización, ya que valora
más al hombre al elevarse su nivel de determinación o libertad, porque le permite
alejarse,
distanciarse o desvincularse de las respuestas y liberarse de los estímulos,
pudiendo proyectar su conducta antes de realizarla, lo que supone un factor de

4. control y previsión de consecuencias.
f) Proceso gradual.
La educación es un proceso gradual, que permite desde cada nivel alcanzado
elaborar y aspirar a los siguientes.
g) Proceso integral.
La educación es un proceso integral que se refiere y vincula a la persona como
unidad y no a dimensiones o sectores de ella. Es la persona, unidad radical, quien
se educa. Las
expresiones diferenciales de educación sólo indican acentos de dimensiones, pero
no ruptura o parcialismo, porque todos ellos incluyen el proceso integral.
h) Comunicación.
La educación es una relación interpersonal por la que alguien (emisor /educador)
transmite a alguien (receptor / educando) un determinado mensaje (contenido
educativo)
mediante un canal apropiado (medio), con la finalidad de mejorar al destinatario en
algún aspecto.
i) Proceso activo
. La educación es proceso activo del sujeto que se educa. Sólo el hombre "se
construye" por su actividad. El educador promueve, interviene, pero no educa. Es
la puesta en acción
de la persona la que genera el proceso educativo. La educaci6n implica acción. En
cuanto proceso,
deben concurrir en ella la actividad del educador y la actividad del educando; lo
activo tiene, pues,
un doble sentido:
- Atendiendo a la función del educador, que trata de influir sobre otros y favorecer
en ellos procesos
perfectivos sistematizados, es decir, estructurando en ellos ideas, necesidades,
actitudes, etc., para
presentarlas de modo ordenado y coherente. Ello está en relaci6n con el diseño de
una programación
de aula propia que abarca desde el establecimiento de objetivos, contenidos,
actividades,
temporalización, medios, y evaluaci6n, hasta el feed-back que revisa todo el

5. proceso.
- Atendiendo a la funci6n del educando, éste no sólo recibe informaciones, sino
que las decodifica,
las clasifica, establece relaciones con informaciones previas, las aplica..., en
definitiva, las integra
activamente en una estructura personal.
j) Proceso temporal.
La educación es proceso temporal, porque se identifica con la vida. El hombre
está y es permanentemente inacabado y su "construcción" le ocupa su tiempo
vital.

6. SECUENCIA
http://es.slideshare.net/upload
https://www.youtube.com/watch?v=1rWTGX7JoWA
https://www.youtube.com/watch?v=CZeizx_RZLI