Este documento presenta el diseño de una unidad de aprendizaje para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado mediante el aprendizaje mediado con TIC. Actualmente los estudiantes presentan déficit en procesos lectores y escritores. La unidad se enfocará en desarrollar habilidades de lectura y escritura a través de herramientas digitales como Word, PowerPoint, Storyjumper y My Storybook Maker. El objetivo es que los estudiantes mejoren la comprensión de textos, desarrollen sus dest

1. Diseño Unidad De Aprendizaje
Diseño de unidda de aprendizaje by Sandra Patricia Arenas Ceballos is
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¿Cuál es la situación formativa que se tiene?
Defina la situación formativa (área/asignatura/clase/unidad académica) a mejorar
con Aprendizaje Mediado con TIC.
Area Castellano
Asignatura:Lengua Castellana
Unidad académica:comprensión lectora
¿Qué problema enfrenta dicha situación formativa?
Enuncie el problema o área de oportunidad de la situación formativa.
Se evidencia déficit en el proceso lector y escritor ya que los estudiantes no
presentan buenas bases en el reconocimiento de las letras y sonidos y al no
leer bien no escriben bien y no comprenden la intencionalidad de la lectura.
Presentando dificultad al realizar actividades que conllevan a la comprensión
lectora en las diferentes áreas del conocimiento.
Estudiantes/participantes/público (hacia quién va dirigida la situación
formativa)
Descripción del público al cual va dirigido.
Esta situación formativa va dirigida a los estudiantes de grado tercero de
básica primaria de la I E Fernando De La Vega ubicada en la ciudad de
Cartagena cuyas edades oscilan entre los 8 y 9 años se escogió este grupo
porque en esta edad el niño adquiere madurez mental que favorece los
procesos académicos.
A los 8 años los niños disfrutan resolviendo sus problemas de forma
independiente, su capacidad de concentración es mucho más elevada, en
esta edad tiene un pensamiento mucho más desarrollado .

2. ¿Cómo podría mejorarse esa situación con el Aprendizaje Mediado con
TIC?
Escriba brevemente ideas sobre la manera como se puede mejorar la situación
formativa con el Aprendizaje Mediado con TIC.
En un primer momento realizar con los estudiantes escritura de cuentos cortos
utilizando word.
Un segundo momento es motivar a los estudiantes a crear sus propios cuentos
y presentarlos en el salón de clase a través de diapositivas utilizando power
point.
Y un tercer momento es explorar con los estudiantes más herramientas que le
permitan escribir sus propios cuentos de manera más creativa e interactiva; para
ello nos centraremos en utilizar dos herramientas de fácil manejo y
aplicación:storyjumper enlace: Storyjumper.com video tutorial para el docente.
https://www.youtube.com/watch?v=RdSpxxSOZ5M. My story school ebook
Maker. enlace: www.mystorybook.com https://youtu.be/mTwmOmCwMgE
video tutorial para el docente. Estas herramientas están dirigidas para los niños
de primaria desde preescolar hasta el grado quinto.
Por esta razón, el área de Lengua castellana y literatura en la básica primaria
tiene la finalidad de desarrollar las cuatro destrezas básicas del uso de la
lengua(escuchar,hablar,leer y escribir y escribir)desarrollando estándares
básicos de competencias los cuales están organizados de manera secuencial
enfocados a desarrollar la producción textual y la comprensión e interpretación
textual trabajando contenidos que fomentan la lectura, la comprensión y
reflexión de diferentes textos en un ambiente donde el niño vive inmerso en una
sociedad digital y que es capaz de buscar información e interactuar con su
entorno a través de las TIC, partiendo de esta realidad se evidencia la
importancia de implementar el uso de las TIC con el fin de despertar el interés
y la concentración hacia el proceso lector y escritor de manera didáctica e
interactiva.
¿Qué espera que aprendan los participantes?
Saber conocer Comprensión y reflexión de diferentes textos.
Desarrollar las destrezas básicas del
lenguaje(escuchar,hablar,leer y escribir)

3. Identificar información explícita e implícita en los textos
que lee.
Aprendizaje de contenidos tecnológicos que
fomentan la lectura y la escritura
Saber hacer Buscar información en distintas fuentes: personas,
medios de comunicación y libros, entre otras.
Identificar el propósito comunicativo y la idea global de un
texto
Indagar en fuentes impresas y digitales el significado de
palabras que no conoce.
Emplear imágenes y esquemas para enriquecer sus
producciones escritas.
Saber ser Expresar opiniones en torno a textos que ha leído o escuchado
y las contrasta con las de los demás
Interactuar con herramientas digitales que
favorezcan el proceso de aprendizaje.
Ampliar las relaciones interpersonales hacia nuevas
formas de expresión y comunicación
Escriba y explique el estándar ISTE que espera trabajar con sus
estudiantes
Los estudiantes se comunican claramente y se expresan creativamente para
una variedad de propósitos usando las plataformas, herramientas, estilos,
formatos y medios digitales apropiados a sus metas.
Constructor de conocimiento
Los estudiantes críticamente seleccionan una variedad de recursos usando
herramientas digitales para construir conocimiento, producir artefactos
creativos y hacer experiencias de aprendizaje significativas para ellos y para
otros. Los estudiantes:

4. a. planean y emplean estrategias de investigación eficaces para localizar
información y otros recursos para sus actividades intelectuales o
creativas.
b. evalúan la exactitud, la perspectiva, la credibilidad y la relevancia de la
información, los medios, los datos u otros recursos.
c. seleccionan la información de las fuentes digitales usando una
variedad de herramientas y métodos para crear colecciones de
artefactos que demuestran conexiones significativas o conclusiones.
d. construyen conocimiento mediante la exploración activa de problemas
y situaciones del mundo real, desarrollando ideas y teorías y
buscando respuestas y soluciones.
Referencia Bibliográficas
(Ministerio de Educacion Nacional, 2010)
(Cardenas, 2011)