1. CONCEPCIONES DEL
APRENDIZAJE AUTONOMO

2. PABLOV
SKINNER
THORNDIKE
ENSAYO
ERROR
ESTIMULO
CONDUCTA
RESPUESTA
OBSERVABLE

3. El CONDUCTISMO
 En medio ambiente es posible cambiar la
conducta. A través de procesos
inconscientes se pretende que el alumno
sienta positiva o negativa frente a algo.
 El aprendizaje es el proceso a través del
cual se fortalece el conocimiento que es
seguido de un resultado favorable, es decir
se aprende lo que se refuerza.
 Existen otros tipos de aprendizaje que
ocurren por observación
 El aprendizaje se produce por ensayo y
error

4. Almacenamiento momentáneo
Captación y filtro
Organización y almacenamiento definitivo
Mario

5. Es un tipo de aprendizaje en el que las
personas en vez de recibir los
contenidos en forma pasiva descubre
los conceptos y sus relaciones que los
rodean para adaptarlo a su esquema
cognitivo.

6. La cantidad de datos que el hombre puede
retener en su cerebro es muy importante para
la organización de los mismos y para evaluar
la complejidad de lo aprendido
Es el área de búsqueda y grado de restructuración de
las instrucciones, que favorecieron la aparición de
respuestas convergentes o divergentes

7. Depende de la formación de la
persona y la recepción de
conocimientos para la adopción de
nuevas actitudes, el desarrollo y
adquisición de capacidades
cognitivas

8. Para el desarrollo del aprendizaje por descubrimiento
también es muy importante el ambiente en el que se
adquieren los conocimientos, este puede ser en ambientes
educativos o ambientes laborales
Reconocemos tres formas básicas de descubrimiento
que son inductivo, deductivo y transductivo.

9. Es el método que considera la conclusión implícita de lo
aprendido, si el razonamiento deductivo es valido y lo
aprendido es verdadero el aprendizaje será mucho mas
fácil.
El método transductivo se mueve entre datos singulares y
particulares estableciendo relaciones comparativas entre
ellos, por esta razón al pensamiento transductivo también lo
conocemos como analógico.

10. El inductivo es el propio de las ciencias experimentales
en las que se utiliza el método científico siendo parte del
deductivo y el analítico, por lo tanto el pensamiento
inductivo se pueden aprender teorías que sean validas
mientras tanto no aparezcan nuevas.

11. Es el proceso por el cual un
individuo elabora conocimientos
habilidades y destrezas, sobre la
base de experiencias relacionas
con sus propios intereses y
necesidades.

12. Cuando el niño estimula sus
conocimientos previos, es
decir que este proceso se da
conforme y a través del
tiempo el pequeño va
aprendiendo nuevas cosas.

13. 1 condición: 2 condición:
Se tiene que elaborar el Se debe estimular
material necesario para los conocimientos
ofrecer una buena previos para que lo
enseñanza. anterior nos permita
abordar un nuevo
aprendizaje.

14. 1. DE REPRESENTACIONES:
Consiste en la atribución de significados a
determinados símbolos, objetos, eventos y conceptos.
2. DE CONCEPTOS:
Se definen objetos eventos situaciones que posee
atributos comunes y que se designan mediante algún
signo o símbolo.
3.DE PROPOSICION:
Este tipo va mas allá de la simple asimilación de lo que
representan las palabras y exige captar el significado de las ideas
expresadas.

15. TEORISTA( MERRILL GAGNÉ)
• Refuerzo y análisis de las tareas.
• El cerebro procesa información depende de los
estímulos que se le dan .
MOTIVACION COMPRENDE RETIENE

16. JEAN PIAGET
• El afirma que el desarrollo cognitivo se da por etapas
según la edad, relacionado con la adaptabilidad de los
individuos al medio.
• CONCRETO INTERACCIÓN CREA NUEVO

18. SE BASO EN: Las afirmaciones
de Vygotsky
Considerando el
A partir de los saberes aprendizaje como un
previos (actividad proceso personal de
instrumental) construcción de nuevos
conocimientos

19. IMPORTANCIA INCIDENCIA EN LA
DE LA ZONA DE
INTERACCION DESARROLLO
SOCIAL.. PROXIMO
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
Y SITUADO