Este documento describe un proyecto que busca explorar cómo el arte urbano puede contribuir al desarrollo de la educación artística y cultural de los niños a través de proyectos interdisciplinarios en la localidad de La Candelaria. El objetivo general es aprovechar los espacios culturales y artísticos existentes para involucrar a la comunidad infantil de manera más participativa y creativa.

1. VISIONES INFANTILES: EL ARTE URBANO EN LA EDUCACIÓN…

2. ¿cómo a través de proyectos interdisciplinarios de arte urbano con la comunidad infantil, podemos contribuir al desarrollo de la educación artística y cultural, tomando como escenario la localidad de la candelaria? Pregunta orientadora:

3. OBJETIVOS…

5. Identificar los espacios artístico-culturales de la localidad de la candelaria para la articulación de acciones artísticas, sociales y educativas.

8. El arte va más allá de lo que la escuela propone.

9. Las prácticas artísticas pueden generar conocimientos ya sean culturales, sociales, políticos, entre otros.

10. El arte es expresión corporal, emocional y cognitiva.

12. En que se diferencian el arte urbano y el arte publico.

13. Que investigaciones existen acerca de la importancia de la ciudad como escenario de arte.

14. Qué escenarios existen en la ciudad , para trabajar arte con los niños.

18. EXPERIENCIAS

19. .Novedoso proyecto de arte urbano en Caguas. El Departamento de Desarrollo Cultural del Municipio Autónomo de Caguas anuncia la inauguración de la innovadora iniciativa de arte urbano: Proyecto: Estructuras de Arte Urbano. El proyecto convoca a graffiteros y artistas plásticos a proponer diseños que, con los debidos permisos, podrán ser realizados en cuatro estructuras triangulares construidas en la ciudad para estos fines. SAN JUAN, PUERTO RICO

20. Donde pongas el ojo, pon la obra Se trata de una iniciativa donde, de forma entusiasta, han participado estudiantes, profesores y autoridades de la Facultad de Arte. los refranes reflejan el sentido de la convocatoria. Se trata de instalar obras de arte de diferentes tipos, técnicas y modalidades, en varios sitios de la ciudad, desde la entrada norte en la Vuelta de Lola, hasta la zona sur, en el nuevo distribuidor vial, sin olvidar el casco central histórico de Mérida, las cercas perimetrales de los núcleos universitarios, el Jardín Botánico, bulevares, parques y plazas de la ciudad. VENEZUELA

21. La ciudad de los niños. Visiones infantiles del espacio público. Las actividades comprenden tanto ejercicios en el aula como al aire libre. Para situar Calaf en un contexto geográfico, en el aula se proyectan fotografías captadas por satélite a distintas escalas (Europa, España, Cataluña, Barcelona, L’Anoia) hasta llegar a fotografías aéreas de Calaf, donde los niños identifican las distintas calles y plazas del pueblo. De este modo se introducen unas referencias desde las que comprender el concepto más abstracto de plano. ARGENTINA

23. Viabilizar la intervención en espacios públicos.

24. Colaborar en la convocatoria de grupos infantiles para el desarrollo del proyecto.

25. Articular nuestro proyecto con uno en curso realizado por la alcaldía o Financiación del mismo.

27. Fomentar el uso creativo de los espacios y nuevas concepciones de ciudadanía infantil.

28. Proporcionar un informe final donde se hagan evidentes nuevos usos de la ciudad como espacio educativo y artístico, aprovechando el tiempo libre.

29. Generar espacios de articulación entre las diversas entidades culturales y artísticas para facilitar la consecución y desarrollo de nuevos proyectos infantiles.

31. GRACIAS