1. PARADIGMAS
EDUCATIVOS
DIPLOMADO EN TECNOLOGÍAS
EDUCATIVAS
CURSO HERRAMIENTAS E-LEARNING
Sergio Bluhm Gutiérrez

2. PARADIGMA CONDUCTISTA

3. Los Estudiantes asimilan experiencias y tratan de
acomodarlas para integrarlas al equipaje de estructuras
cognitivas que ya se tenían. Si la experiencia física o social
entra en conflicto con los conocimientos previos, las
estructuras cognitivas se reacomodan para incorporar la
nueva experiencia, lo que da como resultado e aprendizaje.
PARADIGMA COGNITIVO

4. PARADIGMA
AMBIENTALISTA

5. La concepción constructivista del aprendizaje y la
enseñanza parte del hecho obvio de que la escuela hace
accesible a sus alumnos aspectos de la cultura que son
fundamentales para su desarrollo personal, y no sólo en el
ámbito cognitivo; la educación es motor para el desarrollo
globalmente entendido, lo que supone incluir también las
capacidades de equilibrio personal, de inserción social, de
relación interpersonal y motrices.
PARADIGMA
CONSTRUCTIVISTA

6. • Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes pueden realizar
un curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier
día a cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al máximo el tiempo
dedicado a la formación.
• Formación flexible. La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita el
que nos podamos adaptar a las características y necesidades de los estudiantes.
• El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de
manera activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad para
decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses.
• El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta,
guía, ayuda y facilita los procesos formativos.
• Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema de
estudio se pueden introducir de manera rápida en los contenidos, de forma que las
enseñanzas estén totalmente actualizadas.
• Comunicación constante entre los participantes, gracias a las herramientas que
incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, etc.).
MODELOS E-LEARNING

7. CONCLUSIONES

8. • Revista de Investigación vol.33 no.68 Caracas Dec. 2009
Recuperado de:
www2.scielo.org.ve
• Ortiz, G. (2010). Habilidades básicas del pensamiento.
Editorial, CENGAGE Learning, México.
• UNIVERSIDAD DE SEVILLA.
Recuperado de:
http://www.cfp.us.es/web/contenido.asp?id=3417
• Coll, C, Martín, E, Mauri, T, Miras, M, Onrubia, J,
Sóle, I. (2007). El constructivismo en el aula. Edit,
Graó, 17 ª. Edición, Barcelona.
• Recuperado de;
• paradigmaambientalista.blogspot.com
REFERENCIAS