ESQUEMA DEL INFORME DE CURSO REDES Y COMUNICACIONES I PARA EL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE CABLEADO DE REDES DE DATOS EN UNA INSTUCION EDUCATIVA

ESQUEMA DEL INFORME DE CURSO REDES Y
COMUNICACIONES I PARA EL DISEÑO E
IMPLEMENTACIÓN DE CABLEADO DE REDES
DE DATOS EN UNA INSTUCION EDUCATIVA
ALUMNOS
Juarez Scaccabarrozzi, Garry Anthonny Francis -
1532485
Mendoza Zabaleta, Juan Carlos – U17104578
PROFESOR
Bermejo Terrones, Henry Paúl
CICLO
2019-verano
Universidad Tecnológica del Perú.

DEDICATORIA
A mis padres, por estar en todo momento conmigo, por enseñarme buenos valores que hoy
practico diariamente, por ayudarme a crecer y a que, si tengo golpes duros en la vida saber
sobrellevarlos y levantarme, por apoyarme y guiarme, por ser las bases que me ayudaron a
llegar hasta aquí.
El presente trabajo es dedicado a mi familia quienes han sido parte fundamental de mi
desarrollo profesional, ellos quienes me forjaron con grandes enseñanzas y los por ser los
principales actores de esta meta que he alcanzado.

AGRADECIMIENO
Los resultados de este proyecto, están dedicados a todas aquellas
personas que, de alguna forma, son parte de la culminación de dichos objetivos. A las
personas encargadas de la institución educativa LEV S. VYGOTSKY, lugar donde se
realizo este proyecto. A nuestras familias por siempre brindarnos su apoyo,
tanto sentimental, como económico.
Gracias padres.

INTRODUCCION
La institución Educativa “LEV S. VYGOTSKY” es un proyecto para compartir. El reto de
educar con una visión formativa en el tercer milenio, es una tarea extremadamente compleja
para las instituciones educativas. La institución Educativa “Lev S. Vygotsky” fue creado el
29 de setiembre del año 1998 para emprender este desafío, lo que significó, embarcarnos
en la ruta de la innovación y la Excelencia. Compromiso que minuto a minuto, día a día,
hemos asumido con responsabilidad, cada uno de los integrantes de la Comunidad
Vygotskyna.
Este informe se centra en la necesidad de tener una red sostenible; es decir, en los
beneficios que brinda y como hacer frente a las amenazas que pueden encontrar al sistema
de red vulnerable, el beneficio de poder brindar red a todas las personas que se encuentran
en un cierto lugar, llevando la mejor calidad de ancho de banda, con un óptimo desarrollo
de topologías y con la certificación de los cables de red.

RESUMEN
La institución educativa LEV S. VYGOTSKY ya cuenta con la estructura de un cableado
vertical, tienen cada computadora relacionada a una red ya definida y la cual ha sido
configurada con una IP estática.
Los usuarios se sienten a gusto por el servicio y el trabajo que se ha desarrollado en cada
computadora personal, cada PC cuenta con todos los programas instalados para que los
usuarios puedan utilizarlos.
El principal beneficio que representa es que los usuarios puedan compartir archivos dentro
de la misma institución, ya sean documentos o compartir impresoras, asimismo se ha
pensado en el cableado estructurado vertical para que los usuarios no tengan problemas al
conectarse a internet.

ABSTRACT
The educational institution LEV S. VYGOTSKY already has the structure of a vertical wiring,
each computer has a connection to an already defined network and which has been
configured with a static IP.
The users feel comfortable for the service and the work that has been developed in each
personal computer, each PC has all the installed programs so that the users can use them.
The main benefit it represents is that users can share files within the same institution,
whether they are documents or share printers, also it has been thought of the vertical
structured cabling so that users do not have problems when connecting to the Internet.

INDICE
CAPITULO I. ASPECTOS GENERALES DE LA EMPRESA .......................................... 9
1.1. Historia y localización de la Empresa donde se realizó el trabajo. ....................... 9
1.2. Organización de la Empresa (02) y descripción de funciones (MOF)................. 10
1.3. Área donde se efectuó la práctica...................................................................... 26
1.4. Objetivos de la Práctica. .................................................................................... 26
1.4.1. Objetivos de la Empresa............................................................................. 26
1.4.2. Objetivos del Estudiante. ............................................................................ 26
CAPITULO II. ASPECTOS GENERALES. ................................................................. 27
2.1. Descripción de las actividades realizadas.......................................................... 27
2.2. Propuesta a la empresa..................................................................................... 28
2.2.1. Problemática............................................................................................... 28
2.2.2. Descripción de la propuesta ....................................................................... 29
2.2.3. Dificultades y logros alcanzados en el desarrollo de la propuesta. ............. 29
CAPITULO III. MARCO TEÓRICO.............................................................................. 30
3.1. Marco Referencial.............................................................................................. 30
3.2. Metodología del diseño...................................................................................... 31
3.3. Sistema de cableado Estructurado. ................................................................... 32
3.4. Normas y estándares de cableado estructurado................................................ 34
3.5. Pruebas de certificación de cableado estructurado............................................ 35
3.5.1. Certificado de Cableado Estructurado. ....................................................... 35
3.5.1.1. Prueba de cables de par trenzado....................................................... 35
3.5.1.2. Diagrama de numeración de pines. ..................................................... 37
3.5.1.3. Requerimientos y correspondencia a redes......................................... 37
3.5.1.4. Tipo de Cable ...................................................................................... 37
3.5.1.5. Prueba – Consideraciones y ejecuciones. ........................................... 37
3.5.1.6. Prueba de Mapeado de cables............................................................ 38
3.5.1.7. Prueba de longitud del cable. .............................................................. 38
3.5.1.8. Prueba de la Atenuación. .................................................................... 38
3.5.1.9. Prueba de la perdida de Retorno......................................................... 38
3.5.1.10. Prueba de la Impedancia..................................................................... 39
3.5.1.11. Prueba de Retardo y Desfase.............................................................. 39
3.5.1.12. Prueba de la capacitancia.................................................................... 39
3.5.1.13. Prueba del Margen. ............................................................................. 39
CAPITULO IV. DESARROLLO DE LA PROPUESTA.................................................. 40

4.1. Equipamiento de Hardware y Software de la Empresa o Institución. ................. 40
4.2. Hardware........................................................................................................... 40
4.3. Diseño y planificación de la Red........................................................................ 64
4.4. Materiales, Herramientas e Instrumentos para realizar el proyecto.................... 79
4.5. Plan de implementación (Diagrama de Gantt). .................................................. 81
..................................................................................................................................... 81
4.6. Colocación de canaletas, cableado y gabinetes. ............................................... 81
4.7. Configuración del direccionamiento de red (IP). ................................................ 82
4.8. Configuración del Servidor y/o configuración cliente.......................................... 86
4.9. Configuración de los servicios. .......................................................................... 86
4.10. Plan de pruebas y correcciones. .................................................................... 88
CAPITULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. ...................................... 90
5.1. Conclusiones..................................................................................................... 90
5.2. Recomendaciones............................................................................................. 90
CAPITULO VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS..................................................... 92
6.1. Bibliografía ........................................................................................................ 92
6.2. Web Grafica....................................................................................................... 92

CAPITULO I. ASPECTOS GENERALES DE LA EMPRESA
1.1.Historia y localización de la Empresa donde se realizó el trabajo.
La institución Educativa “LEV S. VYGOTSKY” se inicia con el nivel Inicial, con Resolución
Directoral N°210-09, en el año 1999; atendiendo a niños de 3, 4, y 5 años de edad. Desde
su inicio hasta la fecha las actividades académicas se realizan en el comité 8 manzana 125
- B, AA. HH – Enrique Milla Ochoa.
En el año 2000 ampliamos el servicio educativo, el nivel de Primaria con resolución
directoral N°658 - 00 consolidándose de esta manera uno de los objetivos de la Institución
educativa: “NO DEJAR DE CRECER Y MEJORAR AÑO TRAS AÑO BRINDANDO LO
MEJOR DE NOSOTROS, TANTO A LOS NIÑOS DE INICIAL COMO A LOS NIÑOS DE
PRIMARIA ENCAMINANDOLOS HACIA LA EXCELENCIA”.
Nuestra visión es: Para el año 2021 la institución educativa Lev S. Vygotsky Sera la
institución educativa preferida por la sociedad, con una amplia perspectiva a futuro, siempre
innovando y mejorando nuestras técnicas de enseñanza para ofrecer lo mejor de nosotros
por medio de nuestros extraordinarios alumnos.
Nuestra misión es: Apoyamos a nuestros estudiantes en el correcto desarrollo de sus
fortalezas, comprometidos junto al equipo docente guiando con vocación, buenos valores,
disciplina y apoyados en la teoría de constructivismo de Lev Vygotsky para una excelente
formación académica y personal; unidos hacemos de Colegio Vygotsky una institución
educativa vanguardista y cálida para todos.
La persona que dirige esta casa de estudios es la Lic. Carmela Sánchez Coronel.
A través de estos años, el colegio ha obtenido grandes logros en los diversos ámbitos de
desarrollo del ser humano, ya sean académicos, culturales, deportivos, entre otros, siendo
nuestra mayor satisfacción el de formar ciudadanos honrados, honestos y competitivos, con
alto sentido de solidaridad, identidad, creatividad y respeto.
El Colegio " LEV S. VYGOTSKY " cuenta con una excelente plana docente, los mismos
que están capacitados para obtener grandes logros en autonomía y aprendizaje del saber
ser y hacer de nuestros estudiantes. Se imparte una enseñanza dinámica, buscando un
equilibrio entre el estudio, la diversión y la responsabilidad, formando de este modo niños
con capacidad para realizar el trabajo con agrado y autonomía.
La institución" LEV S. VYGOTSKY " tiene un programa de talleres extracurriculares
como música, dibujo, teatro, manualidades y deportes enfatizando el taekwondo y la
gimnasia.
Lema: Educamos hacia la excelencia, educamos mejor
Un País no es grande por sus riquezas, un país es grande por su justicia y su cultura.

Hoy por hoy, el Vygotsky:
 Su Proyecto Innovador promueve al máximo las competencias académicas y
actitudinales de sus estudiantes.
 Es una de las mejores opciones educativas dignas de imitar.
 Privilegia la formación de Valores y Afectividad.
1.2.Organización de la Empresa (02) y descripción de funciones (MOF).
El presente MOF se sustenta en la siguiente normatividad vigente:
 Constitución Política del Perú́ del año 1993.
 Ley General de Educación N° 28044 y sus reglamentos.
 Ley de Centros Educativos Privados N°26549 y su reglamento aprobado por
Decreto Supremo N° 001 – 96 – ED
 Ley de promoción de la Inversión en la Educación Decreto Legislativo N°882 y sus
Reglamentos aprobados por D.S. N°045, 046 Y 047 -97- EP.
 Reglamento de Educación Básica Regular, D.S. N° 013-2004- ED.
 Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo N° 009- 2005 – ED.
 Texto único ordenado del Decreto Legislativo 728 – Ley de Productividad
ESTRUCTURA ORGÁ NICA
Ó RGANO PROMOTOR
Dirección General.
 Sub-Dirección de Educación Inicial
 Sub-Dirección de Educación Primaria
 Coordinación de Tutoría
 Coordinación de Deportes.
Ó RGANOS DE APOYO ACADÉ MICO Y EDUCATIVO
 Coordinadores de Áreas Académicas
 Coordinador de Actividades e Imagen Institucional.
 Unidad de Investigación e Innovación Pedagógica.
 Responsable de Laboratorios: Ciencias, Idiomas e Informática y Computación.
 Responsable de Actividades.
 Plana Docente
Ó RGANO DE APOYO ADMINISTRATIVO
 Secretaria
 Tesorero
 Contador
 Responsable del Área de Informática y Sistemas.

DEL PERSONAL DE SERVICIO Y MANTENIMIENTO
 Coordinador de personal de servicio y mantenimiento.
DEL Ó RGANO DE PARTICIPACIÓ N
 Área de Investigación e Innovación Pedagógica.
 Comités de Aula
FUNCIONES DE LOS ESTAMENTOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DEL Ó RGANO
PROMOTOR.
FUNCIONES DEL Ó RGANO PROMOTOR.
 Compete a la promotora de la Institución Educativa “Lev S. Vygotsky”, las
atribuciones y responsabilidades siguientes:
 Determinar la línea axiológica y objetivos de la Institución Educativa, velando por su
cumplimiento y fomentando la excelencia en la educación.
 Nombrar al Director de la Institución Educativa y solicitar a la autoridad competente
su reconocimiento.
 Elaborar, aprobar, modificar e interpretar el Reglamento Interno de la Institución
Educativa, de acuerdo a las normas legales vigentes.
 Canalizar la participación de las personas y de la comunidad en la realización de
acciones que favorezcan a la educación.
 Cuidar el prestigio de la Institución Educativa, velando por el cumplimiento de los
aspectos: académicos, formativos, disciplinarios y administrativos establecidos.
 Incrementar en calidad y cantidad los servicios educativos que ofrece la Institución
Educativa.
 Apoyar a la Dirección en la organización y buen funcionamiento delos comités de
aula.
 Asegurar el mantenimiento de la infraestructura, el debido equipamiento y la
oportuna renovación del mobiliario, equipos y material educativo de modo que estén
acordes con modernas exigencias técnico - pedagógicas.
 Cautelar el cumplimiento de las disposiciones vigentes sobre el régimen económico,
remuneraciones, beneficios sociales, pensiones, contabilidad y otros que administra
la Institución Educativa.
 Percibir como propietaria-arrendataria de los inmuebles y muebles de la Institución
Educativa, el alquiler de ley.
 Apoyar la actualización profesional del personal que labora en la Institución
Educativa.
 DEL Ó RGANO DE DIRECCIÓ N GENERAL
 FUNCIONES BÁ SICAS DEL DIRECTOR:
 Velar por el cumplimiento de los lineamientos de política institucional establecidos
por la promotora y relacionados con la axiología, fines y objetivos educacionales.

 Designar y cesar en el cargo a los Sub Directores, coordinadores y demás cargos o
responsabilidades en los ámbitos administrativo, técnico pedagógico, deportivo,
artístico y de servicio, etc.
 Asesorar, coordinar, dirigir, evaluar y orientar los procesos de planificación,
organización, ejecución y supervisión de todas las actividades del Plantel.
 Conducir la elaboración, ejecución y evaluación del proyecto Educativo Institucional,
Plan Anual de Trabajo y Reglamento Interno de manera participativa.
 Diseñar, ejecutar y evaluar los proyectos de innovación pedagógica y de gestión,
experimentación e investigación educativa.
 Designar y contratar al personal de los órganos de la Institución Educativa, en base
a los cuadros de asignación de personal que apruebe la Entidad Promotora.
 Promover y presidir el Consejo Directivo, CONEI, así́ como conducir la elaboración,
ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo
y Reglamento Interno, de manera participativa.
 Aprobar por Resolución Directoral, los instrumentos de gestión de la Institución
Educativa.
 Aprobar el Presupuesto Anual de la Institución Educativa, velando por la correcta
administración de los recursos propios e informando a la Entidad Promotora.
 Intervenir directamente en todo lo que se refiere a la administración de bienes y
rentas del plantel.
 Autorizar con su firma todo gasto que se realice conforme a lo presupuestado.
 Recibir y entregar la Institución Educativa bajo inventario.
 Supervisar el estricto cumplimiento de los dispositivos específicos que norman sobre
matricula, pago de pensiones y concesión de becas a los educandos.
 Visar los Certificados de Estudios, constancias de servicios prestados a la Institución
Educativa, así́ como las constancias de pago del personal a su cargo.
 Dirigir la correspondencia oficial, y disponer la publicación de directivas y demás
documentos informativos del plantel.
 Supervisar que la Secretaria remita oportunamente la documentación oficial de la
Institución Educativa a los órganos competentes, de conformidad con lo establecido
en las leyes y reglamentos vigentes.
 Aprobar los cuadros de distribución de horas de Clase y la calendarización y
periodificació n del año escolar.
 Mantener el Principio de Autoridad y velar por la responsabilidad y funcionalidad de
los diferentes órganos del plantel.
 Convocar a sesiones del Consejo Directivo para recibir información sobre el avance
curricular, logros significativos, deficiencias, omisiones, problemas de conducta de
los alumnos para determinar las alternativas de solución.
 Recabar los informes de los diferentes órganos de la Institución Educativa para
elaborar la Memoria Anual y remitirla oportunamente a la autoridad oficial
correspondiente. Designar de manera interina a su reemplazante, en el caso de su
ausencia temporal, comunicando a la autoridad competente.
 Autorizar las licencias y vacaciones del personal, de acuerdo a ley.
 Estimular el buen desempeño docente estableciendo en la institución educativa,
prácticas y estrategias de reconocimiento público.

 Presidir el Comité́ de Evaluación para el ingreso, ascenso, y permanencia del
personal docente y administrativo.
 Desarrollar acciones de capacitación del personal.
 Otorgar becas parciales o/y totales en coordinación con la Entidad Promotora.
 Velar por el cumplimiento de las disposiciones vigentes sobre el régimen económico,
remuneraciones, beneficios sociales, pensiones, becas, contabilidad y otros que
administra la Institución Educativa.
 Otras que sean necesarias para el cabal cumplimiento de sus funciones. .
FUNCIONES BÁ SICAS DEL SUB-DIRECTOR DE ADMINISTRACIÓ N
 Administrar las rentas y fondos que corresponden al plantel.
 Depositar en una entidad bancaria los ingresos de la Institución Educativa y
administrar la caja chica con autorización del Director.
 Efectuar los pagos especificados en las partidas del Presupuesto Anual de la
Institución Educativa.
 Realizar las adquisiciones ordenadas por el Director General y dar cuenta oportuna
de las necesidades materiales del plantel.
 Intervenir en todo lo que se relaciona con la administración del patrimonio de la
 Firmar, conjuntamente con el Director General, los documentos que expida y que
representen ingresos o egresos de la Institución Educativa.
 Velar por el mantenimiento de los ambientes y diversos servicios que ofrece el
colegio en coordinación con el Director.
 Supervisar la formulación del inventario de la Institución Educativa
 Supervisar y evaluar la labor de las áreas de su competencia.
 Llevar el control de pago de pensiones escolares por el servicio que ofrece el
colegio.
FUNCIONES BÁ SICAS DEL SUB DIRECTOR DE FORMACIÓ N GENERAL:
 Participar en la formulación del Proyecto Educativo Institucional, Reglamento Interno
de la Institución Educativa y el Plan Anual de Trabajo.
 Organizar, coordinar, supervisar y evaluar la ejecución de los planes anuales de
trabajo: Pedagógicos, de formación, disciplinarios que garanticen la calidad de los
servicios educativos.
 Formular directivas y documentos normativos internos, con aprobación del Director,
sobre el desarrollo de currículas y conducción del proceso de evaluación.
 Intervenir en la selección del personal docente que postule a prestar servicios
profesionales en la Institución Educativa.
 Elaborar la calendarización y periodificació n del año escolar para su aprobación en
el Consejo Directivo.
 Elaborar, en coordinación con los Sub-Directores Académicos, el proyecto de
distribución anual de horas de clase del personal docente que labora en los niveles
de educación inicial y primaria para su presentación y aprobación del Director.
 Mantener una estrecha coordinación de acciones con los Sub- Directores
Académicos y coordinaciones diversas, para asegurar el normal desenvolvimiento
de las labores académicas y formativas del plantel.

 Elaborar el informe anual de los resultados logrados en la ejecución del Plan Anual
de Trabajo (PAT) de la Institución Educativa.
 Promover y apoyar la capacitación permanente del personal docente buscando su
actualización e innovación para el buen servicio institucional.
 Coordinar la ejecución, supervisión y evaluación de los proyectos de innovación
pedagógica, de gestión, experimentación e investigación educativa.
 Organizar, ejecutar, supervisar y evaluar el plan general de supervisión y control
educativo de la Institución.
 Elaborar, ejecutar y supervisar en coordinación con el Director y las Subdirecciones
académicas:
 Inscripción, evaluación y aceptación de alumnos nuevos.
 Matriculas
 Ratificación de matrículas.
 Asumir con responsabilidad las funciones que el Director le delegue cuando éste se
ausente temporalmente.
DEL Ó RGANO ACADÉ MICO
FUNCIONES BÁ SICAS DE LAS SUB DIRECCIONES ACADÉ MICAS.
 Elaborar, con los coordinadores de las respectivas áreas los planes de estudio,
planes de trabajo, proyecto curricular de centro, proyecto curricular de aula, para su
aprobación en el Órgano Directivo.
 Conducir la marcha académica de la Institución Educativa, velando por la calidad y
eficiencia de los servicios.
 Elaborar anualmente el cuadro de distribución de Horas de clase de los 2 niveles,
para su revisión en la Sub - Dirección de Formación General, a fin de presentarlo al
Consejo Directivo y a la Dirección General para su aprobación.
 Proporcionar asesoramiento a los docentes del nivel para una buena administración
curricular.
 Organizar y ejecutar acciones de supervisión.
 Promover la investigación en el Área de Gestión Curricular, con la finalidad de lograr
que la propuesta pedagógica, la currículas y el proceso de evaluación, propios de la
Institución Educativa, respondan al ideario y al proyecto educativo de la institución.
 Programar, ejecutar y supervisar las evaluaciones del bimestre, las de recuperación,
subsanación y revalidación de conformidad con las normas oficiales vigentes.
 Promover y coordinar con TOE la realización de actividades educativas que logren
la formación de los alumnos como personas, ayudándolos a interiorizar una
jerarquía de valores.
 Velar por el estricto cumplimiento de la jornada laboral del personal a su cargo,
asegurándose que todas las secciones de estudiantes estén atendidos durante el
horario escolar.
 Apoyar la realización de actividades curriculares, culturales, artísticas, deportivas,
religiosas y cívico-patrióticas en coordinación con los órganos competentes del
plantel.
 Mantener informado al Órgano Directivo de todas las actividades que se están
realizando, así́ como de las incidencias de su respectivo nivel.

 Elaborar el "informe de fin de año" dando cuenta de su gestión.
 Diseñar, monitorear y supervisar el Plan de Nivelación y/o reforzamiento académico
de los alumnos que no hayan alcanzado la nota mínima de aprobación al término
de cada Bimestre académico.
FUNCIONES DE LA SUB DIRECTORA DE EDUCACIÓ N INICIAL:
 Formular, coordinar, ejecutar y evaluar el Plan de Trabajo Anual del Nivel y
presentarlo a la Dirección General.
 Velar por el cumplimiento de los objetivos de Educación Inicial, articulados con los
objetivos académicos y formativos del nivel primario.
 Dirigir, coordinar, integrar, asesorar, supervisar y evaluar la labor del personal a su
cargo.
 Presidir las reuniones técnico-pedagógicas, administrativas y otras relacionadas con
la marcha de la Sub Dirección.
 Autorizar, en coordinación del Director General, las visitas de información,
recreación y paseos dentro del ámbito jurisdiccional.
 Participar en la selección del personal docente del nivel.
 Controlar la asistencia y puntualidad del personal a su cargo.
 Llamar la atención verbalmente o por escrito al personal que incumpla sus
funciones.
 Diseñar y monitorear un Plan de supervisión pedagógica a las maestras del nivel a
su cargo.
 Asesorar constantemente en la parte técnico - pedagógica a todo el personal a su
cargo.
 Coordinar con la subdirectora del nivel Primario estrategias de articulación
capacidades, destrezas, valores y actitudes.
 Velar por la adecuada formación cristiana y vicentina de los niños, padres de familia
y maestras según el ideario y la axiología de la Institución.
 Estimular al personal a su cargo por el cumplimiento eficiente de sus funciones o
acciones resaltantes.
 Asesorar a los padres de familia en la implementación de las acciones propias del
nivel.
 Mantener actualizado el archivo de la Sub Dirección.
 Programar, desarrollar y evaluar el currículum, de acuerdo a la edad y a la realidad
socio-económica y cultural, incluyendo las acciones de orientación y bienestar del
educando.
 Realizar la evaluación integral de los niños a su cargo, cumplir con la elaboración
de la documentación pertinente e informar a los padres de familia.
 Mantener actualizada la documentación pedagógica de su responsabilidad.
 Participar en acciones programadas de investigación y experimentación de nuevos
métodos y técnicas de trabajo educativo, así́ como en eventos de actualización
profesional organizados por el Colegio.
 Atender a los educandos y velar por su seguridad durante el tiempo que permanecen
en su aula, incluyendo las horas de juego, alimentación e higiene.
 Detectar problemas que afecten el desarrollo del niño y su aprendizaje, tratando o
derivando los que requieran atención especializada.

 Velar por el buen estado de conservación de su aula y ambientes comunes.
 Coordinar y mantener comunicación permanente con los padres de familia, sobre
asuntos relacionados con el desarrollo integral de los niños.
 Participar en acciones educativas y pastorales que realice el Colegio.
 Diseñar un Plan de formación en valores humanos y cristianos apropiados para los
niños.
FUNCIONES DE LA DOCENTE DE EDUCACIÓ N INICIAL.
 Programar, desarrollar y evaluar el currículum, de acuerdo a la edad y a la realidad
socio- cultural, incluyendo las acciones de orientación y bienestar del educando.
 Mantener una fluida comunicación con la Sub directora y las coordinadoras de
áreas.
 Organizar, ambientar el aula y preparar el material educativo.
 Evaluar integralmente a los niños a su cargo, cumplir con la elaboración de la
documentación pertinente e informar a los padres de familia.
 Mantener actualizada la documentación pedagógica de su responsabilidad.
 Participar en acciones programadas de investigación y experimentación de nuevos
métodos y técnicas de trabajo educativo, así́ como en eventos de actualización
profesional organizados por la Institución.
 Atender a los alumnos y velar por su seguridad durante el tiempo que permanecen
en su aula, las horas de juego, alimentación e higiene y hasta la entrega de los niños
a sus padres y/o apoderados.
 Detectar problemas que afecten el desarrollo del niño y su aprendizaje, tratando o
derivando los que requieran atención especializada.
 Velar por el buen estado de conservación de su aula y ambientes comunes.
 Coordinar y mantener comunicación permanente con los padres de familia, sobre
asuntos relacionados con el desarrollo integral de los niños.
 Participar en acciones educativas, artísticas y otras actividades que realice el
Colegio.
 Asesorar al comité́ de aula y velar para que el Plan de Trabajo del comité́ de aula
se realice.
FUNCIONES DE LAS SUB DIRECCIONES ACADÉ MICAS: PRIMARIA:
 Presentar los planes elaborados a la Dirección para su respectiva aprobación.
 Coordinar la marcha académica de la Institución Educativa en cada nivel, velando
por la excelencia y eficiencia técnico-pedagógica.
 Orientar el trabajo del Equipo Docente, brindándoles el asesoramiento
correspondiente y haciéndoles conocer oportunamente las disposiciones oficiales.
 Brindar asesoramiento para una buena administración curricular, estableciendo la
relación entre los siguientes elementos y procesos:
 Operativización a la luz del Proyecto Educativo de la Institución Educativa.
 Determinación de los objetivos del Proyecto Curricular, en base al perfil del
 Egresado de la Institución Educativa.
 Elaboración de la matriz axiológica con la orientación de la Dirección.
 Elaboración de las unidades didácticas o de aprendizaje.
 Selección de estrategias, métodos y técnicas.

 Selección de instrumentos de evaluación.
 Coordinar con la Dirección los horarios de trabajo del personal docente.
 Evaluar las acciones educativas, con el propósito de lograr el mejoramiento
constante.
 Velar por el cumplimiento estricto de la jornada laboral del personal a su cargo,
asegurándose, en coordinación con los profesores tutores, que toda sección esté
atendida durante la jornada académica.
 Controlar que las tareas escolares y otras asignaciones que realizan los alumnos,
fuera del aula, estén dosificadas y sean realmente útiles.
 Mantener reuniones de coordinación con el personal docente a su cargo.
 Velar por una evaluación permanente y de proceso.
 Conducir técnicamente la administración documentaria de su responsabilidad.
 Mantener informada a la Dirección sobre los logros, dificultades, omisiones y
alternativas de solución en los aspectos de su competencia.
 Supervisar las clases que desarrollan los profesores, con la finalidad de estimular,
asesorar y acompañar para mejorar la calidad educativa.
 Promover actividades culturales, como programas de difusión cultural a través de
periódicos murales, boletines informativos.
 Mantener un diálogo continuo con los padres de familia, en torno al avance
educativo de sus hijos, a fin de ofrecer orientación para que puedan apoyar la labor
escolar.
 Recomendar, en coordinación con los docentes, la adquisición de material didáctico
y actualizar el catálogo para el conocimiento y uso de los profesores.
 Apoyar y participar en las actividades extracurriculares, culturales que la Institución
organice.
FUNCIONES DEL COORDINADOR DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓ N ESCOLAR (TOE)
 Coordinar la orientación y el acompañamiento tutorial del alumnado en sus tres
niveles de estudio. Forma parte del Consejo consultivo y vela por un adecuado clima
institucional.
 Programar, organizar, supervisar y evaluar las actividades de orientación y bienestar
del educando.
 Promover la participación de los profesores y padres de familia en la realización de
acciones de tutoría que se programen.
 Fomentar un buen clima laboral, a través de un trato sincero, cordial, fraterno y
maduro a todo el personal, alumnado y padres de familia, propiciando unas buenas
relaciones humanas.
 Planificar, coordinar, ejecutar, evaluar e informar las acciones necesarias para el
correcto comportamiento del alumnado, de acuerdo a los pilares que sustentan el
Proyecto Educativo del Colegio.
 Cultivar valores éticos y morales en los educandos.
 Fomentar hábitos de trabajo de los alumnos que permitan el ordenamiento de su
vida personal y familiar.
 Desarrollar servicios orientados a la conservación de la salud mental y física.
 Desarrollar campañas educativas que preserven a los estudiantes contra la
desnutrición y la conservación del medio ambiente.

 Elaborar y elevar ante la Subdirección de Formación General el informe anual,
dando cuenta de los logros obtenidos, así́ como también de los problemas y
dificultades detectados, planteando soluciones viables y convenientes.
 Coordina, apoya y supervisa las acciones de:
a. Servicio de Psicología
b. Servicio de Enfermería
c. Equipo de Disciplina y conducta (normas de convivencia y disciplina)
d. Profesores tutores
 Asesorar del proceso electoral del ESTUDIANTE VIGOTSKINO, desde su
planificación hasta su juramentación, seguimiento y evaluación de su plan de trabajo
en coordinación con el equipo de tutores. ALCALDE ESCOLA
 Conduce la elección del ESTUDIANTE vygotskino.
 Coordinar las acciones pertinentes con los tutores y docentes en materia de
orientación, disciplina y problemas de aprendizaje y comportamiento.
 Informar oportunamente a los alumnos y padres de familia sobre las normas de
comportamiento que deben observar en el colegio y fuera de él, así́ como los valores
y virtudes que deben vivenciar.
 Velar por el fiel cumplimiento de las normas de convivencia en cada aula, coherentes
con el Reglamento Interno de la Institución Educativa y el Proyecto Educativo.
 Supervisar las funciones de los profesores tutores y docentes en los aspectos de
presencia en la formación, recreos y salida; y la puntualidad de los alumnos en todo
acto que se realiza en el patio de honor.
 Fomentar la conciencia ciudadana y el sentido de solidaridad en los estudiantes, así́
como la cultura del Respeto.
 Orientar a los alumnos para el uso correcto de la señalización que identifica las rutas
de escape, zonas de seguridad, peligro seguridad vial.
 Aplicar las normas y hacer cumplir las consecuencias derivadas por la observancia
de actitudes inmaduras o inadecuadas, previo informe a los profesores tutores y a
la Dirección de la Institución Educativa.
 Tratar, junto con el respectivo Profesor Tutor, los problemas de comportamiento de
los estudiantes de la sección a su cargo.
 Reportar a la Dirección sobre los problemas de comportamiento que atentan la
axiología de la Institución Educativa y la integridad física o moral de los demás
estudiantes.
 Planificar, coordinar, ejecutar y evaluar los simulacros de Defensa Civil.
 Coordinar con los Maestros Tutores del nivel Inicial y Primaria la programación del
Plan de Acción Tutorial.
 Mantener el orden y disciplina en la Institución. Cuidar del bienestar de los alumnos.
 Mantener comunicación constante con las coordinadoras académicas y encargados
de Normas para unificar criterios.
 Aplicar encuestas de diagnóstico y referenciales, que ayuden a reconocer conflictos
en las aulas, e informar a los Tutores los resultados con las sugerencias respectivas.
 Citar a reuniones de Tutores en forma general o parcial, para coordinar acciones en
contra de la desmotivación o indisciplina de los alumnos.

 Informar y orientar a los Padres de Familia, en relación al comportamiento de sus
hijos.
 Coordinar con los Comités de Aula de Padres de Familia el Plan de Trabajo anual y
verificar su cumplimiento.
 Velar por el cumplimiento de las funciones de los encargados de la disciplina.
 Coordinar con la encargada en el centro de salud para llevar el control de atenciones
y hacer el seguimiento correspondiente.
FUNCIONES DEL MAESTRO (A) TUTOR(A):
 Fomentar un constante acercamiento con sus alumnos tutoriados.
Preocuparse por la correcta presentación personal de sus alumnos.
Cuidar el área y ornato del aula y demás ambientes del Colegio.
 Apoyar y orientar a los alumnos con dificultades en los distintos ámbitos de
formación.
 Interesarse por los problemas de sus alumnos tutoriados, en relación a la conducta
y aprovechamiento, detectando las causas y apoyándolos con la orientación más
apropiada.
 Resolver, en primera instancia, los problemas o conflictos que se susciten en el aula
entre los alumnos.
 Mantener constante relación con los profesores de aula y padres de familia,
alcanzándoles información y recogiendo sus sugerencias.
 Fomentar un dialogo permanente con las Subdirecciones y coordinaciones
canalizando sus indicaciones y notificaciones.
 Favorecer una actitud positiva de los padres de familia hacia el Colegio.
 Ejecutar el Plan Tutorial en la hora programada.
 Impartir las normas necesarias para orientar y corregir la vida interna del aula.
 Motivar y supervisar los contenidos del Periódico Mural del Aula para su mejor
funcionamiento.
 Mantener al día las Fichas de Seguimiento individual de los alumnos.
 Atender a los padres de familia y/o alumnos en las horas señaladas en su horario
de clases, utilizando para ello la ficha respectiva.
 Participar y colaborar en las inspecciones durante los recreos.
 Revisar la Ficha de Seguimiento Conductual de los alumnos, coordinando con los
maestros encargados de Disciplina y Sub Direcciones.
 Coordinar con los comités de aula para que cumplan su Plan de Trabajo, en
beneficio de sus hijos.
 Reubicar a los alumnos, según las indicaciones recibidas de la Dirección.
 Atender a los padres de familia en los días de entrega del Informe de Progreso,
explicarles detalladamente y comunicarles sobre la marcha académica y conductual
de sus hijos.
 Entregar las libretas de notas y poner en ellas las recomendaciones y observaciones
respectivas.
 Tener al día las Fichas de Seguimiento de sus alumnos tutorados, con la evaluación
final del Bimestre.
 Participar en las Jornadas de Actualización Docente y de Planificación.

 Coordinar, apoyar y acompañar las jornadas espirituales en coordinación de la
Pastoral.
 Planificar y programar con su equipo las actividades tutoriales del año escolar.
 Asistir a todas las reuniones oficiales del Colegio.
Colaborar, promover y participar en las actividades curriculares, artísticas,
 deportivas de los estudiantes.
Motivar y acompañar a los alumnos y padres de familia para la realización de las
proyecciones sociales.
 Verificar el rendimiento académico de los alumnos a su cargo y efectuar la entrega
de las tarjetas de información a los padres y/o madres o apoderados.
 Recabar las tarjetas de información y presentarlas a la instancia correspondiente.
 Presidir las reuniones con los padres de familia de la sección a su cargo,
convocadas por la Dirección y/o Coordinaciones y coordinar con los miembros del
Comité́ de Aula para canalizar adecuadamente el apoyo que brindan para la mejor
atención a sus hijos.
FUNCIONES DE LA PSICÓ LOGA
 Entrevistar, orientar e informar a los padres de familia y docentes el resultado de las
evaluaciones de los alumnos para confrontar con los datos que ellos brinden y poder
darles una solución, si el caso lo amerita.
 Evaluar, diagnosticar y realizar un seguimiento a los alumnos que presenten
problemas de aprendizaje y/o conducta durante el año escolar.
 Derivar al especialista correspondiente a los alumnos que obtengan resultados
significativos en la evaluación realizada.
 Evaluar, al término de cada año, a los alumnos del nivel inicial (5 años), para
determinar su nivel de madurez con relación al aprendizaje de la lecto-escritura.
 Realizar evaluación psicológica a los profesores postulantes a plazas vacantes en
la Institución Educativa y elevar el informe a la Dirección.
 Mantener información permanente con el responsable de la oficina de TOE.
 Realizar reuniones TALLER con los padres en grupos pequeños para tratar
problemas de sus hijos.
FUNCIONES DEL EQUIPO DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA
 Orientar y controlar el comportamiento de los ESTUDIANTES, inspirados en los
valores que sustentan el ideario de la Institución Educativa.
 Encausar y educar a los estudiantes en una sana formación moral y de buenas
costumbres, incidiendo en la formación de hábitos de respeto, cooperación y
solidaridad.
 Velar por el fiel cumplimiento de las normas de conducta y comportamiento.
 Controlar la asistencia, puntualidad y presentación de los estudiantes, vistiendo
correctamente el uniforme escolar.
 Atender al padre de familia o apoderado que asiste a la Institución Educativa a
justificar la inasistencia al plantel de su hijo o pupilo.
 Evaluar la conducta de los estudiantese informar a TOE sobre los resultados
logrados en cada bimestre y al finalizar el año.

 Tratar los problemas de conducta detectados en coordinación de acciones con
T.O.E
 Orientar a los estudiantes en los conocimientos básicos de defensa civil, como
símbolos y señales que identifican las rutas de escape y zonas de seguridad y
peligro de la planta física de la Institución Educativa.
 Organizar el cuerpo de "Brigadieres" y la “Policía Escolar"
 Tener debidamente informado al Director de toda actividad extraña observada en el
alumnado, ya sea de carácter social o moral.
 Controlar la asistencia del personal docente a clases, e informar oportunamente a
los Sub-Directores en caso de la inasistencia.
 Elaborar el informe anual de la labor cumplida en la Coordinación.
FUNCIONES DE LOS ENCARGADOS DE DISCIPLINA DE PRIMARIA:
 Cuidar al estudiante en el 2do. Piso del Nivel Primario y patios
 Registrar las tardanzas del alumnado después de las 7.35 a.m. y mantener al día el
cuaderno de las mismas. Apoyar la salida del alumnado del Nivel Primario.
 Verificar que los alumnos salgan de sus aulas en recesos y recreos, salvo que su
profesora o profesor indique lo contrario.
 Atender la salida del nivel Primaria recibiendo el apoyo las aulas de 1er y 2do grado
con el traslado de mochilas.
 Verificar que los estudiantes no salgan del aula en cambio de hora sin permiso de
sus profesores.
 Mantener la ubicación estratégica en los baños durante los recesos y recreos.
 Recepcionar los partes disciplinarios, organizarlos por años y secciones para luego
darles trámite.
 Verificar que los partes disciplinarios tengan los datos necesarios, corrigiendo
aquellos que no coincidan con el alumno (a)
 Informar semanalmente, a los Maestras (os) Tutoras (es), de los partes disciplinarios
que han recibido sus alumnos y en caso de que no hayan sido firmados, ellos podrán
citar a los Padres de familia para agilizar la firma y ponerlos en conocimiento de lo
ocurrido.
 Presentar a TOE un informe semanal de los partes disciplinarios y suspendidos del
nivel.
 Presentar la información semanal, mensual y bimestral de las asistencias, tardanzas
y partes disciplinarios del nivel, verificando que los alumnos figuren en sus
respectivos años y secciones.
 Cubrir el turno correspondiente, para acompañar a los estudiantes que llegan tarde
y verificar la asistencia de todos, de lo contrario aplicar a los evadidos el parte
disciplinario correspondiente.
 Hacer ingresar a los Padres de Familia a los lugares de atención.
 Atender a las peticiones de la Sub Dirección del nivel y entregar comunicados que
salgan de secretaria y la Dirección.
DE LOS ORGANOS DE APOYO ACADEMICO Y EDUCATIVO FUNCIONES BÁ SICAS
DE LOS COORDINADORES: ACADEMICOS

 Colaborar estrechamente con los Sub-Directores del nivel en el control y ejecución
del proceso enseñanza-aprendizaje, velando por la calidad y eficiencia de los
servicios técnico-pedagógicos que se proporcionan.
 Asesorar a los equipos de docentes, proporcionándoles informaciones, estrategias
e instrumentos pedagógicos relacionados con la buena administración curricular,
tales como:
1. Operativizar el ideario y el proyecto educativo.
2. Actualizar la Normativa del Área y supervisar su cumplimiento y aplicación en la
labor pedagógica.
3. Seleccionar capacidades-destrezas, valores-actitudes de su área.
4. Dosificación y secuencia de contenidos temáticos.
5. Elaboración de la programación anual y las unidades de aprendizaje.
6. Seleccionar, aplicar y evaluar estrategias y nuevos enfoques pedagógicos y el
uso adecuado de las Tics..
7 Determinar criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación (indicadores de
logro).
8. Supervisar el uso correcto del registro de evaluación y los resultados obtenidos
de acuerdo a las normas especificas para cada nivel.
 Elaborar la relación de material didáctico y bibliográfico, necesarios para un buen
proceso aprendizaje-enseñanza.
 Supervisar el uso de los textos, la dosificación de tareas escolares y trabajos de
investigación que se asignen.
 Programar y ejecutar reuniones de coordinación con los docentes de su área para
evaluar la labor que vienen realizando.
 Reemplazar a los Docentes de la especialidad que falten eventualmente a sus
clases.
 Cumplir con eficiencia las funciones inherentes al cargo.
 Coordinar, planificar y supervisar el plan de contingencia especifico para cada área.
 Informar periódicamente a la autoridad superior el avance de su plan bimestral y
plan anual de trabajo.
FUNCIONES DEL COORDINADOR DE ACTIVIDADES E IMAGEN INSTITUCIONAL:
 Elaborar el plan anual de trabajo de su responsabilidad para ser aprobado por el
Consejo Directivo.
 Difundir a través de los medios de comunicación local: prensa escrita, radio o
televisión las informaciones que la Dirección autorice.
 Proyectar a la comunidad en general, la imagen institucional del plantel, destacando
los servicios que proporciona
 Promocionar la imagen institucional a través de los medios de comunicación masiva
con la finalidad de captar alumnos.
 Coordinar con la Sub Direcciones Académicas la participación de los alumnos en
concursos internos y externos de carácter competitivo.

 Organizar programas de proyección a la comunidad de carácter cívico artístico o
social que apruebe la Dirección.
 Elaborar el programa de conmemoración de Aniversario de la Institución educativa,
coordinando actividades con personal directivo.
 Elaborar el informe anual de las actividades realizadas dando cuenta de su gestión
a la Dirección.
FUNCIONES BÁ SICAS DEL Á REA DE INVESTIGACIÓ N E INNOVACIÓ N
PEDAGÓ GICA:
 Elevar la calidad educativa de la Institución.
 Planificar actividades que contribuyan a crear una cultura de innovación e
investigación.
 Promover la actualización y capacitación del personal docente.
 Realizar eventos pedagógicos con proyección regional.
 Organizar trabajos de investigación en docentes y alumnos de los últimos grados de
Primaria y secundaria.
 Publicar trabajos de investigación relacionados al campo educativo.
 Replantear estrategias con el fin de superar inconvenientes en el desempeño
académico.
 Realizar un mayor control y seguimiento de las acciones educativas
 Verificar el logro de capacidades y aptitudes en cada área educativa.
 Diseñar instrumentos de medición de la calidad educativa
 Recomendar nuevas estrategias pedagógicas.
 Implementar el funcionamiento de una unidad de medición de la calidad educativa.
 Elevar ante la Sub Dirección de Formación General en informe anual de trabajo.
SON FUNCIONES BÁ SICAS DEL RESPONSABLE DE LABORATORIOS:
CIENCIAS, IDIOMAS E INFORMÁ TICA Y COMPUTACIÓ N
 Preparar el plan de prácticas y el horario correspondiente en coordinación con los
profesores de la especialidad.
 Programar el uso del laboratorio a fin de que todos los alumnos del plantel puedan
recibir este servicio.
 Orientar y controlar el cumplimiento del plan de prácticas, llevando el registro
correspondiente de las que se realizan.
 Atender según horario de prácticas a las secciones de alumnos que asistan.
 Cuidar el material, módulos, implementos y útiles del laboratorio velando que estos
se encuentren en perfectas condiciones de uso.
 Mantener informado a las Subdirecciones y Dirección en caso de pérdida o deterioro
del material que está bajo su administración,
 Coordinar con el personal directivo de la Institución Educativa la adquisición de
equipos e implementos destinados a mejorar la calidad de los servicios que se
proporcionan.
 Recibir y entregar, bajo inventario, el material del laboratorio, y elaborar su informe
anual.

FUNCIONES BÁ SICAS DEL RESPONSABLE DE ACTIVIDADES:
 Organizar, dirigir, y orientar profesionalmente las actividades artísticas, culturales
recreativas y sociales que programa la Institución Educativa.
 Coordinar con el Sub-Director Espiritual la preparación y realización de las
actividades del Calendario cívico religioso.
 Coordinar con el personal de T. O. E., grupo folclórico, danzas s la integración y
elaboración de programas artísticos extraordinarios.
 Atender las horas de ensayo de los alumnos y velar por su correcta presentación en
los certámenes competitivos.
 Promover y organizar talleres artísticos para los alumnos.
 Impulsar el conocimiento del folclor nacional mediante la presentación de sus
mejores manifestaciones.
 Presidir las delegaciones artísticas en los certámenes competitivos que participa la
 Elaborar el informe anual acerca de las actividades realizadas
 puntualizando logros y sugerencias para mejorar el servicio, elevándolo al
coordinador del área con copia a la Subdirección de Formación General.
OBLIGACIONES DEL PERSONAL DOCENTE.
 Desarrollar una labor docente de carácter educativo, que incida sistemáticamente
en la formación de la personalidad del alumno.
 Cumplir su labor educativa dentro y fuera de la Institución, contribuyendo con su
ejemplo y su accionar en la sociedad.
 Someterse a las evaluaciones de calificación académica y profesional organizadas
por la Institución
 Aplicar métodos, procedimientos y estrategias que optimicen las capacidades de
auto-aprendizaje de los alumnos.
 Evaluar en forma permanente el proceso de aprendizaje de los alumnos, empleando
los procedimientos pedagógicos más adecuados para mejorar los resultados.
 Conceder entrevistas a los padres de familia, de acuerdo a las disposiciones
establecidas en la Institución Educativa.
 Asistir a las actuaciones oficiales de la Institución Educativa y a las asambleas
magisteriales que convoque el Director. Participar en acciones de actualización
técnico-pedagógicos y talleres de capacitación docente.
 Manejo adecuado de las TIC como herramientas ineludibles en el trabajo
académico.
 Participar activamente en charlas, conferencias, concursos y actividades señaladas
en el calendario cívico religioso escolar.
 Participar en las diversas actividades pastorales que promueva la Institución.
 Admitir la supervisión de su labor que los órganos responsables ejecuten; y, realizar
las acciones sugeridas para solucionar las deficiencias, omisiones o carencias
detectadas.
 Presentar, dentro de los plazos y términos fijados, a las Sub-Direcciones
Académicas por intermedio de los coordinadores de nivel y especialidad los
documentos siguientes:

1. La programación curricular
2. Sesiones de clase.
3. Los proyectos de pruebas escritas de evaluación
4. Los registros con los resultados de la evaluación
5. Los informes solicitados, según requerimiento de la Dirección o Subdirección.
6. Informes académicos y de orientación tutorial (en el caso de ser tutor).
 Realizar acciones de tutoría, orientación escolar, educación en valores y otras que
la Dirección disponga.
ORGANO DE APOYO ADMINISTRATIVO.
SON FUNCIONES BÁ SICAS DE LA SECRETARÍA:
 Dirigir, organizar y controlar las acciones de tramite documentario del plantel, con
diligencia, discreción y propiedad.
 Preparar y remitir, bajo cargo, la correspondencia ordenada por el Director.
 Redactar los decretos y proveídos autorizados por el Director.
 Recepcionar de la Subdirección académica correspondiente y elevar ante la
Dirección los documentos para la revalidación de estudios realizados en el
extranjero, conforme los planes y programas oficiales vigentes.
 Elaborar los certificados de estudio de los alumnos, de conformidad a las actas de
evaluación que obran en archivo y los eleva a la Dirección para su expedición.
 Elevar a la Dirección Regional de Educación local los informes solicitados, con la
debida autorización de la Directora.
 Conservar, custodiar y depurar los documentos destinados al archivo, de acuerdo a
las normas oficiales vigentes.
 Mantener un archivo con las leyes, decretos, resoluciones, directivas y demás
documentos oficiales del sector educación.
 Preparar la nómina de matrícula de los alumnos, para su aprobación por el director
y remisión a los estamentos superiores.
 Llevar el archivo de actas de evaluación de los alumnos clasificados por años
lectivos.
SON FUNCIONES BÁ SICAS DEL CONTADOR.
 Elaborar el presupuesto anual de ingresos y gastos de la Institución Educativa.
 Analizar, clasificar y archivar la documentación contable.
 Registrar y llevar al día los libros de contabilidad.
 Elaborar los estados financieros de la Institución Educativa.
 Elaborar las planillas de remuneraciones, C.T.S., A.F.P. y otros que corresponden
al personal que labora en la Institución Educativa.
 Cumplir con las obligaciones tributarias, formales y sustanciales, de la Institución
Educativa, bajo responsabilidad,
 Cumplir con las obligaciones laborales formales.
 Prestar asesoramiento laboral y tributario al director.
CUADRO ORGÁNICO DE CARGOS

Cargos Total de horas de dictado
I. Directivos 40 x 1 = 40
II. Docentes 30 x 9 = 270
III. Auxiliares 25 x 3 = 75
IV. Personal administrativo 30 x 1 = 30
V. Personal de servicio 20 x 1 = 20
1.3.Área donde se efectuó la práctica.
Se visitó el lugar en mención y vimos que el mayor número de inconvenientes está en el
primer piso entre la recepción y el patio de descanso de los alumnos de la institución.
1.4.Objetivos de la Práctica.
1.4.1. Objetivos de la Empresa.
 Obtener un diseño mejorado del cableado de red.
 Para el año 2021 la institución educativa Lev S. Vygotsky Sera la institución
educativa preferida por la sociedad, con una amplia perspectiva a futuro, siempre
innovando y mejorando nuestras técnicas de enseñanza para ofrecer lo mejor de
nosotros por medio de nuestros extraordinarios alumnos.
 Obtener un completo inventariado de las máquinas y sus componentes en nuestros
laboratorios de computación.
 Tener un cableado estructurado certificado.
 Contar con buenos profesionales para el trabajo de instalación de red en la
institución.
1.4.2. Objetivos del Estudiante.
 Obtener experiencia a la hora de realizar nuestro proyecto para futuros trabajos.
 Aplicar nuestros conocimientos aprendidos en clase.
 Realizar una buena implementación de red de datos.
 Poder obtener más experiencia en el mercado laboral.
 Compartir recursos de red, incluyen impresoras, scanners y dispositivos de
almacenamiento que se pueden compartir en la red, proporcionando enlaces de
comunicación que permitan a los usuarios compartir paquetes de información.
 Aplicar y diferenciar los distintos puntos propuestos en clase.
 Saber realizar un buen registro de redes en futuros proyectos.

CAPITULO II. ASPECTOS GENERALES.
2.1.Descripción de las actividades realizadas.

2.2.Propuesta a la empresa
Internet es la red más grande de comunicación en esta edad contemporánea, tal es el
resultado que el número de usuarios de internet en el mundo supera el 50% de la población:
4.000 millones (2018), personas que diariamente usan internet, telefonía móvil, redes
sociales, portales educativos, llamadas, conferencias de audio y video que pueden
configurarse y recibirse sin importar la distancia ni el costo.
2.2.1. Problemática
Debido a que en la institución solo existe un módem y este es el encargado de compartir
internet a las distintas computadoras de la sala de cómputo y asimismo compartirlo
mediante cables a las tres oficinas de la institución, se encontró muchos problemas al
momento en el que todas las PCs se conectan simultáneamente.
La sala de cómputo de la institución cuenta con un router y 6 puntos de acceso para
compartir internet y mantener a las computadoras conectadas en una misma red, sin
embargo, el problema nace con los conflictos IP de las computadoras, siendo así muy
tedioso ir cada día a configurar el IP de la computadora sin acceso a internet. Esto genera
tanto retrasos en la parte administrativa como también malestar e incomodidad por parte
del usuario.
Las redes no han sido planificadas, porque no tienen un orden y tampoco siguen la norma
establecida, se presenta tanto el cable eléctrico y el cable de red unidos en una sola
canaleta, en cuanto al ángulo de doblez del cable, podemos apreciar que este excede los

90 grados, asimismo, se observa en el primer piso un punto de acceso inalámbrico, sin
embargo, existen zonas sin cobertura inalámbrica.
Muchas instalaciones tienen los cables con tela de araña, esto se ve reflejado en ciertos
lugares en donde el cable esta sujetado a la pared por grapas.
La ubicación del módem se encuentra en el tragaluz del tercer piso de donde distribuye red
al segundo piso, a la oficina de dirección, y al cuarto piso mediante cable.
El primer piso en donde se encuentra la secretaría, no se hallan dispones las conexiones
empotradas, si no que las eléctricas como las de red están agotadas. La institución no
dispone de poso a tierra.
2.2.2. Descripción de la propuesta
Se propone a la institución, en primer lugar, invertir en la implementación de gabinetes a
través del cableado estructurado vertical. En segundo lugar, en las zonas en donde no hay
cobertura inalámbrica, acceder a ellas mediante cable de red adosado a la pared. Por
último, hacer un ducto de cableado eléctrico y otro de red para las futuras posibles
conexiones.
2.2.3. Dificultades y logros alcanzados en el desarrollo de la propuesta.
 El tiempo.
 Escasez económica.
 No se tenía bien definido el lugar de trabajo.

CAPITULO III. MARCO TEÓRICO
3.1.Marco Referencial
La idea original de Ethernet nació del problema de permitir que dos o más host utilizaran el
mismo medio y evitar que las señales interfirieran entre sí. Se desarrolló un sistema de
cableado para satisfacer las necesidades de la institución. Más tarde, este trabajo sentó las
bases para el método de acceso a Ethernet.
La primera LAN del mundo fue la versión original de Ethernet. Robert Metcalfe y sus
compañeros de Xerox la diseñaron hace más de treinta años. El primer estándar de
Ethernet fue publicado por un consorcio formado por Digital Equipment Company, Intel y
Xerox (DIX). Metcalfe quería que Ethernet fuera un estándar compartido a partir del cual
todos se podían beneficiar, de modo que se lanzó como estándar abierto. Los primeros
productos que se desarrollaron utilizando el estándar de Ethernet se vendieron a principios
de la década de 1980. Ethernet transmitía a una velocidad de hasta 10 Mbps en cable
coaxial grueso a una distancia de hasta 2 kilómetros (Km). Este tipo de cable coaxial se
conocía como thicknet (red con cable grueso) y tenía el ancho aproximado de un dedo
pequeño.
En 1985, el comité de estándares para Redes Metropolitanas y Locales del Instituto de
Ingenieros Eléctricos y Electrónicos (IEEE) publicó los estándares para las LAN. Estos
estándares comienzan con el número 802. El estándar para Ethernet es el 802.3. El IEEE
quería asegurar que sus estándares fueran compatibles con el modelo OSI de la
Organización Internacional de Estándares (ISO). Por eso, el estándar IEEE 802.3 debía

cubrir las necesidades de la Capa 1 y de las porciones inferiores de la Capa 2 del modelo
OSI. Como resultado, ciertas pequeñas modificaciones al estándar original de Ethernet se
efectuaron en el 802.3.
Las diferencias entre los dos estándares fueron tan insignificantes que cualquier tarjeta de
interfaz de la red de Ethernet (NIC) puede transmitir y recibir tanto tramas de Ethernet como
de 802.3. Básicamente, Ethernet y IEEE 802.3 son un mismo estándar.
El ancho de banda de 10 Mbps de Ethernet era más que suficiente para los lentos
computadores personales (PC) de los años 80. A principios de los 90, los PC se volvieron
mucho más rápidos, los tamaños de los archivos aumentaron y se producían cuellos de
botella en el flujo de los datos. La mayoría a causa de una baja disponibilidad del ancho de
banda. En 1995, el IEEE anunció un estándar para la Ethernet de 100 Mbps. Más tarde
siguieron los estándares para Ethernet de un gigabit por segundo (Gbps, mil millones de
bits por segundo) en 1998 y 1999.
La definición más clara de una red es la de un sistema de comunicaciones, ya que permite
comunicarse con otros usuarios y compartir archivos y periféricos.
Es decir, es un sistema de comunicaciones que conecta a varias unidades y que les permite
intercambiar información.
3.2.Metodología del diseño
El control de acceso al medio a su vez está relacionado con la topología que adopte la red,
siendo las más usadas el anillo, la estrella y el bus. De esta manera podemos decir que los
aspectos tecnológicos principales que determinan la naturaleza de una red LAN son:
 Topología
 Medio de transmisión
 Técnica de control de acceso al medio
a). Fase de Diseño Lógico.
En esta fase se diseñará la topología de red, el modelo de direccionamiento y
nombramiento, y se seleccionará los protocolos de switching y routing para los dispositivos
de interconexión. El diseño lógico también incluye la seguridad y administración de la red.
Diseño de la Topología de red.
Diseño de Modelo de Direccionamiento y Nombramiento.
Selección de Protocolos de Switching y Routing.
Desarrollo de estrategias de seguridad de la red.
Desarrollo de estrategias de Gestión de la red.
b). Fase de Diseño Físico.

Esta fase implica en seleccionar las tecnologías y dispositivos específicos que darán
satisfacción a los requerimientos técnicos de acuerdo al diseño lógico propuesto (LAN /
WAN).
Selección de Tecnologías y dispositivos para la red del centro educativo
Diseño del Cableado Estructurado.
 Tecnologías LAN: ATM, Fast Ethernet, Giga Ethernet.
 VoIP.
 Siwtch.
 Router.
 Bridge.
 Inalambrico.
 Radio enlaces.
 Otros.
3.3.Sistema de cableado Estructurado.
Cableado Vertical / Backbone
También conocido como cableado troncal,
permite la interconexión entre los
distribuidores de cableado de las distintas
plantas en un edificio en nuestro caso será la
institución educativa.
Su topología es de estrella jerárquica,
aunque también suelen utilizarse las
topologías de bus o de anillo. Los medios
utilizados para el cableado troncal son:
 Fibra óptica 62,5/125 µm. multimodo para aplicaciones hasta 2.000 m.
 Fibra óptica 9/125 µm. monomodo para aplicaciones hasta 3.000 m.
 Cable UTP para aplicaciones de voz hasta 800 m.
 Cable UTP, FTP o SFTP de Cat. 5, siempre que la distancia máxima entre el recurso
y el terminal de usuario, incluyendo el cableado horizontal y los cables de parcheo

y de usuario no excedan de la distancia máxima permitida de 90 metros.
Debe prestarse especial cuidado en la selección de estos cables para troncales, ya que
además de cumplir las especificaciones de la norma por el medio en el que se instalan,
deben asegurar la debida protección frente a agentes externos como humedad,
roedores y perturbaciones eléctricas o electromagnéticas en el caso de que salgan al
exterior de los edificios. En el caso de los cables de fibras ópticas se recomienda la
utilización de cables sin protecciones metálicas, conocidos como cables dieléctricos.
Los cables de parcheo y los paneles utilizados para el cableado troncal son del mismo
tipo de los que se emplean en los cableados horizontales.
Cableado Horizontal
La norma del EIA/TIA 568A define el cableado
horizontal de la siguiente forma: el sistema de
cableado horizontal es la porción del sistema de
cableado de telecomunicaciones que se
extiende del área de trabajo al cuarto de
telecomunicaciones o viceversa.
El cableado horizontal se compone de dos
elementos básicos: rutas y espacios verticales
(también llamado "sistemas de pasada de datos
horizontal"). Las rutas y espacios horizontales
son utilizados para distribuir y soportar cable
horizontal y conectar hardware entre la salida del área de trabajo y el cuarto de
telecomunicaciones. Estas rutas y espacios son los "contenedores" del cableado horizontal.
 Si existiera cielo raso suspendido se recomienda la utilización de canaletas para
transportar los cables horizontales.
 Una tubería de ¾ pulgadas por cada dos cables UTP.
 Una tubería de 1 pulgada por cada cable de dos fibras ópticas.
 Los radios mínimos de curvatura deben ser bien implementados.
 El cableado horizontal incluye:
 Las salidas (cajas/placas/conectores) de telecomunicaciones en el área de trabajo
(en inglés: work area outlets, WAO).
 Cables y conectores de transición instalados entre las salidas del área de trabajo y
el cuarto de telecomunicaciones.

 Paneles (patch panels) y cables de empalme utilizados para configurar las
conexiones de cableado horizontal en el cuarto de telecomunicaciones.
 Se deben hacer ciertas consideraciones a la hora de seleccionar el cableado
horizontal: contiene la mayor cantidad de cables individuales en el edificio.
El cableado horizontal en un entorno de oficinas es aquel que se extiende desde la salida
del puesto de trabajo del usuario final hasta el cuarto de telecomunicaciones.
En un data center el cableado horizontal corresponde al cableado que se extiende desde el
punto cross-connect (en el área de distribución principal o MDA o en la de distribución
horizontal) hasta la salida en el área de distribución de equipo activo.
El cableado horizontal consiste de dos elementos básicos:
Cable Horizontal y Hardware de Conexión.
Estos proporcionan el medio para transportar señales de telecomunicaciones entre el área
de trabajo y el cuarto de telecomunicaciones.
3.4.Normas y estándares de cableado estructurado.
Normas para el cableado par trenzado (UTP)
Existen dos normas para el cableado estructurado la norma /EIA/TIA-568-A y la norma
TIA/EIA-568-B. La intención de estos estándares es proveer una serie de prácticas
recomendadas para el diseño y la instalación de sistemas de cableado que soporten una
amplia variedad de los servicios existentes, y la posibilidad de soportar servicios futuros que
sean diseñados considerando los estándares de cableado.
La norma ANSI/EIA/TIA-568-A es el documento principal que regula todo lo concerniente a
edificios comerciales donde también se hacen algunas recomendaciones para:
 Las topologías.
 La distancia máxima de los cables.
 El rendimiento de los componentes.
 Las tomas y los conectores de telecomunicaciones.
Las aplicaciones que emplean el sistema de cableado de telecomunicaciones incluyen, pero
no están limitadas a: voz, datos, texto, vídeo e imágenes.
La norma TIA/EIA-568-B pretende definir estándares que permitan el diseño e
implementación de sistemas de cableado estructurado para edificios de oficinas, y entre
edificios de campus universitarios. La mayor parte del estándar se ocupa de definir los tipos
de cables, distancias, conectores, arquitecturas de sistemas de cableado, estándares para
los terminales y características de prestación, requerimientos de instalación del cableado,
y métodos de comprobación de los cables instalados.

Si se desea construir un cable trenzado cruzado por falta de algún hub o switch, lo que se
tiene que realizar es poner en un extremo del cable el estándar 568A y en el otro extremo
la configuración del estándar 568B.
3.5.Pruebas de certificación de cableado estructurado.
3.5.1. Certificado de Cableado Estructurado.
3.5.1.1. Prueba de cables de par trenzado.

El cable de par trenzado consiste en ocho hilos de cobre aislados entre sí, trenzados de
dos en dos (pareados) que se entrelazan entre sí de forma helicoidal. Esto es debido a que
dos alambres paralelos (hilos) constituyen una antena simple. Cuando se trenzan los
alambres (hilos), las ondas se cancelan, por lo que la interferencia producida por los mismos
es reducida, permitiendo así una mejor transmisión de datos.
De esta manera, la forma trenzada permite reducir la interferencia eléctrica tanto exterior
como de pares cercanos y permite transmitir datos de forma más fiable. Un cable de par
trenzado está formado por un grupo de pares trenzados, normalmente cuatro (como por
ejemplo para Cat5e, Cat6, Cat6A, etc), recubiertos por un material aislante. Cada uno de
estos pares se identifica mediante un color.
El entrelazado de cables que llevan señal en modo diferencial (es decir que una es la
invertida de la otra).
TIPOS
– UTP Unshielded twisted pair o par trenzado sin blindaje: son cables de pares trenzados
sin blindar que se utilizan para diferentes tecnologías de redes locales. Son de bajo costo
y de fácil uso, pero producen más errores que otros tipos de cable y tienen limitaciones para
trabajar a grandes distancias sin regeneración de la señal, su impedancia es de a partir de
100 ohmios.
– STP Shieldes twisted pair o par trenzado blindado: se trata de cables de cobre aislados
dentro de una cubierta protectora, con un número específico de trenzas por pie. STP se
refiere a la cantidad de aislamiento alrededor de un conjunto de cables y, por lo tanto, a su
inmunidad al ruido. Se utiliza en redes de ordenadores como Ethernet o Token Ring. Es
más caro que la versión sin blindaje y su impedancia es de a partir de 150 ohmios.

3.5.1.2. Diagrama de numeración de pines.
3.5.1.3. Requerimientos y correspondencia a redes.
3.5.1.4. Tipo de Cable
 TIA cat3 / 5e /6 UTP ó STP y 7 STP.
Ethernet, Fast Ethernet, ATM y Gigabit Ethernet.
 ISO Clases C / D / E y F UTP ó STP.
Ethernet, Fast Ethernet, ATM.
 TP – PMD / TP – DDI.
FDDI ó ATM en cobre
 10 Base – T.
Ethernet.
 Par Sencillo.
Telefónia, Apple Local Talk, ISDN.
 Par doble apantallado (1,2,7,8).
ATM, Canal de fibra sobre cobre.
3.5.1.5. Prueba – Consideraciones y ejecuciones.
Un CERTIFICADOR de cableado de Redes de Datos, realiza una serie de testeos a fin de
verificar el performance de la infraestructura bajo una determinada categoría o estándar.

 Mapeado de Hilos
 Capacitancia
 ACR
 Retardo y desfase
 Margen
 Resistencia
 NEXT
 TDR
 Perdida de retorno
 Power Sum Next
 RAD Power Sum
 Longitud
 Atenuacion
 Impedancia
 Power Su ELFEXT
3.5.1.6. Prueba de Mapeado de cables.
Esta prueba busca y construye el mapa de los 9 hilos posibles, pero solo se considerará a
los hilos definidos para el tipo de cable seleccionado.
En caso de falla, esta prueba debe ser la primera en ser corregida, ya que un pin abierto no
permitirá efectuar las pruebas de Resistencia de lazo c.c. y la Atenuación.
Un circulo abierto arrojara cero Capacitancia y en consecuencia resultados erróneos en
Diafonía.
3.5.1.7. Prueba de longitud del cable.
Verificar que la longitud de cada par, este dentro de los limites recomendados por el cable
seleccionado, para algunas de las ultimas normas de verificación esta prueba tiene solo
carácter informativo.
En el Setup, se puede seleccionar la unidad de medida Files o Metros, así también se debe
recordad que cada par tendrá un largo diferente para evitar los efectos de la inducción
mutua.
3.5.1.8. Prueba de la Atenuación.
Esta prueba mide la perdida de la intensidad global de la señal en el cable, para una buena
transmisión es imprescindible una baja atenuación, se mide inyectando una señal de
amplitud conocida en la unidad remota y leyendo la amplitud correspondiente en la pantalla.
3.5.1.9. Prueba de la perdida de Retorno.

Esta prueba mide el cociente entre la intensidad de la señal reflejada y la transmitida, por
ejemplo, en tramos de cables de buena calidad, hay poca señal reflejada, lo que indica una
buena correspondencia de impedancia en el cableado.
3.5.1.10. Prueba de la Impedancia.
Esta medida se deduce de las medidas del retardo y la capacitancia, se expresa en Ohms.
3.5.1.11. Prueba de Retardo y Desfase.
Esta prueba mide el periodo de tiempo que emplea una señal aplicada en un extremo, la
cual demora en recorrer el trayecto al otro extremo.
3.5.1.12. Prueba de la capacitancia.
Esta prueba mutua entre los dos conductores de cada par para verificar que la instalación
no haya alterado la capacitancia propia del cable. La capacitancia es la capacidad que
tienen los conductores eléctricos de poder admitir cargas cuando son sometidos a un
potencial. Es entonces la medida de la capacidad de almacenamiento de carga eléctrica.
3.5.1.13. Prueba del Margen.
Esta prueba es un análisis matemático de los datos ya obtenidos en las pruebas anteriores,
corresponde a la suma del Psum ACR del peor par después que la atenuación se haya
normalizado a 100 mt. Mas el margen adicional entre el peor valor del Psum NEXT y el
limite admitido para el Psum Next. Es una forma simple de indicar la reserva disponible en
un tramo de cable para que la aplicación se realice sin problema, además es de desear un
valor alto, ya que esto indica una señal potente y una baja tasa de ruido.

CAPITULO IV. DESARROLLO DE LA PROPUESTA
4.1.Equipamiento de Hardware y Software de la Empresa o Institución.
4.2.Hardware
Equipos: Computadoras.
PC01
 Pantalla LG 23”
 Nombre del SO Microsoft Windows 10 Pro
 Versión 10.0.123655 compilación 13256
 Descripción adicional del SO No disponible
 Fabricante del SO Microsoft Corporation
 Nombre del sistema PC01
 Fabricante del sistema Gigabyte Technology Co., Ltd.
 Modelo del sistema To be filled by O.E.M.
 Tipo de sistema PC basado en x64
 SKU del sistema To be filled by O.E.M.
 Procesador AMD FX(tm)-8350 Eight-Core Processor, 4000 Mhz, 4 procesadores
principales, 8 procesadores lógicos
 Versión y fecha de BIOS American Megatrends Inc. F2, 06/04/2016
 Versión de SMBIOS 2.2
 Versión de controladora integrada 255.255
 Modo de BIOS Heredado
 Fabricante de la placa base Gigabyte Technology Co., Ltd.
 Modelo de placa baseNo disponible
 Nombre de la placa base Placa base
 Rol de plataforma Escritorio
 Estado de arranque seguro No compatible
 Configuración de PCR7 Enlace no posible
 Directorio de Windows C:WINDOWS
 Directorio del sistema C:WINDOWSsystem32
 Dispositivo de arranque DeviceHarddiskVolume1
 Configuración regional Perú
 Capa de abstracción de hardware Versión = "10.0.23659.554"
 Nombre de usuario PC01/PC01
 Memoria física instalada (RAM) 4,0 GB
 Memoria física total 9,96 GB
 Memoria física disponible 2,00 GB
 Memoria virtual total 11,5 GB
 Memoria virtual disponible 2,04 GB
 Espacio de archivo de paginación 1,56 GB

 Archivo de paginación C:page.sys
 Protección de DMA de kernelDesactivada
 Seguridad basada en la virtualización No habilitado
 Hyper-V - Extensiones de modo de monitor VM Sí
 Hyper-V - Extensiones de traducción de dirección de segundo nivel Sí
 Hyper-V - Virtualización habilitada en Firmware Sí
 Hyper-V -Protección de ejecución de datos Sí
PC02
 Dispositivo de arranque DeviceHarddiskVolume

PC03

PC04

PC05

PC06

PC07

PC08

PC09

PC10

PC11

PC12

PC13

PC14

ESQUEMA DEL INFORME DE CURSO REDES Y COMUNICACIONES I PARA EL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE CABLEADO DE REDES DE DATOS EN UNA INSTUCION EDUCATIVA

ESQUEMA DEL INFORME DE CURSO REDES Y COMUNICACIONES I PARA EL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE CABLEADO DE REDES DE DATOS EN UNA INSTUCION EDUCATIVA

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a ESQUEMA DEL INFORME DE CURSO REDES Y COMUNICACIONES I PARA EL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE CABLEADO DE REDES DE DATOS EN UNA INSTUCION EDUCATIVA

Similar a ESQUEMA DEL INFORME DE CURSO REDES Y COMUNICACIONES I PARA EL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE CABLEADO DE REDES DE DATOS EN UNA INSTUCION EDUCATIVA (20)

Último

Último (20)

ESQUEMA DEL INFORME DE CURSO REDES Y COMUNICACIONES I PARA EL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE CABLEADO DE REDES DE DATOS EN UNA INSTUCION EDUCATIVA