Estrategias aprendizaje activo

Estrategias de “aprendizaje activo”

Aprendizaje activo ,[object Object],[object Object]

Hace que el aprendiz sea: ,[object Object],[object Object],[object Object]

Estar consciente de: ,[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Características asociadas al aprendizaje activo de los estudiantes:

¿Cómo se hace? ,[object Object],[object Object],[object Object],ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (tecnológica) (pedagógica) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Por qué es importante? ,[object Object],1 Se ha demostrado que la concentración de un estudiante durante una clase expositiva declina después de los primeros 15 minutos. (Stuart & Rutheford, 1978)

¿Por qué es importante? ,[object Object],2 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Por qué es importante? ,[object Object],3 Los profesores deben de hacer un gran uso del aprendizaje activo, de tal manera de que los estudiantes sean más responsables por su proceso de aprendizaje. (Study Group on the Condition of Excelence in American H.E., 1984)

¿Por qué es importante? ,[object Object],4 La compenetración del estudiante se refiere a la cantidad de energía física y psicológica que el estudiante le dedica a una experiencia académica. (Astin, 1985)

¿Por qué es importante? ,[object Object],5 La experiencia deja claro que solamente la información verbal no deja nada significante ni permanente en la mente de los estudiantes. (Strauss & Fulwiler, 1990)

¿Por qué es importante? ,[object Object],6 Todo aprendizaje genuino es activo y no pasivo. Este involucra el uso de la mente y no solo la memoria. Es un proceso de descubrimiento en el cual el estudiante es el principal agente. (Adler, 1987)

¿Qué obstáculos podrían presentarse? ,[object Object],[object Object],1 Dificultad para cubrir el contenido en el tiempo disponible, el cual usualmente se cubre cuando se utiliza una actividad expositiva.

¿Qué obstáculos podrían presentarse? ,[object Object],2 El desarrollo de estrategias para activar el aprendizaje activo requiere de una cuidadosa preparación.

¿Qué obstáculos podrían presentarse? ,[object Object],3 Las clases numerosas desestimulan la implementación de estrategias de “aprendizaje activo”.

¿Qué obstáculos podrían presentarse? ,[object Object],4 Muchos docentes piensan que son buenos expositores y suponen que esto es suficiente para garantizar el aprendizaje de los estudiantes.

¿Qué obstáculos podrían presentarse? ,[object Object],5 En muchas ocasiones faltan los materiales y equipos necesarios para el apoyo de las estrategias de aprendizaje activo.

¿Qué obstáculos podrían presentarse? ,[object Object],6 Por lo general los estudiantes prefieren mantener su papel de aprendices pasivos, en lugar de participar de manera activa en el proceso..

¿Qué obstáculos podrían presentarse? ,[object Object],7 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Qué obstáculos podrían presentarse? ,[object Object],8 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Cómo superar los obstáculos? ,[object Object],1 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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¿Cómo superar los obstáculos? ,[object Object],3 ,[object Object],[object Object],[object Object]

¿Cómo superar los obstáculos? ,[object Object],4 ,[object Object],[object Object],[object Object]

Comparación del riesgo Alto riesgo Factor Bajo riesgo Largo (relativo) Estructurado (-) Espontanea Abstracto (relativo) Controversial ( + ) Informados ( - ) No-familiar Limitada Entre estudiantes Duración (tiempo) Estructura (grado) Planificación (grado) Contenido Controversia (nivel) Experiencia previa Experiencia técnica Experiencia docente Interacción (patrones) Corto (relativo) Estructurado (+) Meticulosamente Concreto (relativo) Controversial ( - ) Informados ( + ) Familiar Considerable Profesor-estudiante

Tipos de estrategias de AA INACTIVOS ACTIVOS - RIESGO + RIESGO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Profesor Joel Aguilar Grupo de: Innovación de Procesos Educativos. Centro de Investigaciones Educativas [email_address]

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