EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

1. Institución Educativa
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4
REFLEXIONAMOS SOBRE LOS DERECHOS Y APORTES DE LOS
GRUPOS SOCIALES CON UNA MIRADA A NUESTRO BICENTENARIO
1. DATOS INFORMATIVOS
SUB DIRECTOR : NéstorAlvarado Lozano
PROFESOR : Eleazar Chávez Olivera
CICLO : VII
GRADO : Tercerañodesecundaria
ÁREACURRICULAR : Matemática
ACTIVIDADES :
FECHAS : Del 09 de noviembre al 13 de diciembre de 2021
2. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
El propósito de la experiencia de aprendizaje es que el/la utilice el sistema de ecuaciones para
determinar datos sobre la producción de caucho ylos beneficiarios del alumbrado publico
ACTIVIDAD 1 09//11 AL 16/11
Representamos datos sobre la producción de caucho mediante
sistema de ecuaciones.
ACTIVIDAD 2 12/11 AL 19/11
Determinamoslacantidaddebeneficiariosdelalumbradoeléctrico
mediantesistemadeecuaciones.
ACTIVIDAD DIVERSIFICADA 20/11 AL 27/11
Usamosecuacionesparacalcular lasgananciasdedosfamilias
en laextraccióndecaucho.
ACTIVIDADCOMPLEMENTACION 28/ 11 AL 05/ 12
Representamosdatossobrelaproduccióndecauchomediante
sistemade ecuaciones.
ACTIVIDADCOMPLEMENTACION 06/ 12 AL 13/ 12
Determinamosla cantidaddebeneficiariosdelalumbradoeléctrico
mediantesistemadeecuaciones.

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3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
A doscientos años de la fundación de la república peruana, tenemos la oportunidad de
reflexionar sobre nuestros logros y desafíos como país, mirando el pasado desde el
presente y, también, con un firme compromiso hacia el futuro. Hoy podemos darnos cuenta
de que, 200 años después de nuestra independencia, en nuestro país aún existe una gran
inequidad en el acceso a los derechos,especialmente para algunos grupos sociales, entre
ellos, los pueblos indígenas u originarios.
Rosa es una adolescente del pueblo indígena bora. A través de las historias que le ha ido
contando su bisabuela, sabe que tanto su pueblo como otros pueblos indígenas amazónicos
fueron perseguidos por los caucheros para ser usados como mano de obra esclava en las
plantaciones de caucho. También, ha escuchado decir a su bisabuela que los caucheros, los
funcionarios del Estado y otros ciudadanos justificaban esa violencia bajo el supuesto de que
los indígenas amazónicos no eran civilizados, que eran ignorantes, inferiores y que no tenían
derechos. Rosa entiende que, en todo ello, se expresaba un discurso racista contra los
indígenas amazónicos en especial, el cual trascendía en la sociedad y el Estado peruano. Por
eso, no hubo ninguna política de Estado que combata esa violencia contra los pueblos
indígenas amazónicos. Además, sabe,por sus clases de historia, que esa violencia racista no
se ha ejercido solo contra los indígenas amazónicos, sino contra muchos otros grupos en el
país, como los campesinos que trabajaban en las haciendas de la costa y de la sierra.
Todas esas historias le producen mucho dolor. ¿Por qué tenían que tratarlos de esa forma tan
violenta? ¿Acaso ellos no eran peruanos también? Al mismo tiempo, le hacen pensar en la
actualidad de su pueblo y de los pueblos indígenas del país. Ella se pregunta si la violencia y
el racismo contra los pueblos indígenas han sido totalmente eliminados. Particularmente,
encuentra importante responder a estas preguntas en el contexto de la actual celebración del
bicentenario.
Frente a estas preguntas y reflexiones de Rosa, planteamos el siguiente reto: tomando en
cuenta tu rol de estudiante,
¿qué acciones podrías realizar para promover el rechazo y la superación de toda forma de
racismo contra los pueblos indígenas?

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4. MATRIZ DELAEXPERIENCIADEAPRENDIZAJE
ESTANDAR CICLO VII ACTIVIDADES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN/LISTA DE
COTEJO
Resuelve problemas
referidos a analizar cambios
continuos o periódicos, o
regularidades entre
magnitudes, valores, o
expresiones; traduciéndolas
a expresiones algebraicas
que pueden contener la regla
general de progresiones
geométricas, sistema de
ecuaciones lineales,
ecuaciones y funciones
cuadráticas y exponenciales,
Evalúa si la expresión
algebraica reproduce las
condiciones del problema.
Expresa su comprensión de
la regla de formación de
sucesiones y progresiones
geométricas; la solución o
conjunto solución de
Actividad 06:
Representamos
datos sobre la
producción de
caucho mediante
sistema de
ecuaciones.
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio.
Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
graficas
Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas
Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
reglas generales
Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia
• Establece relaciones entre datos, valores
desconocidos, regularidades, condiciones de
equivalencia o variación entre magnitudes.
Transforma esas relaciones a expresiones
algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen
la regla de formación de una progresión
geométrica, a sistemas de ecuaciones
lineales con dos variables, a inecuaciones (ax
< c, ax ± b > c, ax ax + b c, V a e Q y a # O),
a ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a
funciones cuadráticas (f(x) = f(x) = ax 2 + c, V
a 0) con coeficientes enteros y
proporcionalidad compuesta.
• Expresa, con diversas representaciones
gráficas, tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensión sobre la
solución de un sistema de ecuaciones lineales
y de la ecuación cuadrática e inecuación
lineal, para interpretar su solución en el
Actividad N°06:
Resuelve la
situación
planteada
haciendo uso de
ecuaciones.
• Relaciona datos y
valores desconocidos ylos
representa mediante dos
ecuaciones lineales.
• Expresa su
comprensión sobre la
solución de un sistema de
ecuaciones lineales.

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sistemas de ecuaciones
lineales e inecuaciones; la
diferencia entre una función
lineal y una función
cuadrática y exponencial; y
sus parámetros; las usa para
interpretar enunciados o
textos o fuentes de
información usando lenguaje
matemático y gráficos.
Actividad 08:
Determinamos la
cantidad de
beneficiarios del
alumbrado
eléctrico mediante
sistema de
ecuaciones.
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio.
Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
graficas
Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas
Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
reglas generales
Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia
contexto de la situación y estableciendo
conexiones entre dichas representaciones.
Actividad
N°08:
Resuelve la
situación
planteada y
redacta
compromisos
paraapoyarel
acceso al
alumbrado
electrico
• Elige un método
pararesolverunsistemade
ecuaciones lineales.
Selecciona y combina
estrategias y un método
para dar solución a un
sistema de ecuaciones
lineales.
Actividad
diversificada.
Usamos
ecuaciones para
calcular las
ganancias de dos
familias en la
extracción de
caucho.
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio.
Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
graficas
Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas
Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
reglas generales
• Establece relaciones entre datos, valores
desconocidos, regularidades, condiciones de
equivalencia o variación entre magnitudes.
Transforma esas relaciones a expresiones
algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen
la regla de formación de una progresión
geométrica, a sistemas de ecuaciones
lineales con dos variables, a inecuaciones (ax
< c, ax ± b > c, ax ax + b c, V a e Q y a # O),
a ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a
funciones cuadráticas (f(x) = f(x) = ax 2 + c, V
a 0) con coeficientes enteros y
proporcionalidad compuesta.
• Expresa, con diversas representaciones
gráficas, tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensión sobre la
Determina las
ganancias de
una familia
por la
extracción de
caucho
• Relaciona datos y
valores desconocidos ylos
representa mediante dos
ecuaciones lineales.
• Expresa su
comprensión sobre la
solución de un sistema de
ecuaciones lineales.

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Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia
solución de un sistema de ecuaciones lineales
y de la ecuación cuadrática e inecuación
lineal, para interpretar su solución en el
contexto de la situación y estableciendo
conexiones entre dichas representaciones.
Actividad de
complementación
:
Representamos
datos sobre la
producción de
caucho mediante
sistema de
ecuaciones.
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio.
Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
graficas
Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas
Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
reglas generales
Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia
• Establece relaciones entre datos, valores
desconocidos, regularidades, condiciones de
equivalencia o variación entre magnitudes.
Transforma esas relaciones a expresiones
algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen
la regla de formación de una progresión
geométrica, a sistemas de ecuaciones
lineales con dos variables, a inecuaciones (ax
< c, ax ± b > c, ax ax + b c, V a e Q y a # O),
a ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a
funciones cuadráticas (f(x) = f(x) = ax 2 + c, V
a 0) con coeficientes enteros y
proporcionalidad compuesta.
• Expresa, con diversas representaciones
gráficas, tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensión sobre la
solución de un sistema de ecuaciones lineales
y de la ecuación cuadrática e inecuación
lineal, para interpretar su solución en el
contexto de la situación y estableciendo
conexiones entre dichas representaciones.
Elabora un
cuadro
comparativo
de la
producción
de caucho en
las
comunidades
amazonicas
• Relacionadatosy
valores desconocidosylos
representamediantedos
ecuacioneslineales.
• Expresasu
comprensiónsobrela
solucióndeunsistemade
ecuacioneslineales.

6. Institución Educativa
Actividad de
complementación
:
Determinamos la
cantidad de
beneficiarios del
alumbrado
eléctrico
mediante sistema
de ecuaciones.
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio.
Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
graficas
Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas
Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
reglas generales
Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia
• Establece relaciones entre datos, valores
desconocidos, regularidades, condiciones de
equivalencia o variación entre magnitudes.
Transforma esas relaciones a expresiones
algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen
la regla de formación de una progresión
geométrica, a sistemas de ecuaciones
lineales con dos variables, a inecuaciones (ax
< c, ax ± b > c, ax ax + b c, V a e Q y a # O),
a ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a
funciones cuadráticas (f(x) = f(x) = ax 2 + c, V
a 0) con coeficientes enteros y
proporcionalidad compuesta.
• Expresa, con diversas representaciones
gráficas, tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensión sobre la
solución de un sistema de ecuaciones lineales
y de la ecuación cuadrática e inecuación
lineal, para interpretar su solución en el
contexto de la situación y estableciendo
conexiones entre dichas representaciones.
Diseña una
tabla para
medir el
acceso al
alumbrado
publico
• Elige un método
pararesolverunsistemade
ecuaciones lineales.
Selecciona y combina
estrategias y un método
para dar solución a un
sistema de ecuaciones
lineales.

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5. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Justicia
Los estudiantes actúan de manera justa, respetando el derecho detodos
los pueblos y culturas que viven en su sociedad, promoviendoque todo
ciudadano respete esos derechos, y reconociendo el valor de las
capacidades y los aportes decada uno de ellos para laconstrucción dela
democracia.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Solidaridad
Los estudiantes identifican problemas queafectan a todos los miembros
de su comunidad y elaboran propuestas parasuperarlosen aras del bien
común y la dignidad humana.
6. REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA EXP. DE APRENDIZAJE Nº 04
Experiencia de aprendizaje 04:
REFLEXIONAMOS SOBRE LOS DERECHOS Y APORTES DE LOS GRUPOS SOCIALES CON UNA
MIRADA A NUESTRO BICENTENARIO
Actividad 06 Actividad 08
Actividad 3
(CC.SS.)
ACTIVIDAD
DIVERSIFICADA
ACTIVIDAD
COMPLEMENTACIO
N
ACTIVIDAD
COMPLEMENTA
CION
Representamos
datos sobre la
producción de
caucho mediante
sistema de
ecuaciones.
Determinamos la
cantidad de
beneficiarios del
alumbrado eléctrico
mediante sistema de
ecuaciones..
Usamos ecuaciones
para calcular las
ganancias de dos
familias en la
extraccióndecaucho.
Representamos
datos sobre la
producción de
caucho mediante
sistema de
ecuaciones.
Determinamos la
cantidad de
beneficiarios del
alumbrado
eléctrico mediante
sistema de
ecuaciones..
Fecha:
21/07 AL 25/08
Fecha:
28/0/8 AL 02/09
Fecha:
05/09AL 09/10
Fecha:
12/10 AL 16/11
Fecha:
19/11 AL 23/12
Huaraz, 09 de noviembre del2021
…………………………….
Prof. Eleazar Chávez Olivera