1. TEMA 2: LA ANIMACIÓN
COMO INTERVENCIÓN
EDUCATIVA.
“Vivimos en una época en la que las cosas
innecesarias son nuestras únicas
necesidades”
Oscar Wilde

2. Concepto de Educación:
 Etimológicamente:
Educare (criar, nutrir) Exducere (extraer, sacar fuera)
1. Proceso de desarrollo individual: desarrollo de las capacidades de una
persona a través de la interacción con:
- Otras Personas.
- Los objetos.
- Lo que nos rodea.
2. Proceso intencional: acción de unos individuos sobre otros con el fin de
alcanzar unos objetivos.
objetivos
3. Proceso sociocultural: transmisión de la cultura en una sociedad dada.
Tema 2: la animacion como intervención educativa.
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3. Modalidades Educativas:
Educación Formal:
Educación no
Organizada
Formal:
institucionalmente por
los gobiernos. Intencionada y
Acreditada. En un sistematizada, se adapta
espacio y tiempo a las necesidades de los
delimitados. usuarios..
Educación
Informal:
Aquella que se da de
manera espontánea.
Tema 2: la animacion como intervención educativa.
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4. Concepto de Animación
Sociocultural:
 Etimológicamente:
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Anima (vida, Animos (motiviación, ( Ac Tr
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Sociocultural: ámbito en res
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Ed
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el que se desarrolla.
ct
(A
Elementos intrínsecos de
la definición
Conjunto de acciones realizadas por individuos, grupos o
instituciones sobre una comunidad (o sector de la misma) y en
el marco de un territorio concreto, con el propósito principal
de promover en sus miembros una actitud de participación
activa en el proceso de su propio desarrollo tanto social como
cultural.
Tema 2: la animacion como intervención educativa.
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5. Ámbitos:
 De Actuación:  De Intervención:
 Cultural: desarrollo, igualdad de  No formal: sistematizado, con
oportunidades, diversidad objetivos (extraescolares,
(bibliotecas, fundaciones,…). turismo, tercera edad).
 Social: igualdad, concienciación.  Informal: fiestas populares,
 Desarrollo Comunitario campañas de sensibilización.
(Relaciones humanas).  Formal: promotores (graduado
 Asistencia Social (paliar escolar, acceso mayores de 25,
problemas o conflictos). …)
 Educativo: formación integral,
autonomía,… (escuela de adultos,
centros form. Ocupacional).

6. Animador Sociocultural:
El perfil profesional del animador:
 M. Viche: Clasifica según las funciones que cumple y dónde se desarrollan:
 Según el carácter del trabajo:
 Animador voluntario/ animador profesional.
 Según el tipo de gestión realizada:
 Animador , dinamizador.
 Según el ámbito de intervención:
 Educativo/ cultural/ socio – asistencial/ socioeconómico animador profesional.
J. Trilla: tres características presentes en la labor de este profesional:
Educador: trabaja con grupos con el fin de cambiar sus actitudes.
Agente Social: implicar a los individuos en una acción conjunta.
Relacionador: establecer comunicaciones positivas entre personas.
Conocimientos/ Habilidades/ Experiencia práctica

7. Todos estos aprendizajes, tiene como
objetivo que el alumno adquiera las
siguientes competencias.
 Organizar, planificar y gestionar una pequeña
empresa de actividades socioeducativas y de
tiempo libre.
 Organizar, dinamizar y evaluar proyectos de
desarrollo comunitario.
 Organizar, dinamizar y evaluar proyectos de
animación cultural.
 Organizar, dinamizar y evaluar proyectos de
animación de ocio y del tiempo libre.

8. Fundamentos teóricos de la
animación sociocultural:
Pedagogía Social.
Sociología del Pedagogía del
Ocio. Ocio.

9. Pedagogía Social:
Concepto:
“… la educación social de los individuos, en contextos no escolares y de forma especial
de los sujetos y colectivos en situación de inadaptación o conflicto social.”
Según J. M. Quintana: se orienta a…
- Ed. Social: procesos individuales de socialización y contexto donde se
desarrolla (ser social).
- Trabajo Social: sectores marginales, integración en la sociedad (ser
necesitado).

10. Definición: estudia la evolución del proceso de socialización y la influencia
que los diferentes contextos en los que vive el individuo, especialmente los no
escolares, ejercen sobre este proceso.
Pretende: prevenir la marginación de los individuos o para recuperarles
mediante su inserción en la vida social a través de la educación, el trabajo o la
ocupación.
- Ed. Infantil.
- Intervenciones en el tiempo libre y ocio.
- Educación no formal de adultos.
- Educación extraescolar.
- Formación de formadores en empresas.
- Intervención educativa en los medios de comunicación social.
Definición: la atención a las necesidades y carencias de sectores de la
población marginados, socialmente problemáticos y de nivel socioeconómico
bajo, con el ánimo de hacer llegar a esta población los servicios sociales
necesarios.
Pretende: desarrollar el potencial humano y mejorar el medio en el que viven
las personas con carencias.
- Infancia - Juventud - Emigrantes y minorías étnicas - Personas con
discapacidades - Personas adultas - Personas ancianas.

11. La Sociología del Ocio.
Concepto: Estudia la sociedad y los
cambios que en ella se producen.
Finalidad: promocionar el empleo
correcto del tiempo libre, en el sentido de
vivirlo de una forma que contribuya al
crecimiento personal y social de todos los
individuos.

12. La Sociología del Ocio.
Tiempo Libre:
 Concepto: tiempo exento de obligaciones.
 Evolución del tiempo libre:
 Antes Revolución industrial: manera espontánea, ciclos naturales.
 Con la Revolución industrial: espontáneo/ responsabilidad individual.
 Tras la Revolución industrial: aumenta el tiempo libre ¿cómo vivirlo?
Ocio:
 Concepto: actitud para afrontar el tiempo libre de una forma autónoma y
satisfactoria.
 Condiciones para que una actividad sea de ocio (J.Trilla):
 Autonomía:la persona elige qué hacer y cómo hacerlo..
 Autotelismo: finalidad en sí mismo.
 Satisfacción: lo que el individuo haga ha de ser grato para él.

13. Canalización Social del Ocio.
El ocio se puede canalizar a través de ofertas sociales y culturales, que
pueden estar más encaminadas a favorecer la participación ciudadana en
la sociedad, pudiéndose hablar de democratización cultural y democracia
cultural:
 Democratización de la cultura: hacer llegar el patrimonio cultural a toda la
población de modo que todos puedan aprovecharlo y disfrutarlo.
 Democracia cultural: todas las personas puedan crear y producir cultura.
Manifestaciones del Ocio como bien de consumo:
- Medios de comunicación social.
- Deporte (práctica/ espectáculo).
- Turismo.
- Música, cine, teatro, gastronomía,…

14. Contradicciones de la Sociedad del
Ocio
 El paro.
El trabajo continúa siendo el primer elemento de
realización de la persona, mientras que su falta
constituye uno de los principales elementos de
frustración y depresión
 El consumo frenético y masificado.
Se goza de lo que se consume o se goza consumiendo.
 El consumo solidario.
Variación del entorno de socialización, calles,…

15. Pedagogía del Ocio.
 Tres objetivos marcan su esencia:
 Vivir el tiempo libre de una manera enriquecedora.
 Colaborar en el desarrollo integral de la persona.
 Desarrollar valores, actitudes y destrezas tales como la creatividad, la
solidaridad, la tolerancia, el disfrute de lo cotidiano, etc.
 Educar en el tiempo libre:
 El tiempo libre como ámbito temporal de la educación.
 Educar para el tiempo libre:
 El tiempo libre como objetivo educativo.

16. Principios de la Pedagogía del
Ocio.
 No polarizar los tiempos.  Potenciar el placer de lo cotidiano.
 Liberar tiempo para el ocio  Potenciar lo extraordinario.
formativo.  Hacer compatibles el ocio individual,
 Formar personas para conseguir un con el ocio compartido.
ocio mejor.  Beligerancia contra los ocios
 No aburrir. negativos.
 Respetar la autonomía en el qué y en
el cómo.
 Conjugar diversión, creación y
aprendizaje.
 Respetar la contemplación.
 No evaluar con criterios utilitarios.

17. La intervención educativa en
materia del ocio.
 Padres, educadores y animadores son los agentes que
posibilitan esta formación.
 Ha de tener adaptabilidad al sujeto y proporcionar una
sensación armónica.
 La familia eje vertebrador fundamental.
 Educación formal potenciación aspectos productivos y
evaluables; y no la consecución de esquemas
interpretativos de las experiencias personales que
busca la educación del ocio.
 El educador debe animar a que se manifiesten las
diversas opciones de los sujetos respecto a las
posibilidades que les ofrece el entorno y ayudar a
clarificarlas.