1. YACHAY WASI
(Casa de la Sabiduría)
Trabajamos conjuntamente para rescatar nuestra
identidad, costumbres, lengua, vestimenta, medicina
ancestral, alimentación, construcciones propias,
artesanías, música, mitos, ritos, lugares sagrados,
política y economía propia.

2.  El Yachay Wasi inicia con 18 niños y niñas de cinco
comunidades, que pertenecen a la Pastoral Indígena de
Sicalpa. Estas son: Cruz Loma, Sicalpito, Anita, Labranza,
Cagüiña.

3.  El primer año terminó en septiembre del
2007.
 El segundo año inicia en octubre del 2007
y terminó en julio 2008.
 El tercer año se inició en octubre del 2008
y termina en junio del 2009. participado
de los talleres 30 niños y niñas ya que 12
se han integrado en el segundo año de
creación del Yachay Wasi.

4.  El cuarto año inicia en abril del 2010 y
termina en julio de 2010 con la
participación de 20 niños.
 El quinto año inicia en septiembre del
2010 con la ayuda de QUESOS
ARTESANALES LETUR

6. Introducción
 Yachay Wasi (casa de la sabiduría)
 Fue creada en marzo del 2007, por los servidores de la
pastoral indígena de Sicalpa, dirigido a los niños y niñas
de 10 a 12 años con el objetivo de recuperar y fortalecer
la identidad del pueblo indígena.
 Con la formación del Yachay Wasi se aspira contar con
los nuevos servidores, animadores, dirigentes para las
directivas de la Iglesia Viva y también en lo futuro
contar con buenos Cabildos (dirigentes) para la
comunidad y así fortalecer la vida comunitaria como las
mingas, solidaridad, reciprocidad, y el maki mañachi
(ayuda mutua en los trabajos agrícolas)

7. Programa de Estudio
 Biblia
 Música y Canto
 Kichwa y Cultura
 Agricultura Andina y Alternativa
 Biosalud
 Dibujo
 Computación

8. Coordinación
 Dirigir la planificación, la evaluación con los facilitadores.
 En caso de ausencia de un facilitador asume el taller para que los niños y
niñas siempre estén en actividad.
 Se encarga de las reuniones de padres de familia
 Organizar las compras y preparación de los alimentos a servirse y delegar la
ayuda que se debe prestar en la cocina.
 Presentar los informes trimestrales en las reuniones de la pastoral Indígena
de Sicalpa.
 Promocionar el Yachay Wasi para que haya más participantes
 Verificar que todo esté en orden y se vayan cumpliendo las expectativas del
Yachay Wasi.
 Representar al Yachay Wasi en las reuniones para el mejoramiento del
mismo.

9. Biblia
 Se ha realizado la catequesis inculturada, partiendo de la experiencia de
Dios del pueblo puruhá kichwa iluminada por la revelación de Jesucristo.
 El programa de Biblia consta de cuatro partes:
LA IDENTIDAD
 Identidad Indígena Heb 13,8
 Identidad católica Lc 11,1-4
 Los antepasados de Jesús y los antepasados del pueblo indígena Mt 1,1-17
 Las enseñanzas de los mayores 2 Tim 3,14-15; Tob 4,3-17

10.  A partir de esto hemos rescatado algunos de los valores propios de los pueblos
indígenas, como las expresiones culturales, comunitarias, cosmovisión y valores
propios, ahora valoran su idioma que es kichwa, su vestimenta y se sienten
orgullosos de su cultura y de ser bilingües ante la necesidad de comunicarse con
otras personas que no son de su cultura.
EL RESPETO
 Valores y antivalores del pueblo indígena. Gal 5,19-25
 Respeto a Dios Gen 2,5-6; Rom 5,19
 Respeto a la madre tierra Lv 25,23; 26,3-4
 Respeto al ayllu 1Jn 4,20
 En la cosmovisión indígena está muy ligado el trabajo diario y todas sus actividades
con la espiritualidad, aman a su tierra y ahora saben como sus antepasados
cosechaban productos sanos para su familia, que es importante vivir en comunidad
para estar organizados y progresar juntos para un mejor vivir.

11. LA MANIFESTACION DEL ESPIRITU
 En las costumbres comunitarias y en el Karanakuy Mt 25,31-40
 En el alabaduna Num 6,23-27 y en el maki mañachi
 En la minka y en la reunión Mt 18,20
 En la romería y en la Pachamama Gn 28,10-20; Lc 2,40-52
 En la memoria histórica que cuentan nuestros mayores, en el levantamiento
Ex 3,7-12
 En la sabiduría indígena Mt 11,25
 En los mitos Hech 9,1-20
 En los ritos
 En la Warmi Pascua Act 2,1-11
 Con todo esto se busca unir a la comunidad, que cada persona pueda ser
parte activa de la misma, que se den cuenta de la riqueza de su cultura y
descubran su propia espiritualidad y el valor de vivir en comunidad.

12. EL KUSHI PASCUA Act 4,32-37
 Pascua de la Alegrìa o el Carnaval para los
mestizos.
 Se ha recuperado la fiesta del agradecimiento a
la madre tierra por los alimentos que nos brinda,
es el encuentro de las familias, se han vivido
estos ritos propios: las visitas a las casas, el
canto, la danza, el compartir.

13. Música y Canto
 Se ha capacitado a los niños y niñas en música autóctona y
religiosa, para que animen las celebraciones en las Iglesias Vivas,
para la recuperación de la música y los instrumentos autóctonos.

14.  Conocen los acordes de instrumentos como: charango, flauta y
rondador.
 Han realizado presentaciones de música Andina en abril del 2007 en
Santa Cruz, en la inauguración de la Unidad Educativa
Pachayachachik y en el festival de música y danza autóctona
organizada por la Pastoral Indígena de Sicalpa.
 Algunos de ellos animan en las Iglesias Vivas de la comunidad a la
cual pertenecen.

15.  El participar en estos talleres les motiva
para valorar y querer su música y
costumbres ya que cada ritmo esta
asociado a las actividades agrícolas y
artesanales que realizan. El canto y la
música son muy importante en la cultura
indígena.

16. CULTURA Y KICWA
IDENTIDAD.- RIKSIRINA
 Pitak kanchik Maymantatak shamunchik Maymantatak rinchik (¿Quienes somos?, ¿de
donde venimos? y ¿a donde vamos?)
 Se ha logrado reconocer la identidad de su sector y rescatar dibujos, cuentos, cantos,
mitos y ritos.
HISTORIA.- ÑAWPA YAYAKUNAPAK KAWSAY
 Pitak ñukanchik yayakunaka karka Maypitak kawsakkuna karka Imashinatak
kawsakkuna karka (¿Quienes eran nuestros antepasados?, ¿en donde vivían? y
¿como vivían)
 Empezaron a reconocer el árbol genealógico de 3 y hasta 4 generaciones anteriores a
ellos?.
 Comparten experiencias entre los participantes de cómo eran sus familias y
recuerdan la sabiduría que sus antepasados tenían en la agricultura, en el manejo
del calendario agrícola, en la construcción de templos, para el sistema de riego y la
organización política y comunitaria que no ha desaparecido en su totalidad a pesar de
la conquista.

17. IDIOMA KUCHWA.- KICHWA RIMAY
 Imalla rimaykunapitak Ñukanchikka rimanchik Kichwa
yuyaykunata wiñachina Mayjan shimikuna mana achik
kakta achikyachina. (¿Cual es nuestra lengua?, crear
fraces en kichwa, aclarar algunas palabras que no está
claro en kichwa)
 Esto ayuda a que los participantes no mezclen el kichwa
con el castellano y se logra que hablen y escriban
correctamente su idioma lo que les crea seguridad y
confianza. Rescata el idioma propio de la cultura.

18. Agricultura Andina y Alternativa
EL SUELO
 La vida del suelo
 Tipos de suelo,
 Textura del suelo,
 Fertilización del suelo,
 Contaminación y erosión del suelo.
 Con esto se ha logrado que los participantes tomen conciencia y
cuiden el suelo, ya que se deteriora por las malas prácticas agrícolas
y pierde su fertilidad y su capacidad de producción.
 En la cosmovisión indígena sobresale el amor y el cariño a la madre
tierra como fuente de vida y desarrollo del ser humano.

19. EL AGUA
 La vida del agua,
 Estados del agua (líquido, sólido y gaseoso)
 Contaminación del agua
 Siembra del agua.
 Valoramos el agua como un recurso vital y creamos conciencia para
no darle un uso inadecuado y pensar también de forma comunitaria
para que la distribución sea adecuada y alcance para toda la
comunidad. Se sabe como no contaminar el agua.

20. DIVERSIDAD DE SEMILLAS ANDINAS
 La vida de la semilla (duración de la semilla)
 Semillas propias, Semillas de calidad (selección de
semillas)
 Desinfección de semillas
 Almacenamiento de semillas.
 Con esto se rescata las semillas y los cultivos propios de
cada lugar dando identidad tanto a las personas que los
cultivan como a los sectores donde se produce.

21. MANEJO DE CULTIVOS
 Formas de cultivo.
 monocultivo, cultivo asociado.
 Plan de cultivos (siembra)
 Rotación de cultivos.
 Sanidad de cultivos – Identificación de plagas y de enfermedades en los
cultivos).
 Manejo integrado de plagas.
 Post cosecha,
 Rentabilidad de producción
 Se realizaron huertos con los niños y niñas para que ellos produzcan y
cuiden el suelo y sus plantas, y se aplican sus conocimientos ancestrales
para comprobar que si son válidos y se puede aplicar de manera
satisfactoria para obtener una buena producción.

22. Medicina Andina o Biosalud
 La medicina se encuentra presente en nuestra naturaleza.
 En la cultura indígena se cree que todo fue creado con un
propósito, esto incluye a las plantas silvestres e inclusive a las
malezas.
 Dios provee todo para el hombre y le da plantas para aliviar sus
dolencias y también para prevenir y para curar.
 Con esto logramos rescatar parte de la medicina andina que ellos
conocen y que es transmitida de generación en generación de
forma oral, se les explica que de muchas de estas plantas se
elaboran las pastillas y los fármacos y una vez más se resalta la
sabiduría de los Taytas o Yachak (curanderos), de las comunidades.

23.  Lo que hace que se valore aún más los conocimientos indígenas
porque hoy en día la medicina Andina es una ciencia que ha tomado
mucha importancia, ya que estos sabios de las comunidades
indígenas, muchas veces han logrado curar lo que la medicina
química con todos sus avances no ha podido.

24. COMPUTACIÓN
 Los adelantos de la ciencia y tecnología
también se va incluyendo en nuestro
diario vivir por eso los niños reciben
talleres de computación
 Con los siguientes temas:

25. USO BASICO DEL SISTEMA OPERATIVO
WINDOWS
 Fundamentos básicos de los computadores
 Visión general del sistema operativo
 Manejo de carpetas y archivos
USO BÁSICO DEL PROCESADOR DE TEXTO
(WORD)
 Operaciones básicas
 Formateo de caracteres, párrafos y documentos
 Inserción de símbolos, tablas, imágenes y
gráficos

26. USO BÁSICO DE EXEL
 Operaciones básicas
 Realización de documentos
 Uso de fórmulas
 Gráficos
USO BÁSICO DE POWER POINT
 Operaciones básicas
 Realización de documentos
 Efectos y transiciones
 Incorporar elementos gráficos e imágenes

27. NAVEGACIÓN EN INTERNET Y USO DEL
CORREO ELECTRÓNICO
 Conceptos básicos
 Envío y recepción de correo electrónico
 Navegación en Internet
 Uso de programas para Download de
información

28. Dibujo
 Pintura libre.
 Los niños y niñas desarrollan la habilidad
de pensar y crear o de reflejar como ellos
ven su comunidad.
 Se identifican con el dibujo de la
naturaleza, los árboles, los animales, las
montañas, el cielo, el sol, las casas y las
personas, eso para ellos es la vida.
 Es decir vivir en comunidad es el buen
vivir disfrutando el medio ambiente que
los rodea.
 Se destaca la imaginación y el respeto que
sienten hacia toda la creación.

29. GRACIAS
Porque cada cultura tiene mucho
que enseñarnos, es necesario que
conozcamos lo que tenemos.

30. Agradecemos
 Familias Suecas con quienes iniciamos
este caminar
 Quesos Artesanales Letur quienes apoyan
en la actualidad este proyecto.