1. Planificación de Clase Digital (Odea Compleja).
ELEMENTOS CURRICULARES:
Descriptor Descripción
Nivel 4º Básico
Sector Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Unidad Nº 5: Actividades y Recursos Naturales.
Contenidos Explotación de distintos recursos naturales, su producción en diferentes tipos de
asentamientos humanos y la complementariedad entre estos. Asimismo se plantea
una reflexión del tema de la sobreexplotación de estos recursos, invitando al
cuidado de nuestro entorno con el fin de preservar los recursos para generaciones
venideras.
Temas Actividades productivas y cómo éstas afectan al medio ambiente.
Nombre del Recurso “Actividades Productivas y Recursos Naturales.”
Objetivo Fundamental Reconocer que los asentamientos humanos y las actividades productivas siempre
tienen efectos sobre el medio ambiente.
OF Transversal Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo
humano.
Mapas de Progreso e - Mapa de Progreso de Espacio Geográfico:
Indicadores Nivel 2: Reconoce que existen distintos tipos de asentamientos humanos y que
entre ellos pueden existir relaciones de complementariedad.
Mapa K-12 - Dimensión Tecnológica:
Utiliza programas en forma elemental, como procesador de texto para escribir,
ilustrar y editar textos simples y planillas de cálculo para ordenar datos y elaborar
gráficos simples.
- Dimensión Información:
Recupera y guarda información en formatos (básicos como por ejemplo Word)
extraída de algunas fuentes off line o sitios web seleccionados por el profesor.
- Dimensión Comunicación:

2. Mantiene conversaciones virtuales en forma autónoma con sus compañeros, por
ejemplo, a través del Chat.
- Dimensión Ética:
Identifica y aplica las normas de seguridad básicas para evitar la contaminación
virtual. Identifica y aplica las normas de cuidado personal y respeto por el otro en la
comunicación virtual.
ELEMENTOS PEDAGÓGICOS:

3. Descriptor Descripción
Secuencia de Aprendizaje - En la sección de “Presentación” los alumnos identifican de que se tratará el
recurso, reconociendo el impacto de las actividades productivas en nuestro
medio ambiente.
- En la sección de “Activación” los estudiantes observan un video
introductorio acerca de las actividades productivas, con el fin de despertar
sus conocimientos previos a través de elementos de la realidad del
estudiante.
- En la sección de “Contenidos” se encuentran a disposición de los
estudiantes dos temas. El primero es “Las actividades productivas o
económicas” en el cual los alumnos identifican los tres tipos que existen en
nuestro país y el segundo “¿Cómo afectan estas actividades nuestro medio
ambiente?” en donde los alumnos reconocen los efectos de contaminación
del suelo, aire y agua que se producen cuando estas actividades no se
realizan adecuadamente, además del daño que provocan a todos los seres
vivos.
- En la sección de “Actividad” los alumnos deberán buscar imágenes en la
web de las actividades económicas (primarias, secundarias y terciarias) y de
algunos ejemplos de recursos naturales (inagotables, renovables y no
renovables) y con estas desarrollar una presentación en ppt. clasificándolas
en el sector que corresponda, a modo de poner en práctica los conocimientos
adquiridos a través del contenido.
- En la sección de “Evaluación” los estudiantes deberán realizar las dos
evaluaciones poniendo a prueba los conocimientos, tanto en contenidos
como en habilidades TIC.
- En la sección de “Cierre” se realiza una síntesis entre los estudiantes con
ayuda del profesor los contenidos y herramientas abordados en el recurso,
además de invitar a la reflexión de los impactos producidos por las
actividades económicas en nuestro medio ambiente, cerrando de esta forma
el contenido.
Evaluación La evaluación se dará a conocer a los alumnos a través de una “Pauta de Cotejo”, la
que estará a disposición de ellos en la sección de “Actividad” del recurso, para que

4. tengan claridad en los aspectos que serán evaluados. Estos aspectos son: Correcto
uso de la herramienta TIC, coherencia de la actividad con el contenido entregado,
creatividad al desarrollar la actividad y trabajo en clases y colaborativo con sus
compañeros. En total son 4 los cuales corresponden cada uno a un 25% del total de
la calificación.
Fundamentación de uso de TIC El uso de TIC’s se fundamentan en este recurso para reforzar los contenidos y para
entregarles a los alumnos nuevas herramientas digitales que les servirán para
realizar con éxito de la actividad (utilizar la web para buscar imágenes, para
profundizar los contenidos que entrega el profesor, etc.), lo cual le permitirá utilizar
esta herramienta en otros sectores de aprendizaje y así comenzar a incorporar las
TIC’s en todos los aspectos posibles.
Recursos, Insumos y 1. Recursos:
Requisitos - El recurso digital: “Actividades Productivas y Recursos Naturales.”
- Conexión a Internet que sea suficiente para el trabajo de todos los alumnos.
2. Insumos:
- Sala de Enlaces o Laboratorio Móvil Computacional (LMC)
- PC para el profesor y data (que será utilizado para mostrar el recurso en la pizarra
y dar las instrucciones por medio de este).
- Pizarra y plumones.
3. Requisitos:
- Que el navegador no tenga bloqueado el sitio www.youtube.com.
- Que los computadores cuenten con una adecuada conexión a Internet.
- Que cuenten con el software Microsoft Office.
Estrategia de implementación 1.- Revisar completamente esta planificación y cotejar antes de implementarla en
la clase con los estudiantes, conociendo previamente el recurso y
preocupándose de que todos los recursos, insumos, y requisitos para desarrollar
la clase exitosamente. Además de revisar la secuencia donde se combina la
explicación docente y el trabajo del estudiante.
2.- Haber discutido previamente el contenido “Actividades Productivas y
Recursos Naturales” con los alumnos para que los alumnos continúen en una
misma secuencia de trabajo.
3.- Enfocarse en el trabajo colaborativo constante de los alumnos, en la reflexión

5. de los contenidos y el impacto que producen en nuestras vidas las diferentes
actividades productivas. Aunque esta actividad no está construida para
desarrollar un trabajo colaborativo se debe tratar de realizar de todas maneras,
ya que un aspecto fundamental para que estén nivelados en cierta medida en
sus aprendizajes.
4.- Hacer todo lo posible para realizar cada sección de la clase dentro del tiempo
previamente determinado.
5.- Señalar claramente los tiempos de trabajo y aquellos elementos que son de
importancia para los estudiantes. Por esto es recomendable siempre remitirlos a
su guión de trabajo para realizar correctamente la actividad.
6.- Es muy necesario sugerir a los alumnos la socialización de los contenidos y
de la realización de la actividad.
7.- Solicitar a los alumnos que envíen los trabajos a un correo electrónico para
evitar que el docente deba recolectar estos mismos y permitiendo tener la
información centralizada.
8.- Mantener un registro de los resultados de las evaluaciones realizadas en esta
actividad (ya sea por el registro por parte de los alumnos o del mismo docente).
Problemas Posibles y Posibles Problemas Posibles Soluciones
Soluciones
- Pérdida de la conexión a Internet. Mientras no haya acceso a Internet se
puede avanzan con las otras etapas del
recurso que no necesitan de este para
realizarse (instrucciones, explicación del
contenido, etc)
- Que no se encuentren disponibles los A través de la web se busca
videos o imágenes que se encuentran en inmediatamente un nuevo video o
el recurso. imagen que reemplace el que se
encontraba en el recurso. Esto puede ser
por medio del buscador Google (para
imágenes y videos), la página de
Youtube, etc.

6. - Que no se pueda acceder a la sala de En este caso se pueden utilizar otros
enlaces y no hayan computadores recursos tecnológicos para realizar la
disponibles. clase, como por ejemplo, un data y un
computador, el cual es manipulado por el
docente, quien va explicando el
contenido y las actividades, muestra las
imágenes y videos que se encuentran en
el recurso y a su vez los estudiantes
desarrollan su trabajo en forma
colaborativa en sus cuadernos.
PLANIFICACIÓN DE CLASES:
Clase Sección del Recurso Tiempo Orientaciones Docente Orientaciones Estudiante
Nº 1 Inicio Docente 30 Esta sección se debe revisar unos Esta sección no incorpora

7. treinta minutos antes de comenzar orientaciones para el estudiante ya
con la clase ( es el tiempo de que es algo de uso del docente,
planificación de 15 min. que se ocupa antes de poner en práctica el recurso
en las 2 clases) en el aula.
Presentación 10 Se debe revisar la sección de Se le solicita la misma acción al
“Presentación” incorporada en el estudiante con su guión de trabajo,
recurso y también el “Guión de señalándole que es lo primero que
Docente” debe hacer al presentarse al recurso
y además de revisar de forma
completa la “Presentación”.
Activación 20 Se pide al alumno que observe el Desarrollar la actividad de la sección
video de activación para así despertar “Activación” para contextualizarse
sus conocimientos previos sobre el ante el trabajo que desarrollarán por
contenido a tratar y a la vez medio de este recurso digital.
contextualizarse en este. Se les da la
indicación que las respuestas que
surjan de los alumnos como resultado
de esta actividad deben socializarla
con sus compañeros.
Contenidos 30 Se solicita al estudiante que realice Revisar la sección de “Contenidos”
una completa lectura y comprensión que se presenta en el recurso,
de los contenidos que entrega el revisando todo lo que se entrega en
docente en el recurso, debiendo este (texto, imágenes, videos, links
revisar todo lo que este entrega de profundización, etc.)
(imágenes, links de videos y
profundización, etc.)
Actividad 30 Se solicita al estudiante que Desarrollar la sección “Actividad”, la
(Primera parte) desarrolle la “Actividad”, que consiste cual consiste en construir una
en realizar una presentación ppt. con presentación en ppt. con el
relación al contenido. Además se les contenido. Si es necesario, consultar
recuerda que revisen la “Pauta de al docente por el funcionamiento de
Cotejo” para sepan como serán esta herramienta. Además puede ver

8. evaluados. la “Pauta de Cotejo” donde se
encuentran los aspectos a evaluar.
Actividad 30 Los alumnos deben continuar con la Continuar con la presentación del
(Segunda parte) construcción de la presentación ppt. y ppt. y luego de esto, con las
al concluir con esta deberá guardarla instrucciones del profesor, deben
en el escritorio con su nombre y guardar su trabajo y enviarlo por
apellido y luego adjuntarla a un correo correo electrónico.
electrónico que enviarán al docente.
Nº 2 Evaluación 30 Se pide el desarrollo de ambas Desarrollar las evaluaciones
evaluaciones. Primero las siete planteadas en las instrucciones, a
preguntas de verdadero y falso y modo de poner a prueba los
luego las siete preguntas de selección conocimientos adquiridos. Son dos:
múltiple, con un tiempo de 15 min. La primera, siete preguntas de
para desarrollar cada una, debiendo verdadero y falso, la segunda siete
repetir aquella en que obtenga un preguntas de selección múltiple. Se
resultado deficiente. recomienda repetir las evaluaciones
deficientes para aumentar los
conocimientos.
Cierre 30 Al terminar el trabajo con el recurso, Síntesis del contenido de este
se deben entregar a los estudiantes recurso y realizar una reflexión
las impresiones del trabajo que grupal sobre lo aprendido.
desarrollaron, además invitar a una
reflexión grupal acerca del contenido
abordado y las actividades realizadas.