Este documento describe una actividad educativa sobre desastres naturales realizada con estudiantes de quinto grado en Cali, Colombia. La actividad involucra la creación de un tablero digital Jamboard y un sitio web para organizar y compartir información sobre diferentes desastres naturales. Los estudiantes trabajan en grupos para investigar un desastre asignado, incluyendo sus causas, consecuencias y cómo prepararse. El docente guía el proceso y evalúa el trabajo final de los estudiantes basado en rubricas.

1. DESASTRES NATURALES
• REFLEXIONES
• TRABAJO INTERACTIVO
• COMPETENCIAS
• EVALUACIÓN

2. Contexto: El trabajo se realizó en el liceo departamental de la ciudad de Cali, IEP, en el grado
quinto jornada de la tarde, el salón cuenta con 38 estudiantes con edades entre los 10 y 12
años pertenecientes a los estratos 2,3 y 4.
La actividad fue planificada con la intención de apoyar el proceso virtual al inicio del año escolar
como trabajo de integración, no está finalizada ya que se avanzó en una parte que va a ser
implementada en septiembre, el objetivo es analizar el proceso de los desastres naturales
utilizando JAMBOARD, donde los estudiantes realizan un proceso autónomo y el docente tiene
un rol de seguimiento.

3. OBJETIVO
• El objetivo de la actividad y lo que se pretende que los
estudiantes realicen y exploren sus habilidades,
• Conoce y comprende que el impacto de los desastres
naturales permite al ser humano prepararse para
sobrevivir a ellos, haciendo uso de material didáctico y
recursos que el docente proporciona y tiene la capacidad
de transmitir la información a sus compañeros.

4. SABERES
• Saber Conocer: conocer y distinguir los diferentes desastres
naturales y su impacto en la naturaleza
• Saber Hacer: analizar las causas de los diferentes desastres
naturales y el impacto, responsabilidad y reflexión de los seres
humanos.
• Saber Ser: conciencia colectiva de ayuda al medio ambiente

5. ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACI
ÓN
ESTANDAR
El maestro
comienza a
usar
tecnologías
para
presentar
contenidos a
los
estudiantes
El maestro
dirige a los
alumnos en el
uso
convencional
y de
procedimient
o de las
herramientas
El maestro
facilita a los
alumnos la
exploración y
uso
independiente
de las
herramientas
El maestro
provee el
contexto de
aprendizaje y los
estudiantes
escogen las
herramientas
para lograr el
resultado
El maestro alienta
el uso innovador
de las
herramientas, que
se usan para
facilitar
actividades de
aprendizaje de
alto nivel que no
serían posibles
sin la tecnología
APRENDIZ
EMPODERADO
ACTIVO
Los estudiantes se
involucran
activamente en el
uso de la
tecnología en vez
de sólo recibir
información
pasivamente de ella
El estudiante
inicia con una
activación de
saber previos
mediante la
indagación en
la red acerca
de los
desastres
naturales
El maestro a
través
classroom
presenta la
actividad y las
herramientas,
los
estudiantes,
presentan en
exposiciones
su trabajo, y
las sesiones se
graban
El maestro
presenta la
dinámica de
trabajo en el
jamboard y
sities, permite
que los
estudiantes
orienten con su
creatividad el
trabajo a
presentar, los
grupos de
trabajo se
reúnen en
encuentros
asincrónicos.
La aplicación fue
propuesta por el
docente
No aplica Para organizar tus
conocimientos
desarrollarán en
equipos una página
web o sites que
servirá de material
de consulta para
otros estudiantes y
docentes en
términos de la
prevención y
posibles acciones
que como
estudiantes
podemos
emprender para
cuidarnos y
protegernos en
caso de que
estemos expuestos
a algunos de estos
fenómenos.
Durante el
desarrollo de la
unidad se
realizarán varias
actividades en pro
de sistematizar
información que
nos dirija a la
estructuración de
un plan preventivo
que minimice los
riesgos en los
desastres y
conduzca a la
menor pérdida de
vidas y daños
materiales.
COLABORATIVO
Les estudiantes
usan las
herramientas para
colaborar con otros
y no sólo trabajar
individualmente
El maestro
orienta la
creación de
grupos de
trabajo los
cuales se
reunirán para
realizar trabajo
Los
estudiantes en
los grupos
realizan un
trabajo
autonomo

6. ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACI
ÓN
ESTANDAR
El maestro
comienza a
usar
tecnologías
para
presentar
contenidos a
los
estudiantes
El maestro
dirige a los
alumnos en el
uso
convencional
y de
procedimient
o de las
herramientas
El maestro
facilita a los
alumnos la
exploración y
uso
independiente
de las
herramientas
El maestro
provee el
contexto de
aprendizaje y los
estudiantes
escogen las
herramientas
para lograr el
resultado
El maestro alienta
el uso innovador
de las
herramientas, que
se usan para
facilitar
actividades de
aprendizaje de
alto nivel que no
serían posibles
sin la tecnología
Comunicador
Creativo Los
estudiantes se
comunican
claramente y se
expresan
creativamente
para una variedad
de propósitos
usando las
plataformas,
herramientas,
estilos, formatos
y medios digitales
apropiados a sus
metas. Los
estudiantes:
CONSTRUCTIVO
Los estudiantes
usan la tecnología
para conectar
nueva información
con conocimientos
previos y no sólo
recibirlos
pasivamente
El maestro
orienta la
creación de
grupos de
trabajo los
cuales se
reunirán para
realizar trabajo
colaborativo de
forma virtual
Los
estudiantes en
los grupos
realizan un
trabajo
autonomo
El maestro
anima la
creatividad
dejando a
libertad el
formato de los
jamboard
El maestro
orienta el
trabajo delos
alumnos en los
encuentros
sincronicos y
asincronicos
eligen las
plataformas y
herramientas
adecuadas
para alcanzar los
objetivos
deseados de su
creación
o comunicación.
b. crean obras
originales o de
manera
responsable
replantean o re
mezclan recursos
digitales en
nuevas
creaciones.
c. comunican
ideas complejas
de manera clara
y
eficaz creando o
utilizando una
variedad de
objetos
digitales tales
como
visualizaciones,
modelos o
simulaciones.
d. publican o
presentan

7. INDAGACIÓN GRUPAL:
FASE #1
1. Realizarán una indagación colectiva en casa en relación a los fenómenos naturales
asignados:
1. Definición
2. Causas
3. Consecuencias
4. Características y ejemplos
2. Construir digitalmente un Jamboard en el cual se organice la información de las
indagaciones del punto 1; este será desarrollado durante los encuentros virtuales en los
equipos de trabajo.
FASE #2
Construir un sites (o sitio web) con la app de g-suit, que contenga la siguiente información
sobre el desastre natural asignado
3. Realizarán una indagación individual y colectiva en casa en relación al DESASTRES
NATURALES asignados:
a. Definición
b. ejemplos
c. Causas
d. Consecuencias
e. Características demográficas y el entorno físico que propicia la ocurrencia del evento.

8. • 4. Realizarán una indagación individual y colectiva en casa en relación al desastre
• natural asignados currido en Colombia:
• ❖ Ubicación geográfica del evento ( google maps)
• ❖ Fecha en que ocurrió.
• ❖ Causas si las tiene (si fué generado por la intervención del hombre)
• ❖ Consecuencias: puede presentarlas con gráficas, estadísticas o fotos.
• ❖ Prevención y atención de estos desastres, y la manera en que los seres
• humanos nos podemos preparar para mitigar o disminuir sus efectos y/o daños.
• 5. Socializar a los compañeros el trabajo realizado en el jamboard Y sites.

9. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
FECHA:
GRUPO:
ITEMS
1 CREAR JAMBOARD
# DE JAMS Mínimo 10- Máximo 20 1 2 3 4 5
INFORMACIÓN DEL FENÓMENO
NATURAL
Definición
Causas
Consecuencias
Características demográficas y el entorno
físico que propicia la ocurrencia del evento.
1 2 3 4 5
ORDEN Y CREATIVIDAD
Hacer uso de los diversos recursos que te
brinda el programa como: imágenes, cuadros
de texto, uso del lapíz,etc...
1 2 3 4 5
USA EL
VOCABULARIO
Utiliza por escrito vocabulario técnico y hace
uso de la buena ortografía.
1 2 3 4 5
PUNTUALIDAD Fecha de entrega del 16 de Julio.. 1 2 3 4 5
SOCIALIZACIÓN
-Participación de todos los integrantes del
grupo.
- En sus intervenciones evidencia el dominio
del tema.
-Tiempo de exposición jamboard 20 minutos.
-Tiempo exposición de Sites 20 minutos.
2 USO DE LA APP SITES
INDAGACIÓN
 Ubicación geográfica del evento ( google
maps)
 Fecha en que ocurrió.
 Causas si las tiene (si fué generado por la
intervención del hombre)
 Consecuencias: puede presentarlas con
gráficas, estadísticas o fotos.
 Prevención y atención de estos
desastres, y la manera en que los seres
humanos nos podemos preparar para
mitigar o disminuir sus efectos y/o daños.
1 2 3 4 5
ORDEN Y CREATIVIDAD
Hacer uso de los diversos recursos que te
brinda el programa como: imágenes,
mapas,cuadros de texto, videos, documentos
drive, herramientas de edición,etc...
1 2 3 4 5
PUNTUALIDAD Fecha de entrega del 20 al 24 de Julio.. 1 2 3 4 5
SOCIALIZACIÓN
-Participación de todos los integrantes del
grupo.
- En sus intervenciones se evidencia un
dominio del tema.
-Tiempo de exposición jamboard 20 minutos.
-Tiempo exposición de Sites 20 minutos.