Esta presentación estudia el caso de Amanda Todd y la reacción de la audiencia desde el punto de vista de las teorías de efectos, usos y gratificaciones, recepción crítica y mediaciones sociales.

1. El suicidio de Amanda Todd
Alho, Ivo
Arcega, Silvia
Bahubber, Gregor
Escario, Inés
Ivars, Camino
Sádaba, Marta

2. •
Amanda Todd era una joven
canadiense que decidió suicidarse a los
15 años.
•
Un desconocido guardó una foto de ella
con el torso desnudo, que consiguió
hablando con ella a través de la
webcam.
•
Intentó chantajearla y envió la foto a su familia y amigos.
•
Compañeros y desconocidos se burlaron con ella.
•
Realizó un vídeo contando su historia y un mes después se
suicidó.

3. •
Pretende conocer cuáles son las reacciones del público frente
a las respuestas mediáticas. Se da una comunicación
unidireccional basada en el modelo estímulo-respuesta.
– La audiencia es más pasiva. Los niños y los jóvenes son
considerados más vulnerables ante los efectos de los
mensajes mediáticos.
– Este suceso puede aumentar la percepción que se tiene
de los jóvenes como consumidores pasivos de
información en Internet.

4. • “Efecto copycat”: el contenido puede influir en los
comportamientos de la audiencia. Es el caso de los suicidios
(“copycat suicide”).
• Este modelo relaciona comportamientos antisociales con el
consumo contenidos en los mass media. Sobre todo con el
consumo de violencia que desencadena violencia en la vida
real (ciberbullyng).

5. • Sirve para saber por qué la audiencia consume un
producto mediático.
• La conducta comunicativa está dirigida hacia un objetivo,
tiene una intención y una motivación.
• La audiencia quiere satisfacer sus necesidades o deseos.
- Conocerlo y saber qué se puede hacer para
prevenirlo.
- Por curiosidad o morbo. Muchos de los
estudiantes después de su muerte se siguieron
mofando de ella.

6. • La decodificación depende de la audiencia que
recibe el mensaje
- Jóvenes: identificación
- Adultos: alarma
- Educadores: reflexión
• La exposición al medio cambia el mensaje:
- Información limitada evitar imitación
- Diálogo entre los actores involucrados.

7. •
El sujeto trata de leer correctamente el mensaje para entenderlo,
para ello interpreta su contexto y la estructura del lenguaje utilizado
(signos, significantes, connotación…)
•
El mensaje principal se encuentra en el texto del vídeo, pero los
receptores crean su propio mensaje.
•
La mayoría expresan rechazo al ciberbullying y sus condolencias
•
Algunos siguen burlándose en la Red (Facebook)

8. •
El mensaje no depende del emisor ni del receptor,
sino del contexto cultural, social, biográfico…
• Cada persona decodifica un mensaje diferente,
según el contexto:
- Familias: toma medidas sobre el acceso de
Internet de los jóvenes
- Instituciones: información preventiva (Pantallas
Amigas)

9. • La audiencia no se limita a recibir el mensaje:
• Interviene con el apoyo a la víctima o su crítica.
• Debate sobre el peligro de Internet.

10. Agudo, Alejandra, Yolanda Monge (19/10/2012). “Humillada en la Red,
humillada en la calle”. El País.
<http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/10/18/actualidad/1350587
479_648426.html>.
Gauntlett, David (1998) “Ten things wrong with the effects model”.
Approaches to audiences- A reader.
<http://www.theory.org.uk/effects.htm>
Guitiérrez Torrejón, Ignacio (2011). Una perspectiva sobre uso-gratificación.
<http://ignaciogutierrez.es/2011/09/una-perspectiva-sobre-uso-
gratificacion/>.
Soto Vásquez, Lilly (2006). Teoría de las mediaciones sociales. <
http://www.slideshare.net/lili369/cap-17-teoria-de-las-mediaciones-
sociales>.