Audiencias, perspectivas y estudio del caso de (Amanda Tood)

1. Audiencias, perspectivas y
estudio de caso (Amanda Todd)
Lucía Aresté
Sara Belled
Beatriz Carrillo
Adriana García
Santos Martínez
Paula Portero

2. EL CASO DE AMANDA TODD
• Joven canadiense de 15 años
• Con 12 años enseñó sus pechos en un videochat.
• Tras esto un hombre la “sextorsiona” con el
fotograma de sus pechos. Lo enseña a sus
compañeros de clase.
• Se siente desplazada y sola.
• Se autolesiona, sufre
ansiedad, depresión, consume drogas y alcohol…
• Se suicida tras años de acoso por internet.
http://www.youtube.com/embed/vOHXGNx-E7E

3. TEORÍA DE LOS EFECTOS
• Conocer las reacciones del público frente al
contenido de los medios para conducir su
comportamiento.
• Sigue la corriente del Conductismo: el
comportamiento humano es el resultado de un
estímulo previo.
▫ Espectador como sujeto pasivo: no cuestiona, es
influenciable y con poca capacidad de crítica.
• Las herramientas que hacen que los medios sean
tan influyentes son psicológicas.
http://comunicacion.idoneos.com/index.php/337570

4. TEORÍA DE LOS EFECTOS
• EN EL CASO:
▫ Importancia del tratamiento en los medios:
detalles escabrosos, caer en el sensacionalismo…
▫ Se ven dos efectos:
 Sensibilización, apoyo y comprensión.
 Burla

5. TEORÍA DE LAS MEDIACIONES SOCIALES
• Tiene en cuenta el proceso de recepción y el
contexto sociocultural del receptor
• Las mediaciones son ese lugar desde donde es
posible comprender la interacción entre el
espacio de la producción y el de la recepción

6. TEORÍA DE LAS MEDIACIONES SOCIALES
• EN EL CASO:
▫ Mediación: influencia e información sobre bulling
y casos similares.
▫ Contexto socio-cultural: padres, profesionales…
▫ Efecto Wherter: tratamiento sensacionalista
provoca gran efecto mediático y puede llegar a
conductas de imitación.

7. TEORÍA DE LA RECEPCIÓN CRÍTICA
• Da importancia a la negociación de la audiencia con
su modelo codificador/decodificador.
• Análisis ideológico de textos con tres pasos: nivel
denotativo (especialmente no-verbal), connotativo e
ideológico.
• Tiene la capacidad de decodificar el mensaje
codificado por el medio y
negociar, resistirse, oponerse, aceptar
selectivamente o hacer reinterpretaciones.
http://www.uned.es/ntedu/espanol/master/primero/modulos/teorias-del-
aprendizaje-y-comunicacion-educativa/artimartinez.htm
http://cmap.upb.edu.co/rid=1124816224343_2087270658_4759/teoria%20criti
ca%20de%20la%20recepcion.cmap

8. TEORÍA DE LA RECEPCIÓN CRÍTICA
• EN EL CASO:
▫ Interpretación según la carga afectiva, psicológica
y contexto sociocultural
▫ La negociación será diferente si:
 El receptor ha estado en contacto directamente con
ello.
 Ha visto el vídeo.

9. TEORÍA DE USOS Y GRATIFICACIONES
• Caracteriza al usuario como un individuo
activo, que elige un medio que satisface sus
necesidades y que, además, tiene el poder en la
relación con los mass media.
• Busca satisfacer tres necesidades: necesidad
cognitiva, necesidad emotiva y necesidad
integrativa.

10. TEORÍA DE USOS Y GRATIFICACIONES
• EN EL CASO:
▫ Satisface necesidades:
 Deseo de conocer la información del suicidio de
Amanda.
 Vivir situaciones de intriga y drama.
 Saber qué hacer en un caso similar.
▫ Factores psicológicos y sociológicos median en la
elección de un medio

11. TEORÍA DE LA AUDIENCIA ACTIVA
• Proceso de construcción y deconstrucción de los
textos: hegemónicos (género, raza…) y
polisémicos (diversas interpretaciones)
• El sujeto está 'simbólicamente' motivado en
términos de sus identidades personales y de su
contexto.
• El sujeto negocia con los medios en clave de
significados y de identidades personales y
sociales: lectura de los géneros.

12. CONCLUSIONES EN RELACIÓN CON LA
AUDIENCIA ACTIVA
• Influyen tanto el contexto sociocultural como la
relación con el tema.
• Relación simbólica.
• Se crea una comunidad con otros grupos. (Jenkins)
▫ Denuncia y apoyos. Grupos de ayuda a adolescentes y
padres.
▫ http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/2012/10/17/el-video-con-
el-que-amanda-todd-luchaba-contra-el-ciberbullying-subtitulado-al-
espanol-por-pantallasamigas/
• Deconstrucción del texto de acuerdo a lo que es
correcto emotivamente. (White)