Una breve presentación del papel del E-mediador en la Educación Virtual

1. ALEJANDRO CIFUENTES
ACOMPAÑAMIENTO DEL
E-MEDIADOR EN AVA

2. CARACTERISTICAS DE LOS
ESTUDIANTES
1. DIVERSIDAD DE ESTUDIANTES
2. HETEROGENEIDAD DE SABERES
3. INTELIGENCIAS MULTIPLES
4. DIFERENCIAS EN EDAD
5. CONTINUIDAD O DISCONTIUIDAD EN LA
FORMACIÓN
6. APTITUD DIFERENCIAL EN MANEJO DE
TICS, EXPRESION ESCRITA, MANEJO DE
SISTEMAS

3. Aprendizaje como eje
Tanto la dinámica educativa como los contenidos de
apoyo apuntan hacia la provocación y activación del
aprendizaje como condición del desarrollo educativo.
En la mediación Pedagógica proponemos cinco formas
de aprendizaje que pueden darse en el proceso con
mayor o menor énfasis dependiendo de la temática, de la
dinámica desatada y de los recursos externos y
endógenos del grupo. Las cinco nstancias propuestas
son:
Se aprende con la ayuda del mediador (educador
externo)
Se aprende a través de materiales educativos
Se aprende en el contexto (cotidianidad)
Se aprende a través de prácticas y actividades grupales
Se aprende consigo mismo: Tomado de Gitiérrez

4. FILOSOFIA DE LA PROPUESTA
PEDAGOGICA UNADISTA
1. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
2. APRENDIZAJE AUTÓNOMO
3. APRENDIZAJE COLABORATIVO Y
SOLIDARIO
4. AÑADIRIA QUE SE REQUIERE
AUTOORGANIZACIÓN, COMO CAPACIDAD
EMERGENTE DEL SER HUMANO

5. SUPUESTOS BASICOS
1. COMUNICACIÓN ASERTIVA
2. EMPATIA DOCENTE-ESTUDIANTE
3. MOTIVACIÓN, EMPEZANDO CON LA
EXPLICACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO
UNADISTA
4. CONTENIDOS ESTAN EN LA RED
5. PRESENCIA DE FACILITADORES DE
RECURSOS, METODOLOGIAS,
EXPLICACIONES.

6. PEDAGOGIA EN AVA
1. PRIMER RECURSO: TODOS LOS POSIBLES
HERRAMIENTAS EN LA WEB-PAGINAS-
REDES-VIDEOS- SISTEMAS ITERACTIVOS-
SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO-WIKIS-
YOUTUBE-MAPAS-…
2. COMO LO TRANSMITIMOS Y LO
RELACIONAMOS CON LA REALIDAD?
3. MEDIANTE APRENDIZAJES BASADOS EN
PROBLEMAS-EN PROYECTOS-EN
ESTUDIOS DE CASO-

7. CÓMO FACILITAMOS COMO E-
MEDIADOR
1. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN-BAJO
LINEAMIENTOS DE ALFIN
2. CREANDO PRODUCTOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
3. CREANDO CORES DE INFORMACIÓN O PLEPS
4. CONOCIENDO LOS ESTUDIANTES
5. FACILITANDO MEDIOS-RECURSOS-
INFORMACIÓN
6. GENERANDO EVALUACIÓNES PERTINENTES Y
SIGNIFICATIVAS
7. RETROALIMENTANDO LOS TRABAJOS Y
PRODUCTOS DE LOS ESTUDIANTES
8. BUSCANDO LA CREATIVIDAD EN ELLOS Y
NOSOTROS

8.  Enseñando a Aprender
 Identificando los estudiantes expertos, para que
coadyuven en el proceso
 Buscando enrollarlos en discusiones, en pensamientos
y argumentaciones.
 Retroalimentando las discusiones, desde otros puntos
de vista
 Creando conocimiento con los estudiantes.
 Facilitar recursos, procesos, y resultados
 Diseñando evaluaciones en contexto
CÓMO FACILITAMOS COMO E-
MEDIADOR

9.  Mediador del proceso
Destacamos el aprendizaje con el mediador por su
importancia como dinamizador del proceso. Los rasgos del
perfil del animador podrían sintetizarse en:
Saber escuchar: Es siempre más fácil hablar que escuchar.
La capacidad de escucha conlleva el respeto, la tolerancia y
el reconocimiento de los demás.
Estable relaciones empáticas: La empatía es la capacidad de
poner en lugar del otro y sentir como él y en ese encuentro
empático generar las relaciones básicas inherentes al
proceso pedagógico.
Se comunica con el grupo. La comunicabilidad es la
capacidad de llegar al otro y de abrir caminos a la expresión.
Se trata de una comunicación que da lugar a la alegría de
trabajar juntos. Es el gozo de gozarse en el gozo colectivo.
Es coherente. Ningún mediador puede ser un despachador
de recetas que pongan de manifiesto la incoherencia entre el

10.  Domina el contenido. El mediador tampoco
puede ser un improvisador. Tiene que
favorecer el acceso a los contenidos; más
aún tiene que convertir el acceso a los
contenidos en un acto educativo, por lo que
tiene que hacer del contenido algo vivo, rico
en sugerencias y formas de interpretación y
aplicación.
 Tomado de Gutiérrez, 1991.