Este documento describe el proceso de aprendizaje de la asignatura Fundamentos de Enfermería para los estudiantes de primer año. El profesor asume un papel de guía para desmitificar prejuicios sobre la profesión y motivar a los estudiantes a comprometerse con su propio aprendizaje. Los estudiantes utilizan recursos como lecturas y casos para desarrollar sensibilidad y autonomotivación. El proceso conduce a que los estudiantes entiendan la interpretación del profesor sobre la asignatura y interioricen una ética
Este documento presenta el programa de estudio para el curso "Desarrollo e Integración Grupal I" de la Licenciatura en Psicología. El curso busca que los estudiantes conozcan y apliquen los principios de la psicología humanista y la terapia gestalt para favorecer el desarrollo humano. Se describen los objetivos, temas, estrategias didácticas y criterios de evaluación. Los temas incluyen la psicología humanista, el desarrollo humano, la tercera fuerza, y técn
La psicología de la educación tiene sus orígenes a principios del siglo XX, influenciada por tres vertientes: los estudios de las diferencias individuales, la psicología del niño y las investigaciones sobre el aprendizaje. Ha evolucionado gracias a importantes teóricos como Thorndike, quien generó una nueva concepción de la psicología educativa. Las relaciones entre la psicología y la psicología de la educación han cambiado a lo largo del tiempo debido a factores como las guerras mundiales y nuevos enfoques
El documento describe los antecedentes y orígenes de la psicopedagogía. Señala que surgió a finales del siglo XIX y XX en países occidentales, influenciada por las corrientes estructuralista, asociacionista y funcionalista en psicología. También fue influenciada por las corrientes pedagógicas de la escuela nueva y los avances en teoría de la educación. La psicopedagogía estudia el aprendizaje, desarrollo y adaptación del individuo considerando factores como las diferencias individuales, la ps
Este documento presenta una breve historia de la psicopedagogía, destacando las fechas y contribuciones de figuras clave como Comenius, Rousseau, Pestalozzi y Dewey. También menciona conceptos importantes como la didáctica, las leyes psicológicas, la experiencia y el enfoque funcional de la psicología y la pedagogía. Resalta el surgimiento de laboratorios psicopedagógicos y la aplicación de pruebas para evaluar el desarrollo psicológico de los niños.
El documento describe la historia y evolución de la psicopedagogía desde sus orígenes en 1956 en la Universidad del Salvador en Buenos Aires hasta la actualidad. Señala que inicialmente carecía de especificidad al disociar los aspectos psicológicos de los pedagógicos, pero que a partir de las investigaciones de Estela Mora en la década de 1980, la psicopedagogía logró definir su objeto de estudio como el aprendizaje del ser humano y desarrolló un método propio llamado "jugar matricero", dando orig
La psicopedagogía estudia el aprendizaje de las personas desde una perspectiva educativa. Se define, analiza su historia y áreas como el aprendizaje laboral, escolar y clínico. El psicopedagogo no es un psicólogo de niños sino un profesional orientado a facilitar el aprendizaje considerando condiciones como el condicionamiento clásico, conductismo y operante.
Este documento discute los desafíos y oportunidades de la psicología conductual. Señala que a pesar de malinterpretaciones iniciales, la psicología conductual ha crecido enormemente y ha enriquecido la investigación mundial. Sin embargo, se necesita más investigación publicada y aplicada a temas específicos. También se debe aprovechar los aportes de otras ciencias como la medicina, neurociencia y genética. Un reto es desarrollar la medicina conductual en Costa Rica.
Este documento presenta el programa de estudio para el curso "Desarrollo e Integración Grupal I" de la Licenciatura en Psicología. El curso busca que los estudiantes conozcan y apliquen los principios de la psicología humanista y la terapia gestalt para favorecer el desarrollo humano. Se describen los objetivos, temas, estrategias didácticas y criterios de evaluación. Los temas incluyen la psicología humanista, el desarrollo humano, la tercera fuerza, y técn
La psicología de la educación tiene sus orígenes a principios del siglo XX, influenciada por tres vertientes: los estudios de las diferencias individuales, la psicología del niño y las investigaciones sobre el aprendizaje. Ha evolucionado gracias a importantes teóricos como Thorndike, quien generó una nueva concepción de la psicología educativa. Las relaciones entre la psicología y la psicología de la educación han cambiado a lo largo del tiempo debido a factores como las guerras mundiales y nuevos enfoques
El documento describe los antecedentes y orígenes de la psicopedagogía. Señala que surgió a finales del siglo XIX y XX en países occidentales, influenciada por las corrientes estructuralista, asociacionista y funcionalista en psicología. También fue influenciada por las corrientes pedagógicas de la escuela nueva y los avances en teoría de la educación. La psicopedagogía estudia el aprendizaje, desarrollo y adaptación del individuo considerando factores como las diferencias individuales, la ps
Este documento presenta una breve historia de la psicopedagogía, destacando las fechas y contribuciones de figuras clave como Comenius, Rousseau, Pestalozzi y Dewey. También menciona conceptos importantes como la didáctica, las leyes psicológicas, la experiencia y el enfoque funcional de la psicología y la pedagogía. Resalta el surgimiento de laboratorios psicopedagógicos y la aplicación de pruebas para evaluar el desarrollo psicológico de los niños.
El documento describe la historia y evolución de la psicopedagogía desde sus orígenes en 1956 en la Universidad del Salvador en Buenos Aires hasta la actualidad. Señala que inicialmente carecía de especificidad al disociar los aspectos psicológicos de los pedagógicos, pero que a partir de las investigaciones de Estela Mora en la década de 1980, la psicopedagogía logró definir su objeto de estudio como el aprendizaje del ser humano y desarrolló un método propio llamado "jugar matricero", dando orig
La psicopedagogía estudia el aprendizaje de las personas desde una perspectiva educativa. Se define, analiza su historia y áreas como el aprendizaje laboral, escolar y clínico. El psicopedagogo no es un psicólogo de niños sino un profesional orientado a facilitar el aprendizaje considerando condiciones como el condicionamiento clásico, conductismo y operante.
Este documento discute los desafíos y oportunidades de la psicología conductual. Señala que a pesar de malinterpretaciones iniciales, la psicología conductual ha crecido enormemente y ha enriquecido la investigación mundial. Sin embargo, se necesita más investigación publicada y aplicada a temas específicos. También se debe aprovechar los aportes de otras ciencias como la medicina, neurociencia y genética. Un reto es desarrollar la medicina conductual en Costa Rica.
La psicología de la educación jugó un papel protagónico en la primera mitad del siglo XX, pero ahora requiere un enfoque multidisciplinario junto con otras ciencias de la educación. Algunos psicólogos ven a la psicología de la educación como una aplicación de la psicología básica en lugar de una disciplina con un objeto de estudio propio. La formación del psicólogo educativo debe enfatizar tanto los procesos psicológicos básicos como el conocimiento específico de los procesos educativos.
Este documento presenta una introducción a la psicología general y evolutiva del ser humano. Explica los conceptos clave de la psicología como ciencia, incluyendo los diferentes modelos psicológicos como el conductismo y el cognitivismo. También describe las bases biológicas de la psicología, centrándose en el sistema nervioso y endocrino, y cómo regulan las funciones corporales.
ENSAYO DE ASPECTOS EPISTÉMICOS Y PROFESIONALES DE LA PSICOPEDAGOGÍA Heber Centurion
El presente trabajo es fruto de un proceso de investigación centrado en la Psicopedagogía, a través del cual se pretende analizar los aspectos epistémicos y profesionales de la psicopedagogía. La primera consiste en determinar las repercusiones de esta asignatura en el corpus cognoscitivo de la psicopedagogía. La segunda cuestión radica en los aspectos epistémicos de la psicopedagogía y la tercera los aspectos profesionales de la psicopedagogía
En este archivo se muestra la primer sesión de Psicología Educativa en Licenciatura, sintetizado. Todos los temas se desarrollan, este archivo contiene la secuencia. EducaDistanciaSLP.
Los inicios de la psicopedagogía en Chile se relacionan con la atención a niños con dificultades de aprendizaje y problemas sensoriales a partir de 1852. Aunque no hubo una especificación clara sobre el nacimiento de la psicopedagogía, se hizo necesaria la formación de profesionales en esta área debido a la frecuente detección de dificultades en el aprendizaje no asociadas a problemas de desarrollo. Por lo tanto, en 1981 la carrera de psicopedagogía fue creada
Este documento presenta una revisión de la teoría de la motivación a lo largo de la historia. Comienza con las primeras teorías del estímulo-respuesta de Bechterev y Skinner, luego discute las teorías de las necesidades de Maslow y las teorías cognitivas de Piaget. También resume varias tesis de investigación sobre la motivación y el rendimiento escolar. Finalmente, presenta una sección sobre las bases teóricas de la motivación, incluidas las clasificaciones y componentes clave de la motivación.
Este documento resume las discusiones de varios autores sobre la epistemología y la historia de la pedagogía. Explica que la epistemología se enfrenta al problema de definir el objeto de estudio de la pedagogía. También describe cómo la pedagogía en Colombia se encuentra en un estado de crisis ya que pretende ser una ciencia aplicada sin haber establecido primero sus bases teóricas. Finalmente, presenta mapas conceptuales sobre los planteamientos de autores como Bedoya, Flores Ochoa y Zuluaga sobre temas como el saber pedag
La psicología de la educación estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo humano a lo largo de la vida. Se basa en teorías como las de Piaget sobre el desarrollo cognitivo, las teorías conductistas de estímulo-respuesta, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, y la teoría socio-cultural de Vigotski. Tiene como objetivos estudiar los cambios en las personas debido a la educación y diseñar procesos de instrucción efectivos para promover
La psicología educativa estudia los procesos de aprendizaje y enseñanza en contextos educativos. La intervención psicoeducativa consiste en técnicas y estrategias basadas en teorías del aprendizaje y desarrollo para facilitar y optimizar estos procesos. Teorías como las de Piaget, Vygotsky y Bandura han influido en este campo. La intervención puede tener enfoques conductista, humanista, constructivista, cognitivo o sociocultural. El psicólogo educativo trabaja en planeación educativa, orientación,
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los paradigmas educativos predominantes en los docentes de la maestría en salud pública con mención en epidemiología de la Universidad Nacional de Trujillo. Los estudiantes evaluaron a los docentes utilizando una lista de cotejo con ítems sobre tres paradigmas: conductual, cognitivo y socio-cognitivo. Los resultados mostraron que desde la perspectiva de los estudiantes, los paradigmas cognitivo y socio-cognitivo son los más frecuentes en los docentes, con puntajes de 42.2
Es un trabajo escrito de investigaciòn que pertenece al modulo de psicologìa deportiva de la UTA de la carrera de cultura fìsica mi nombre es Marìa jerez
Este documento presenta información sobre las principales teorías del desarrollo psicológico en la infancia y adolescencia. Incluye una matriz con los postulados clave de teorías conductuales (Maslow, Hull, Skinner), cognitivas (Piaget, Vigotsky) y psicoanalíticas (Freud, Erikson). También proporciona referencias bibliográficas sobre estos temas.
La psicopedagogía estudia los procesos psicológicos relacionados con el aprendizaje a lo largo de la vida de una persona. Se desarrolló en la segunda mitad del siglo XX utilizando conocimientos de la educación y la salud mental. Los psicopedagogos se encargan de estudiar y abordar las dificultades en el aprendizaje teniendo en cuenta factores cognitivos, afectivos y sociales.
Psicologia contenidos de cuarto año. socialesnatytolo1
Este documento presenta el diseño curricular para el cuarto año de la orientación de ciencias sociales en psicología. Resume la introducción de la materia psicología y sus objetivos de enseñanza y aprendizaje. Explica que la materia se organiza en 8 unidades que cubren las principales perspectivas teóricas de la psicología como disciplina, desde su historia hasta campos de intervención.
Este documento presenta la agenda para el primer módulo de un curso de psicopedagogía. Se explican conceptos clave como la definición de psicopedagogía, sus antecedentes históricos y funciones. También se describen temas como el desarrollo cognitivo y psicoafectivo, y los ámbitos de intervención del psicopedagogo en el contexto escolar. El objetivo es que los estudiantes comprendan los fundamentos de esta disciplina y su aplicación en entornos educativos.
Los licenciados Damián Supply, Alejandro Matucci e Ignacio Usandivaras; integrantes del equipo de Clínica Grupal de Salud Mental Pediátrica, debaten en este artículo acerca de la psicoterapia grupal con niños y adolescentes, cómo las nuevas prácticas clínicas y las teorías vinculares atraviesan la escena clínica, así como las modificaciones en los dispositivos y encuadres.
Este documento presenta el programa de formación complementaria del primer semestre del núcleo de ciencia y educación de la Escuela Normal Superior Nuestra Señora de la Candelaria. El programa aborda conceptos como la epistemología, la pedagogía y el currículo a través de tres capítulos y cinco unidades temáticas. El programa contiene objetivos, indicadores de evaluación, instrucciones para los estudiantes y metodología de enseñanza basada en créditos académicos que involucra trabajo presencial y no presencial
El documento presenta los fundamentos conceptuales de la psicología educativa. Define la psicología como el estudio de los procesos mentales como la cognición, afecto y conducta. Define la educación como el proceso bidireccional de transmitir conocimientos, costumbres y valores. Explica que la psicología educativa estudia los procesos psicológicos involucrados en el aprendizaje.
Conceptos sobre educación, psicología, y psicología educativa según varios au...Paúl Narváez
Conceptos sobre educación, psicología, y psicologpia educativa según varios autores como Pitágoras, Rufino Blanco, Fernando de Azebedo, Aristóteles, Descartes, PÁVLOV
El cuento narra cómo la locura propuso jugar al escondite a varios sentimientos y cualidades humanas. Cada uno eligió un lugar diferente para esconderse, como la pereza detrás de una piedra o la fe en el cielo. Al final, cuando la locura encontró a todos menos al amor, removió un rosal donde este se había escondido y lo hirió en los ojos con las espinas, dejándolo ciego desde entonces.
Este documento presenta una revista sobre educación para la paz de la Universidad de Cartago. Su objetivo general es conocer estrategias que favorezcan la educación para la paz mediante el cultivo de actitudes positivas hacia la diversidad cultural. Aborda temas como la educación para la paz, los principios de esta educación, aprender a vivir con los demás y educar en la resolución de conflictos de manera no violenta. Concluye que educar para la paz y la convivencia es un objetivo importante para que los estudiantes aprendan a resolver conflictos
La psicología de la educación jugó un papel protagónico en la primera mitad del siglo XX, pero ahora requiere un enfoque multidisciplinario junto con otras ciencias de la educación. Algunos psicólogos ven a la psicología de la educación como una aplicación de la psicología básica en lugar de una disciplina con un objeto de estudio propio. La formación del psicólogo educativo debe enfatizar tanto los procesos psicológicos básicos como el conocimiento específico de los procesos educativos.
Este documento presenta una introducción a la psicología general y evolutiva del ser humano. Explica los conceptos clave de la psicología como ciencia, incluyendo los diferentes modelos psicológicos como el conductismo y el cognitivismo. También describe las bases biológicas de la psicología, centrándose en el sistema nervioso y endocrino, y cómo regulan las funciones corporales.
ENSAYO DE ASPECTOS EPISTÉMICOS Y PROFESIONALES DE LA PSICOPEDAGOGÍA Heber Centurion
El presente trabajo es fruto de un proceso de investigación centrado en la Psicopedagogía, a través del cual se pretende analizar los aspectos epistémicos y profesionales de la psicopedagogía. La primera consiste en determinar las repercusiones de esta asignatura en el corpus cognoscitivo de la psicopedagogía. La segunda cuestión radica en los aspectos epistémicos de la psicopedagogía y la tercera los aspectos profesionales de la psicopedagogía
En este archivo se muestra la primer sesión de Psicología Educativa en Licenciatura, sintetizado. Todos los temas se desarrollan, este archivo contiene la secuencia. EducaDistanciaSLP.
Los inicios de la psicopedagogía en Chile se relacionan con la atención a niños con dificultades de aprendizaje y problemas sensoriales a partir de 1852. Aunque no hubo una especificación clara sobre el nacimiento de la psicopedagogía, se hizo necesaria la formación de profesionales en esta área debido a la frecuente detección de dificultades en el aprendizaje no asociadas a problemas de desarrollo. Por lo tanto, en 1981 la carrera de psicopedagogía fue creada
Este documento presenta una revisión de la teoría de la motivación a lo largo de la historia. Comienza con las primeras teorías del estímulo-respuesta de Bechterev y Skinner, luego discute las teorías de las necesidades de Maslow y las teorías cognitivas de Piaget. También resume varias tesis de investigación sobre la motivación y el rendimiento escolar. Finalmente, presenta una sección sobre las bases teóricas de la motivación, incluidas las clasificaciones y componentes clave de la motivación.
Este documento resume las discusiones de varios autores sobre la epistemología y la historia de la pedagogía. Explica que la epistemología se enfrenta al problema de definir el objeto de estudio de la pedagogía. También describe cómo la pedagogía en Colombia se encuentra en un estado de crisis ya que pretende ser una ciencia aplicada sin haber establecido primero sus bases teóricas. Finalmente, presenta mapas conceptuales sobre los planteamientos de autores como Bedoya, Flores Ochoa y Zuluaga sobre temas como el saber pedag
La psicología de la educación estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo humano a lo largo de la vida. Se basa en teorías como las de Piaget sobre el desarrollo cognitivo, las teorías conductistas de estímulo-respuesta, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, y la teoría socio-cultural de Vigotski. Tiene como objetivos estudiar los cambios en las personas debido a la educación y diseñar procesos de instrucción efectivos para promover
La psicología educativa estudia los procesos de aprendizaje y enseñanza en contextos educativos. La intervención psicoeducativa consiste en técnicas y estrategias basadas en teorías del aprendizaje y desarrollo para facilitar y optimizar estos procesos. Teorías como las de Piaget, Vygotsky y Bandura han influido en este campo. La intervención puede tener enfoques conductista, humanista, constructivista, cognitivo o sociocultural. El psicólogo educativo trabaja en planeación educativa, orientación,
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los paradigmas educativos predominantes en los docentes de la maestría en salud pública con mención en epidemiología de la Universidad Nacional de Trujillo. Los estudiantes evaluaron a los docentes utilizando una lista de cotejo con ítems sobre tres paradigmas: conductual, cognitivo y socio-cognitivo. Los resultados mostraron que desde la perspectiva de los estudiantes, los paradigmas cognitivo y socio-cognitivo son los más frecuentes en los docentes, con puntajes de 42.2
Es un trabajo escrito de investigaciòn que pertenece al modulo de psicologìa deportiva de la UTA de la carrera de cultura fìsica mi nombre es Marìa jerez
Este documento presenta información sobre las principales teorías del desarrollo psicológico en la infancia y adolescencia. Incluye una matriz con los postulados clave de teorías conductuales (Maslow, Hull, Skinner), cognitivas (Piaget, Vigotsky) y psicoanalíticas (Freud, Erikson). También proporciona referencias bibliográficas sobre estos temas.
La psicopedagogía estudia los procesos psicológicos relacionados con el aprendizaje a lo largo de la vida de una persona. Se desarrolló en la segunda mitad del siglo XX utilizando conocimientos de la educación y la salud mental. Los psicopedagogos se encargan de estudiar y abordar las dificultades en el aprendizaje teniendo en cuenta factores cognitivos, afectivos y sociales.
Psicologia contenidos de cuarto año. socialesnatytolo1
Este documento presenta el diseño curricular para el cuarto año de la orientación de ciencias sociales en psicología. Resume la introducción de la materia psicología y sus objetivos de enseñanza y aprendizaje. Explica que la materia se organiza en 8 unidades que cubren las principales perspectivas teóricas de la psicología como disciplina, desde su historia hasta campos de intervención.
Este documento presenta la agenda para el primer módulo de un curso de psicopedagogía. Se explican conceptos clave como la definición de psicopedagogía, sus antecedentes históricos y funciones. También se describen temas como el desarrollo cognitivo y psicoafectivo, y los ámbitos de intervención del psicopedagogo en el contexto escolar. El objetivo es que los estudiantes comprendan los fundamentos de esta disciplina y su aplicación en entornos educativos.
Los licenciados Damián Supply, Alejandro Matucci e Ignacio Usandivaras; integrantes del equipo de Clínica Grupal de Salud Mental Pediátrica, debaten en este artículo acerca de la psicoterapia grupal con niños y adolescentes, cómo las nuevas prácticas clínicas y las teorías vinculares atraviesan la escena clínica, así como las modificaciones en los dispositivos y encuadres.
Este documento presenta el programa de formación complementaria del primer semestre del núcleo de ciencia y educación de la Escuela Normal Superior Nuestra Señora de la Candelaria. El programa aborda conceptos como la epistemología, la pedagogía y el currículo a través de tres capítulos y cinco unidades temáticas. El programa contiene objetivos, indicadores de evaluación, instrucciones para los estudiantes y metodología de enseñanza basada en créditos académicos que involucra trabajo presencial y no presencial
El documento presenta los fundamentos conceptuales de la psicología educativa. Define la psicología como el estudio de los procesos mentales como la cognición, afecto y conducta. Define la educación como el proceso bidireccional de transmitir conocimientos, costumbres y valores. Explica que la psicología educativa estudia los procesos psicológicos involucrados en el aprendizaje.
Conceptos sobre educación, psicología, y psicología educativa según varios au...Paúl Narváez
Conceptos sobre educación, psicología, y psicologpia educativa según varios autores como Pitágoras, Rufino Blanco, Fernando de Azebedo, Aristóteles, Descartes, PÁVLOV
El cuento narra cómo la locura propuso jugar al escondite a varios sentimientos y cualidades humanas. Cada uno eligió un lugar diferente para esconderse, como la pereza detrás de una piedra o la fe en el cielo. Al final, cuando la locura encontró a todos menos al amor, removió un rosal donde este se había escondido y lo hirió en los ojos con las espinas, dejándolo ciego desde entonces.
Este documento presenta una revista sobre educación para la paz de la Universidad de Cartago. Su objetivo general es conocer estrategias que favorezcan la educación para la paz mediante el cultivo de actitudes positivas hacia la diversidad cultural. Aborda temas como la educación para la paz, los principios de esta educación, aprender a vivir con los demás y educar en la resolución de conflictos de manera no violenta. Concluye que educar para la paz y la convivencia es un objetivo importante para que los estudiantes aprendan a resolver conflictos
El documento describe los requisitos para conectarse a Internet, incluyendo tarjetas de interfaz de red, modems, el protocolo TCP/IP, y cómo probar la conectividad. Explica que una tarjeta de red permite la comunicación entre un computador y una red, mientras que un modem convierte datos digitales a analógicos para transmitirse a través de líneas telefónicas. El protocolo TCP/IP permite que computadoras compartan recursos a través de redes, y la conectividad se puede probar usando el comando ping.
Este regulamento interno de uma escola secundária define os órgãos de administração e gestão da escola, incluindo o Conselho Geral, o Diretor, o Subdiretor, o Conselho Pedagógico e o Conselho Administrativo. Também define as estruturas de coordenação educativa, como departamentos curriculares, coordenadores de disciplina, conselhos de turma e diretores de turma. Finalmente, descreve os serviços de apoio como psicologia, educação especial, biblioteca e regras para alunos, professores e pais.
O documento descreve o exercício público "A Terra Treme", que ocorre anualmente em 13 de outubro para promover a preparação e autoproteção contra riscos sísmicos. Participantes são convidados a praticar os três gestos que salvam: baixar, proteger e aguardar. O documento também lista sete passos para se preparar antes, durante e depois de um terremoto.
Controvérsia pública a mulher e o islamismoCarmo Santos
O documento resume os principais aspectos do Islamismo, incluindo: sua fundação por Maomé no século VII; os locais sagrados como Meca, Medina e Jerusalém; a Caaba e a Pedra Negra em Meca; os países onde é religião oficial; e os cinco preceitos religiosos como a oração diária e o jejum durante o mês de Ramadão. O documento também discute a situação das mulheres em alguns países islâmicos.
Este documento presenta el portafolio de evidencias de José Fernando Bustamante Arellano. El portafolio incluye una síntesis de paradigmas psicopedagógicos, trabajos sobre un tema de asignatura, un álbum fotográfico, una presentación en Prezi, una pista de audio, y videos de Jing y Youtube, todos organizados por día de la semana.
Regulamento do Concurso: QUE BOM É TER UMA FAMÍLIA!Diocese de Aveiro
Este regulamento estabelece as regras para um concurso promovido pelo ISCRA sobre o tema da família, solicitando a criação de um logótipo e slogan para uma medalha comemorativa do ano dedicado à família. Os participantes devem ter entre 9 e 12 anos de idade e podem concorrer individualmente ou em grupos de até 3 pessoas. Os trabalhos serão avaliados por um júri que escolherá os vencedores.
El documento habla sobre el Día de las Madres, una festividad que se celebra en honor a las madres en diferentes fechas según el país. Incluye poemas y cartas de dos estudiantes dedicadas a sus madres donde expresan el amor y aprecio que sienten por ellas. También menciona algunas sugerencias de regalos para las madres como llevarlas a cenar, de compras o de viaje.
Un algoritmo es un conjunto de instrucciones bien definidas para resolver un problema mediante pasos sucesivos. Los algoritmos se usan comúnmente para resolver problemas cotidianos y también existen algoritmos matemáticos como el algoritmo de división. Pueden expresarse de varias formas como lenguaje natural, pseudocódigo o diagramas de flujo. Generalmente, la descripción de un algoritmo incluye una descripción de alto nivel, una descripción formal y la implementación en un lenguaje de programación.
Este documento presenta un resumen del capítulo 2 del manual de OpenOffice Impress sobre la creación de presentaciones. Explica cómo crear una presentación vacía utilizando el asistente, configurar el tamaño de página y los márgenes, e insertar texto utilizando marcos. También cubre cómo modificar y eliminar marcos de texto existentes.
Slides da palestra realizada para as educadas e toda a gestão do berçário e escola infantil BabyNap aqui em Uberlândia. Qualquer informação adicional ou questionamento entre em contato pelo e-mail: leandronazareth@hotmail.com ou pelo blog: www.leandronazareth.blogspot.com
El documento describe cómo contar números del 0 al 1000 en diferentes órdenes, incluyendo contar de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 tanto hacia adelante como hacia atrás, empezando desde cualquier número menor que 1000. Se dan ejemplos específicos de contar de 100 a 120 de 2 en 2, de 500 a 500 de 5 en 5, y de 790 a 900 de 10 en 10.
A atividade com alunos do 5o ano ensinou sobre a importância das plantas através de pesquisa na internet e dramatização mostrando as partes de uma planta para preservar o meio ambiente e respirar.
El documento describe las cualidades de un buen educador, incluyendo tener personalidad, buen humor, creatividad, autoestima, cultura y buena presentación. También identifica diferentes tipos de profesores como el egocéntrico, abstracto, cotorrero, sabelotodo, racionalista y el autoritario conductista.
Efd social- apresentação da Receita FederalTania Gurgel
O documento descreve o Projeto EFD-Social, que visa integrar as informações previdenciárias e tributárias para simplificar o cumprimento de obrigações e combater fraudes. O projeto permitirá a unificação das bases de dados da Receita Federal, Ministério do Trabalho e Previdência Social.
Este documento presenta un sílabo institucional para el curso de Informática de cuarto semestre de la carrera de Medicina. El curso se enfoca en enseñar el uso básico de herramientas informáticas como Microsoft Word, Excel, PowerPoint y utilitarios. El curso consta de 6 unidades y se evaluará a los estudiantes a través de exámenes, tareas, informes y un trabajo de investigación.
Una mujer iba diariamente al cementerio a regar las flores en la tumba de su difunto marido, y siempre salía del cementerio caminando hacia atrás. Cuando una amiga le preguntó por qué, la mujer respondió que era porque su marido solía decirle que tenía un trasero capaz de resucitar a un muerto, así que no quería arriesgarse.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe seis unidades que cubren temas como los principios y fundamentos de la orientación, la orientación en diferentes ámbitos educativos, la estructura y servicios de consejería estudiantil, técnicas e instrumentos de orientación, programas de actividades de consejería y la orientación y diagnóstico psicológico. El curso busca que los estudiantes apliquen conoc
Este documento describe las teorías humanistas del aprendizaje y la instrucción. Señala que la teoría humanista ve al ser humano como una totalidad en continuo desarrollo. Propone que la educación debe centrarse en el estudiante, considerando sus necesidades y permitiéndole tomar decisiones autónomas. Algunos principios clave son que los estudiantes aprenderán mejor lo que quieren conocer, que saber cómo aprender es más importante que la información, y que la autoevaluación es la única evaluación significativa.
Este documento discute la formación de terapeutas y el desarrollo de su estilo. Los autores coinciden en que la formación debe ser un proceso dinámico y recursivo que combine epistemología, teoría, técnica y práctica. También argumentan que la formación debe ser un proceso continuo a lo largo de la carrera profesional y que respete la creatividad individual del terapeuta.
El documento describe un caso clínico de una mujer embarazada de 15 años que ingresa al hospital con preeclampsia severa. El estudiante identifica la patología y participa en las actividades de enfermería durante el código mater. Esto le permite experimentar y comprender el rol de enfermería. El estudiante analiza críticamente la situación y propone mejoras. El docente vincula la teoría con la práctica mostrando la importancia de la didáctica crítica.
1) El documento discute dos paradigmas psicológicos centrados en el aprendizaje: el paradigma cognitivo y el paradigma humanista.
2) El paradigma cognitivo se enfoca en cómo los sujetos procesan y representan la información mentalmente, mientras que el paradigma humanista ve al ser humano como un agente libre que busca la autorrealización.
3) Estos paradigmas proveen marcos teóricos para explicar el aprendizaje y pueden guiar a docentes en el diseño de contextos de enseñanza efectivos.
El documento describe un caso clínico de una mujer embarazada de 15 años que ingresa al hospital con signos de preeclampsia severa. El documento luego discute la importancia de la didáctica crítica en la educación y describe las tres etapas del método (apertura, desarrollo y cierre) usando el caso clínico como ejemplo. Finalmente, concluye resaltando cómo la didáctica crítica permite un aprendizaje reflexivo que construye conocimiento a través de la interacción con el entorno.
Este documento presenta el marco teórico de una investigación sobre los beneficios del método Montessori en la educación inicial. Explica que el marco teórico contiene la fundamentación teórica y revisión de antecedentes para contextualizar el tema. Luego describe tres antecedentes de investigaciones previas sobre el método Montessori y el desarrollo de los niños pequeños. Finalmente, establece las bases teóricas del método Montessori y conceptos clave como sus cinco principios fundamentales.
Este documento presenta el marco teórico de una investigación sobre los beneficios del método Montessori en estudiantes de educación inicial. Incluye la introducción, antecedentes, bases teóricas y características de los estudiantes. Describe tres antecedentes internacionales y nacionales relacionados al tema. Explica los cinco principios del método Montessori y características de desarrollo de estudiantes de educación inicial.
Este estudio examina los efectos de la tutorización grupal de prácticas clínicas en estudiantes de enfermería. Se asignaron 20 estudiantes a grupos de supervisión semanal y 32 estudiantes al grupo control. Tras las prácticas, el grupo de supervisión mostró una mayor reducción en preocupaciones sobre las prácticas y síntomas, aunque también un mayor agotamiento emocional. Los estudiantes del grupo de supervisión percibieron los factores terapéuticos del grupo y aprendieron de compartir casos. Los resultados sug
El documento analiza las bases conceptuales de la orientación, incluyendo sus características, objetivos y enfoques teóricos. También discute la importancia de analizar datos e interpretar evidencia para tomar decisiones razonadas en el proceso de orientación. Específicamente:
1) Define la orientación como un proceso integral, personalizado y continuo con objetivos como el desarrollo personal y la toma de decisiones. Explica enfoques teóricos como el psicoanálisis, conductismo y cognitivismo.
2) Señala que el
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con las bases psicológicas del aprendizaje, incluyendo teorías psicológicas, aportaciones de la psicología al estudio del proceso de aprendizaje, y enfoques como el conductismo y el humanismo. Se analizan conceptos como la enseñanza conductista, el papel del docente y el alumno, y se resumen las principales características de corrientes como el conductismo, el humanismo, y el enfoque sociocultural. El objetivo parece ser proporcionar
Este documento presenta información sobre diferentes teorías psicológicas del aprendizaje como la conductista, humanista, psicogenética y cognitiva. Explica cómo estas teorías se observan en la intervención escolar y el papel del docente y el alumno según cada enfoque. También analiza conceptos como la enseñanza humanista, el aprendizaje estratégico y las aportaciones de la psicología al estudio del proceso de aprendizaje. Finalmente, profundiza en temas como la mirada conductista, la corriente
Este documento presenta el libro "Psicoterapia focal de niños: Una aplicación del modelo psicoanalítico en la Red de Salud Pública" escrito por un equipo de ocho psicoterapeutas. El libro describe el desarrollo de su método y técnica de psicoterapia focal para niños basado en el modelo psicoanalítico. A lo largo de muchos años, el equipo ha revisado su comprensión teórica y práctica clínica para desarrollar un enfoque adaptado a la asistencia pública
Los modelos pedagógicos son representaciones de las relaciones en el proceso de enseñanza y están relacionados con las dimensiones del desarrollo humano. Existen diferentes modelos como el tradicional, romántico, conductista y constructivista, cada uno con un enfoque particular sobre el aprendizaje y el rol del maestro.
Este documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje, destacando tres teorías fundamentales: conductismo, cognitivismo y constructivismo. Explica que el conductismo se centra en la relación entre estímulo, respuesta y refuerzo, mientras que el cognitivismo analiza procesos mentales como la percepción y la memoria. Finalmente, el constructivismo considera que los estudiantes construyen activamente su conocimiento a través de la experiencia.
El artículo discute el concepto de mindfulness y su aplicación en educación desde una perspectiva teórica. Examina las definiciones de mindfulness, los beneficios reportados de programas basados en mindfulness para estudiantes y profesores, como mejoras en el rendimiento académico, reducción del estrés y la depresión. Concluye que aunque se necesita más investigación, mindfulness tiene potencial para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, pero su aplicación exitosa en educación requiere considerar las dificultades y adaptarlo adec
Este documento resume un estudio realizado con 324 estudiantes de entre 14 y 16 años sobre la relación entre las estrategias de aprendizaje y la autoestima. Los resultados mostraron que no hay una relación significativa entre altas puntuaciones en autoestima y la utilización de la mayoría de estrategias de aprendizaje, excepto la estrategia de planificación de respuesta, cuya utilización sí correlacionó con altas puntuaciones en las subescalas de autoestima familiar, académica y corporal. El estudio concluye que en general no se evid
Este documento presenta los principales paradigmas psicopedagógicos: conductista, cognitivo, histórico-social y constructivista. El conductismo se centra en el cambio de comportamiento del alumno, mientras que el cognitivo ve al alumno como procesador activo de información. El paradigma histórico-social enfatiza la influencia del entorno social y cultural, y el constructivista propone que el aprendizaje se da a través de la construcción activa de conocimiento basado en experiencias.
Este documento presenta una introducción a varias teorías pedagógicas contemporáneas, incluyendo el paradigma humanista, conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista. Define qué es un paradigma educativo y describe brevemente los objetivos y concepciones del estudiante y maestro de cada paradigma. El documento busca explicar cómo las personas aprenden desde diferentes enfoques teóricos para ayudar a los docentes a encontrar nuevos caminos en su práctica.
1. XII JORNADES CATALANES D'ESTUDIANTS D'INFERMERIA
SALOU 19 i 20 DE MARÇ DE 1.998
UNIVERSITAT DE BARCELONA
DIVISIÓ DE CIÈNCIES DE LA SALUT
ESCOLA D'INFERMERIA
CAMPUS DE BELLVITGE
INDICE
¿ De dónde parte el aprendizaje de la asignatura de
FUNDAMENTOS DE ENFERMERÍA ? . . . . . . . 2
¿ Cual es el papel del profesor y del alumno en esta
parte del proceso de formación ? . . . . . . . . 2
¿ Qué recursos utilizamos para el aprendizaje ? . . . . 3
¿ Cómo conseguir la motivación del alumno ? . . . . . 4
¿ Qué metodología seguimos ? . . . . . . . . . . . 4
¿ Cómo evaluar ? . . . . . . . . . . . . . . . . 4
¿ Cuál es nuestra reflexión ? . . . . . . . . . . . 5
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2. Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
¿De dónde parte el aprendizaje de la asignatura de FUNDAMENTOS DE ENFERMERÍA?
Si partimos desde el punto vista del aprendizaje como un compromiso entre nuestro profesor y nosotros, así
como con nosotros mismos, se inicia la experiencia con la asignatura de Fundamentos de Enfermería en una
clase de primer curso, compuesta por setenta y cinco alumnos, los cuales proceden de C.O.U., Formación
Profesional, mayores de veinticinco años y de otras profesiones.
El profesor se presenta como un elemento que ni está en posesión de la verdad absoluta ni dicta los
conocimientos, es un profesional que actúa como guía e intermediario entre el alumno y la realidad usando
para ello la reflexión, la fundamentación, los comentarios de las situaciones, los conocimientos (tanto teóricos
como prácticos), etc.
¿ Cuál es el papel del profesor y del alumno en esta parte del proceso de formación ?
El profesor en esta primera parte del proceso, de unas dos semanas de duración, asume la responsabilidad de
dismitificar los pre−juicios que el alumno puede llegar a tener, en beneficio de una profesionalización lo más
ajustadamente posible a la realidad del hecho de la profesión de enfermería.
Nosotros, los alumnos, tenemos un papel activo en el que nos comprometemos con nuestro propio
aprendizaje. El profesor nos muestra la interpretación de la asignatura y se presenta como alguien que es más
necesario al principio y que paulatinamente, a medida que avanza el curso, va rebajando su importancia con
respecto al alumno. Para ello, provoca la reflexión de los alumnos a través de lecturas de textos de autores
como Patricia Benner, Cohen o Collière. Todo esto desarrollará en el alumno sensibilidad y automotivación,
así como una actitud de libertad individual y crecimiento personal. Todo ello, será guiado por un modelo de
enfermería, la importancia del modelo en esta parte del programa es fundamental porque provee al alumno de
las bases lógicas y críticas que explican cómo los profesionales de enfermería cuidan y acompañan al cliente /
paciente hacia una salud óptima o hacia una muerte digna.
¿ Qué recursos utilizamos para el aprendizaje ?
Para este tipo de aprendizaje utilizamos una serie de estrategias tales como los módulos de formación, lecturas
para discusiones posteriores o textos guía. De esta forma se puede entender la realidad desde el punto de vista
de la enfermería y así apoyándonos junto con casos, videos, simulaciones..., llegar a ser creativos.
Todo ello bajo el marco conceptual de la Dra. Virginia Henderson, del que se destacan valores como la
empatía y se desprenden conceptos como el holismo y la homeostasia. Llegados a este punto del proceso
entramos a analizar la interrelación actitud − medio desde una visión interna y externa a través de autores
como el psiquiatra Dr. Rojas Marcos, Susan Sontag y diversos artículos de la prensa relacionados con el tema.
Desde una visión de la realidad, analizamos en el hombre sus componentes biológicos, psicológicos, sociales
y culturales entre otros, sin olvidar que todo forma una globalidad.
Por tanto, dirigimos nuestro aprendizaje de conocimientos, actitudes y habilidades personales de forma crítica
y responsable.
¿ Cómo conseguir la motivación del alumno ?
A medida que va avanzando la asignatura, la figura del profesor se va desvinculando paulatinamente, por lo
que disminuye la influencia sobre el alumno, lo que provoca una serie de interacciones que desembocan en
una mayor participación y motivación de los alumnos.
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3. En la última parte de la asignatura nos centramos en el apartado dedicado a las catorce necesidades básicas de
la Dra. Virginia Henderson; nuestro profesor las divide en dos bloques, uno de energía y otro de
comunicación, unidos entre sí por medio de los sentidos en la relación: Ser humano − Sentidos − Medio,
para ello utiliza los patrones de Maslow para su mejor comprensión y seguimiento.
¿ Qué metodología seguimos ?
Referente a la metodología, el profesor nos remite a los distintos modelos que se reflejan en la bibliografía
existente en nuestra biblioteca, para que de esta forma, tengamos la capacidad de elegir cuál de estos modelos
adoptamos para cumplimentar la asignatura.
¿ Cómo evaluar ?
Como culminación del programa haremos referencia al sistema de evaluación, siendo ésta de forma
continuada y formativa, siguiendo el programa de la asignatura propio de nuestra escuela, apoyado a su vez
por el Texto − guía editado por la Universidat de Barcelona. Esta evaluación continua − formativa fue
superada por un 85% de los alumnos de la clase. Los alumnos que no superaron esta evaluación trabajaron
sobre el Pla de Salut de Catalunya, incluido en el Texto − guía, que habla básicamente de hábitos de vida y
que es el requisito mínimo que demanda el profesor.
En la encuesta realizada por parte del profesor, los alumnos valoramos la metodología seguida con una nota
media de ocho sobre diez.
Posteriormente y sobre la base del programa de la asignatura se hizo un examen final confeccionado con las
mismas preguntas del otro grupo de tarde, (que siguió una metodología distinta), siendo aprobado por el 99%
de los alumnos.
¿ Cuál es nuestra reflexión ?
Todo esto nos lleva a la reflexión de que la metodología utilizada en esta asignatura de Fundamentos de
Enfermería, ha llevado a los alumnos a un proceso de crecimiento personal que ha permitido de una manera
general, que los alumnos entendiéramos e interiorizáramos la interpretación que el profesor hace de la
asignatura y que desemboca en la realización en el ámbito personal de una ética profesional propia.
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LA ASIGNATURA DE
FUNDAMENTOS DE ENFERMERÍA
COMO UNA EXPERIENCIA DE
MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE.
UN COMPROMISO ÉTICO
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