El documento resume los resultados del Simce de 2012 en matemáticas y lenguaje para cuarto básico. Los estudiantes vulnerables lograron la mayor alza histórica en matemáticas, con un aumento de doce puntos. En general, las pruebas mostraron mejoras continuas para los alumnos de bajos ingresos durante la última década, mientras que los estudiantes de altos ingresos no registraron avances significativos. La brecha entre estudiantes municipales y subvencionados también se redujo considerablemente. Expertos atribuyen estas
El documento presenta los resultados del SIMCE 2010, mostrando mejoras significativas en lectura de 4o básico a nivel nacional, con aumentos de hasta 12 puntos en algunas regiones. Sin embargo, no hubo cambios en matemáticas y se mantienen las brechas socioeconómicas. Se destacan los mejores resultados obtenidos por establecimientos particulares pagados y los mayores avances de escuelas municipales y de regiones como Los Lagos.
En finlandia el mejor sistema educativo del planetabregon78
Finlandia tiene el mejor sistema educativo del mundo según los informes PISA. Los factores clave incluyen la alta valoración de los profesores, un enfoque en el aprendizaje práctico en lugar de la memorización, y políticas que garantizan la educación gratuita y de alta calidad para todos los niños finlandeses.
El documento resume los resultados del SIMCE 2010, mostrando mejoras en las puntuaciones promedio de lectura a nivel nacional, especialmente en 4o básico donde aumentó 9 puntos. Algunas regiones como Los Lagos tuvieron aumentos significativos, mientras que Atacama presentó mayores problemas. También disminuyó la brecha socioeconómica. En matemáticas no hubo cambios importantes a nivel nacional y algunas regiones como Maule y Biobío bajaron. Se destacan los 20 colegios con mejores resultados en lectura
El documento analiza las diferencias en el fracaso escolar entre hombres y mujeres en España. Señala que las tasas de fracaso son mayores para los hombres, especialmente en Ceuta y Melilla. El País Vasco es la comunidad con menor fracaso escolar entre sexos. En Madrid, el 75.9% de los hombres y el 84.5% de las mujeres obtienen el título de la ESO. Las conclusiones indican que se debe establecer un sistema educativo de coeducación para reducir las diferencias de rendimiento entre sexos.
El documento compara el sistema educativo de Finlandia con el de México. Resalta que en Finlandia la educación es gratuita desde preescolar hasta universidad, el gasto público en educación es del 6.4% del PIB, y se enfoca en el bienestar del estudiante más que en exámenes rigurosos. Esto ha llevado a que Finlandia tenga altos resultados académicos y bajos niveles de deserción escolar.
El documento analiza el problema del abandono escolar en la educación media superior en México. Señala que el 61% de los estudiantes que abandonan corresponden al primer grado y que factores como bajos ingresos familiares, bajo rendimiento académico y falta de orientación vocacional contribuyen al abandono. Propone que para combatir el abandono se deben implementar medidas de inducción para nuevos estudiantes, tutorías académicas y fortalecer la comunicación entre escuela, estudiantes y padres.
El sistema educativo finlandés es considerado uno de los mejores del mundo según los informes PISA de la OCDE. Algunas características clave son: la educación es gratuita y de alta calidad para todos desde los 7 hasta los 16 años; los docentes son profesionales muy bien preparados y respetados; y se enfatiza una enseñanza personalizada, la creatividad de los estudiantes, y su bienestar emocional por encima de las calificaciones. Esto ha llevado a que Finlandia obtenga regularmente las mejores calificaciones
El documento describe el exitoso sistema educativo de Finlandia. En Finlandia, la educación se valora extremadamente y se ha convertido en una prioridad nacional. El sistema se centra en desarrollar las habilidades de pensamiento de los estudiantes más que en la transmisión de información. Los profesores son muy respetados y están bien capacitados. Cada estudiante recibe atención individualizada para asegurar que ninguno se quede rezagado.
El documento presenta los resultados del SIMCE 2010, mostrando mejoras significativas en lectura de 4o básico a nivel nacional, con aumentos de hasta 12 puntos en algunas regiones. Sin embargo, no hubo cambios en matemáticas y se mantienen las brechas socioeconómicas. Se destacan los mejores resultados obtenidos por establecimientos particulares pagados y los mayores avances de escuelas municipales y de regiones como Los Lagos.
En finlandia el mejor sistema educativo del planetabregon78
Finlandia tiene el mejor sistema educativo del mundo según los informes PISA. Los factores clave incluyen la alta valoración de los profesores, un enfoque en el aprendizaje práctico en lugar de la memorización, y políticas que garantizan la educación gratuita y de alta calidad para todos los niños finlandeses.
El documento resume los resultados del SIMCE 2010, mostrando mejoras en las puntuaciones promedio de lectura a nivel nacional, especialmente en 4o básico donde aumentó 9 puntos. Algunas regiones como Los Lagos tuvieron aumentos significativos, mientras que Atacama presentó mayores problemas. También disminuyó la brecha socioeconómica. En matemáticas no hubo cambios importantes a nivel nacional y algunas regiones como Maule y Biobío bajaron. Se destacan los 20 colegios con mejores resultados en lectura
El documento analiza las diferencias en el fracaso escolar entre hombres y mujeres en España. Señala que las tasas de fracaso son mayores para los hombres, especialmente en Ceuta y Melilla. El País Vasco es la comunidad con menor fracaso escolar entre sexos. En Madrid, el 75.9% de los hombres y el 84.5% de las mujeres obtienen el título de la ESO. Las conclusiones indican que se debe establecer un sistema educativo de coeducación para reducir las diferencias de rendimiento entre sexos.
El documento compara el sistema educativo de Finlandia con el de México. Resalta que en Finlandia la educación es gratuita desde preescolar hasta universidad, el gasto público en educación es del 6.4% del PIB, y se enfoca en el bienestar del estudiante más que en exámenes rigurosos. Esto ha llevado a que Finlandia tenga altos resultados académicos y bajos niveles de deserción escolar.
El documento analiza el problema del abandono escolar en la educación media superior en México. Señala que el 61% de los estudiantes que abandonan corresponden al primer grado y que factores como bajos ingresos familiares, bajo rendimiento académico y falta de orientación vocacional contribuyen al abandono. Propone que para combatir el abandono se deben implementar medidas de inducción para nuevos estudiantes, tutorías académicas y fortalecer la comunicación entre escuela, estudiantes y padres.
El sistema educativo finlandés es considerado uno de los mejores del mundo según los informes PISA de la OCDE. Algunas características clave son: la educación es gratuita y de alta calidad para todos desde los 7 hasta los 16 años; los docentes son profesionales muy bien preparados y respetados; y se enfatiza una enseñanza personalizada, la creatividad de los estudiantes, y su bienestar emocional por encima de las calificaciones. Esto ha llevado a que Finlandia obtenga regularmente las mejores calificaciones
El documento describe el exitoso sistema educativo de Finlandia. En Finlandia, la educación se valora extremadamente y se ha convertido en una prioridad nacional. El sistema se centra en desarrollar las habilidades de pensamiento de los estudiantes más que en la transmisión de información. Los profesores son muy respetados y están bien capacitados. Cada estudiante recibe atención individualizada para asegurar que ninguno se quede rezagado.
El documento describe el sistema educativo de Finlandia, caracterizado por ratios bajos de alumnos por profesor, autonomía de los centros y profesorado, énfasis en la lectura y clases prácticas, y alta consideración y sueldos para los docentes. Finlandia obtiene resultados sobresalientes en las pruebas PISA debido a su enfoque de poner al estudiante en el centro del sistema educativo y asegurar que cada estudiante reciba el apoyo necesario.
El informe McKinsey concluye que el éxito educativo depende principalmente de la formación y motivación de los profesores. Los sistemas educativos líderes contratan a los mejores profesores, les proporcionan una sólida formación práctica y continua, y ofrecen apoyo temprano a los profesores y estudiantes que tienen dificultades.
El documento analiza los informes PISA de España desde 2000 hasta 2012, mostrando que los resultados españoles se han situado por debajo de la media de la OCDE en las tres competencias evaluadas, aunque la diferencia no es muy grande. También señala diferencias entre las comunidades autónomas, situándose algunas como Navarra, Castilla y León o el País Vasco por encima de la media de la OCDE. El documento también compara el fracaso escolar administrativo con el fracaso escolar medido por PISA, y analiza un vídeo sobre los
Sistema educativo de Finlandia. Lic. J. A Gómez GiménezSler Hdez
El sistema educativo finlandés ofrece una educación gratuita y de alta calidad para todos los estudiantes. Los profesores son muy respetados y están bien capacitados. Los estudiantes aprenden a través de métodos participativos en lugar de memorización. Cada escuela tiene autonomía dentro de un marco nacional para garantizar la igualdad de oportunidades.
1. PISA evalúa las competencias de los estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias en diferentes países de la OCDE. En España, el rendimiento de los estudiantes sigue estando por debajo del promedio de la OCDE a pesar de la inversión en educación.
2. En PISA 2012, España no estaba entre los 10 mejores resultados en matemáticas, y solo el 8% alcanzó un alto rendimiento. Los varones tuvieron mejores resultados que las mujeres. La diferencia entre estudiantes de escuelas favorecid
El documento describe el sistema educativo de Finlandia para niños menores de 7 años. Se enfoca en proporcionar un ambiente rico para el juego, el movimiento, las artes y la exploración, en lugar de un enfoque académico. También destaca que los padres finlandeses leen más con sus hijos y ven menos televisión, y que los mejores maestros se asignan a los niños más pequeños.
Curso de la UIMP.
Santander julio 2013
Educar en el siglo XXI: experiencias internacionales.
¿Se pueden mejorar los resultados de los estudiantes modificando la composición de las clases? Courtney A. Collins y Li Gan (Texas University)
Calidad del profesorado, sus resultados y aprendizaje de los estudiantes: resultados a partir de TEDS-M Jose G. Montalvo (Universidad Pompeu Fabra. Barcelona) y Stefan Gorgels (New York University)
La LOGSE y el abandono escolar Florentino Felgueroso (Universidad de Oviedo y FEDEA), Maria Gutiérrez-Domènech (Estudis I Análisis Econòmic “La Caixa” ) y Sergi Jiménez-Martín (Universitat Pompeu Fabra y FEDEA)
El documento compara la educación en Finlandia y Ecuador. En Finlandia, la educación es considerada uno de los mayores logros del país. Los maestros tienen una sólida formación pedagógica y son muy respetados. En las aulas prima la comunicación informal entre estudiantes y maestros. Por el contrario, en Ecuador la pobreza afecta severamente el acceso a la educación, especialmente en zonas rurales e indígenas. Debido al aumento de costos, más de 500,000 niños no pueden matricularse.
El documento resume los principales puntos sobre el fracaso escolar en España según varios informes e investigaciones. En 3 oraciones:
1) El fracaso escolar en España afecta al 28.4% de estudiantes que dejan la educación secundaria sin titulación y es más alto en algunas regiones como Baleares y Canarias.
2) Los informes PISA muestran que España tiene alrededor de un 20% de estudiantes con bajos niveles de competencia lectura, similar al promedio de la OCDE.
3) Aunque
El documento analiza el fracaso escolar en España a través de los informes PISA y las tasas de abandono escolar. Muestra que las tasas de fracaso escolar administrativo y bajo rendimiento en PISA están relacionadas y son mayores en algunas comunidades autónomas. También compara los resultados españoles con la media de la OCDE, señalando que España ha mejorado pero sigue por debajo del promedio. Expertos opinan que factores como la falta de motivación, la evaluación final y la poca atención a las necesidades individuales influy
Presentación utilizada para mi conferencia en el I Simposio sobre Educación y Política -Educativa en España, Fundación Ortega y Gasset- Marañón y FEDEA, Madrid, 15/11/2011
Curso de la UIMP.
Santander julio 2013
Educar en el siglo XXI: experiencias internacionales.
Sesión 2: Antonio Ciccone (UPF, Barcelona GSE y FEDEA)
Reflexiones en torno al Informe PISA para España
Rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias. Medias por país. PISA 2009
Puntuación media según nivel educativo de los padres. España. PISA 2009
Puntuación media respecto a la UE según nivel educativo de los padres. España. PISA 2009
Media de lectura y matemáticas por nivel educativo de los padres. Nativos en escuelas con más del 90% de estudiantes nacidos en el país
Media de lectura, matemáticas y ciencias con y sin hijos de inmigrantes. España.PISA 2009
Rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias. CC.AA. PISA 2009
Repercusión de las evaluaciones internacionales en política educativa
Diferencia de puntuación entre alumnos cuyos padres leen libros con frecuencia semanal o diaria y aquellos que no lo hacen. PISA 2012
Diversidad socio-económica y porcentaje de financiación público del sistema educativo. Evidencia internacional
Porcentaje de estudiantes que espera completar un título universitario
Sistema de evaluación predominante en el país y porcentaje de alumnos por debajo del aprobado
Este documento discute el fracaso escolar y abandono escolar en España. Reporta que casi 3 de cada 10 estudiantes dejan la escuela secundaria obligatoria sin un título. Las mujeres tienen más éxito que los hombres y los centros privados superan a los públicos. Los resultados de las pruebas PISA muestran que España se ubica por debajo del promedio de la OCDE en lectura, matemáticas y ciencias.
Nuestra tragedia es que la calidad de nuestra educación es deplorable, y que durante los últimos 20 años (casi) nada serio se ha hecho al respecto. Ha habido mucho ruido y poquísimas nueces. Lo peor es que nada indica que las cosas vayan a cambiar. La creación de superintendencias, agencias y otras burocracias poco o nada ayudarán.
No formamos a ciudadanos ilustrados. Tampoco a técnicos eficientes, o profesionales que contribuyan a nuestro futuro económico y social. Graduamos a individuos semiletrados que a lo más repiten como papagayos lecciones añejas. La comprensión de lectura es bajísima y los conocimientos técnicos, mínimos, al punto que no está claro cómo enfrentaremos los desafíos de la cuarta revolución industrial y la invasión de las máquinas inteligentes.
Este documento analiza el fracaso escolar y el abandono escolar temprano en España según los datos del informe PISA 2012. España se encuentra por debajo de la media de la OCDE en lectura, matemáticas y ciencias. Existen grandes diferencias entre las comunidades autónomas, con Madrid, Navarra y Castilla y León superando la media. Los factores que influyen en el abandono escolar incluyen factores sociales, psicológicos y pedagógicos.
La educación en Finlandia ha demostrado ser una de las mejores del mundo debido a que crea un ambiente acogedor y de bajas presiones para los estudiantes, detecta problemas de aprendizaje tempranamente y cuenta con profesores altamente calificados y motivados. En contraste, la educación en Ecuador adolece de infraestructura adecuada, no detecta oportunamente las desventajas en el aprendizaje de los estudiantes, y sus profesores no reciben la remuneración y apoyo necesarios.
Este documento describe el éxito del sistema educativo de Finlandia. Se centra en el alumno más que en los conocimientos, creando un ambiente cálido y acogedor para cada estudiante. Los ritmos de aprendizaje se adaptan a las necesidades de los niños para evitar la tensión. Esto ha llevado a que Finlandia obtenga los mejores resultados en las pruebas PISA internacionales.
El sistema educativo de Finlandia ha tenido mucho éxito y ha llevado al país a situarse en los primeros puestos del mundo en las pruebas PISA. Tres razones principales por las que Finlandia tiene el mejor sistema educativo son: 1) Buscan la igualdad de oportunidades para que ningún niño se quede atrás, 2) Los profesores están muy bien formados y cualificados, y se les da autonomía pero también responsabilidad en cada escuela, y 3) La figura del profesor es muy respetada en la sociedad finlandesa.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2011 en Perú. Los estudiantes de escuelas privadas y polidocentes mostraron mayores mejoras en comprensión lectora que los de escuelas públicas, multigrado y rurales. En matemáticas, los porcentajes con logros satisfactorios fueron menores, especialmente en escuelas multigrado. Se proponen cambios como simplificar el currículo, mejorar el tiempo de aprendizaje y apoyar más al magisterio público para mejorar los resultados educativos
Inversion en educacion y crecimiento economicoEguzki Urteaga
La inversión en educación es fundamental ya que es la condición indispensable para disponer de una ciudadanía responsable y de una mano de obra cualificada, lo que se repercute en el crecimiento económico. Como lo subrayan Hanushek y Woessmann, los buenos resultados obtenidos en la enseñanza primaria y secundaria estimulan el crecimiento de un país y, por lo tanto, su capacidad para gestionar los excedentes presupuestarios en el futuro.
Los resultados de la prueba ENLACE muestran un decrecimiento preocupante en el nivel educativo en México en los últimos años, especialmente en materias como matemáticas y español. El número de estudiantes con bajas calificaciones ha aumentado considerablemente, mientras que los con calificaciones altas han disminuido. En particular, San Luis Potosí tiene uno de los porcentajes más bajos a nivel nacional, lo que pone en evidencia la necesidad de mejorar la calidad de la educación.
Práctica 4 el fracaso escolar y los informes pisaRakel Rn
Este documento analiza los datos sobre fracaso escolar y resultados en las pruebas PISA en España. Discute las tasas de abandono escolar y logro deficiente en lectura entre las diferentes comunidades autónomas españolas. También explora posibles factores que contribuyen al fracaso escolar, como la educación desde una edad temprana, la ley educativa y las características individuales de los estudiantes. Además, compara los resultados de España con el promedio de la OCDE en lectura, matemáticas y ciencias, notando una disminuc
El documento describe el sistema educativo de Finlandia, caracterizado por ratios bajos de alumnos por profesor, autonomía de los centros y profesorado, énfasis en la lectura y clases prácticas, y alta consideración y sueldos para los docentes. Finlandia obtiene resultados sobresalientes en las pruebas PISA debido a su enfoque de poner al estudiante en el centro del sistema educativo y asegurar que cada estudiante reciba el apoyo necesario.
El informe McKinsey concluye que el éxito educativo depende principalmente de la formación y motivación de los profesores. Los sistemas educativos líderes contratan a los mejores profesores, les proporcionan una sólida formación práctica y continua, y ofrecen apoyo temprano a los profesores y estudiantes que tienen dificultades.
El documento analiza los informes PISA de España desde 2000 hasta 2012, mostrando que los resultados españoles se han situado por debajo de la media de la OCDE en las tres competencias evaluadas, aunque la diferencia no es muy grande. También señala diferencias entre las comunidades autónomas, situándose algunas como Navarra, Castilla y León o el País Vasco por encima de la media de la OCDE. El documento también compara el fracaso escolar administrativo con el fracaso escolar medido por PISA, y analiza un vídeo sobre los
Sistema educativo de Finlandia. Lic. J. A Gómez GiménezSler Hdez
El sistema educativo finlandés ofrece una educación gratuita y de alta calidad para todos los estudiantes. Los profesores son muy respetados y están bien capacitados. Los estudiantes aprenden a través de métodos participativos en lugar de memorización. Cada escuela tiene autonomía dentro de un marco nacional para garantizar la igualdad de oportunidades.
1. PISA evalúa las competencias de los estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias en diferentes países de la OCDE. En España, el rendimiento de los estudiantes sigue estando por debajo del promedio de la OCDE a pesar de la inversión en educación.
2. En PISA 2012, España no estaba entre los 10 mejores resultados en matemáticas, y solo el 8% alcanzó un alto rendimiento. Los varones tuvieron mejores resultados que las mujeres. La diferencia entre estudiantes de escuelas favorecid
El documento describe el sistema educativo de Finlandia para niños menores de 7 años. Se enfoca en proporcionar un ambiente rico para el juego, el movimiento, las artes y la exploración, en lugar de un enfoque académico. También destaca que los padres finlandeses leen más con sus hijos y ven menos televisión, y que los mejores maestros se asignan a los niños más pequeños.
Curso de la UIMP.
Santander julio 2013
Educar en el siglo XXI: experiencias internacionales.
¿Se pueden mejorar los resultados de los estudiantes modificando la composición de las clases? Courtney A. Collins y Li Gan (Texas University)
Calidad del profesorado, sus resultados y aprendizaje de los estudiantes: resultados a partir de TEDS-M Jose G. Montalvo (Universidad Pompeu Fabra. Barcelona) y Stefan Gorgels (New York University)
La LOGSE y el abandono escolar Florentino Felgueroso (Universidad de Oviedo y FEDEA), Maria Gutiérrez-Domènech (Estudis I Análisis Econòmic “La Caixa” ) y Sergi Jiménez-Martín (Universitat Pompeu Fabra y FEDEA)
El documento compara la educación en Finlandia y Ecuador. En Finlandia, la educación es considerada uno de los mayores logros del país. Los maestros tienen una sólida formación pedagógica y son muy respetados. En las aulas prima la comunicación informal entre estudiantes y maestros. Por el contrario, en Ecuador la pobreza afecta severamente el acceso a la educación, especialmente en zonas rurales e indígenas. Debido al aumento de costos, más de 500,000 niños no pueden matricularse.
El documento resume los principales puntos sobre el fracaso escolar en España según varios informes e investigaciones. En 3 oraciones:
1) El fracaso escolar en España afecta al 28.4% de estudiantes que dejan la educación secundaria sin titulación y es más alto en algunas regiones como Baleares y Canarias.
2) Los informes PISA muestran que España tiene alrededor de un 20% de estudiantes con bajos niveles de competencia lectura, similar al promedio de la OCDE.
3) Aunque
El documento analiza el fracaso escolar en España a través de los informes PISA y las tasas de abandono escolar. Muestra que las tasas de fracaso escolar administrativo y bajo rendimiento en PISA están relacionadas y son mayores en algunas comunidades autónomas. También compara los resultados españoles con la media de la OCDE, señalando que España ha mejorado pero sigue por debajo del promedio. Expertos opinan que factores como la falta de motivación, la evaluación final y la poca atención a las necesidades individuales influy
Presentación utilizada para mi conferencia en el I Simposio sobre Educación y Política -Educativa en España, Fundación Ortega y Gasset- Marañón y FEDEA, Madrid, 15/11/2011
Curso de la UIMP.
Santander julio 2013
Educar en el siglo XXI: experiencias internacionales.
Sesión 2: Antonio Ciccone (UPF, Barcelona GSE y FEDEA)
Reflexiones en torno al Informe PISA para España
Rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias. Medias por país. PISA 2009
Puntuación media según nivel educativo de los padres. España. PISA 2009
Puntuación media respecto a la UE según nivel educativo de los padres. España. PISA 2009
Media de lectura y matemáticas por nivel educativo de los padres. Nativos en escuelas con más del 90% de estudiantes nacidos en el país
Media de lectura, matemáticas y ciencias con y sin hijos de inmigrantes. España.PISA 2009
Rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias. CC.AA. PISA 2009
Repercusión de las evaluaciones internacionales en política educativa
Diferencia de puntuación entre alumnos cuyos padres leen libros con frecuencia semanal o diaria y aquellos que no lo hacen. PISA 2012
Diversidad socio-económica y porcentaje de financiación público del sistema educativo. Evidencia internacional
Porcentaje de estudiantes que espera completar un título universitario
Sistema de evaluación predominante en el país y porcentaje de alumnos por debajo del aprobado
Este documento discute el fracaso escolar y abandono escolar en España. Reporta que casi 3 de cada 10 estudiantes dejan la escuela secundaria obligatoria sin un título. Las mujeres tienen más éxito que los hombres y los centros privados superan a los públicos. Los resultados de las pruebas PISA muestran que España se ubica por debajo del promedio de la OCDE en lectura, matemáticas y ciencias.
Nuestra tragedia es que la calidad de nuestra educación es deplorable, y que durante los últimos 20 años (casi) nada serio se ha hecho al respecto. Ha habido mucho ruido y poquísimas nueces. Lo peor es que nada indica que las cosas vayan a cambiar. La creación de superintendencias, agencias y otras burocracias poco o nada ayudarán.
No formamos a ciudadanos ilustrados. Tampoco a técnicos eficientes, o profesionales que contribuyan a nuestro futuro económico y social. Graduamos a individuos semiletrados que a lo más repiten como papagayos lecciones añejas. La comprensión de lectura es bajísima y los conocimientos técnicos, mínimos, al punto que no está claro cómo enfrentaremos los desafíos de la cuarta revolución industrial y la invasión de las máquinas inteligentes.
Este documento analiza el fracaso escolar y el abandono escolar temprano en España según los datos del informe PISA 2012. España se encuentra por debajo de la media de la OCDE en lectura, matemáticas y ciencias. Existen grandes diferencias entre las comunidades autónomas, con Madrid, Navarra y Castilla y León superando la media. Los factores que influyen en el abandono escolar incluyen factores sociales, psicológicos y pedagógicos.
La educación en Finlandia ha demostrado ser una de las mejores del mundo debido a que crea un ambiente acogedor y de bajas presiones para los estudiantes, detecta problemas de aprendizaje tempranamente y cuenta con profesores altamente calificados y motivados. En contraste, la educación en Ecuador adolece de infraestructura adecuada, no detecta oportunamente las desventajas en el aprendizaje de los estudiantes, y sus profesores no reciben la remuneración y apoyo necesarios.
Este documento describe el éxito del sistema educativo de Finlandia. Se centra en el alumno más que en los conocimientos, creando un ambiente cálido y acogedor para cada estudiante. Los ritmos de aprendizaje se adaptan a las necesidades de los niños para evitar la tensión. Esto ha llevado a que Finlandia obtenga los mejores resultados en las pruebas PISA internacionales.
El sistema educativo de Finlandia ha tenido mucho éxito y ha llevado al país a situarse en los primeros puestos del mundo en las pruebas PISA. Tres razones principales por las que Finlandia tiene el mejor sistema educativo son: 1) Buscan la igualdad de oportunidades para que ningún niño se quede atrás, 2) Los profesores están muy bien formados y cualificados, y se les da autonomía pero también responsabilidad en cada escuela, y 3) La figura del profesor es muy respetada en la sociedad finlandesa.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2011 en Perú. Los estudiantes de escuelas privadas y polidocentes mostraron mayores mejoras en comprensión lectora que los de escuelas públicas, multigrado y rurales. En matemáticas, los porcentajes con logros satisfactorios fueron menores, especialmente en escuelas multigrado. Se proponen cambios como simplificar el currículo, mejorar el tiempo de aprendizaje y apoyar más al magisterio público para mejorar los resultados educativos
Inversion en educacion y crecimiento economicoEguzki Urteaga
La inversión en educación es fundamental ya que es la condición indispensable para disponer de una ciudadanía responsable y de una mano de obra cualificada, lo que se repercute en el crecimiento económico. Como lo subrayan Hanushek y Woessmann, los buenos resultados obtenidos en la enseñanza primaria y secundaria estimulan el crecimiento de un país y, por lo tanto, su capacidad para gestionar los excedentes presupuestarios en el futuro.
Los resultados de la prueba ENLACE muestran un decrecimiento preocupante en el nivel educativo en México en los últimos años, especialmente en materias como matemáticas y español. El número de estudiantes con bajas calificaciones ha aumentado considerablemente, mientras que los con calificaciones altas han disminuido. En particular, San Luis Potosí tiene uno de los porcentajes más bajos a nivel nacional, lo que pone en evidencia la necesidad de mejorar la calidad de la educación.
Práctica 4 el fracaso escolar y los informes pisaRakel Rn
Este documento analiza los datos sobre fracaso escolar y resultados en las pruebas PISA en España. Discute las tasas de abandono escolar y logro deficiente en lectura entre las diferentes comunidades autónomas españolas. También explora posibles factores que contribuyen al fracaso escolar, como la educación desde una edad temprana, la ley educativa y las características individuales de los estudiantes. Además, compara los resultados de España con el promedio de la OCDE en lectura, matemáticas y ciencias, notando una disminuc
El documento analiza los resultados de España en las pruebas PISA entre 2000 y 2012, comparándolos con el promedio de la OCDE. Muestra que los resultados de España se han estancado en matemáticas y lectura, aunque se han acercado ligeramente al promedio de la OCDE. En ciencias, los resultados han mejorado 8 puntos entre 2006 y 2012. Sin embargo, sigue habiendo altos porcentajes de estudiantes con bajos niveles de rendimiento. Además, analiza las tasas de fracaso escolar en España, que han ido aumentando a pes
PISA 2012 evaluó las habilidades y conocimientos de estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias. Shanghái obtuvo las puntuaciones más altas en matemáticas, mientras que España no ha mejorado sus resultados desde hace más de una década y se encuentra por debajo del promedio de la OCDE. El documento analiza las fortalezas y debilidades de la educación en España según PISA y las lecciones que puede aprender para mejorar sus políticas y prácticas educativas.
Este documento analiza la sobreedad y la repitencia en el nivel primario de la provincia de Buenos Aires en los últimos años. Muestra que la sobreedad y la repitencia han aumentado levemente entre 2002-2008, siendo mucho mayores en el sector estatal que en el privado. El porcentaje de repetidores es más alto en 1er año en el sector estatal y más alto en 6to año en el privado. La sobreedad aumenta a medida que aumenta el año de estudio, siendo mayor en los últimos años.
El documento analiza los resultados de Argentina en la prueba PISA de 2009, la cual mide el rendimiento académico de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias. Argentina obtuvo puntajes bajos, ubicándose en el puesto 58 de 65 países. Aunque se detuvo la caída previa en puntajes, aún está muy por debajo de los estándares mínimos. Los bajos resultados se deben a desigualdades financieras, falta de recursos educativos, y frecuentes interrupciones de clases.
El documento habla sobre el Informe PISA y el fracaso escolar en España. El Informe PISA evalúa las habilidades de los estudiantes de 15 años y compara los resultados entre países. España tiene altas tasas de fracaso escolar administrativo (casi 30%) y abandono escolar temprano (alrededor de 25%), aunque estas cifras han disminuido recientemente. Las causas del fracaso escolar incluyen factores socioeconómicos, familiares y escolares.
Mejoramiento puntajes Simce 2010 ¿Es el resultado de un factor o de múltiples...Comunidades de Aprendizaje
El documento analiza los resultados de la prueba SIMCE de 2010, donde se registró un aumento significativo en los puntajes de lenguaje, especialmente en 4° básico. Varios expertos opinan que este aumento se debió a múltiples factores como la implementación de la Subvención Escolar Preferencial, mejoras en las políticas educativas, mayor escolaridad de los padres, y esfuerzos de mejoramiento en las escuelas municipales.
Este documento resume los aspectos clave de la evaluación PISA realizada por la OCDE. PISA evalúa las competencias en lectura, matemáticas y ciencias de estudiantes de 15 años cada 3 años en los países de la OCDE. La evaluación mide la capacidad de los estudiantes para aplicar sus conocimientos en situaciones prácticas y no pretende evaluar currículos o sistemas educativos. Los resultados ofrecen perfiles de conocimiento de los estudiantes y cómo se relacionan con factores socioeconómicos. Los factores socioeconómicos
Este documento resume los resultados de las pruebas APRENDO de tercero de básica en Ecuador entre 1996 y 2007. Muestra que las calificaciones nacionales no superan el 50% en lenguaje y el 40% en matemática, y que la Sierra obtiene calificaciones más altas que la Costa. También analiza las calificaciones según sexo, régimen y tipo de establecimiento, así como por provincia. Finalmente, examina los factores asociados con los logros académicos pero no encuentra evidencia de que la capacitación docente, supervisión
El documento analiza los bajos resultados de Colombia en las pruebas PISA y cómo esto ha puesto en evidencia problemas con la calidad de la educación en el país. Expertos dicen que un factor clave es la mala calidad de los profesores, debido a problemas con su formación y salarios. Se presentó un estudio que propone invertir más recursos en la mejora de la calidad docente, pero se necesitarían 3,5 billones de pesos adicionales al año. Los malos resultados de PISA muestran que la educación colombiana no es buena y parece ir
El sistema educativo finlandés se caracteriza por ofrecer educación gratuita desde el nivel preescolar hasta la universidad, tener menos horas de clase que otros países, profesores de excelencia, y evaluaciones poco frecuentes. A pesar de invertir menos del 7% del PIB en educación y tener menos horas de clase, los estudiantes finlandeses constantemente obtienen los primeros puestos en evaluaciones internacionales. El éxito del modelo finlandés se atribuye a iniciar la escuela a una edad más tardía, dar menos tarea, y enf
Práctica 3. informe pisa y fracaso escolarTeresaIzq
El documento analiza los resultados de España en las pruebas PISA desde 2000 hasta 2012, encontrando que el rendimiento educativo en matemáticas, lectura y ciencias ha permanecido por debajo del promedio de la OCDE a pesar del aumento en gasto educativo. También señala diferencias regionales significativas en los resultados, con una heterogeneidad entre comunidades autónomas. Finalmente, compara los datos de fracaso escolar medidos administrativamente versus los de PISA, encontrando tasas más altas en el primer caso.
Power point simce 4° básico y 2° medio 2011masterfelipe
Este documento resume los resultados del SIMCE 2010. Destaca que los puntajes promedios subieron en general, especialmente en Lectura de 4o básico (+9 puntos). Las regiones que más mejoraron fueron Los Lagos, La Araucanía, Aysén y Valparaíso. Sin embargo, los resultados en Matemática no cambiaron. El documento analiza las tendencias según nivel socioeconómico, tipo de colegio, y región, señalando desafíos por abordar como la brecha socioeconómica.
Este documento discute la realidad de la educación universitaria en el Perú. Señala que a pesar del crecimiento en el número de universidades, la calidad de la educación se ha visto comprometida debido a problemas como bajos niveles de financiamiento estatal, desigualdades en el acceso y rendimiento académico entre regiones y sectores, y discriminación contra estudiantes indígenas y de zonas rurales.
Presentación realizada por Hugo Ñopo, Investigador del área educativa del Banco Interamericano de Desarrollo, en el marco del Foro La Educación es Todo, realizado el 26 de julio en la sede norte de Combarranquilla, en Barranquilla-Colombia.
Este documento resume los resultados de España en las pruebas PISA entre 2002 y 2012, comparándolos con el promedio de la OCDE. Muestra que España ha tenido un estancamiento en matemáticas, con puntuaciones similares en 2003 y 2012. En lectura ha mejorado ligeramente, aunque sigue por debajo del promedio de la OCDE. En ciencias ha mejorado 8 puntos entre 2006 y 2012. También analiza las diferencias regionales en España, encontrando mayor heterogeneidad observada que estimada después de controlar variables. Finalmente, compara los datos de fracaso escol
El informe PISA 2012 analiza los resultados de España en competencias básicas como matemáticas, lectura y ciencias. España obtuvo puntuaciones inferiores al promedio de la OCDE en las tres áreas. También existen diferencias regionales significativas. El documento también examina el fracaso escolar y el abandono escolar temprano en España, que se debe a factores como bajo rendimiento, género y nivel educativo de los padres, y tiene consecuencias como dificultades para encontrar empleo.
1. 8 LATERCERA Jueves 12 de abril de 2012
País
Resultados Simce
Alumnos vulnerables y municipales logran
alza histórica en Simce de matemáticas
R Doce puntos subió el promedio de R Por segundo año consecutivo, R Expertos alertan sobre nivel de la
matemáticas de escolares pobres de brecha entre estudiantes elite: alumnos de altos ingresos
cuarto básico entre 2010 y 2011. El municipales y subvencionados se bajan seis puntos en matemáticas
alza en la década fue de 15 puntos. redujo significativamente. y no registran alzas en la década.
C. Araya / E. Simonsen censo de cuatro puntos en el antes habían logrado subir OTROS RESULTADOS puntos porcentuales más que Y en lectura, mientras los vul-
Santiago promedio nacional (no signi- más de cuatro o cinco puntos en la prueba anterior, de 2009. nerables crecieron 17 puntos,
ficativo), pasando de 271 pun- en esa materia. Un fenómeno Alzasenseis regiones “Esos niños cuando rindieron la elite bajó tres puntos entre
Matemáticas sube 6 puntos tos en 2010 a 267 en 2011, los que los expertos atribuyen a la Arica y Parinacota, Tarapacá, el Simce en cuarto básico, en 2002 y 2011. Un fenómeno que
y se consolida alza en len- expertos destacaron que se ley de Subvención Escolar B. O’Higgins, del Maule, del 2007, tuvieron un desempeño también se evidenció en prue-
guaje. Seis puntos creció el consolidan los avances de me- Preferencial (SEP), que da re- Biobío, La Araucanía tuvieron menor que el de años anterio- bas internacionales. “Una hi-
promedio Simce nacional de diciones anteriores. “Cuando cursos extras a los más po- las prinicipales alzas en Mate- res. El sistema no fue capaz de pótesis es que estos colegios se
matemáticas de cuarto básico mides todos los años, como bres y que obliga a los colegios máticas de 4° Básico. En tanto, subsanar sus deficiencias”, centran en seleccionar, por
entre 2010 y 2011, pasando de sucede con cuarto, hay que a elaborar planes de desempe- en la X, XI y XII regiones hubo sostiene Juan Pablo Valenzue- capacidades de pago y acadé-
253 a 259 puntos. Se trata de mirar las tendencias genera- ño. Si bien las metas están bajas en lectura. la, del Centro de Investiga- micamente a los alumnos, y
la segunda alza significativa de les. Desde 1999, hay un avan- puestas en lectura, el mejora- ción Avanzada en Educación luego se esfuerzan poco”, dice
la última década, en un sec- ce, aumentando el puntaje miento de la comprensión lec- de la U. de Chile. Un fenóme- Valenzuela.
tor en el que los resultados promedio en 17 puntos ”, dice tora incidiría indirectamente Diferenciasporgénero no que Meckes atribuye a la
suelen estar estancados: sólo Juan Pablo Valenzuela, del en los resultados de los otros Casi no se presentaron dife- falta de profesores especialis- Brechas disminuyen. Des-
entre 2008 y 2009 hubo otra Centro de Investigación Avan- ramos más allá de lenguaje. rencias por género en este tas: en la mayoría de los cole- de 2009, la diferencia entre
alza de seis puntos. En total, zada en Educación. El 30% de “Desde que se implementa la examen. Sin embargo, en 4° gios, los docentes a cargo de alumnos ricos y pobres se ha
desde 1999, el aumento llega los niños de cuarto básico está ley SEP comienzan a subir los Básico las mujeres obtuvieron octavo fueron formados como acortado, a pesar de que aún
a los 9 puntos. Según el minis- en nivel avanzado de lectura resultados. La ley puso la pre- resultados sustancialmente educadores básicos; es decir, el nivel socioeconómico es de-
tro de Educación, Harald Be- y el número de escolares en el sión y el apoyo iniciales para mejores en lectura que los para enseñar doce disciplinas terminante en los resultados.
yer, quien presentó los resul- nivel inicial (atrasado en sus gestar este despegue”, sostie- hombres, con 12 puntos más. y en ocho grados. En matemáticas en cuarto bá-
tados de la prueba Simce en conocimientos) se redujo de ne Ernesto Treviño, director sico, la brecha se redujo en
conjunto con el Presidente Se- 36% a 31%. del Centro de Políticas Com- La elite no tiene avances. nueve puntos, respecto a
bastián Piñera, las mejoras paradas en Educación de la Retroalimentación Los alumnos de nivel socioe- 2010, pasando de 75 a 66 pun-
obedecen a “políticas de perío- Niños pobres logran la ma- UDP. Relaciones de confianza y conómico alto escaparon a las tos. La reducción más consi-
dos anteriores, como la Sub- yor alza histórica. Los esco- respeto son algunos de los buenas noticias. Por ejemplo, derable para ese curso fue en
vención Escolar Preferencial, lares vulnerables de cuarto Resultados en octavo es- factores que según las medi- en el Simce de cuarto básico ciencias naturales, con 10
a la que el gobierno actual le básico (aquellos con ingresos tancados. Aumentos no sig- ciones del Mineduc permiten no hubo alzas significativas puntos. El alza de los más po-
está agregando más recursos; familiares de hasta $ 160 mil) nificativos de los promedios que los estudiantes obtengan en matemáticas entre 2010 y bres explica gran parte de la
y a un apoyo sistemático al empezaron la década del 2000 nacionales de un año para otro mejores resultados en el exa- 2011 (sólo subieron un punto) disminución. “Es la tendencia
trabajo de las escuelas”. Un con un puntaje promedio de en tres de las cuatro pruebas men. y en lenguaje los particulares de los grupos socioeconómi-
fenómeno que los expertos 220 puntos en matemáticas y y ganancias de sólo cuatro cayeron cuatro puntos, mien- cos más bajos a subir sus pun-
valoraron como una muestra a 81 puntos de los más ricos. El puntos en la década en lectu- tras que en octavo los de altos tuaciones del Simce la que ex-
del mejoramiento de las capa- año pasado, habían subido a ra y de ocho en matemáticas, Apoyodepadres ingresos bajaron seis puntos plica el cierre de la brecha”,
cidades de los colegios. “En 235 puntos, logrando quince permiten a los expertos con- 11 puntos más en el Simce, se- en relación a la rendición an- dice Treviño. Entre colegios
lenguaje, hay efecto más sis- puntos más, doce de los cua- cluir que los desempeños en gún el Mineduc, son los que terior. A nivel histórico tam- particulares y municipales ha
témico de padres más educa- les se consiguieron en el últi- este curso con el que termina obtienen los niños con padres poco hay alzas: mientras los sucedido lo mismo: en 1999,
dos o que leen más. En mate- mo año. En la misma prueba, la enseñanza básica están es- que se preocupan de su más pobres subieron quince en lectura de cuarto básico, los
máticas, la incidencia de la los estudiantes municipales tancados. Es más, en mate- aprendizaje escolar, conocen puntos en matemática de primeros aventajaban a los
escuela es mayor”, dice Lore- subieron nueve puntos en un máticas el 65% de los niños sus notas y los felicitan por cuarto en la década, los más ri- segundos en 60 puntos; en
na Meckes, del CEPPE. En len- año. Ambas son la mayor alza está atrasado en conocimien- sus logros. cos (con ingresos superiores a 2011 la distancia se redujo a 44
guaje, si bien hubo un des- de la década, ya que nunca tos en matemáticas, cinco $ 1,2 millón) se mantuvieron. puntos.b
COLUMNA
El Simce: Subiendo, bajando
C
ADA año la opinión pú- cación municipal, fue este sector pecto en el cual Chile ha mejorado rendir el Simce, enseñando sólo lo
blica, el sistema escolar y Cristián Bellei el que principalmente subió los en las últimas décadas, pero cuyo que entra en la prueba y haciendo
las familias son bombar- puntajes. Por otro lado, aunque la efecto no se ve “de un día para muchos “ensayos”. Eso no es señal
deadas por los resultados Prueba PISA de la OECD insiste en otro”. El Simce también puede au- de mejoramiento de la enseñanza,
del Simce. Los educadores reciben Académico U. de que los adolescentes chilenos es- mentar por un mejoramiento de sino una perversión del sistema de
premios (y desde ahora castigos) Chile tán progresando aceleradamente los recursos disponibles para la evaluación. Lamentablemente,
que dependen de los puntajes de en lectura, el Simce de octavo bá- enseñanza y el aprendizaje. Por hay evidencia de que esto pasa en
sus alumnos; las familias son lla- sico no muestra ningún avance en ejemplo, está demostrado que in- Chile. Ciertamente, también hay
madas a vitrinear escuelas usando once años de medición. ¿No será troducir la jornada escolar com- una parte importante de los au-
el Simce como señal de calidad de el Simce una ruleta? pleta tuvo un impacto positivo en mentos que los científicos no han
la educación, y los ministros se No hay que Ciertamente, no. La investiga- los logros de los alumnos en len- podido explicar.
alegran o deprimen según el signo ción ha avanzado bastante en co- guaje y matemáticas. Un mejora- Dos lecciones relevantes de todo
del promedio nacional. A pesar de
considerar al Simce nocer los factores asociados a los miento de la enseñanza de los pro- esto son que no hay que conside-
este uso tan intensivo que en Chi- el principio y fin de aumentos de puntaje, y sería bue- fesores puede aumentar los logros rar al Simce el principio y el fin de
le hacemos del Simce, lo cierto es la educación, sino no tener esto en cuenta en las dis- y en Chile se han realizado muchas la educación, y que hay que ob-
que su interpretación no es tan observar su cusiones sobre educación. El prin- innovaciones pedagógicas y curri- servar su evolución en el media-
simple como parece. Esta vez, por evolución. cipal factor que explica los resulta- culares desde hace más de una dé- no plazo, sin hacer fiestas o trage-
ejemplo, a pesar de los paros y los dos del Simce es la condición cada. Finalmente, también es posi- dias por mínimos cambios que
problemas que afectaron a la edu- sociocultural de las familias; as- ble entrenar a los alumnos para ocurren año a año.