Este documento describe los principios básicos para la formación de grupos de trabajo efectivos. Explica que los grupos deben estar compuestos por personas con diferentes características y estilos de aprendizaje. También destaca la importancia de establecer reglas claras, fomentar el trabajo en equipo colaborativo y la evaluación continua para mejorar el rendimiento grupal.

1. FORMACIÓN DE GRUPOS
OCTUBRE 2011
Nuevos escenarios de aprendizaje

2. Formación de grupos
FORMACIÓN DE GRUPOS
Trabajo en equipo
Vs
Equipo de trabajo

3. Formación de grupos
Introducción
• Formación del equipo
• Reglas de juego
• TRABAJO en EQUIPO
• Evaluación y mejora

4. Formación de grupos
Formación de Grupos
Iosu
Leire
Ekaitz
Jon
Esti
Zaloa Iñaki
• Diferentes personas, diferentes caracteres.
Nagore
• Diferentes estilos personales.
• Diferentes formas de aprender.

5. Formación de grupos
 Análítico  Solucionador de probl.
 Contemplativo  Eficaz
 Conservador  Orientado a resultados
 Cuidadoso  Retador
 Deliberado  Independiente
 Metódico  Optimista
 Sistemático  Creativo
 De confianza  Amigable
 Seguro  Estimulante
 Relajado  Personal
Fuente: William Marston 1893 - 1947

6. Formación de grupos

7. Formación de grupos

8. Formación de grupos
en equipo
comportamientos disruptivos en grupos cooperativos:
comportamientos disruptivos en grupos cooperativos:
Viajar de polizón o hacer autostop (free-riders): Los polizones son miembros del
grupo que eluden su responsabilidad dentro del grupo pero que intentan conseguir la
misma calificación que sus otros compañeros, más responsables (Kerr y Bruun,
1983).
Efecto ventosa (suckers): Estudiantes académicamente Superiores que permiten
que sus compañeros, con un nivel académico menor, saquen provecho del esfuerzo
de los primeros (Kerr, 1983).
Miembros del grupo excesivamente dominantes que obligan a los otros a hacer las
tareas a su manera.
Miembros resistentes a trabajar en grupo y que intentan sabotear el esfuerzo
grupal o que, simplemente, deciden no interaccionar con el grupo. Los estudiantes
que trabajan solos pueden ser introvertidos, desconocer las instrucciones para
trabajar en grupo o quizá perciban una estructura individual o competitiva de
recompensas. Entre estos estudiantes, sólo aquellos que tienen las habilidades
necesarias serán capaces de aprender sobre la materia en estudio o de solucionar
el problema correctamente (Webb, 1989).

9. Formación de grupos
en equipo
comportamientos disruptivos en grupos cooperativos:
Miembros del grupo que tienen objetivos académicos muy diferentes: unos que
desean conseguir un sobresaliente a toda costa, mientras que otros se conforman
con hacer lo justo para obtener un suficiente (Deavor, 1994).
Estudiantes brillantes que hacen todo el trabajo y que rechazan involucrar a sus
compañeros de equipo en el proyecto común o en los que se da una división
disfuncional de tareas (efecto "I'm the thinkist, you're the typist") (Sheingold,
Hawkins y Char, 1984).
Estudiantes que muestran una inapropiada dependencia a la autoridad (Webb,
Ender y Lewis, 1986).
para que el aprendizaje cooperativo sea efectivo el rendimiento de cada
miembro del grupo debe ser visible y cuantificable para los otros miembros
del grupo

10. Formación de grupos
Reglas del juego
• Análisis del trabajo en grupo.
• Experiencias personales.
• Contrato de grupo.

11. Formación de grupos
TRABAJO EN EQUIPO
• Grupo de personas desarrollando una tarea
común y compartiendo un objetivo.
• Todas las personas adquieren similares
competencias conceptuales y procedimientales.

12. Formación de grupos
Evaluación y Mejora
• Evaluación personal (la académica puede
también ser interesante)
• Reunión de equipo y plan de mejora.