Este documento presenta consideraciones pedagógicas para la prestación del servicio educativo durante el 2021, incluyendo procesos de reforzamiento, consolidación y continuidad de aprendizajes. Describe las características de cada proceso, los insumos para la evaluación diagnóstica inicial, y la planificación de experiencias de aprendizaje considerando las necesidades de los estudiantes. También responde preguntas frecuentes sobre estos temas.

1. Asistencia Técnica
Directores
Consideraciones Pedagógicas
para la prestación del servicio
educativo
RM N°121-2021-MINEDU

2. REFORZAMIENTO
Dirigido a estudiantes que entre los meses de
marzo a junio del año 2021 no lograron
alcanzar el nivel de logro esperado en el
desarrollo de sus competencias esperado
para su año escolar 2020:
• Se realizará entre julio a diciembre
• El docente de aula elaborara
actividades diferenciadas o adicionales
durante el horario escolar.
CONSOLIDACIÓN
Proceso de apoyo del docente con los
estudiantes que no hayan alcanzado los
niveles de logro esperados para las
competencias seleccionadas en el 2020.
• Diseñar experiencias de aprendizaje
• Determinar el nivel de desarrollo de
competencias.
• Retroalimentar a los estudiantes en
aspectos logrados y en aquellos que
aún necesitan mejorar.
DIAGNÓSTICO INICIAL
¿Por qué necesito evaluar antes de iniciar el trabajo con mis estudiantes?
Permite conocer el nivel de desarrollo de las competencias de los estudiantes a inicios del
2021 y las características de los estudiantes de acuerdo a su contexto.
¿Con qué insumos cuento para realizar este diagnóstico?
CONTINUIDAD
Proceso en el cuál los/las estudiantes que a
partir de la evaluación diagnóstica en marzo o
después del periodo de consolidación en junio,
hayan alcanzado o superado los niveles de
logro esperados para su grado o ciclo
correspondiente al 2020, continuarán con el
desarrollo de sus competencias, según el grado
o ciclo en que se encuentren matriculados en
el 2021.
1. Periodos pedagógicos 2021.
•Portafolio 2020
•Niveles de logro en el SIAGIE 2020
•Carpeta de recuperación
•Evaluación diagnóstica inicial
Del 15 de marzo
al 16 de Abril

3. 2021
Promoción guiada
MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC
Inicio
del
periodo
lectivo
2021
Diagnóstico
de
aprendizajes
de las
competencias
2020:
Portafolio
Carp. Recup.
SIAGIE
El docente planificará tomando en cuenta las
características y necesidades de aprendizaje
de sus estudiantes.
Recursos:
• Aprendo en casa – nuevas experiencias
2021
• Uso de tabletas
• Cuadernos de trabajo 2020
Las experiencias de aprendizaje se planificaran
considerando las competencias priorizadas en
la RVM N° 193-2020-MINEDU.
Consolidación de aprendizajes 2020
Tiempo adicional para asegurar competencias seleccionadas en el
marco de la emergencia (RVM 1932020 MINEDU)
• Para determinar si el estudiante requiere
reforzamiento, el docente analizará las evidencias
recogidas el periodo de consolidación y la evaluación
que realizará en Junio utilizando los fascículos para la
evaluación diagnóstica.
• El docente planificará tomando en cuenta las
características y necesidades de aprendizaje de sus
estudiantes
Recursos:
• Aprendo en casa – nuevas experiencias 2021
• Uso de tabletas
• Cuadernos de trabajo 2020 - 2021
Continuidad de aprendizajes 2021
A partir de la evaluación Diagnóstica (marzo) o después del periodo de Consolidación (junio)
SE INCORPORA EN LA PLANIFICACIÓN TODAS LAS COMPETENCIAS DEL CNEB
• Completar
calificaciones en el
SIAGIE
• Diagnóstico para la
continuidad de
Aprendizajes
• Determinar qué
estudiantes pasan a
refuerzo
Reforzamiento escolar
Tiempo adicional para estudiantes que aún muestran dificultades
en el logro de sus competencias 2020 (RVM 193 2020 MINEDU)
Registro
en el
SIAGIE
Registro en el
SIAGIE
1. Periodos pedagógicos 2021.

4. 2.2 Planificación de experiencias de aprendizaje
+
+
+
+
Portafolio
actuación
Evidencia
Secuencia de
Actividades
Situación
significativa
Reto
Propósito
Criterios de evaluación
e instrumentos
(autoevaluación)
Moviliza capacidades y recursos
Evidencias de proceso
Salud y conservación
ambiental
Ciudadanía y convivencia en
la diversidad
Logros y desafíos del país
en el bicentenario
Descubrimiento e
innovación
Trabajo y
emprendimiento en el
siglo XXI
Producto

5.  Acompañar y mediar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes.
 Usar recursos y medios que tiene a disposición según contexto (comunicación remota, virtual o visitas
periódicas).
 Asegurar la comprensión del propósito, la situación significativa, así como los criterios.
 Propiciar que el estudiante indague, recolecte información y utilice los recursos a su disposición.
 Hacer un seguimiento continuo de las actividades planteadas, ya sea a nivel grupal o individual, para detectar
dificultades y acompañar al estudiante.
¿Cuáles son los principales retos del docente como
mediador en la educación a distancia?
Generar un
clima
propicio
Motivación
permanente
Conocimiento de
las
competencias
Aplicación
de
diversas
estrategias
Utilización de
variados
recursos
AUTONOMÍA

6. 2.4 La evaluación desde un enfoque formativo
Producto
Criterios y niveles de logro
Evaluación PARA el
aprendizaje:mediación
Proceso de aprendizaje
logros
¿Qué evalúo?
Propósito de
aprendizaje
¿Por qué? ¿Cuándo evalúo?
Evaluación
DEL y PARA el
aprendizaje
¿Cómo evalúo?
¿Con qué evalúo?
Evidencias
Retro
Facilita la retroalimentación
Permite el análisis de su
práctica pedagógica
Se realiza en función a criterios
Considera las diversas
formas de aprender y la
diversidad de entornos
Propicia que los
estudiantes valoren sus
evidencias y las conserven
La evaluación debe estar presente a lo largo del proceso de aprendizaje y ser parte de la planificación de la enseñanza.
Portafolio
logros logros logros

7. 1
Consideraciones pedagógicas
 ¿Losestudiantes quellevarán el periodo reforzamiento con respecto a
los aprendizajesesperados del año 2020, también deben llevar a lavez
las experiencias de aprendizaje correspondiente al año 2021?
Preguntas recurrentes:
La planificación de las experiencias de aprendizaje se programa
para todos los estudiantes del aula; sin embargo, los docentes
deben considerar que andamios o soporte adicionales debe
brindar a los estudiantes de manera individual para asegurar el
logro del aprendizaje, además podrá brindar actividades
específicas en razón a la necesidad de sus aprendizajes.

8.  Si un estudiante de primaria o secundaria, al finalizar el periodo de
reforzamiento, no logra el desarrollo de las competencias reforzadas,
¿repite o tendrá otra etapa de reforzamiento?
De acuerdo a la normativa: “Se podrá registrar los niveles de logro
o calificativos alcanzados “B” “A” o “AD” o de 11 a 20, de las
competencias y/o áreas desarrolladas (como mínimo de las
seleccionadas) que no tenían información registrada en el 2020
(casilla en blanco), porque no fueron evaluadas”. Por ello, es
importante movilizar a la consolidación del nivel de las
competencias del 2020.
Consideraciones pedagógicas
Preguntas recurrentes: