El documento describe una propuesta para mejorar la acogida de estudiantes inmigrantes en una escuela secundaria en Monreal del Campo, España. La propuesta incluye el desarrollo de un protocolo de acogida, actuaciones de sensibilización e intervención, y logros alcanzados como una mayor inclusión e integración. También discute desafíos como estructuras educativas etnocéntricas y falta de apoyo para un modelo educativo intercultural.

1. La tutoría de acogida, algo más que un protocolo. Una propuesta integradora 1ª Jornada d’intercanvi d’Experiencies Pedagògiques entre els territoris de parla catalana Socorro Albarrán Gismera I.E.S. Salvador Victoria Monreal del Campo (Teruel) Tortosa, 21 de enero de 2011 1ª jornada d'experiencies pedagògiques entre els territoris de parla catalana

2. LA TUTORÍA DE ACOGIDA, ALGO MÁS QUE UN PROTOCOLO. UNA PROPUESTA INTEGRADORA 1. INTRODUCCIÓN Notas previas 2. ANÁLISIS DEL CONTEXTO Realidad espacio- temporal Evolución del fenómeno migratorio en el IES Salvador Victoria Planteamientos teóricos Objetivos 3. ACTUACIONES REALIZADAS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA Acogida Sensibilización Intervención Logros alcanzados Dificultades encontradas 4. CONCLUSIONES 5. BIBLIOGRAFÍA 1ª jornada d'experiencies pedagògiques entre els territoris de parla catalana

3. La Tutoría de Acogida, algo más que un protocolo. Una propuesta integradora 1. NOTAS PREVIAS Experiencia en proceso de realización. Propuesta de trabajo apoyada por el Equipo directivo del Centro y consensuada con el Departamento de Orientación. Centro perteneciente a la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO. 1ª jornadas d'experiencies pedagògiques entre els territoris de parla catalana

4. La Tutoría de Acogida, algo más que un protocolo. Una apuesta integradora 2. ANÁLISIS DEL CONTEXTO 1ª jornada d'experiencies pedagògiques entre els territoris de parla catalana

5. 1ª jornada d'experiencies pedagògiques entre els territoris de parla catalana

6. 1ª jornada d'experiencies pedagògiques entre els territoris de parla catalana

7. La Tutoría de Acogida, algo más que un protocolo. Una apuesta integradora Planteamientos teóricos: La diversidad cultural es una riqueza para los centros. Todas las culturas son válidas , si se ajustan al cumplimiento de derechos humanos. Modelo educativo propuesto se apoya en los cuatro pilares de la educación, recogidos en el informe Delors, que son: aprender a ser. aprender a conocer. aprender a hacer. aprender a convivir . 1ª jornada d'experiencies pedagògiques entre els territoris de parla catalana

8. La Tutoría de Acogida, algo más que un protocolo. Una apuesta integradora Marco legal: NORMATIVA EUROPEA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN APLICACIÓN NORMATIVA EN ARAGÓN RECOMENDACIONES DE LA UNESCO 1ª jornadas d'experiencies pedagògiques entre els territoris de parla catalana

9. La Tutoría de acogida, algo más que un protocolo. Una propuesta integradora OBJETIVOS: Establecer una línea de actuación que cubra las necesidades en el centro teniendo en cuenta los recursos disponibles. Favorecer la inclusión del alumnado mediante actuaciones de sensibilización e intervención a corto, medio y largo plazo. Promover iniciativas para alumnado, familia y profesorado que contribuyan al fomento del modelo de educación intercultural. 1ª jornada d'experiencies pedagògiques entre els territoris de parla catalana

10. La tutoría de Acogida, algo más que un protocolo. Una apuesta integradora 3. Actuaciones realizadas entre los años 2004 y 2010 en el I.E.S. Salvador Victoria de Monreal del Campo (Teruel) 1ª jornadas d'experiencies pedagògiques entre els territoris de parla catalana

11. La Tutoría de Acogida, algo más que un protocolo. Una apuesta integradora Actuaciones de Acogida ¿Qué es el protocolo de acogida? ¿Quién elabora el protocolo de acogida? ¿Qué elementos debe contener? Seguimiento del plan de actuación Orientaciones de actuación: Con el centro Con el alumnado Con la familia Con otros servicios Evaluación del plan de acogida 1ª jornadas d'experiencies pedagògiques entre els territoris de parla catalana

12. La Tutoría de Acogida, algo más que un protocolo. Una apuesta integradora Elementos del plan de acogida Análisis del contexto Necesidades planteadas Objetivos Fases del proceso: Acogida en el centro Acogida en el aula Relaciones familia- escuela Relaciones escuela- otros servicios comunidad Cooperación con otras entidades: Servicio de Mediación- C.A.R.E.I. Evaluación Anexos 1ª jornada d'experiencies pedagògiques entre els territoris de parla catalana

13. La Tutoría de Acogida, algo más que un protocolo. Una apuesta integradora Y después de la aplicación del protocolo… ¿Qué hacer en el día a día? OBSERVAR LA REALIDAD Y ANALIZARLA. REFLEXIONAR SOBRE EL MODELO EDUCATIVO QUE QUEREMOS (Asimilacionista, multicultural o intercultural). APROVECHAR LOS RECUROS HUMANOS Y ORGANIZATIVOS DEL CENTRO, DE LA ADMINISTRACIÓN Y DE LA COMUNIDAD. 1ª jornada d'experiencies pedagògiques entre els territoris de parla catalana

14. La Tutoría de acogida, algo más que un protocolo. Una apuesta integradora Actuaciones de sensibilización: REDES (Reuniones de Equipo docente semanales) TUTORÍAS DE AULA GRUPO UNESCO GRUPO BIBILOTECA ESCUELA DE PADRES Y MADRES Actuaciones de intervención: ALUMNADO FAMILIAS PROFESORADO COMUNIDAD ESCOLAR LOCALIDAD 1ª jornada d'experiencies pedagògiques entre els territoris de parla catalana

15. La Tutoría de acogida, algo más que un protocolo. Una apuesta integradora ACCIONES REALIZADAS DESDE LA TUTORÍA DE ACOGIDA MÁS SIGNIFICATIVAS: Trabajo con el colectivo VOMADE (Voluntariado de Madres dominicanas en España). Ejercicio de empatía: presentación de diferentes proyectos migratorios. Trabajo “Entre iguales” con alumnado marroquí. Exposiciones culturales sobre culturas de origen. Recital de poesía árabe. Conmemoración días emblemáticos propuestos por UNESCO atendiendo a la diversidad lingüística del Centro. Dinamización seminario de convivencia. 1ª jornada d'experiencies pedagògiques entre els territoris de parla catalana

16. La Tutoría de Acogida, algo más que un protocolo. Una propuesta integradora Logros alcanzados con la propuesta: Satisfacción ante el avance en la consecución de los objetivos propuestos. Respuesta favorable de los sectores implicados. Beneficia el encuentro de todos los miembros de la Comunidad Educativa. Permite progresar en la inclusión del alumnado. Dinamiza la vida del centro. Ofrece respuestas a las necesidades planteadas. Favorece el progreso hacia un modelo intercultural. 1ª jornadas d'experiencies pedagògiques entre els territoris de parla catalana

17. La Tutoría de Acogida, algo más que un protocolo. Una apuesta integradora Dificultades encontradas en la realización de la propuesta: Los planteamientos curriculares etnocentricos. La estructura competitiva de los centros. Rechazo a cambiar de modelo educativo. La inestabilidad de la plantilla del profesorado. 1ª jornada d'experiencies pedagògiques entre els territoris de parla catalana

18. La tutoría de Acogida, algo más que un protocolo. Una apuesta integradora Conclusiones La Tutoría de Acogida facilita la integración al ser agente dinamizador de la vida del centro. La Tutoría de Acogida requiere apoyo e implicación de toda la Comunidad Educativa. La Tutoría de Acogida exige un modelo intercultural que conlleva: Tener una visión global integradora y multidimensional del fenómeno migratorio. Evitar el etnocentrismo en nuestros planteamientos didácticos y metodológicos. Acciones transformadoras a largo plazo. Fomentar el trabajo cooperativo para modificar la estructura competitiva existente en los centros. 1ª jornada d'experiencies pedagògiques entre els territoris de parla catalana

19. La Tutoría de Acogida, algo más que un protocolo. Una apuesta integradora 5. BIBLIOGRAFÍA AA.VV: La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI , presidida por Jacques Delors. Santillana. Ediciones UNESCO. Madrid, 1996. Dirección general de Inmigración y Cooperación al Desarrollo. Servicio de planificación y atención a la inmigración La Inmigración en Aragón . Dossier estadísticos. PP55- 57. Agosto 2009. 1ª jornadas d'experiencies pedagògiques entre els territoris de parla catalana