El documento presenta varias propuestas y análisis sobre cómo implementar la educación intercultural en una institución educativa y en la UGEL correspondiente. Se sugiere que la institución eduactiva actualice sus documentos de gestión para reconocer mejor la diversidad cultural, fomente la interacción entre los miembros de la comunidad educativa, y capacite a los docentes en enfoques interculturales. También se propone que la UGEL brinde directrices e implemente talleres para fortalecer la educación intercultural en las escuelas de su

1. LA INTERCULTURALIDAD
ANÁLISIS PEDAGÓGICO PARA LA INTERCULTURALIDAD
Si entendemos que la acción pedagógica realizada por el docente es una
actividad que recurre al intercambio de información para lograr los propósitos
educacionales, en los estudiantes. La acción pedagógica que “desarrolla” la
Institución Educativa, por parte de algunos docentes, es la incorporación de las
características, necesidades e intereses de los estudiantes dentro de la
planificación curricular. Los docentes que realizan esta tarea, de
contextualización entienden que la interculturalidad busca el reconocimiento de
las posibilidades y riquezas de nuestra diversidad, así como el medio de lucha
frontal contra las desigualdades, ya que aportara solución de manera conjunta a
diversos conflictos entre culturas.
Acciones pedagógicas que se podrían aplicar al contexto planteado para
lograr una educación intercultural para todos y todas.
La interculturalidad se centra en la competencia para desenvolverse y
comunicarse en contextos de relación con otras culturas. En caso planteado la
I.E. debe:
1.- Fomentar espacios de interacción/convivencia con todos los miembros de la
comunidad educativa, (Manual de convivencia).
2.- Entender como una oportunidad de aprendizaje las necesidades de los
estudiantes, así como los problemas sociales y ambientales que se pueda
detectar en la I.E. (situaciones significativas).
3.- Realizar pasantillas para los docentes, a fin de conocer formas de trabajo
referida a la interculturalidad.
4.- El conformismo de algunos docentes, nos da a conocer la necesidad de
reformular el PEI, afianzar el PCI y el Plan anual de trabajo (PAT)
ANÁLISIS PEDAGÓGICO PARA LA CIUDADANÍA
Los graves problemas de la I.E. Reclaman una urgente respuesta educativa
pudiendo determinar ciertas medidas como:
•Reforzar las identidades tradicionalmente excluidas de los estudiantes para
construir, en la vida cotidiana, una convivencia de respeto y de legitimidad entre
todos los grupos, al interior de la I.E.
•Desarrollo de un trabajo en equipo, a fin de que refuercen la autoestima de los
estudiantes, aprendiendo del error, y de forma autónoma, ayudando a los
estudiantes a pensar, a razonar, a reflexionar, a tener criterio y sentido común.
•Realizar talleres de padre/madre de familia cuyo objetivo es contribuir a la
formación integral de sus hijos, a fin de que asuman su rol de padres y no
delegar esta función tan solo a los maestros. Solo así tendremos ciudadanos
con respeto a la diversidad cultural.
Las acciones pedagógicas que contribuyan a la educación intercultural
de los ciudadanos.
Las normas educativas consideran la aplicación del enfoque intercultural como
un proceso que se tiene que implementarla en todos los sectores sociales del

2. país, así e poder realizar procesos de socialización: en el aspecto económico,
político, ético, jurídico, laboral, salud, deportiva, etc. Teniendo en cuenta ello se
observa dentro del caso, como acción pedagógica; la implementación de la
interculturalidad, reflejado en la ejecución de actividades como la feria
gastronómica, participando estudiantes, padres de familia, así desarrollar los
aprendizajes.
Los niños y jóvenes de la I.E tiene el derecho a conocer la diversidad cultural y
lingüística de su localidad, de su I.E., a valorarla positivamente y a formarse
como ciudadanos que respeten las diferencias y no se sientan discriminados, por
ser parte de ella.
Aciones pedagógicas que se podrían aplicar al contexto de la institución
educativa considerada para formar ciudadanos interculturales
Los ciudadanos ejercen sus actividades económicas de formas distintas y ello
conduce, necesariamente, a producir la desigualdad, entre los grupos. Los
documentos de gestión deben de estar encaminados a romper las brechas
entre estos grupos, a fin de formar ciudadanos interculturales. El docente debe
de desarrollar sus actividades de aprendizaje de manera participativa y de
convivencia, buscando la participación de los estudiantes, a través de trabajos
en equipo en interacción con las situaciones reales. La influencia de los
prototipos entregados por la tele visión, por la escuela, la familia y la sociedad
en general se expresan en descalificativos e insultos, estos requieren ser
atendidos a través de proyectos de aprendizaje en la I.E a fin de hacer parte
de esta solución a los estudiantes y padres de familia.
La realización de trabajos colegiados entre docentes, coordinadores y director,
es importante solo así se podrá compartir experiencias de aprendizaje y
entender que la formación del ciudadano intercultural, no es una tarea
individual, sino un ejercicio compartido
PROPUESTA PARA UNA GESTIÓN DE LA INTERCULTURALIDAD DESDE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Analizar la problemática que existe en torno al rol que debe asumir el
director del centro educativo para garantizar una educación intercultural
en el contexto del caso planteado.
 El director como líder pedagógico está centrado en la organización de buenas
prácticas pedagógicas y administrativas El rol que debe de asumir el director:
 Frente a la Administración de la escuela: donde se puede notar el poco tiempo
que dedica al trabajo pedagógico, es realizar por consenso la elección del
coordinador pedagógico, a fin de que el lidere el trabajo pedagógico, así como
los monitores internos, buscando afianzar los círculos de inter aprendizaje.
 En relación a los Docentes, se nota la falta de compromiso y participación en el
trabajo escolar. Frente a ello resulta fundamental elaborar un Plan de
acompañamiento pedagógico donde se programen trabajos colegiados.
 De los alumnos y padres, el desempeño académico y la convivencia, parece no
estar funcionando adecuadamente. Como acción a emprender es la
elaboración de un manual de convivencia, así fortalecer los círculos de

3. convivencia escolar, donde a los padres se le informe la forma de trabajo, y
los progresos que vienen alcanzado sus hijos en sus aprendizajes.
 Festivales están fuertemente enraizados en la I.E, la acción a realizar es el
tiempo que se emplea, debiendo realizarse, en el mes de Marzo (dos semanas
iniciado las clases), y después de regresar de las vacaciones de medio año,
ya que los alumnos no participar en concursos.
 Para el cambio institucional el director debe de propiciar en los profesores,
una comunicación fluida, y comparta con ellos la toma de decisiones a fin de
que puedan tener claro los objetivos educacionales y la aplicación de los
enfoques interculturales de manera institucional.
Plantear ideas sustentadas para la mejora de la gestión.
1 Conocer y comprender la realidad contextual de la I.E. de los estudiantes y de
la localidad, convirtiéndola en oportunidades de aprendizaje.
2. Planificar e implementar, los documentos de gestión de la I.E. acorde con la
realidad institucional y a las necesidades de nuestros estudiantes.
3. Monitorear y mejorar las acciones pedagógicas en el aula, realizando
reuniones periódicas, con los docentes, padres de familia y estudiantes.
4. Informar y comunicar, las fortalezas de la I.E. así como los aprendizajes
desarrollados y sobre la importancia de la Interculturalidad en estos tiempos.
PROPUESTA PARA UNA GESTIÓN DE LA INTERCULTURALIDAD DESDE
LA UGEL
En nuestro País existe la Política Nacional para la Transversalización del
Enfoque Intercultural, cuya finalidad es contribuir a la eliminación de la
discriminación social. Siendo el punto de partida para este proceso las I.E.
 Las UGEL como Unidades Ejecutoras, poseen los atributos para emitir
directivas, para las I.E de su jurisdicción, estas deben de implementar
Directrices, sobre el trabajo del Enfoque intercultural en las I.E. Partiendo de
la reformulación del PEI, PCI, Plan anual de Trabajo, RI, Manual de
Convivencia.
 Fortalecer la EIB dentro de las UGEL, ya que realizara el acompañamiento y
monitoreo constante de este trabajo de diversificación. A través de talleres y
capacitaciones a los docentes, buscando involucrar a los padres de familia y
comunidad al trabajo de interculturalidad.
 Estos trabajos se deben de realizar en el mes de marzo a través de talleres y
capacitaciones a los docentes, buscando tener como aliados a los Padres
de familia, Profesores, Comunidad / sociedad.
 Las lenguas originarias, son un patrimonio que se viene perdiendo, las UGEL
deben de buscar los mecanismos a fin de seguir practicándola y
preservándola, a través de la aplicaciónde la lectura y escritura de los idiomas
nativos.
¿Qué se espera de una UGEL?
 Que analice la situación a la vez que elabore estrategias de comunicación a
utilizar, a fin de construir indicadores de interculturalidad.
 Debe describir y analizar las brechas entre los grupos culturales a través de
talleres de trabajo entre los equipos de especialista de la UGEL, y los
miembros de la I.E.

4.  La UGEL deberá de fortalecer talleres de trabajo, de interculturalidad, al
mismo tiempo de planificar monitorios al director, como a los docentes sobre
el trabajo realizado.
 Finalmente debe de implementar acciones dirigidasa los estudiantes y padres
de familia, haciendo entender que la interculturalidad no es tema tan solo de
poblaciones campesinas andinas y nativas. Si no todos.