Artículo creado para la difusión del proyecto KA1 del programa ERASMUS + del centro CEIP PORTAL NOU basado en la metodología AICLE

1. TRANSFORMANDO EL CEIP PORTAL
NOU EN UNA ESCUELA EUROPEA.
Paulina López López.
Josep Guillem Izquierdo.
El CEIP Portal Nou es un centro público de la ciudad de Ibiza. Consta de 3 unidades de
Educación Infantil, 6 unidades de Educación Primaria y una Aula UEECO (Unidad Educativa
Especial en Centro Ordinario). Al centro asisten unos 240 alumnos de diversas nacionalidades y
diferentes estamentos económicos. Por lo tanto nuestro profesorado ha sido siempre sensible
en cuanto a la atención a la diversidad cultural, lingüística y social.
Nuestro centro siempre ha apostado por proyectos de ámbito europeo, por un lado con las
antiguas acciones de los proyectos Comenius desde el año 2002 y durante los últimos tres años
realizando proyectos Erasmus + KA2 y KA1.
Nuestros inicios se centraron en actividades relacionadas con las necesidades educativas
especiales. Más tarde, ampliamos la formación con otro proyecto trabajando los valores
sociales comunes con otros centros educativos europeos. Finalizamos nuestra trayectoria con
los antiguos Comenius con un proyecto basado en las tradiciones de cada país socio
participante.
Desde la agencia nacional europea se han reformulado los antiguos programas Comenius en
programas Erasmus+. En este momento dentro de estos programas Erasmus+ se engloban
diferentes acciones. El centro participa en la acción escolar KA1 que nos permite a través de un
proyecto de centro acceder a cursos de formación de ámbito internacional. Dentro de esta
acción estamos desarrollando un proyecto KA1 basado en el aprendizaje de contenidos
curriculares en lengua extranjera (inglés) con metodología AICLE.
Todo este trabajo está englobado en un plan de desarrollo europeo elaborado para poner en
práctica esta formación. En él se describen los objetivos a conseguir con la puesta en marcha
de las acciones KA1 y KA2.
Objetivos de participar en un proyecto europeo Acción KA1
Acción KA1
En relación al centro - Conseguir mejoras en la calidad de la educación ofrecida.
- Aprender métodos de enseñanza- aprendizaje nuevos y
motivadores
En relación al profesorado - Intercambiar experiencias con profesionales del mismo sector
- Mejorar la competencia lingüística en lengua extranjera

2. - Incrementar la motivación laboral al abordar nuevos retos
educativos
- Incorporar la metodología AICLE en la práctica educativa
En relación al alumnado - Mejorar los resultados académicos en el área de inglés
- Mejorar el conocimiento de la cultura inglesa
En relación a las familias - Incrementar el sentimiento de pertenencia al centro por parte
de las familias
En relación a la
comunidad
- Mejorar la visibilidad del centro en la comunidad.
- Transmitir los conocimientos adquiridos a otros centros
Objetivos de participar en un proyecto europeo Acción KA2
Acción KA2
En relación al centro - Conseguir mejorar la internacionalización del centro
- Conseguir contactos con centros de países europeos con
prácticas educativas positivas para posibles job shadowings
En relación al profesorado - Intercambiar experiencias con profesionales del mismo sector
- Mejorar la competencia lingüística en lengua extranjera
- Incrementar la motivación laboral al abordar nuevos retos
educativos
- Incorporar nuevas metodologías gracias a la participación en
workshops en los centros socios del proyecto.
En relación al alumnado - Mejorar los resultados académicos en el área de inglés
- Incrementar el sentimiento de pertenencia a Europa
- Incrementar el conocimiento que tienen los alumnos sobre
Europa
En relación a las familias - Incrementar el sentimiento de pertenencia al centro por parte
de las familias
- Potenciar la participación de las familias en las actividades
europeas del centro
En relación a la
comunidad
- Mejorar la visibilidad del centro en la comunidad.
- Transmitir los conocimientos adquiridos a otros centros
- Reforzar el alcance internacional del centro

3. El objetivo del proyecto es introducir a la escuela y a su actividad docente, dentro de un marco
global europeo así como, de potenciar y mejorar las habilidades relacionadas con la lengua
inglesa y la adopción de nuevas metodologías para así ofrecer una enseñanza con horizontes
más abiertos y de calidad. A través de la formación recibida, hemos sido capaces de diseñar y
consensuar un proyecto de tratamiento integral de lenguas utilizando metodologías
innovadoras. Como resultado, el centro escolar ha conseguido que con esta formación de los
docentes, éstos sean capaces de dar una mayor respuesta al reto que supone la educación en
el marco actual de nuestro país. También esta formación repercute en nuestros alumnos y en
su proceso de aprendizaje. Han participado 4 profesores en el proyecto de formación. Son
maestros de educación infantil y primaria con inquietudes de mejora de su competencia
lingüística y metodológica, comprometidos con la mejora de la calidad de la enseñanza-
aprendizaje de lenguas. El impacto a largo plazo de nuestro proyecto de formación se traducirá
en el fomento y conocimiento de la lengua inglesa como herramienta básica e indispensable
en la formación global de nuestros alumnos y en una correcta aplicación de los planes
educativos prescritos por la Consejería y el ministerio de Educación.
Esta formación ha incidido directamente en el centro de la siguiente manera:
-Consenso y aplicación de una metodología integrada del tratamiento de lenguas en el centro.
-Los maestros implicados y comprometidos en la enseñanza de áreas tanto lingüísticas como
no lingüísticas, han mejorado y refrescado sus competencias y han adquirido más seguridad
en su práctica docente.
-Hemos mejorado la metodología de enseñanza-aprendizaje de lenguas en el centro para
intentar ser un centro puntero en enseñanza de lenguas y utilización de metodologías
innovadoras.
- Intentamos que nuestros alumnos adquieran una dimensión europea en su aprendizaje. Para
continuar promoviéndola, vemos necesario la participación de los miembros del claustro en
actividades promovidas a nivel internacional.
En relación a los objetivos del currículo, gracias al desarrollo de estos proyectos europeos, el
aprendizaje de las lenguas extranjeras se vuelve más significativo ya que no solamente el
profesorado es capaz de transmitir conocimientos lingüísticos y culturales aprendidos
directamente del país de procedencia. Gracias al intercambio de experiencias entre profesores
de diferentes países que trabajan con las lenguas extranjeras, nuestros profesores mejoran su
organización del aula, su metodología en lenguas, su capacidad de trabajo con alumnos con
necesidades educativas especiales.
El impacto en el centro ha sido el siguiente:
1. Eficacia: Los maestros han realizado el curso de formación completo, cumpliendo los
objetivos propuestos que se basaban en actualizar los conocimientos lingüísticos e incorporar
la metodología AICLE principalmente. En relación a los alumnos del centro, la eficacia ha sido
positiva. Se ha fomentado la expresión oral y la transferencia de conocimientos a otras

4. asignaturas. Hemos tenido la oportunidad de transmitir nuestra experiencia a otros centros en
las diferentes reuniones de directores a las que asiste el centro, y en las reuniones de la
asociación de directores. Hemos orientado a otro centro en la redacción de su proyecto
europeo.
2. Eficiencia: A nivel de alumnado, gracias al desarrollo del proyecto se han llevado a cabo una
treintena de actividades a lo largo del curso escolar. La valoración de estas actividades es muy
positiva. Algunas están ligadas directamente al área de inglés, otras al área de Educación
Artística, Ciencias Naturales, Educación Física, Educación Infantil y actividades de centro
4. Adecuación: La relación entre las actividades propuestas y los medios para conseguirlas ha
sido positiva. El centro ha facilitado en todo momento todo aquello que los maestros
participantes han necesitado para llevar a cabo las actividades.
6. Coherencia: Consideramos que la correspondencia entre los objetivos y las actividades
propuestas ha sido alta. Esperábamos mejorar la competencia lingüística y se ha conseguido.
Deseábamos una mayor formación en metodología AICLE y se ha realizado con éxito, se ha
mejorado el tratamiento de lenguas en el centro, aunque aún se puede incrementar. Además,
la dimensión europea de los alumnos también ha mejorado.
7. Participación activa del alumnado y mejora de su motivación. El alumnado se ha mostrado
en todo momento deseoso de participar en las actividades. Incluso dos de ellos, se han
presentado al Concurso Fónix realizado en Ibiza.
8. Adaptabilidad de los recursos y de la formación recibida a las necesidades formativas del
alumnado: las metodologías se han adaptado a los diferentes niveles educativos, desde tres
años hasta los doce.
Actualmente seguimos nuestro camino en estos proyectos europeos como socios participantes
de una asociación escolar Erasmus + kA2 sobre enseñanza de la lectoescritura y otra acción
Eramus+ KA1 sobre Educación Emocional.