El documento describe las acuaporinas, unas proteínas que forman poros en las membranas celulares de las plantas y permiten el movimiento rápido del agua. Las acuaporinas cumplen funciones importantes como la absorción de agua por las raíces, el control de la transpiración, y el crecimiento de las plantas. Las plantas tienen una gran cantidad de tipos de acuaporinas, las cuales se encuentran en las membranas de diversos órganos y cumplen funciones vitales para el desarrollo y supervivencia de las plant
El documento describe los procesos de nutrición en las plantas. Las plantas obtienen agua, sales minerales del suelo y dióxido de carbono del aire como nutrientes. Mediante el proceso de fotosíntesis, las plantas convierten estos nutrientes y la energía del sol en azúcares orgánicas como la glucosa, que luego transportan por la savia a otras partes de la planta para su crecimiento y funcionamiento.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El objetivo es determinar qué concentraciones de ANA promueven la formación de raíces y brotes en estacas de sauce llorón.
2) Se utilizarán concentraciones de ANA de 5, 10, 20 y 30 mg/L y estacas de sauce, observando el número y longitud de raíces a los 15 días.
3) El documento analiza la biosíntesis, transporte y efectos fisiológicos de las auxinas en las plantas.
Este documento describe los siete pasos clave de la nutrición de las plantas: 1) Absorción de agua y sales minerales por la raíz, 2) Transporte por el xilema, 3) Intercambio de gases, 4) Fotosíntesis, 5) Distribución de la savia elaborada por el floema, 6) Respiración celular, y 7) Eliminación de productos de desecho. Explica cada paso en detalle, incluyendo los mecanismos de absorción, transporte, apertura de estomas, fotosíntesis
El documento describe los procesos de nutrición en plantas. La nutrición es autótrofa y fotosintética, convirtiendo materia inorgánica en orgánica a través de la luz solar. Describe las fases de alimentación, respiración y síntesis, y cómo las plantas absorben agua y sales minerales a través de las raíces y las transportan a través del xilema a las hojas, donde intercambian gases a través de los estomas.
El documento trata sobre la nutrición vegetal. Explica que las plantas obtienen nutrientes del suelo y del aire que transforman en materia orgánica y energía a través de procesos como la fotosíntesis. Describe los principales macronutrientes y micronutrientes necesarios y cómo son absorbidos y transportados a través de la planta, así como el mecanismo de ascensión de la savia.
Este documento resume una práctica de laboratorio realizada por estudiantes de biología sobre la nutrición autótrofa en plantas. Los estudiantes observaron estructuras como raíces, tallos y hojas bajo un microscopio para identificar cómo cada una participa en la nutrición. La raíz absorbe agua y minerales del suelo, el tallo transporta los nutrientes a las hojas, y las hojas llevan a cabo la fotosíntesis para producir glucosa como alimento. Los estudiantes pudieron ver vasos conductores,
El documento describe la nutrición de las plantas. Explica que las plantas obtienen nutrientes como agua, sales minerales y dióxido de carbono a través de procesos como la absorción, el transporte y la fotosíntesis. El agua y las sales minerales son absorbidas por las raíces y transportadas a través del xilema, mientras que el dióxido de carbono ingresa a las hojas. La fotosíntesis convierte la luz solar, el agua y el dióxido de carbono en materia orgánica en los
El documento describe los procesos de nutrición en plantas. La nutrición es autótrofa y fotosintética, convirtiendo materia inorgánica en orgánica a través de la fotosíntesis. Describe las fases de alimentación, respiración y síntesis, así como los procesos de absorción de agua y sales minerales a través de las raíces y su transporte a través del xilema. También explica el intercambio gaseoso a través de los estomas en las hojas.
El documento describe los procesos de nutrición en las plantas. Las plantas obtienen agua, sales minerales del suelo y dióxido de carbono del aire como nutrientes. Mediante el proceso de fotosíntesis, las plantas convierten estos nutrientes y la energía del sol en azúcares orgánicas como la glucosa, que luego transportan por la savia a otras partes de la planta para su crecimiento y funcionamiento.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El objetivo es determinar qué concentraciones de ANA promueven la formación de raíces y brotes en estacas de sauce llorón.
2) Se utilizarán concentraciones de ANA de 5, 10, 20 y 30 mg/L y estacas de sauce, observando el número y longitud de raíces a los 15 días.
3) El documento analiza la biosíntesis, transporte y efectos fisiológicos de las auxinas en las plantas.
Este documento describe los siete pasos clave de la nutrición de las plantas: 1) Absorción de agua y sales minerales por la raíz, 2) Transporte por el xilema, 3) Intercambio de gases, 4) Fotosíntesis, 5) Distribución de la savia elaborada por el floema, 6) Respiración celular, y 7) Eliminación de productos de desecho. Explica cada paso en detalle, incluyendo los mecanismos de absorción, transporte, apertura de estomas, fotosíntesis
El documento describe los procesos de nutrición en plantas. La nutrición es autótrofa y fotosintética, convirtiendo materia inorgánica en orgánica a través de la luz solar. Describe las fases de alimentación, respiración y síntesis, y cómo las plantas absorben agua y sales minerales a través de las raíces y las transportan a través del xilema a las hojas, donde intercambian gases a través de los estomas.
El documento trata sobre la nutrición vegetal. Explica que las plantas obtienen nutrientes del suelo y del aire que transforman en materia orgánica y energía a través de procesos como la fotosíntesis. Describe los principales macronutrientes y micronutrientes necesarios y cómo son absorbidos y transportados a través de la planta, así como el mecanismo de ascensión de la savia.
Este documento resume una práctica de laboratorio realizada por estudiantes de biología sobre la nutrición autótrofa en plantas. Los estudiantes observaron estructuras como raíces, tallos y hojas bajo un microscopio para identificar cómo cada una participa en la nutrición. La raíz absorbe agua y minerales del suelo, el tallo transporta los nutrientes a las hojas, y las hojas llevan a cabo la fotosíntesis para producir glucosa como alimento. Los estudiantes pudieron ver vasos conductores,
El documento describe la nutrición de las plantas. Explica que las plantas obtienen nutrientes como agua, sales minerales y dióxido de carbono a través de procesos como la absorción, el transporte y la fotosíntesis. El agua y las sales minerales son absorbidas por las raíces y transportadas a través del xilema, mientras que el dióxido de carbono ingresa a las hojas. La fotosíntesis convierte la luz solar, el agua y el dióxido de carbono en materia orgánica en los
El documento describe los procesos de nutrición en plantas. La nutrición es autótrofa y fotosintética, convirtiendo materia inorgánica en orgánica a través de la fotosíntesis. Describe las fases de alimentación, respiración y síntesis, así como los procesos de absorción de agua y sales minerales a través de las raíces y su transporte a través del xilema. También explica el intercambio gaseoso a través de los estomas en las hojas.
Este documento describe el proceso de nutrición en las plantas. Explica que las plantas obtienen carbono, oxígeno, agua y sales minerales que necesitan para su desarrollo. Detalla las fases de la nutrición, incluyendo la absorción de agua y sales por las raíces, su transporte por el xilema a las hojas, la fotosíntesis, el transporte de azúcares por el floema y la respiración celular. Además, identifica los 16 nutrientes esenciales para el crecimiento de las plant
Este documento describe varios métodos para determinar el potencial hídrico en tejidos vegetales y el contenido de agua en plantas y suelos. Explica que el potencial hídrico depende de la presión y la actividad del agua, y que en las células vegetales depende del potencial osmótico y de presión. Luego detalla el método de Chardakov para medir el potencial hídrico usando hojas en soluciones de sacarosa, y métodos volumétrico y gravimétrico usando tro
Este documento describe cómo respiran las plantas. Respiran de forma diferente durante el día y la noche. Durante el día, producen su propio oxígeno a través de la fotosíntesis y expulsan dióxido de carbono. Por la noche, deben tomar oxígeno del exterior ya que no pueden realizar fotosíntesis sin luz solar. Las plantas intercambian oxígeno y dióxido de carbono a través de sus hojas y estomas. Son esenciales para la vida en la Tierra ya que producen el oxígen
Este documento trata sobre la nutrición en las plantas. Explica que las plantas obtienen los nutrientes que necesitan como agua, sales minerales y dióxido de carbono de su entorno. Luego utilizan un proceso llamado fotosíntesis para convertir estos nutrientes inorgánicos en materia orgánica usando la luz solar. Las plantas también respiran para obtener energía de la materia orgánica producida y eliminan los desechos de estos procesos de nutrición y metabolismo.
El documento describe los mecanismos de absorción y transporte de agua en las plantas. Explica que el xilema transporta agua ascendentemente desde la raíz, mientras que el floema transporta materia orgánica de las hojas a otros órganos. El experimento demostró que cuando se obstruyó el xilema o floema, la absorción de agua fue menor que en el testigo, y fue aún menor cuando se cubrió la flor con una bolsa para obstruir la transpiración.
El agua por aguas balderrama yuridia y sánchez romero danielaaleeh_bd
Este documento describe las propiedades del agua, su importancia biológica y las causas de contaminación. Explica que el agua es un solvente universal compuesto por moléculas de H2O que forman enlaces de hidrógeno. También destaca que el agua es esencial para los procesos biológicos como el transporte de nutrientes y la eliminación de desechos. Finalmente, señala algunas fuentes comunes de contaminación del agua y propone la reutilización de aguas grises como un método para reducir el
Este documento describe la nutrición de las plantas. Explica que las plantas obtienen nutrientes inorgánicos del suelo y agua, y a través de la fotosíntesis los convierten en compuestos orgánicos como la glucosa. Detalla los principales nutrientes que necesitan las plantas como nitrógeno, fósforo, potasio, calcio y otros micronutrientes. También describe los procesos de circulación de la savia en las plantas y el mecanismo de la fotosíntesis.
La nutrición en los vegetales se realiza mediante la fotosíntesis, proceso por el cual las plantas usan la luz solar para fabricar sustancias que almacenan energía química y que sirven de alimento a la propia planta y a otros seres vivos
Este documento describe los procesos de nutrición y fotosíntesis en las plantas. Explica que las plantas obtienen nutrientes inorgánicos como sales minerales, agua y dióxido de carbono del suelo y el aire. Mediante la fotosíntesis, las plantas convierten estos nutrientes inorgánicos en glucosa y otros compuestos orgánicos usando la energía de la luz. La glucosa se puede usar para producir energía, almacenarse como almidón o usarse para crear nuevas estructuras celulares
Función de nutrición en las plantas (thaisly, marlene, daniel, cristian, nerea)carmenbilbaocuevas
Las plantas obtienen sus nutrientes del suelo a través de las raíces. La savia bruta transporta los nutrientes a través del xilema hasta las hojas, donde la fotosíntesis convierte la savia bruta en savia elaborada utilizando dióxido de carbono, agua e luz solar. El floema transporta la savia elaborada rica en azúcares a otras partes de la planta para su uso y almacenamiento.
Función de nutrición en las plantas (thaisly, marlene, daniel, cristian, nerea)carmenbilbaocuevas
Este documento describe los procesos de nutrición en plantas. Las plantas son organismos autótrofos que pueden generar su propia materia orgánica a través de la fotosíntesis. Absorben agua y nutrientes a través de las raíces y los transportan a las hojas a través de los vasos xilema, donde se lleva a cabo la fotosíntesis utilizando dióxido de carbono del aire. La materia orgánica producida se transporta por el floema a otras partes de la planta.
El resumen del documento es:
1) La primera planta colocada en el terrario murió debido a condiciones inadecuadas de humedad y temperatura.
2) Fue reemplazada por una planta acuática ornamental que creció normalmente bajo las nuevas condiciones del terrario.
3) Se observó que la nueva planta traspiraba, empañando las paredes del terrario, mientras que la planta original no lo hacía.
Este documento describe los procesos de nutrición en las plantas, incluyendo la absorción de agua y sales minerales a través de las raíces, la absorción de dióxido de carbono a través de los estomas en las hojas, y la fotosíntesis en los cloroplastos que convierte estos nutrientes en azúcares. También explica la respiración, la distribución de sustancias a través de los vasos conductores, y la expulsión de desechos.
Temas 12 - 13. NUTRICIÓN, RELACIÓN Y REPRODUCCIÓN EN PLANTASMónica
Este documento resume las funciones de nutrición, relación y reproducción en las plantas. Explica que las plantas obtienen nutrientes del suelo a través de las raíces y los transportan por el xilema hacia otras partes de la planta gracias a la transpiración y tensión-cohesión. Realizan la fotosíntesis en los cloroplastos para producir su propio alimento. Se reproducen sexualmente y se relacionan con el medio a través de hormonas como las auxinas y citoquininas que regulan su crecimiento y desarrol
Unidad iii funciones vegetativas en los vegetalesMauricio Pessoa
Este documento describe los procesos de fotosíntesis, respiración y otras funciones vegetativas en las plantas. Explica que las plantas absorben agua y dióxido de carbono y producen su propia materia orgánica a través de la fotosíntesis, mientras que los animales deben obtener nutrientes orgánicos de otras fuentes. También describe cómo el agua y los nutrientes minerales son transportados a través de la planta, incluidos los procesos de absorción radicular, conducción y transpiración.
Este documento resume los principales procesos de nutrición en las plantas. Explica que las plantas obtienen agua, sales minerales del suelo y dióxido de carbono del aire, y realizan la fotosíntesis en las hojas para producir glucosa y otras moléculas orgánicas. La savia bruta transporta el agua y sales minerales de las raíces a las hojas, mientras que la savia elaborada distribuye los productos de la fotosíntesis por toda la planta. Las hojas contienen clorofila
El documento describe los diferentes tipos de microorganismos que habitan en el agua, incluyendo bacterias, virus, algas y hongos. Explica el papel de los microorganismos en el reciclaje de nutrientes y en procesos como la mineralización. También detalla cómo ciertas bacterias pueden causar cambios en el agua, como color, olor y sabor, así como su papel en la contaminación y enfermedades transmitidas por el agua.
El documento describe las funciones y la importancia del agua para los vegetales y animales. Explica que el agua es esencial para la fotosíntesis en las plantas y para los procesos metabólicos en los animales. También discute cómo el agua permite el transporte de nutrientes en las plantas y cómo es necesaria para el crecimiento celular. Además, describe el ciclo del agua en la naturaleza y cómo el fitoplancton y zooplancton dependen del agua para su desarrollo.
Este documento describe los procesos de nutrición en las plantas. Las plantas obtienen nutrientes del suelo a través de sus raíces y los transportan por todo el cuerpo de la planta a través del xilema. La absorción de agua y minerales ocurre a través de los pelos radicales en las raíces. El agua y los nutrientes viajan por el xilema hasta las hojas, donde se utilizan en procesos como la fotosíntesis. Las plantas también obtienen nitrógeno a través de relaciones simbióticas con bacter
Este documento describe una práctica de laboratorio realizada por estudiantes de biología para observar las estructuras que participan en la nutrición autótrofa de las plantas, como la raíz, el tallo y la hoja. Los estudiantes hicieron cortes y preparaciones microscópicas de diferentes partes de plantas para identificar los vasos conductores, cloroplastos y células estomáticas. Lograron comprender las funciones de cada estructura en la absorción de nutrientes, transporte y producción de alimento a través de la fotos
la planta es un sistema complejo como cualquier otro sistema, esta compuesto por la raíz, el tallo, las hojas y las flores. su principal fuente de alimentación lo hace por medio de la fotosíntesis.
Este documento describe el proceso de nutrición en las plantas. Explica que las plantas obtienen carbono, oxígeno, agua y sales minerales que necesitan para su desarrollo. Detalla las fases de la nutrición, incluyendo la absorción de agua y sales por las raíces, su transporte por el xilema a las hojas, la fotosíntesis, el transporte de azúcares por el floema y la respiración celular. Además, identifica los 16 nutrientes esenciales para el crecimiento de las plant
Este documento describe varios métodos para determinar el potencial hídrico en tejidos vegetales y el contenido de agua en plantas y suelos. Explica que el potencial hídrico depende de la presión y la actividad del agua, y que en las células vegetales depende del potencial osmótico y de presión. Luego detalla el método de Chardakov para medir el potencial hídrico usando hojas en soluciones de sacarosa, y métodos volumétrico y gravimétrico usando tro
Este documento describe cómo respiran las plantas. Respiran de forma diferente durante el día y la noche. Durante el día, producen su propio oxígeno a través de la fotosíntesis y expulsan dióxido de carbono. Por la noche, deben tomar oxígeno del exterior ya que no pueden realizar fotosíntesis sin luz solar. Las plantas intercambian oxígeno y dióxido de carbono a través de sus hojas y estomas. Son esenciales para la vida en la Tierra ya que producen el oxígen
Este documento trata sobre la nutrición en las plantas. Explica que las plantas obtienen los nutrientes que necesitan como agua, sales minerales y dióxido de carbono de su entorno. Luego utilizan un proceso llamado fotosíntesis para convertir estos nutrientes inorgánicos en materia orgánica usando la luz solar. Las plantas también respiran para obtener energía de la materia orgánica producida y eliminan los desechos de estos procesos de nutrición y metabolismo.
El documento describe los mecanismos de absorción y transporte de agua en las plantas. Explica que el xilema transporta agua ascendentemente desde la raíz, mientras que el floema transporta materia orgánica de las hojas a otros órganos. El experimento demostró que cuando se obstruyó el xilema o floema, la absorción de agua fue menor que en el testigo, y fue aún menor cuando se cubrió la flor con una bolsa para obstruir la transpiración.
El agua por aguas balderrama yuridia y sánchez romero danielaaleeh_bd
Este documento describe las propiedades del agua, su importancia biológica y las causas de contaminación. Explica que el agua es un solvente universal compuesto por moléculas de H2O que forman enlaces de hidrógeno. También destaca que el agua es esencial para los procesos biológicos como el transporte de nutrientes y la eliminación de desechos. Finalmente, señala algunas fuentes comunes de contaminación del agua y propone la reutilización de aguas grises como un método para reducir el
Este documento describe la nutrición de las plantas. Explica que las plantas obtienen nutrientes inorgánicos del suelo y agua, y a través de la fotosíntesis los convierten en compuestos orgánicos como la glucosa. Detalla los principales nutrientes que necesitan las plantas como nitrógeno, fósforo, potasio, calcio y otros micronutrientes. También describe los procesos de circulación de la savia en las plantas y el mecanismo de la fotosíntesis.
La nutrición en los vegetales se realiza mediante la fotosíntesis, proceso por el cual las plantas usan la luz solar para fabricar sustancias que almacenan energía química y que sirven de alimento a la propia planta y a otros seres vivos
Este documento describe los procesos de nutrición y fotosíntesis en las plantas. Explica que las plantas obtienen nutrientes inorgánicos como sales minerales, agua y dióxido de carbono del suelo y el aire. Mediante la fotosíntesis, las plantas convierten estos nutrientes inorgánicos en glucosa y otros compuestos orgánicos usando la energía de la luz. La glucosa se puede usar para producir energía, almacenarse como almidón o usarse para crear nuevas estructuras celulares
Función de nutrición en las plantas (thaisly, marlene, daniel, cristian, nerea)carmenbilbaocuevas
Las plantas obtienen sus nutrientes del suelo a través de las raíces. La savia bruta transporta los nutrientes a través del xilema hasta las hojas, donde la fotosíntesis convierte la savia bruta en savia elaborada utilizando dióxido de carbono, agua e luz solar. El floema transporta la savia elaborada rica en azúcares a otras partes de la planta para su uso y almacenamiento.
Función de nutrición en las plantas (thaisly, marlene, daniel, cristian, nerea)carmenbilbaocuevas
Este documento describe los procesos de nutrición en plantas. Las plantas son organismos autótrofos que pueden generar su propia materia orgánica a través de la fotosíntesis. Absorben agua y nutrientes a través de las raíces y los transportan a las hojas a través de los vasos xilema, donde se lleva a cabo la fotosíntesis utilizando dióxido de carbono del aire. La materia orgánica producida se transporta por el floema a otras partes de la planta.
El resumen del documento es:
1) La primera planta colocada en el terrario murió debido a condiciones inadecuadas de humedad y temperatura.
2) Fue reemplazada por una planta acuática ornamental que creció normalmente bajo las nuevas condiciones del terrario.
3) Se observó que la nueva planta traspiraba, empañando las paredes del terrario, mientras que la planta original no lo hacía.
Este documento describe los procesos de nutrición en las plantas, incluyendo la absorción de agua y sales minerales a través de las raíces, la absorción de dióxido de carbono a través de los estomas en las hojas, y la fotosíntesis en los cloroplastos que convierte estos nutrientes en azúcares. También explica la respiración, la distribución de sustancias a través de los vasos conductores, y la expulsión de desechos.
Temas 12 - 13. NUTRICIÓN, RELACIÓN Y REPRODUCCIÓN EN PLANTASMónica
Este documento resume las funciones de nutrición, relación y reproducción en las plantas. Explica que las plantas obtienen nutrientes del suelo a través de las raíces y los transportan por el xilema hacia otras partes de la planta gracias a la transpiración y tensión-cohesión. Realizan la fotosíntesis en los cloroplastos para producir su propio alimento. Se reproducen sexualmente y se relacionan con el medio a través de hormonas como las auxinas y citoquininas que regulan su crecimiento y desarrol
Unidad iii funciones vegetativas en los vegetalesMauricio Pessoa
Este documento describe los procesos de fotosíntesis, respiración y otras funciones vegetativas en las plantas. Explica que las plantas absorben agua y dióxido de carbono y producen su propia materia orgánica a través de la fotosíntesis, mientras que los animales deben obtener nutrientes orgánicos de otras fuentes. También describe cómo el agua y los nutrientes minerales son transportados a través de la planta, incluidos los procesos de absorción radicular, conducción y transpiración.
Este documento resume los principales procesos de nutrición en las plantas. Explica que las plantas obtienen agua, sales minerales del suelo y dióxido de carbono del aire, y realizan la fotosíntesis en las hojas para producir glucosa y otras moléculas orgánicas. La savia bruta transporta el agua y sales minerales de las raíces a las hojas, mientras que la savia elaborada distribuye los productos de la fotosíntesis por toda la planta. Las hojas contienen clorofila
El documento describe los diferentes tipos de microorganismos que habitan en el agua, incluyendo bacterias, virus, algas y hongos. Explica el papel de los microorganismos en el reciclaje de nutrientes y en procesos como la mineralización. También detalla cómo ciertas bacterias pueden causar cambios en el agua, como color, olor y sabor, así como su papel en la contaminación y enfermedades transmitidas por el agua.
El documento describe las funciones y la importancia del agua para los vegetales y animales. Explica que el agua es esencial para la fotosíntesis en las plantas y para los procesos metabólicos en los animales. También discute cómo el agua permite el transporte de nutrientes en las plantas y cómo es necesaria para el crecimiento celular. Además, describe el ciclo del agua en la naturaleza y cómo el fitoplancton y zooplancton dependen del agua para su desarrollo.
Este documento describe los procesos de nutrición en las plantas. Las plantas obtienen nutrientes del suelo a través de sus raíces y los transportan por todo el cuerpo de la planta a través del xilema. La absorción de agua y minerales ocurre a través de los pelos radicales en las raíces. El agua y los nutrientes viajan por el xilema hasta las hojas, donde se utilizan en procesos como la fotosíntesis. Las plantas también obtienen nitrógeno a través de relaciones simbióticas con bacter
Este documento describe una práctica de laboratorio realizada por estudiantes de biología para observar las estructuras que participan en la nutrición autótrofa de las plantas, como la raíz, el tallo y la hoja. Los estudiantes hicieron cortes y preparaciones microscópicas de diferentes partes de plantas para identificar los vasos conductores, cloroplastos y células estomáticas. Lograron comprender las funciones de cada estructura en la absorción de nutrientes, transporte y producción de alimento a través de la fotos
la planta es un sistema complejo como cualquier otro sistema, esta compuesto por la raíz, el tallo, las hojas y las flores. su principal fuente de alimentación lo hace por medio de la fotosíntesis.
El documento describe el proceso de nutrición en las plantas. 1) Las plantas obtienen nutrientes como carbono, oxígeno, hidrógeno, nitrógeno, potasio y otros 16 elementos esenciales del suelo y el aire. 2) Las raíces absorben el agua y los minerales del suelo a través de pelos absorbentes y los transportan por el xilema a las hojas. 3) En las hojas, la fotosíntesis convierte la luz solar, el agua y el dióxido de carbono en energía y materia
El documento describe los procesos de ósmosis y presión osmótica. La ósmosis es la difusión pasiva del agua a través de una membrana semipermeable desde la solución más diluida hacia la más concentrada. La presión osmótica es la presión necesaria para detener el flujo de agua. También explica cómo las células deben mantener el equilibrio osmótico con los líquidos que las rodean para evitar la plasmólisis o hincharse. Finalmente, detalla los mecanismos de absorción de agua
El documento describe los diferentes sistemas de circulación y transporte de nutrientes en los seres vivos. Explica que los organismos unicelulares usan el transporte celular a través de la membrana y corrientes citoplasmáticas, las plantas usan el sistema vascular compuesto por xilema y floema, y los animales usan el sistema circulatorio con corazón y vasos sanguíneos. También describe los mecanismos de transporte a través del xilema y floema en las plantas, incluyendo la transpiración, cohesión y tensión.
El documento resume los procesos de nutrición en plantas. Las briofitas carecen de tejidos especializados y absorben agua y nutrientes directamente. Las cormofitas tienen raíces, tallos y hojas especializadas que permiten una nutrición más eficiente. La nutrición incluye la absorción de agua y sales minerales, el transporte de la savia bruta a través del xilema, la incorporación de dióxido de carbono e intercambio gaseoso, la fotosíntesis, el transporte de nutrientes sintetizados
El documento resume los procesos de nutrición en plantas. Las briofitas carecen de tejidos especializados y absorben agua y nutrientes directamente. Las cormofitas tienen raíces, tallos y hojas especializadas que permiten una nutrición más eficiente. La nutrición incluye la absorción de agua y sales minerales por las raíces, el transporte a través de la savia bruta, la incorporación de gases, la fotosíntesis en las hojas, el transporte de nutrientes sintetizados por el floema, y el metabolismo
El agua es esencial para todos los seres vivos. En los humanos, el agua constituye alrededor del 75% del peso corporal y participa en casi todos los procesos biológicos. Las plantas también dependen en gran medida del agua, la cual usan para el transporte de nutrientes y procesos como la fotosíntesis y transpiración. Tanto humanos como plantas necesitan reponer el agua que pierden a través de procesos como la orina, la transpiración y la fotosíntesis.
Las plantas transportan agua y nutrientes por medio de dos tejidos conductores: el xilema y el floema. El xilema transporta agua y minerales desde la raíz hasta las hojas mediante células como las traqueidas y los elementos de los vasos. El floema transporta azúcares y otros productos orgánicos desde las hojas a otras partes de la planta a través de los elementos del tubo cribado. Estos tejidos conductores permiten que las plantas obtengan los materiales necesarios para la fotosíntesis y distribuyan los
Las plantas obtienen los nutrientes necesarios para realizar la fotosíntesis de diferentes formas dependiendo de su organización. Las plantas talofíticas los absorben directamente del medio acuático mientras que las cormofitas tienen órganos especializados como raíces para la absorción de agua y sales minerales del suelo y hojas para la captación de luz y CO2. Las briofitas carecen de tejidos conductores y absorben los nutrientes a través de toda su superficie.
Este documento describe el proceso de nutrición en las plantas. Explica que las plantas obtienen carbono y oxígeno del aire, y los 14 nutrientes restantes del suelo. Detalla las fases de la nutrición, incluyendo la absorción de agua y sales minerales por las raíces, su transporte por el xilema, la fotosíntesis, el transporte de azúcares por el floema y la respiración celular. También explica cómo las plantas absorben los nutrientes a través de los pelos absorbentes de la raíz
El documento describe las propiedades y funciones del agua en las plantas. El agua constituye más del 90% del peso de las plantas y es esencial para procesos como la fotosíntesis, el transporte de nutrientes, el crecimiento y la regulación térmica. El agua se mueve en las plantas a través de procesos como la ósmosis y la difusión, dependiendo de factores como la concentración de solutos, la presión y la altura. El potencial hídrico y la presión osmótica juegan un papel
Este documento presenta información sobre el transporte de agua y nutrientes en las plantas a través del xilema. Explica que la transpiración en las hojas genera una tensión que impulsa el agua desde las raíces. La estructura del xilema permite soportar esta baja presión. Además, la captación activa de iones en las raíces crea un gradiente osmótico que absorbe agua. La adhesión del agua en las hojas también ayuda a mantener el flujo.
Para su nutrición, las plantas
verdes toman, a través de sus
raíces, los minerales disueltos en
el agua del suelo, y a través de
sus hojas obtienen dióxido de
carbono (CO2) de la atmósfera.
Estos componentes son
transformados en alimentos para
la planta, gracias al proceso
de fotosíntesis, en el que
interviene la clorofila presente en
las hojas.
Este documento trata sobre la nutrición vegetal. Explica la fotosíntesis, el transporte de la savia elaborada, la excreción y secreción, y la nutrición heterótrofa. Describe los procesos de fotosíntesis, teoría del flujo de masas, sistemas de excreción, secreción, y formas de nutrición heterótrofa como las plantas carnívoras y parásitas.
Este documento resume el progreso de un terrario a lo largo de varias semanas. Inicialmente, una planta ornamental murió debido a las condiciones inadecuadas, por lo que fue reemplazada por una planta acuática. La nueva planta creció bien y se agregó un caracol. Las observaciones mostraron que la planta traspira y empaña el vidrio, y continúa creciendo saludablemente con el caracol en el terrario.
1. La formación de una vesícula y su posterior fusión con la membrana plasmática son eventos involucrados en el proceso de exocitosis.
2. El material genético de un cromosoma humano en G1 y el material genético de una de las cromátidas de este mismo cromosoma durante la metafase de la mitosis se diferencian fundamentalmente en el grado de compactación.
3. Al inicio de la mitosis, cada cromosoma está compuesto por dos cromátidas hermanas.
Una dieta vegana o vegetariana se basa principalmente en granos, legumbres, frutos secos, semillas, verduras y frutas, sin incluir carne, aves, pescado o subproductos animales. Para mantener un equilibrio nutricional, una dieta debe proporcionar entre un 50-60% de energía de carbohidratos, un 30-35% de lípidos, y un 12-15% de proteínas, aunque se recomienda que la mitad de las proteínas sean de origen animal. Sin embargo, es posible l
El documento describe la estructura y función del núcleo celular, el ADN y los cromosomas. Explica que el material genético se encuentra en el núcleo y está formado por el ADN, el cual es una macromolécula compuesta de nucleótidos. También resume dos experimentos históricos, uno realizado por Joachim Hammerling en 1930 y otro por John Gurdon en 1960, que demostraron que el material genético se transmite de una generación a otra y se encuentra en el núcleo.
El documento describe las acuaporinas, unas proteínas que forman poros en las membranas celulares de las plantas y permiten el movimiento rápido del agua. Las acuaporinas cumplen funciones importantes como la absorción de agua por las raíces, el control de la transpiración, y el crecimiento de las plantas. Las plantas tienen una gran cantidad de tipos de acuaporinas, las cuales se encuentran en las membranas de diversos órganos y cumplen funciones vitales para el desarrollo y supervivencia de las plant
El documento resume la historia del descubrimiento del ADN como material genético. Explica que científicos como Miescher, Griffith, Avery y otros contribuyeron al entendimiento de que el ADN es una biomolécula que se encuentra en el núcleo celular y contiene la información genética que se transmite de generación en generación. Finalmente, Watson y Crick descubrieron que el ADN tiene una estructura de doble hélice que permite su replicación y función como material hereditario.
El documento presenta el plan de estudios para la unidad 1 de Ciencias Naturales del octavo año básico. La unidad se centra en la materia y sus transformaciones, incluyendo los modelos atómicos y los gases ideales. El plan describe los objetivos de aprendizaje, indicadores de evaluación, y objetivos/contenidos para cada semana a lo largo de las 13 semanas de la unidad.
Este documento presenta un experimento sobre los efectos de la gravedad y la fricción sobre objetos. Se pide al estudiante que observe imágenes de paracaídas y explique cómo su diseño afecta la fricción del aire. También se pide que explique cómo la fricción afecta el diseño de automóviles, zapatos, esquíes y engranajes. Luego, el estudiante realizará un experimento dejando caer bolas en probetas con agua, aceite y aire para comparar la fricción. Finalmente, se
1891 - Primera discusión semicientífica sobre Una Nave Espacial Propulsada po...Champs Elysee Roldan
La primera discusión semicientífica sobre una nave espacial propulsada por cohetes la realizó el alemán Hans Ganswindt, quien abordó los problemas de la propulsión no mediante la fuerza reactiva de los gases expulsados sino mediante la eyección de cartuchos de acero que contenían dinamita. Supuso que la explosión de una carga transferiría energía cinética a la pared de la nave espacial y la impulsaría en la dirección deseada. Supuso que múltiples explosiones proporcionarían suficiente velocidad para alcanzar la órbita y la velocidad de escape.
El 27 de mayo de 1891, pronunció un discurso público en la Filarmónica de Berlín, en el que introdujo su concepto de un vehículo galáctico(Weltenfahrzeug).
Ganswindt también exploró el uso de una estación espacial giratoria para contrarrestar la ingravidez y crear gravedad artificial.
Las heridas son lesiones en el cuerpo que dañan la piel, tejidos u órganos. Pueden ser causadas por cortes, rasguños, punciones, laceraciones, contusiones y quemaduras. Se clasifican en:
Heridas abiertas: la piel se rompe y los tejidos quedan expuestos (ej. cortes, laceraciones).
Heridas cerradas: la piel no se rompe, pero hay daño en los tejidos subyacentes (ej. contusiones).
El tratamiento incluye limpieza, aplicación de antisépticos y vendajes, y en algunos casos, suturas. Es crucial vigilar las heridas para prevenir infecciones y asegurar una curación adecuada.
Los enigmáticos priones en la naturales, características y ejemplosalexandrajunchaya3
Durante este trabajo de la doctora Mar junto con la coordinadora Hidalgo, se presenta un didáctico documento en donde repasaremos la definición de este misterio de la biología y medicina. Proteinas que al tener una estructura incorrecta, pueden esparcir esta estructura no adecuada, generando huecos en el cerebro, de esta manera creando el tejido espongiforme.
¿Qué es?
El VIH es un virus que ataca el sistema inmunitario del cuerpo humano, debilitándolo y dejándolo vulnerable a otras infecciones y enfermedades.
Se transmite a través de fluidos corporales como sangre, semen, secreciones vaginales y leche materna.
A medida que avanza, el VIH puede desarrollarse en SIDA, una etapa avanzada de la infección donde el sistema inmunitario está severamente comprometido.
Estadísticas
Más de 38 millones de personas viven con VIH en todo el mundo, según datos de la ONU.
Las tasas de infección varían según la región y el grupo demográfico, con una prevalencia más alta en África subsahariana.
Modos de Transmisión
El VIH se transmite principalmente a través de relaciones sexuales sin protección, compartir agujas contaminadas y de madre a hijo durante el parto o la lactancia.
No se transmite por contacto casual como estrechar la mano o compartir utensilios.
Prevención y Tratamiento
La prevención incluye el uso de preservativos durante las relaciones sexuales, evitar compartir agujas y acceder a la profilaxis preexposición (PrEP) para aquellos con mayor riesgo.
El tratamiento del VIH implica el uso de terapia antirretroviral (TAR), que ayuda a controlar la replicación viral y permite que las personas con VIH vivan vidas más largas y saludables
1. l agua es indispensable para el crecimiento y
desarrollo de las plantas. Actúa como disolven-
te de los iones y moléculas del interior de las
células, participa en procesos metabólicos co-
mo la fotosíntesis y la respiración celular, y controla el
volumen de las células. Pero, ¿cómo llega el agua al
interior de las células?
El movimiento de las moléculas de agua a través de
las membranas celulares, no sólo de las plantas sino
también de los animales, hongos y bacterias, se puede
llevar a cabo de dos maneras: por difusión simple a tra-
vés de la bicapa lipídica que forma la membrana, y por
difusión facilitada, asistida por unas proteínas incrusta-
das en la membrana llamadas acuaporinas. El transpor-
te del agua por difusión simple es lento y en pequeñas
cantidades, debido al carácter hidrofóbico –repelente
al agua– de la bicapa lipídica. Por el contrario, el trans-
porte del agua por difusión facilitada es rápido y en
grandes cantidades, y además puede ser controlado por
las células, ya que usan a las acuaporinas como medio
de transporte.
¿ Q u é s o n l a s a c u a p o r i n a s ?
Son proteínas que forman poros en las membranas
celulares, a través de los cuales se mueve el agua
por ósmosis, en respuesta a diferencias en las con-
centraciones de agua en ambos lados de las membra-
nas. Hasta el momento se han encontrado acuaporinas
en todas las especies de plantas en las cuales se han
buscado: maíz (Zea mays), tabaco (Nicotiana tabacum),
espinaca (Spinacea oleracea), arroz (Oryza sativa), ji-
tomate (Lycopersicum esculentum), rábano (Raphanus
sativus), soya (Glycine max) y álamo de California
(Populus thrichocarpa), entre otras.
A diferencia de animales, hongos y bacterias, las
plantas tienen una gran cantidad de acuaporinas. Se
han identificado alrededor de 60 en el álamo de Cali-
fornia, 33 en el arroz y 35 en Arabidopsis thaliana. Las
acuaporinas se encuentran en todos los tejidos y órga-
nos de las plantas; sin embargo, no todas están presen-
tes en las mismas células ni en los mismos tejidos y
órganos. Algunas acuaporinas se encuentran presentes
en células, tejidos u órganos durante todo el ciclo de
vida de las plantas, mientras que otras sólo aparecen
durante alguna etapa específica del desarrollo, o bajo
ciertas condiciones ambientales. La gran diversidad de
las acuaporinas en las plantas denota la importancia
que deben tener estas proteínas durante el crecimien-
to y desarrollo de las plantas.
A nivel celular se han encontrado acuaporinas en
la mayoría de las membranas celulares, como la plas-
mática y la de organelos celulares como las vacuolas
(también llamada tonoplasto), el retículo endoplásmico,
la membrana interna del cloroplasto, la de los endoso-
mas, la del aparato de Golgi y la de la mitocondria.
Esta distribución tan amplia refleja la importancia que
tiene para las células el controlar el transporte del
agua a través de sus membranas, ya que deben mante-
ner un volumen lo más constante posible tanto en el
58 ciencia • enero-marzo 2012
E
Julio César Amezcua Romero y Rosario Vera Estrella
Las plantas y sus
ACUAPORINAS
09_671_Acuaporinas.qxp8_60_1 12/12/11 13:56 Página 58
3. citoplasma como en los organelos. Un exceso de agua
puede diluir demasiado a las moléculas que participan
en las reacciones metabólicas, y así evitar su interac-
ción, o incluso podría hacer que los organelos se
hincharan demasiado hasta reventar. Por el contrario,
la falta de agua inhibiría procesos metabólicos tales co-
mo la fotosíntesis y la respiración, provocando la muer-
te de las células y la consecuente muerte de la planta.
Afortunadamente, las acuaporinas controlan el movi-
miento del agua a través de las membranas celulares, y
las células regulan tanto la abundancia como la acti-
vidad de dichas proteínas. Por consiguiente, pueden
controlar la cantidad de agua que entra y sale de ellas.
Las acuaporinas de las plantas cumplen diversas
funciones, que se describen a continuación.
A b s o r c i ó n d e l a g u a p o r l a s r a í c e s
El proceso fisiológico más obvio en el cual se
puede investigar la función de las acuaporinas en
las plantas es, sin duda, la absorción del agua por
las raíces. Mediante distintas técnicas de detección se
han localizado el ácido ribonucleico (ARN) mensajero
y la proteína de algunas acuaporinas en las células de
la endodermis, la exodermis y los tejidos vasculares de
las raíces del maíz, el rábano y de M. crystallinum, lo
que sugiere que dichas acuaporinas deben participar
en el transporte del agua hacia el interior de la raíz
hasta el tejido vascular. Sin embargo, la evidencia fun-
cional de que el agua efectivamente se transporta hacia
Comunicaciones libres
60 ciencia • enero-marzo 2012
Figura 1. Localización de las acuaporinas en las membranas celulares de las plantas.
Figura 2. Funciones de las acuaporinas en las plantas.
09_671_Acuaporinas.qxp8_60_1 12/12/11 13:56 Página 60
4. el interior de las raíces a través de las acuaporinas pro-
viene del uso tanto de inhibidores de su actividad
como de plantas en las cuales se ha suprimido la ex-
presión de alguna de ellas.
Se ha mostrado que al tratar con mercurio plantas
como la choya (Opuntia acanthocarpa), el álamo tem-
blón (Populus tremuloides), el jitomate (Solanum lyco-
persicum), la cebolla (Allium cepa), el trigo (Triticum
aestivum), el chile (Capsicum annuum), el melón (Cu-
cumis melo), la cebada (Hordeum vulgare) y el betabel
(Beta vulgaris), se disminuye hasta en un 90 por ciento
el movimiento del agua a través de sus raíces. Como el
mercurio es un inhibidor de la actividad de algunas
acuaporinas, la disminución observada indica que estas
proteínas participan en el movimiento del agua a través
de las raíces de dichas plantas. Además, se ha demos-
trado que al suprimir la expresión de genes de acuapo-
rinas en plantas de tabaco y de A. thaliana también se
reduce el movimiento del agua a través de sus raíces.
C o n t r o l d e l a t r a n s p i r a c i ó n
El xilema es el tejido vascular que se encarga de
transportar el agua y los minerales disueltos en ella
desde las raíces hasta las hojas, pasando por el
tallo. Una vez que llega a las hojas, el agua se distribu-
ye por todas las células que las forman. No obstante, la
mayor cantidad de esta agua (hasta 99 por ciento) se
pierde hacia la atmósfera por evaporación a través
de unos poros llamados estomas. A esta pérdida del
agua por las hojas se le conoce como transpiración y,
en efecto, supone un gran desperdicio de agua por las
plantas.
Sin embargo, la abertura de los estomas tiene una
función esencial para las plantas e indispensable para
los humanos y todos los animales: tomar el dióxido de
carbono (CO2) atmosférico y liberar el oxígeno que
respiramos los animales, producto de la fotosíntesis.
La abertura y cierre de los estomas se controla median-
te la toma y pérdida de agua, respectivamente, por las
dos células que los forman: las células guarda. Mediante
distintas técnicas de detección se han encontrado ARN
mensajeros y proteínas de varias acuaporinas en las
células guarda de las hojas del girasol (Helianthus annus)
y de la espinaca, lo que sugiere que las acuaporinas
Las plantas y sus acuaporinas
enero-marzo 2012 • ciencia 61
L
os estomas son poros situados mayormente en el
envés (parte de abajo) de las hojas, a través de los cua-
les se llevan a cabo el intercambio de oxígeno (O2) por
dióxido de carbono (CO2) y la pérdida del agua por trans-
piración. Cada uno de ellos está compuesto por un poro
rodeado por dos células epidérmicas llamadas células
guarda, por medio de las cuales se regula el intercambio
gaseoso y la transpiración.
Si tomamos en cuenta que una planta de maíz transpi-
ra aproximadamente 2 litros de agua por día y que un
árbol en un bosque puede llegar a transpirar entre 700 y
3,500 litros de agua durante el verano ¡por día!, la regula-
ción de la abertura y cierre de los estomas se convierte en
un proceso fundamental en la fisiología de las plantas.
La abertura y el cierre de los estomas se controlan
mediante la toma y pérdida de agua, respectivamente, por
las dos células guarda que los forman. Cuando las células
guarda toman agua hasta ponerse turgentes, es decir, hin-
chadas debido a la acumulación de agua en su interior,
dichas células se curvan de manera que se forma un hueco
entre ellas: el poro. Por el contrario, cuando pierden agua,
las células guarda pierden turgencia y se vuelven flácidas,
lo que ocasiona la pérdida de la curvatura que da origen al
poro y el consecuente cierre del estoma.
L O S E S T O M A S Y
L A T R A N S P I R A C I Ó N
09_671_Acuaporinas.qxp8_60_1 12/12/11 13:56 Página 61
5. pudieran estar participando en la toma y pérdida del
agua por las células guarda y, por tanto, ser el medio
por el cual las plantas controlan su transpiración.
Las acuaporinas también podrían estar participan-
do en la transferencia del agua desde el xilema hasta
los estomas de las hojas. Se ha reportado que el trata-
miento de hojas de girasol y de álamo temblón con
mercurio inhibe el movimiento del agua dentro de
ellas. Aunque dicha transferencia resultaría perjudi-
cial para las plantas, se debe tomar en cuenta que la
pérdida del agua a través de los estomas cumple con
dos funciones: 1) enfriar las hojas, pues para evaporar-
se el agua necesita captar mucha energía, la cual pro-
viene del calor producido durante la absorción de la
luz solar para realizar la fotosíntesis. Por consiguien-
te, cuando el agua se evapora se lleva consigo el calor
producido en las hojas, evitando que se quemen por la
alta intensidad de los rayos solares. 2) Conducir el
agua desde las raíces hasta las hojas: por ser una mo-
lécula polar, el agua tiene un extremo cargado nega-
tivamente y otro cargado positivamente. El extremo
positivo de una molécula de agua atrae al extremo ne-
gativo de otra, y de ésta manera se forma una columna
de agua en el xilema. Conforme ocurre la evaporación,
las moléculas de agua ascienden por el xilema para
reemplazar a las moléculas perdidas, y al hacerlo jalan
a las moléculas que vienen detrás de ellas en la colum-
na de agua. Por tanto, un aumento en la transpiración
de las plantas, mediada por las acuaporinas, en días
muy calurosos, aseguraría un mejor control de la tem-
peratura de las hojas, mientras que la disminución de
ésta cuando la planta necesita mantener sus estomas
abiertos para tomar el dióxido de carbono
atmosférico y realizar la fotosíntesis
hace más eficiente el uso del
agua por las plantas.
C r e c i m i e n t o d e r a í c e s , t a l l o s ,
h o j a s , f l o r e s y f r u t o s
El crecimiento de las células vegetales se basa en la
acumulación de agua dentro de la vacuola (orga-
nelo encargado de mantener el volumen celular,
así como de almacenar moléculas útiles para la célula
y desechar los desperdicios celulares). La acumulación
del agua en la vacuola hace que la célula forzosamen-
te aumente su volumen, y por lo tanto crezca para
darle espacio al agua que se está acumulando. Por me-
dio de este mecanismo, todas las células vegetales cre-
cen y alcanzan su tamaño final, dando forma a las
raíces, tallos, hojas, flores y frutos.
El hecho de que las células vegetales crezcan
por acumulación de agua en su interior sugiere que las
acuaporinas participan en el crecimiento celular y, por
consiguiente, en el crecimiento de los órganos de las
plantas. Se ha observado que la cantidad de ARN men-
sajero de algunas acuaporinas localizadas en el tono-
plasto aumenta durante el crecimiento de las células
tanto de raíces como de hojas, tallos, flores y frutos de
plantas como el tulipán (Tulipa gesneriana), el jitoma-
te, la uva (Vitis vinifera) y Arabidopsis thaliana. Esto
sugiere que dichas acuaporinas pueden estar contribu-
yendo a la acumulación de agua dentro de las vacuolas
durante el crecimiento celular. También se tiene evi-
dencia de que el tratamiento de las raíces del maíz con
mercurio bloquea su crecimiento, indicando que se ne-
cesita el transporte de agua a través de las acuaporinas
para que las raíces crezcan. Igualmente, se ha reporta-
do que en ciertas células de las raíces de la higuerilla
(Ricinus communis) hay un aumento tanto de la canti-
dad de ARN mensajero de una acuaporina localizada
en la membrana plasmática como del transporte de
agua cuando están creciendo, lo que sugiere que el
aumento del transporte de agua se debe, probablemen-
te, al aumento en la cantidad de la acuaporina.
R e p r o d u c c i ó n s e x u a l
Como sabemos, las flores son los órganos repro-
ductores de las angiospermas (plantas con flores) y
están compuestas por sépalos, pétalos, estambres
(parte masculina, productora del polen) y pistilo (par-
te femenina, productora de los óvulos). A su vez, los
Comunicaciones libres
09_671_Acuaporinas.qxp8_60_1 12/12/11 13:56 Página 62
6. estambres están compuestos por filamentos y anteras,
dentro de las cuales se localizan los sacos polínicos
donde se produce el polen. Precisamente en las anteras
ocurre algo fuera de lo común: una deshidratación. De
hecho, tanto las anteras como el polen se deshidratan
cuando han alcanzado la madurez. La deshidratación de
la antera es necesaria para que ésta se rompa y libere
el polen, de manera que este último se pueda transpor-
tar hasta el pistilo para llevar a cabo la polinización.
Después de la colocación del polen sobre el pistilo,
ocurre un evento extraordinario: el polen crece (por
acumulación de agua en su interior) hacia el interior
del pistilo, creando un tubo polínico a través del cual
se transporta el esperma producido por el grano de
polen hasta el lugar donde se encuentran los óvulos,
para unirse a uno de ellos y llevar a cabo la fertiliza-
ción. Es debido a esta capacidad que tiene para formar
el tubo polínico en presencia de humedad (el pistilo es
muy húmedo) que el polen se tiene que deshidratar
dentro de las anteras cuando alcanza la madurez y
entonces está listo para polinizar; así se evita que el
tubo polínico crezca en las anteras. Por último, la fer-
tilización tiene como fin convertir al óvulo fertilizado
en una semilla, a partir de la cual se producirá una
planta nueva.
Aún no se sabe exactamente como participan las
acuaporinas en la reproducción sexual de las plantas;
sin embargo, se ha observado que en los granos de po-
len de A. thaliana abunda el ARN mensajero de varias
acuaporinas. Se ha propuesto que éstas participan en la
deshidratación del polen dentro de las anteras o en el
crecimiento del tubo polínico a través del pistilo. Asi-
mismo, se ha reportado que la inhibición de ciertas
acuaporinas en la planta de tabaco provoca una deshi-
dratación tardía de las anteras, lo que sugiere que dichas
acuaporinas están involucradas en el transporte del agua
hacia fuera de las anteras durante su deshidratación.
G e r m i n a c i ó n d e l a s s e m i l l a s
La fertilización de un óvulo tiene como consecuen-
cia la formación de una semilla. En su interior se
desarrolla un embrión, a partir del cual se originan
todas las células necesarias para formar una planta nue-
va. Durante el proceso de germinación (crecimiento
activo del embrión), éste tiene que romper la cubierta
dura de la semilla para emerger. Esto lo logra median-
te la acumulación de una gran cantidad de agua en el
interior de sus células, lo que hace que crezca y tenga
la fuerza mecánica suficiente (debida a la turgencia)
para romper la cubierta de la semilla. Por esta razón, la
germinación de las semillas solamente ocurre cuando
éstas se encuentran en un ambiente muy húmedo.
Las plantas y sus acuaporinas
enero-marzo 2012 • ciencia 63
L
a ósmosis es el fenómeno biológico referente al movi-
miento exclusivo del disolvente (líquido en el cual se
encuentran disueltos los solutos o materiales que compo-
nen una disolución), a través de una membrana que se-
para dos disoluciones de distinta concentración y que
permite solamente el paso del disolvente y no de los solu-
tos a través de ella. En el caso de las células, el agua por
supuesto es siempre el disolvente. Y de manera particular,
la ósmosis es el proceso que dirige el movimiento del agua
desde el suelo hasta el interior de las células de las raíces
y desde una célula a otra en las plantas.
Debido a este fenómeno, el agua se mueve espontá-
neamente desde una región con mucha cantidad de agua
y pocos solutos disueltos, hasta una región con poca can-
tidad de agua y muchos solutos disueltos. Por lo tanto, al
igual que otras sustancias que se mueven a través de una
membrana, el agua tiende a fluir para equilibrar su concen-
tración en ambos lados.
Ó S M O S I S
09_671_Acuaporinas.qxp8_60_1 12/12/11 13:56 Página 63
7. Una característica peculiar de las semillas es su
poco contenido de agua (entre el 5 y el 20 por ciento
de su peso), lo que les confiere su apariencia “seca”.
Debido a esto, el transporte de agua por ósmosis hacia
el interior de las semillas se ve favorecido, lo cual
requiere la participación de las acuaporinas.
Y efectivamente, las acuaporinas están involucra-
das en la germinación. Se ha reportado que la ger-
minación de semillas tanto de nabo (Brassica napus)
como de tabaco y de arroz está asociada con aumentos
en las cantidades de ARN mensajero y de proteína de
varias acuaporinas. Asimismo, se ha mostrado que el
tratamiento con mercurio reduce tanto la toma de agua
en las semillas de chícharo (Pisum sativum), así como
la germinación de las semillas de A. thaliana. Esta evi-
dencia sugiere una participación muy activa de las
acuaporinas durante la germinación.
R e s i s t e n c i a a l a s e q u í a y a l a
s a l i n i d a d
La sequía y la salinidad (aumento de la cantidad de
sales) de los suelos son las principales condiciones
ambientales que afectan la productividad de los
cultivos agrícolas y el crecimiento y desarrollo de
las plantas en general. La sequía se caracteriza por la
falta de lluvia y la consecuente escasez de agua en
el suelo, mientras que la salinidad se origina por la pre-
sencia de grandes cantidades de sales como el cloruro
de sodio (NaCl, componente común de la corteza te-
rrestre) en el suelo, debida a la erosión natural de las
rocas o a la irrigación con agua con un contenido alto
de sales.
Por lo general, tanto la sequía como la salinidad
provocan una disminución en el movimiento del agua
a través de las raíces de las plantas, como es el caso del
jitomate, melón, chile, choya, trigo y A. thaliana. Por
consiguiente, se afectan seriamente los procesos fisio-
lógicos relacionados con el movimiento del agua den-
tro de las plantas; por ejemplo, la transpiración. Estos
efectos indican que las acuaporinas deben tener una
participación muy activa y versátil en la contienda de
las plantas contra la sequía y la salinidad.
Las primeras evidencias funcionales que sugirieron
que las acuaporinas participan en la respuesta de las
plantas a la sequía y a la salinidad provienen de es-
tudios en los cuales se utilizó el mercurio. Se ha obser-
vado que este elemento afecta menos gravemente a
plantas como el trigo, el arroz y la choya, cuando se
encuentran estresadas por sequía o por salinidad. Estos
resultados sugieren que hay una disminución de la can-
tidad de acuaporinas en las raíces de las plantas cuan-
do éstas se encuentran bajo condiciones de sequía o
salinidad, lo cual causa que el mercurio tenga menos
efecto en la toma de agua por las raíces de las plan-
tas estresadas.
Con respecto a la expresión de los genes en res-
puesta a la sequía y a la salinidad, se ha encontrado
que las cantidades de ARN mensajero de las acuapori-
nas pueden aumentar, disminuir o permanecer cons-
tantes. Particularmente, se tiene mayor interés en
estudiar aquellas acuaporinas cuyos niveles de ARN
mensajero cambian, puesto que esto indica que dichas
acuaporinas están respondiendo al estrés. En las raíces
de girasol, tabaco, arroz, maíz, A. thaliana, M. crystalli-
num y de la planta de resurrección (Crasterostigma
plantagineum) se han descrito, principalmente, dismi-
nuciones y uno que otro aumento en las cantidades de
ARN mensajero de varias acuaporinas en respuesta a la
sequía y a la salinidad. En el caso particular de las ho-
jas, también se ha descrito una tendencia de los nive-
les de ARN mensajero de las acuaporinas a disminuir
en respuesta a la sequía y a la salinidad; sin embargo,
se ha reportado el aumento de la cantidad de ARN
mensajero de algunas acuaporinas en hojas de plantas
como arroz, tabaco, M. crystallinum y A. thaliana en res-
Comunicaciones libres
64 ciencia • enero-marzo 2012
09_671_Acuaporinas.qxp8_60_1 12/12/11 13:56 Página 64
8. puesta a dichos estreses ambientales. Con base en esta
evidencia, se sugiere que la disminución de las can-
tidades de ARN mensajero de las acuaporinas podría
formar parte del mecanismo de retención de agua por
las plantas cuando se encuentran bajo condiciones de
sequía y salinidad, ya que al haber menos acuaporinas
hay también menos vías posibles de pérdida de agua.
Por otra parte, las acuaporinas cuyos niveles de ARN
mensajero aumentan podrían estar participando en
mantener el transporte del agua dentro de las plantas
para tratar de continuar con su crecimiento y desarro-
llo durante el estrés.
Aunado a lo anterior, la producción de plantas
transgénicas en las que se ha alterado su material ge-
nético para reprimir o aumentar la expresión de algu-
nas acuaporinas ha dado resultados muy diversos bajo
condiciones de sequía. Se ha reportado que las plan-
tas de tabaco y de A. thaliana que tienen inhibida la
expresión de algunas acuaporinas poseen una menor
cantidad de agua en sus hojas bajo condiciones de
sequía. De manera interesante, la recuperación de di-
chas plantas transgénicas es mucho más lenta cuando
se les riega de nuevo, lo que significa que su capacidad
de tomar agua es mucho menor que la de las plantas
silvestres. Estos estudios sugieren que las acuaporinas
contribuyen a la adaptación de las plantas a la sequía,
al facilitar una mayor acumulación de agua en las ho-
jas y una rehidratación más rápida cuando se alivia
el estrés.
En el caso contrario, cuando se sobreexpresa al-
guna acuaporina en cierta planta, se han observado
efectos tanto benéficos como adversos en la resistencia
de la planta transgénica a la sequía o a la salinidad, de-
pendiendo de la acuaporina que se sobreexprese y de la
planta que se utilice. Por ejemplo, la introducción de
una acuaporina del arroz en la planta de A. thaliana
hace a ésta última más resistente a la sequía y a la sali-
nidad. Asimismo, se ha mostrado que una acuaporina
del nabo hace menos sensible a la sequía a una plan-
ta de tabaco. Sin embargo, la expresión de una acua-
porina de A. thaliana en el tabaco hace a éste último
más susceptible a la sequía, ya que se marchita más
rápidamente que la planta silvestre. Además, la intro-
ducción de una acuaporina de la cebada en la planta
de arroz hace que este último sea más susceptible a
la salinidad, puesto que dichas plantas transgénicas
crecen menos que las plantas silvestres en presencia
de sal.
Debido a las inconsistencias encontradas, aún es
incierto qué tan útiles pueden ser las estrategias bio-
tecnológicas (alterar la expresión de los genes) que
involucran a las acuaporinas en el mejoramiento de la
resistencia de las plantas a la sequía o a la salinidad.
Por esta razón, se debe continuar con estos estudios
para determinar cuáles son los mecanismos que pudie-
ran estar afectando la expresión de una acuaporina
extraña en la planta en la cual se introduce, para que
en el futuro se llegue a diseñar y a producir una plan-
ta transgénica con una mayor resistencia a la sequía y
a la salinidad que sea capaz de crecer en zonas con
poca o nula disponibilidad de agua, como los desiertos.
E l e s t u d i o d e l a s a c u a p o r i n a s d e
l a s p l a n t a s e n M é x i c o
El grupo de investigación de la doctora Rosario
Vera Estrella se ha enfocado en el estudio de las
acuaporinas para saber de qué manera participan
en los mecanismos que hacen que ciertas plantas sean
más resistentes a la salinidad y a la sequía que otras.
Las plantas y sus acuaporinas
enero-marzo 2012 • ciencia 65
Foto 1. Localización de las acuaporinas McPIP1;2, McTIP1;2 y
McPIP2;1 en las hojas y en las raíces de Mesembryanthemum
crystallinum.
09_671_Acuaporinas.qxp8_60_1 12/12/11 13:56 Página 65
9. Para ello, el grupo ha tomado como modelo de estudio
a la planta Mesembryanthemum crystallinum, ya que
además de ser halófita (que puede crecer y desarrollar-
se completamente en suelos salinos), presenta cierta
resistencia a la sequía. Particularmente, el trabajo del
grupo se ha centrado en analizar la expresión, el fun-
cionamiento y la regulación de las acuaporinas a nivel
de las proteínas.
El grupo ha demostrado, mediante técnicas de inmu-
nolocalización usando anticuerpos, que algunas acua-
porinas de M. crystallinum responden de manera dife-
rente a la salinidad y a la sequía. Por ejemplo, mientras
que la abundancia de la acuaporina McPIP1;2 no cam-
bia ni en las hojas ni en las raíces bajo condiciones de
salinidad, la cantidad de McPIP2;1 (acuaporina exclu-
siva de la raíz) aumenta con la salinidad. De manera
interesante, se encontró que mientras la salinidad dis-
minuye la cantidad de McTIP1;2 en las hojas, el estrés
osmótico la aumenta tanto en las hojas como en las
raíces. Estos resultados sugieren que M. crystallinum
es capaz de discriminar y responder de manera dife-
rente a la salinidad y la sequía, a pesar de que ambas
condiciones conllevan a la producción de un estrés
osmótico, puesto que una misma acuaporina se pue-
de comportar de manera totalmente diferente depen-
diendo de la condición ambiental a la que se enfrente
la planta.
Los estudios realizados con McTIP1;2 condujeron a
la doctora Vera a proponer y demostrar que las acua-
porinas de las plantas se pueden mover de una mem-
brana a otra dentro de las células. Vera encontró que
McTIP1;2, la cual se localiza originalmente en el to-
noplasto, se redistribuye hacia las membranas de los
endosomas que se forman dentro de las células en res-
puesta a un estrés osmótico. Además, demostró que el
movimiento de dicha acuaporina involucra procesos
de glicosilación (adición de un carbohidrato) y fosfo-
rilación (adición de un grupo fosfato) a la proteína. Es-
ta evidencia sugiere que M. crystallinum puede utilizar
diferentes vías de señalización, como la glicosilación y
la fosforilación, para hacer que sus acuaporinas parti-
cipen en su proceso de adaptación a la salinidad y a la
sequía. La redistribución de las acuaporinas hacia las
membranas de otros organelos puede ser uno de los
mecanismos que utilizan las células para mantener la
funcionalidad de éstos durante un estrés osmótico.
Comunicaciones libres
66 ciencia • enero-marzo 2012
Figura 3. Redistribución de la acuaporina McTIP1;2 dentro de las células de las hojas de
Mesembryanthemum crystallinum en respuesta a un estrés osmótico.
09_671_Acuaporinas.qxp8_60_1 12/12/11 13:56 Página 66
10. A nivel funcional, el grupo de investigación ha
demostrado que McTIP1;2 y McPIP2;1 actúan como
canales que permiten el paso del agua a través de las
membranas celulares. Para esto se utilizaron ovocitos
(células sexuales femeninas) de la rana Xenopus laevis
en los que se inyectó por separado cada una de las
acuaporinas. Los ovocitos se colocaron luego en una
solución muy diluida para provocar su hinchamiento
debido al transporte osmótico del agua hacia su inte-
rior. Como la membrana plasmática de los ovocitos
tiene una permeabilidad al agua muy baja, el hincha-
miento observado indica que el agua se está transpor-
tando hacia el interior de dichas células por medio de
las acuaporinas incorporadas en la membrana, lo cual
demuestra la funcionalidad de éstas como transporta-
doras de agua.
Utilizando el sistema de expresión en ovocitos
también se demostró que la actividad de transporte de
agua de McPIP2;1 está controlada por la fosforilación.
La inhibición de la fosforilación de McPIP2;1 en los
ovocitos en los que se inyectó esta acuaporina, lo-
grada mediante la incubación de las células con inhi-
bidores de dicho proceso, ocasionó que los ovocitos se
hincharan muy lentamente, lo cual indica que la fos-
forilación de McPIP2;1 es necesaria para que dicha
acuaporina actúe como un canal para el transporte del
agua a través de las membranas.
En conclusión, aún hay mucho por saber acerca de
las acuaporinas y su función en las plantas; sin embar-
go, los estudios que se han realizado hasta el momen-
to han mostrado que el transporte de agua dentro de
las plantas, lejos de ser simple y ordinario, es realmen-
te un proceso complejo que se puede controlar me-
diante el uso de las acuaporinas.
Julio César Amezcua Romero es doctor en ciencias bioquí-
micas por el Instituto de Biotecnología de la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM). Su tesis de doctorado se centró en
el estudio de la función, distribución y regulación de la acuapori-
na McPIP2;1 de la planta Mesembryanthemum crystallinum bajo
condiciones de sequía y salinidad. Actualmente es profesor de
biología molecular, celular y tisular en la Escuela Nacional de
Estudios Superiores, Unidad León.
kanilek@yahoo.com
Rosario Vera Estrella es doctora en botánica por la Univer-
sidad de Toronto en Canadá. Durante sus estudios de posgrado
encontró novedosos mecanismos de transducción de señales
involucrados en la respuesta inmunitaria del jitomate a un hongo
fitopatógeno. Actualmente es investigadora en el Departamento
de Biología Molecular de Plantas del Instituto de Biotecnología de
la UNAM. Su trabajo de investigación se ha centrado en el estu-
dio de las respuestas de las plantas M. crystallinum, Thellungiela
halophila y A. thaliana a la salinidad y a la sequía, con particular
énfasis en los mecanismos de transporte de agua y de solutos a
través de las membranas celulares.
rosario@ibt.unam.mx
Las plantas y sus acuaporinas
enero-marzo 2012 • ciencia 67
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