1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES.
DOCENTE
Lic. Alicia De La Cruz Torres.
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Jugamos a escribir y leer palabaras
con pa.
Contamos y representamos
números
CICLO /
GRADO
Primer Grado “B”
ÁREA Matemática - Comunicación FECHA 17 DE ABRIL 2013
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.
CAPACIDAD CONOCIMIENTO PROCESOS
COGNITIVOS
ACTITUD SISTEMA DE EVALUACIÒN
INDICADOR DE LOGRO TÉCNIC E
INSTRUM
Comunica situaciones
que involucren
regularidaes,
equivalencias y cambio
en diversos contexto.
Los números
del 1 al 9
Vivencia
Manipula
Representa
 Continua y explica
patrones de repetición
de hasta 9 elementos en
diversos contexto
Registro
anecdotario

Escribe palabras con
la consonante las P.
 Lee textos simples,
estableciendo
relación imagen –
palabra, encontrando
el significado y
sentido del texto.
Palabras con p
Infiere
Ordena
Lee
Demuestra seguridad
y confianza al escribir
consonantes y uso de
las mayúsculas y el
punto.
 Escribe sus producciones
usando grafías “P” en
palabras y oraciones con
seguridad.
 Reproduce palabras con
las consonantes “M”
correctamente.
 Coloca el punto al final de
las oraciones.
Observación
Lista de cotejo
III. SECUENCIA DIDÁCTICA.
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
PROCESOS
COGNITIVOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS TIEM
PO
Motivación
Vivenciación
*Se entrega la hoja de papel y se plantea la actividad que
consiste en dibujar bolitas con el lápiz en la hoja en blanco
desde que se da la indicación hasta que se diga “alto”
(duración 20 segundos).
*Cumplido el tiempo contará la cantidad de bolitas dibujadas.
Hoja bond
Lápiz
1
0
SABERES
PREVIOS
*Dialoga con los niños y niñas a partir de la siguiente
pregunta:¿Quién dibujo más bolitas? ¿Quién dibujo menos
bolitas?¿Quienes hicieron cantidades iguales?
CONFLICTO
COGNITIVO
*¿Cómo hicimos para contar? ¿Cuál es la mejor forma de
contar?
CONSTRUCCIÓN
DEL
CONOCIMIENTO
Manipulación
Representación
*Se entregará a cada grupo Las regletas Cuissenaire que son un
material didáctico.
*Hacer trenes de acuerdo con alguna consigna dada:
que sean los vagones iguales.
* Hacer trenes atendiendo a más consigna: “Dos vagones rojos
y uno blanco”.
Las regletas
Cuissenaire
Tarjetas de

2. APLICACIÓN DE
LO APRENDIDO
EVALUACIÓN
META
COGNICIÓN
*Hacer un tren con 7 vagones, con 9 vagones (utilizamos el
color blanco).
* Tomamos la regleta blanca como unidad y le llamaremos 1.
Colocamos la tarjetacon el número 1 en su interior.
*Subimos la escalera: Blanca, roja, verde clara, rosada,
amarilla, verde oscura, negra, marrón, azul, naranja.
Aprenderse los colores.
*Bajamos la escalera: naranja, azul, marrón, negra, verde
oscura, amarilla, rosada, verde clara, roja, blanca. Aprenderse
los colores.
* Con la escalera delante regleta mayor, cuál es la menor?.
¿Por qué?
*Representen en la pizarra (mica) los números en forma
ascendente y descendente.
*Mostrar láminas con objetos que se pueden contar.
*Representen la cantidad de objetos que observaron en las
láminas utilizando las unidades del material.
*Realizan la representación gráfica en las pizarritas.
Intercambian las láminas los diferentes grupos.
*Mencionan palabras que contengan 3, 4, 5, letras.
*Desarollan las actividades de la pag. 69 del cuaderno de
trabajo de matematica.
*Pinta del color que corresponda las regletas que faltan por
pintar.
*Una vez pintadas será el niño quién compruebe sus aciertos.
*Finalmente los niños responden oralmente ¿Qué aprendiste
hoy?, ¿Cómo aprendiste?
números
Mica
Plumones
Cuaderno
de trabajo
de
matematica.

3. AUTOEVALUACIÓN
¿Cómo me sentí al trabajar el tema?
¿Trabajaste con orden y limpieza?
¿Participaste en las actividades de la clase?
¿Cumpliste con las actividades
AUTOEVALUACIÓN
¿Cómo me sentí al trabajar el tema?
¿Trabajaste con orden y limpieza?
¿Participaste en las actividades de la clase?
¿Cumpliste con las actividades