Este documento describe la organización de dos grupos para el curso de Técnicas Especiales de Neuroterapia Medio utilizando la Facilitación Neuromuscular Propioceptiva (FNP). Cada grupo tiene un instructor teórico y práctico diferente, y cubre temas como esquemas de la escápula y la pelvis, patrones de facilitación, y evaluación y tratamiento del paciente utilizando la FNP. También se describen los requisitos, evaluaciones y materiales del curso.
Este documento presenta información sobre la cintura pélvica y objetivos terapéuticos relacionados con su movilidad. Describe patrones pélvicos específicos como la elevación anterior, el descenso posterior, y diagonales pélvicas. Explica cómo aplicar resistencia a estos patrones usando técnicas de terapia manual. También presenta ejercicios simétricos recíprocos y asimétricos que combinan patrones pélvicos y escapulares.
Este documento describe el método de los movimientos complejos, una técnica de facilitación neuromuscular propioceptiva. Los objetivos de este método incluyen el reforzamiento muscular, aumento de la estabilidad y coordinación, restablecimiento del equilibrio y relajación muscular. Se basa en patrones de movimiento globales similares a los de la vida diaria realizados en tres dimensiones alrededor de una articulación principal.
El documento presenta información sobre el neurodesarrollo infantil, incluyendo los procesos de maduración del sistema nervioso central, el desarrollo psicomotor, factores de riesgo para retrasos en el desarrollo, signos de alarma en diferentes edades y ejercicios de estimulación temprana para favorecer el desarrollo normal.
Este documento describe la Facilitación Neuromuscular Propioceptiva (FNP) para la cabeza y el cuello. Explica los 6 procedimientos básicos de la FNP, incluyendo contactos manuales, consignas, estiramientos, tracción y aproximación, resistencia máxima y sincronismo normal. También cubre los patrones de cabeza y cuello, actividades de la vida diaria como movimientos faciales y deglución, y concluye que la FNP es un buen método para mejorar la integración motriz y coordinación.
Este documento define y explica los fundamentos de la facilitación muscular propioceptiva. Se basa en estimular los propioceptores para facilitar las respuestas del sistema neuromuscular. Describe 8 mecanismos neurofisiológicos como la sumación espacial y temporal, las descargas posteriores, la irradiación y más. También explica los patrones de movimiento de diferentes partes del cuerpo y los patrones cinéticos que implican movimientos diagonales y de rotación.
Bases neurofisiológicas y procedimientos básicos de fnp123MclzC
En 3 oraciones o menos:
1. El documento presenta las técnicas de neuroterapia mediante facilitación neuromuscular propioceptiva (FNP), incluyendo los principios básicos, herramientas y procedimientos para aplicar la FNP. 2. Describe los patrones de movimiento de la cabeza, tronco, miembros superiores e inferiores utilizados en la FNP, así como conceptos como sinergia muscular e irradiación. 3. El objetivo final es alcanzar el máximo nivel de funcionamiento del paciente mediante la aplicación
Este documento proporciona una revisión de las técnicas empleadas en la terapia cognitiva, con énfasis en los síntomas depresivos. Describe los principios y directrices de la terapia cognitiva, incluyendo la importancia de las preguntas del terapeuta. También cubre la entrevista y evaluación inicial, así como la estructura típica de las sesiones, la cual incluye revisar tareas asignadas, establecer un orden del día y asignar nuevas tareas. Finalmente, presenta varias técn
Este documento presenta información sobre la cintura pélvica y objetivos terapéuticos relacionados con su movilidad. Describe patrones pélvicos específicos como la elevación anterior, el descenso posterior, y diagonales pélvicas. Explica cómo aplicar resistencia a estos patrones usando técnicas de terapia manual. También presenta ejercicios simétricos recíprocos y asimétricos que combinan patrones pélvicos y escapulares.
Este documento describe el método de los movimientos complejos, una técnica de facilitación neuromuscular propioceptiva. Los objetivos de este método incluyen el reforzamiento muscular, aumento de la estabilidad y coordinación, restablecimiento del equilibrio y relajación muscular. Se basa en patrones de movimiento globales similares a los de la vida diaria realizados en tres dimensiones alrededor de una articulación principal.
El documento presenta información sobre el neurodesarrollo infantil, incluyendo los procesos de maduración del sistema nervioso central, el desarrollo psicomotor, factores de riesgo para retrasos en el desarrollo, signos de alarma en diferentes edades y ejercicios de estimulación temprana para favorecer el desarrollo normal.
Este documento describe la Facilitación Neuromuscular Propioceptiva (FNP) para la cabeza y el cuello. Explica los 6 procedimientos básicos de la FNP, incluyendo contactos manuales, consignas, estiramientos, tracción y aproximación, resistencia máxima y sincronismo normal. También cubre los patrones de cabeza y cuello, actividades de la vida diaria como movimientos faciales y deglución, y concluye que la FNP es un buen método para mejorar la integración motriz y coordinación.
Este documento define y explica los fundamentos de la facilitación muscular propioceptiva. Se basa en estimular los propioceptores para facilitar las respuestas del sistema neuromuscular. Describe 8 mecanismos neurofisiológicos como la sumación espacial y temporal, las descargas posteriores, la irradiación y más. También explica los patrones de movimiento de diferentes partes del cuerpo y los patrones cinéticos que implican movimientos diagonales y de rotación.
Bases neurofisiológicas y procedimientos básicos de fnp123MclzC
En 3 oraciones o menos:
1. El documento presenta las técnicas de neuroterapia mediante facilitación neuromuscular propioceptiva (FNP), incluyendo los principios básicos, herramientas y procedimientos para aplicar la FNP. 2. Describe los patrones de movimiento de la cabeza, tronco, miembros superiores e inferiores utilizados en la FNP, así como conceptos como sinergia muscular e irradiación. 3. El objetivo final es alcanzar el máximo nivel de funcionamiento del paciente mediante la aplicación
Este documento proporciona una revisión de las técnicas empleadas en la terapia cognitiva, con énfasis en los síntomas depresivos. Describe los principios y directrices de la terapia cognitiva, incluyendo la importancia de las preguntas del terapeuta. También cubre la entrevista y evaluación inicial, así como la estructura típica de las sesiones, la cual incluye revisar tareas asignadas, establecer un orden del día y asignar nuevas tareas. Finalmente, presenta varias técn
Este documento proporciona una revisión de las técnicas empleadas en la terapia cognitiva. Describe los principios y directrices de la terapia cognitiva, el proceso de entrevista y evaluación, y la estructura general de las sesiones. Además, explica catorce técnicas específicas utilizadas en la terapia cognitiva como la programación de actividades, el ensayo cognitivo, el entrenamiento asertivo y la representación de papeles.
Este documento presenta la investigación sobre el trabajo colaborativo apoyado con TIC realizada con dos grupos de estudiantes de bachillerato. Describe la metodología utilizada, que incluyó la aplicación de instrumentos como cédulas de datos personales, evaluaciones parciales y observaciones al grupo experimental y de control. Los resultados mostraron que el trabajo colaborativo mejoró el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe el uso de metodologías activas de enseñanza como el estudio de casos y los juegos de roles en el módulo de Semiología de la carrera de Medicina. Estas metodologías incentivan la participación activa de los estudiantes y el desarrollo de habilidades prácticas mediante la simulación de situaciones reales. El documento explica cómo aplicar específicamente estas técnicas en el módulo de Semiología, incluyendo la presentación de casos clínicos reales y la asignación de roles
La retroalimentación en la educación a distancia v2SandyBlas1
El documento presenta estrategias para realizar la retroalimentación a estudiantes en ciencia y tecnología en el contexto de educación a distancia. Se propone reforzar estrategias pedagógicas en docentes para mejorar la retroalimentación basada en actividades y evidencias de aprendizaje. Se define la retroalimentación como información cualitativa sobre logros, desafíos y formas de mejora, contrastada con criterios claros y compartidos.
Este documento presenta una guía para la prueba de admisión de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en León (UNAN-León) en 2015. Explica que la prueba evaluará habilidades verbales, analíticas y numéricas a través de 105 ítems. Proporciona ejemplos de los tipos de preguntas y cómo se calificará y reportarán los resultados de la prueba de admisión. También incluye recomendaciones para que los estudiantes se preparen adecuadamente para la prueba.
GUÍA PARA LA DE PRUEBA DE ADMISIÓN 2015 UNAN-LEÓN.UNAN-LEÓN
Este documento presenta una guía para la Prueba de Admisión de 2015 de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en León. Explica que la prueba evalúa habilidades verbales, analíticas y numéricas a través de 105 ítems. Proporciona recomendaciones para que los estudiantes se preparen y también instrucciones sobre cómo completar correctamente la hoja de respuestas durante la prueba.
Reglamento de laboratorio y procedimiento. parte práctica de física i y iiMRJCOL29
Los estudiantes que toman Física I o II deben seguir las normas del laboratorio. Se dividen en subgrupos de dos estudiantes que realizan experimentos quincenalmente. La calificación se basa en informes de cada práctica (80%), pre-informes (10%) y trabajo en el laboratorio (10%), con un examen final (30%). Los estudiantes deben asistir a todas las sesiones de laboratorio y seguir procedimientos de seguridad.
Este manual presenta las rúbricas utilizadas para evaluar el desempeño docente mediante la observación de clases. Describe los seis desempeños evaluados, la estructura de las rúbricas de calificación, y los tres pasos del proceso de evaluación: preparación, observación y calificación. El objetivo es brindar una retroalimentación útil para mejorar la práctica docente.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación (MINEDU), en el marco de la evaluación del Desempeño Docente publica el "Manual de aplicación de las rubricas de observación de aula para la evaluación del desempeño docente ciclo II al VII– niveles de educación inicial (jardín), primaria y secundaria"
Este manual presenta las rúbricas utilizadas para evaluar el desempeño docente mediante la observación de clases. Describe los seis desempeños evaluados, la estructura de las rúbricas de calificación, y los tres pasos del proceso de aplicación: preparación, observación y calificación. El objetivo es brindar una herramienta estandarizada que permita medir diversos aspectos pedagógicos vinculados a la enseñanza.
El documento proporciona información sobre la prueba Beta III, la cual evalúa la capacidad intelectual no verbal a través de 5 tareas. Cada tarea mide una habilidad diferente y tiene un tiempo de aplicación específico. El documento explica el proceso de aplicación de la prueba, las instrucciones para los examinadores, y los pasos para calificar y convertir las puntuaciones brutas en puntuaciones escalares corregidas por edad.
El documento presenta información sobre la evaluación del desempeño docente según la normativa peruana. Explica que la evaluación incluye la práctica docente en el aula y tiene como finalidad comprobar el desarrollo de las competencias del docente. También describe conceptos como desempeño, terminología y rubrica, e indica que la implementación de la evaluación se dará de manera gradual por niveles educativos empezando en 2017 por el nivel inicial.
Este documento presenta el syllabus de un curso de Anatomía Humana II. El curso analizará las estructuras y órganos de los sistemas de órganos a través de la resolución de casos y descripciones. Reconocerá las estructuras en modelos anatómicos y desarrollará experiencias de trabajo en equipo. El curso incluye cuatro unidades sobre el sistema nervioso, cuello y tórax, abdomen y pelvis. Se evaluará a través de exámenes escritos y orales con diferentes ponderaciones.
Este documento presenta la información sobre un curso de Bioquímica en la Facultad de Ciencias de la Salud. Proporciona detalles sobre el profesor a cargo, créditos, horario, objetivos del curso y métodos de enseñanza y evaluación. El curso busca proveer conocimientos sobre procesos bioquímicos a nivel celular y cubrir temas como metabolismo, enzimas y rutas metabólicas. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales y finales, trabajos y participación
Este documento presenta la teoría y práctica del ejercicio terapéutico cognoscitivo. Explica que se basa en la activación de procesos cognitivos como la atención, memoria, percepción y lenguaje para mejorar la recuperación tras una lesión. Describe los principios de que el movimiento es aprendizaje y que el cuerpo recibe información, y la importancia de considerar el perfil del paciente. Además, proporciona detalles sobre cómo ejecutar ejercicios de diferentes grados y modalidades
Abordaje de un mal rendimiento académico estudio de caso únicosebastian197
Este documento describe un estudio de caso sobre una estudiante universitaria con mal rendimiento académico y ansiedad ante los exámenes. Se aplicaron pruebas de evaluación como el Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado y un cuestionario sobre ansiedad ante exámenes. La intervención se centró en mejorar los hábitos de estudio y reducir la ansiedad a través de técnicas de relajación y aprendizaje de estrategias como la planificación del tiempo y elaboración de esquemas. Aunque la estudiante mejoró su organización, continu
Este documento describe un estudio de caso sobre una estudiante universitaria con mal rendimiento académico y ansiedad ante los exámenes. Se aplicaron pruebas de evaluación como el Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado y un cuestionario sobre ansiedad ante exámenes. La intervención se centró en mejorar los hábitos de estudio y reducir la ansiedad a través de técnicas de relajación y aprendizaje de estrategias como la planificación del tiempo y elaboración de esquemas. Aunque la estudiante mejoró su organización, continu
Este documento proporciona una revisión de las técnicas empleadas en la terapia cognitiva. Describe los principios y directrices de la terapia cognitiva, el proceso de entrevista y evaluación, y la estructura general de las sesiones. Además, explica catorce técnicas específicas utilizadas en la terapia cognitiva como la programación de actividades, el ensayo cognitivo, el entrenamiento asertivo y la representación de papeles.
Este documento presenta la investigación sobre el trabajo colaborativo apoyado con TIC realizada con dos grupos de estudiantes de bachillerato. Describe la metodología utilizada, que incluyó la aplicación de instrumentos como cédulas de datos personales, evaluaciones parciales y observaciones al grupo experimental y de control. Los resultados mostraron que el trabajo colaborativo mejoró el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe el uso de metodologías activas de enseñanza como el estudio de casos y los juegos de roles en el módulo de Semiología de la carrera de Medicina. Estas metodologías incentivan la participación activa de los estudiantes y el desarrollo de habilidades prácticas mediante la simulación de situaciones reales. El documento explica cómo aplicar específicamente estas técnicas en el módulo de Semiología, incluyendo la presentación de casos clínicos reales y la asignación de roles
La retroalimentación en la educación a distancia v2SandyBlas1
El documento presenta estrategias para realizar la retroalimentación a estudiantes en ciencia y tecnología en el contexto de educación a distancia. Se propone reforzar estrategias pedagógicas en docentes para mejorar la retroalimentación basada en actividades y evidencias de aprendizaje. Se define la retroalimentación como información cualitativa sobre logros, desafíos y formas de mejora, contrastada con criterios claros y compartidos.
Este documento presenta una guía para la prueba de admisión de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en León (UNAN-León) en 2015. Explica que la prueba evaluará habilidades verbales, analíticas y numéricas a través de 105 ítems. Proporciona ejemplos de los tipos de preguntas y cómo se calificará y reportarán los resultados de la prueba de admisión. También incluye recomendaciones para que los estudiantes se preparen adecuadamente para la prueba.
GUÍA PARA LA DE PRUEBA DE ADMISIÓN 2015 UNAN-LEÓN.UNAN-LEÓN
Este documento presenta una guía para la Prueba de Admisión de 2015 de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en León. Explica que la prueba evalúa habilidades verbales, analíticas y numéricas a través de 105 ítems. Proporciona recomendaciones para que los estudiantes se preparen y también instrucciones sobre cómo completar correctamente la hoja de respuestas durante la prueba.
Reglamento de laboratorio y procedimiento. parte práctica de física i y iiMRJCOL29
Los estudiantes que toman Física I o II deben seguir las normas del laboratorio. Se dividen en subgrupos de dos estudiantes que realizan experimentos quincenalmente. La calificación se basa en informes de cada práctica (80%), pre-informes (10%) y trabajo en el laboratorio (10%), con un examen final (30%). Los estudiantes deben asistir a todas las sesiones de laboratorio y seguir procedimientos de seguridad.
Este manual presenta las rúbricas utilizadas para evaluar el desempeño docente mediante la observación de clases. Describe los seis desempeños evaluados, la estructura de las rúbricas de calificación, y los tres pasos del proceso de evaluación: preparación, observación y calificación. El objetivo es brindar una retroalimentación útil para mejorar la práctica docente.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación (MINEDU), en el marco de la evaluación del Desempeño Docente publica el "Manual de aplicación de las rubricas de observación de aula para la evaluación del desempeño docente ciclo II al VII– niveles de educación inicial (jardín), primaria y secundaria"
Este manual presenta las rúbricas utilizadas para evaluar el desempeño docente mediante la observación de clases. Describe los seis desempeños evaluados, la estructura de las rúbricas de calificación, y los tres pasos del proceso de aplicación: preparación, observación y calificación. El objetivo es brindar una herramienta estandarizada que permita medir diversos aspectos pedagógicos vinculados a la enseñanza.
El documento proporciona información sobre la prueba Beta III, la cual evalúa la capacidad intelectual no verbal a través de 5 tareas. Cada tarea mide una habilidad diferente y tiene un tiempo de aplicación específico. El documento explica el proceso de aplicación de la prueba, las instrucciones para los examinadores, y los pasos para calificar y convertir las puntuaciones brutas en puntuaciones escalares corregidas por edad.
El documento presenta información sobre la evaluación del desempeño docente según la normativa peruana. Explica que la evaluación incluye la práctica docente en el aula y tiene como finalidad comprobar el desarrollo de las competencias del docente. También describe conceptos como desempeño, terminología y rubrica, e indica que la implementación de la evaluación se dará de manera gradual por niveles educativos empezando en 2017 por el nivel inicial.
Este documento presenta el syllabus de un curso de Anatomía Humana II. El curso analizará las estructuras y órganos de los sistemas de órganos a través de la resolución de casos y descripciones. Reconocerá las estructuras en modelos anatómicos y desarrollará experiencias de trabajo en equipo. El curso incluye cuatro unidades sobre el sistema nervioso, cuello y tórax, abdomen y pelvis. Se evaluará a través de exámenes escritos y orales con diferentes ponderaciones.
Este documento presenta la información sobre un curso de Bioquímica en la Facultad de Ciencias de la Salud. Proporciona detalles sobre el profesor a cargo, créditos, horario, objetivos del curso y métodos de enseñanza y evaluación. El curso busca proveer conocimientos sobre procesos bioquímicos a nivel celular y cubrir temas como metabolismo, enzimas y rutas metabólicas. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales y finales, trabajos y participación
Este documento presenta la teoría y práctica del ejercicio terapéutico cognoscitivo. Explica que se basa en la activación de procesos cognitivos como la atención, memoria, percepción y lenguaje para mejorar la recuperación tras una lesión. Describe los principios de que el movimiento es aprendizaje y que el cuerpo recibe información, y la importancia de considerar el perfil del paciente. Además, proporciona detalles sobre cómo ejecutar ejercicios de diferentes grados y modalidades
Abordaje de un mal rendimiento académico estudio de caso únicosebastian197
Este documento describe un estudio de caso sobre una estudiante universitaria con mal rendimiento académico y ansiedad ante los exámenes. Se aplicaron pruebas de evaluación como el Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado y un cuestionario sobre ansiedad ante exámenes. La intervención se centró en mejorar los hábitos de estudio y reducir la ansiedad a través de técnicas de relajación y aprendizaje de estrategias como la planificación del tiempo y elaboración de esquemas. Aunque la estudiante mejoró su organización, continu
Este documento describe un estudio de caso sobre una estudiante universitaria con mal rendimiento académico y ansiedad ante los exámenes. Se aplicaron pruebas de evaluación como el Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado y un cuestionario sobre ansiedad ante exámenes. La intervención se centró en mejorar los hábitos de estudio y reducir la ansiedad a través de técnicas de relajación y aprendizaje de estrategias como la planificación del tiempo y elaboración de esquemas. Aunque la estudiante mejoró su organización, continu
3. Grupo 1:
Teoría:
LTF. Ma. Del Carmen López Zenteno Cato
Práctica:
Subgrupo 1: LTF. Ma. Del Carmen López Zenteno Cato
Subgrupo 3: LTF. Cinthya Isabel Ruíz Álvarez del Castillo
Grupo 2:
Teoría:
LTF. Irene Isabel Sánchez Rodríguez
Práctica:
Subgrupo 2: LTF. Antonia Márquez Alvarado
Subgrupo 4: LTF. Luis Antonio Hernández García
4. Localización de la Unidad de Aprendizaje:
Núcleo: Sustantivo Profesional Obligatorio
Eje: de Integración
Área: Atención Médica
Semestre: Séptimo
No. de horas: Teóricas 2 / prácticas 4
Conocimientos previos:
Anatomía Musculoesquelética
Fisiología Musculoesquelética
Neuroanatomía Funcional I y II
Fisiología del Ejercicio
Sistemas Clínicos de Evaluación en T.F.
Neurología y ortopedia Pediátrica, del Adulto y Adulto Mayor.
5. Introducción
Papel del fisioterapeuta
Evaluación fisioterapéutica
CIF
Introducción a la Facilitación Neuromuscular Propioceptiva
(FNP)
Definición
Bases neurofisiológicas
Principios neurofisiológicos
Procedimientos básicos para la facilitación
6. Técnicas
Esquemas Escápula
a) Diagonales escapulares
b) Patrones específicos de la escápula
Esquemas Pelvis
a) Diagonales pélvicos
b) Patrones específicos de la pelvis
7. Patrones de facilitación
Miembro superior
Miembro inferior
Valoración del paciente
a) Objetivos del tratamiento
b) Planificación y diseño del tratamiento
c) Necesidades específicas del paciente
8. Cuello
Tronco
Actividades en colchoneta
Entrenamiento de la marcha
Entrenamiento de la marcha
Funciones Vitales
9. Exámenes Fecha
Primer parcial
Segundo parcial
Tercer parcial
Ordinario
Extraordinario
Título de suficiencia
10. Aulas
Laboratorio de TF
Teoría: 30% Examen de conocimientos (3 parciales)
Psicoafectivo: 10% (3 parciales)
Práctica: 60% en el área (3 parciales)
11. Tres parciales, los cuales pueden ser de 50, 75 o 100
preguntas
Pueden ser de casos clínicos
Pueden ser de mapas conceptuales
En cada parcial el alumno podrá tener 1 pregunta como
buena
Para tener buena dicha pregunta, el alumno deberá de
participar mínimo en 5 ocasiones durante la clase, el
docente durante esta le dirá si la participación cuenta para
examen o no
Si el alumno no cuenta con dicha participación, entonces
tendrá que contestar la pregunta en el examen
13. Debes de contar con el 80% de asistencia para tener
derecho a tu examen final
La asistencia se calificará por hora no por día
Se calificará por la regla de 3. Total de horas del
periodo, es el 100%
14. Hora de entrada:
◦ Práctica a las 7:15
◦ Teoría a las 11:10
NO se debe de entrar al salón de clases, si ésta ya
comenzó, por favor no interrumpas
Si llegas tarde puedes entrar a la siguiente hora
Se contará como falta y no como retardo
15. Uniforme para la teoría: Ya lo conoces
Uniforme para la práctica en el laboratorio
Camiseta de tirante, tirante cruzado, sin tirantes, o playera
de color negra
Pans, bermuda, licra o short de color negro
Calcetines negros, a parte debes traer unos calcetines
blancos los cuales los colocaras arriba de los negros en el
momento de la clase
Sin pulseras, anillos, cadenas
Cabello recogido
Uñas cortas y limpias
SI NO CUMPLES CON ESTO SE TE PEDIRÁ ABANDONES LA
CLASE
16. 1. Al iniciar la clase práctica todos los alumnos deben de
estar preparados con su uniforme y la presentación
adecuada, para realizar las actividades de
calentamiento, si alguien no cumple con lo requerido
el alumno deberá de abandonar el salón.
2. Realizar el ejercicio terapéutico a revisar
◦ Respeto
◦ Responsabilidad
◦ Entrega
◦ No jugar durante la práctica
3. Se dará la retroalimentación durante la práctica
17. 1. Cada alumno deberá de traer un resumen del tema a
revisar (esa será parte de la asistencia)
Dicho resumen debe ser en una hoja, utilizar sólo un
lado de esta.
Colocar el nombre del alumno en el extremo superior
derecho
Si el resumen no tiene nombre no será tomado en
cuenta
Cualquier resumen que sea parecido o idéntico será
anulado, el trabajo debe ser individual
18. 2. La exposición estará a cargo del docente o del alumno
Durante la clase el alumno deberá de participar, con el
propósito de aumentar o completar los conceptos
revisados, (este punto será tomado en cuenta para una
participación en el examen parcial)
La participación del alumno debe de ser clara y dejar
algo al resto del grupo
Durante la clase el alumno deberá ir construyendo un
mapa conceptual, el cual se hará en la parte de atrás
de la hoja del resumen o en la otra hoja.
19. 3. Al finalizar la clase se deberá de entregar el resumen,
para revisión del docente
El docente revisará, pasará lista, y tomará la entrega de
tarea y regresará al alumno a la siguiente semana
Al final del semestre se entregará una carpeta con
todos los resúmenes y mapas
20. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
FACULTAD DE MEDICINA
SISTEMA DE CENTROS DE REHABILITACION INFANTIL TELETON
DIRECCION CORPORATIVA DE DESARROLLO Y VINCULACIÓN INTERINSTITUCIONAL
INSTITUTO TELETON DE ESTUDIOS SUPERIORES EN REHABILITACION
LICENCIATURA EN TERAPIA FÍSICA
Lista de Cotejo de participación
Técnicas Especiales de Neuroterapia Medio: FNP
Primerr parcial
Asistencia y Puntualidad Presentación Participación Tareas
Calificación
No. De Calif Calif Calif
No. Cuenta Nombre del alumno
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
LTF. Ma. Del Carmen López Z. Cato
21. Cañón
Laptop
Conexiones
Bocinas
◦ Todo el equipo deberá estar listo, antes del que profesor
ingrese, si no se tiene se cancelará la clase por esa hora y se
iniciará hasta la hora siguiente.
22. Formar equipos: entregar listas
Reglas: No uso de celular
23. Adler S.S., La Facilitación Neuromuscular Propioceptiva en la práctica Guía
Ilustrada, Panamericana, 2da.edición.
Voss Dorothy. Facilitación Neuromuscular Propioceptiva. Editorial Médico
Panamericana.
Viel. El método Kabat. Masson.