El documento presenta información sobre los componentes metodológicos clave de una investigación, incluyendo el marco metodológico, la metodología, los enfoques, diseños, alcances, población y muestra, variables, hipótesis, técnicas e instrumentos, fases de ejecución, análisis y bibliografía. Además, se describen diferentes métodos de investigación cualitativa como estudios de caso, etnografía, investigación-acción, diseños clásicos, críticos y realistas.

1. MARCO METODOLÓGICO
METODOLOGÍA
POBLACIÓN Y MUESTRA
CATEGORÍAS-VARIABLES=OPERACIONALMENTE
HIPÓTESIS
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EJECUCIÓN=FASES O ETAPAS
ANÁLISIS

2. MARCO METODOLÓGICO
METODOLOGÍA
ENFOQUE ALCANCE DISEÑO PARADIGMA
TIPO DE INVESTIGACIÓN

3. MARCO METODOLÓGICO
METODOLOGÍA
ENFOQUE
CUANTITATIVO CUALITATIVO MIXTO

4. ENFOQUES

7. ENFOQUE MIXTO
CUALICUANTITATIVO CUANTICUALITATIVO
CUALI CUAN

8. La Compresión y Producción de Texto Mediante el Comics en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución
Educativa Javier Francisco Cisneros
Influencia del Comic en La Compresión Lectora y Producción de Textos
en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier
Francisco Cisneros
¿Cómo lograr incentivar a los Estudiantes de 2 Grado de la Institución Educativa Javier Francisco Cisneros a
iniciarse en el maravilloso mundo de la lectura, para que ellos sean capaces de Producir sus propios textos a
través de la interpretación de los Comics?
¿Cómo influye el Comic en el desarrollo de las competencias de Compresión Lectora
y Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa
Javier Francisco Cisneros?

9. ¿Cómo influye el Comic en el desarrollo de las competencias de Compresión Lectora y
Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier
Francisco Cisneros?
OBJETIVO GENERAL
Determinar la influencia del Comic en el desarrollo de las competencias de
Compresión Lectora y Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la
Institución Educativa Javier Francisco Cisneros

10. La Compresión
el Comic
Producción de Textos
Influencia
CUANTITATIVO
¿Cómo influye el Comic en el desarrollo de las competencias de Compresión Lectora y
Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier
Francisco Cisneros?
OBJETIVO GENERAL
Determinar la influencia del Comic en el desarrollo de las competencias de Compresión Lectora y
Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier Francisco
Cisneros

11. La Compresión
el Comic
Producción de Textos
características
CUALITATIVO
¿Cuáles son las características de los Comic como estrategia didáctica para el desarrollo de
las competencias de Compresión Lectora y Producción de Textos en los Estudiantes de 2
Grado en la Institución Educativa Javier Francisco Cisneros?
OBJETIVO GENERAL
Caracterizar el Comic como estrategia didáctica para el desarrollo de las competencias de Compresión
Lectora y Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier
Francisco Cisneros

12. La Compresión
el Comic
Producción de Textos
características
CUALITATIVO
¿Cuáles son las características de los Comic como estrategia didáctica para el desarrollo de
las competencias de Compresión Lectora y Producción de Textos en los Estudiantes de 2
Grado en la Institución Educativa Javier Francisco Cisneros?
OBJETIVO GENERAL
Caracterizar el Comic como estrategia didáctica para el desarrollo de las competencias de Compresión
Lectora y Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier
Francisco Cisneros
influencia
CUANTITATIVO MIXTO

13. MARCO METODOLÓGICO
METODOLOGÍA
ALCANCE
EXPLORATORIO
DESCRIPTIVO EXPLICATIVO
CORRELACIONAL
CUANTITATIVO MIXTO

14. ALCANCES

21. MARCO METODOLÓGICO
METODOLOGÍA
ALCANCE
NO SON NECESARIOS PARA
LAS INVESTIGACIONES
CUALITATIVAS

22. La Compresión
el Comic
Producción de Textos
Influencia
Enfoque CUANTITATIVO
¿Cómo influye el Comic en el desarrollo de las competencias de Compresión Lectora y
Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier
Francisco Cisneros?
OBJETIVO GENERAL
Determinar la influencia del Comic en el desarrollo de las competencias de Compresión Lectora y
Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier Francisco
Cisneros
Alcance: DESCRIPTIVO Alcance: EXPLICATIVO Alcance: CORRELACIONAL

23. -Bunge, M. (2014). La ciencia: su método y filosofía. Buenos Aires, Argentina. Penguin Random House Grupo Editorial. Rescatado
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BIBLIOGRAFÍA

24. MARCO METODOLÓGICO
METODOLOGÍA
DISEÑO

25. DISEÑO

26. DISEÑO PARA ENFOQUES CUANTITATIVOS

27. DISEÑO

28. DISEÑO

29. DISEÑO

30. MÉTODOS O DISEÑOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
ESTUDIO DE CASOS
LA ETNOGRAFÍA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Etnográfico cultural
Etnográfico Básico
Fenomenológico
Teoría Fundada
Historia de vida familiar
Etnográfico cultural
Biografía
Estudio de caso
Grupo de enfoque

31. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

32. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

33. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Diseños “realistas” o mixtos. Se recolectan datos,
tanto cuantitativos como cualitativos, del sistema
social sobre ciertas categorías (algunas
preconcebidas y otras no, estas últimas emergerán
del trabajo de campo). Al final, se describen las
categorías y la cultura en términos estadísticos y
narrativos.

34. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Por ejemplo, si una de las categorías de interés en el estudio
fue la deserción escolar, se proporcionan:
a) cifras de la deserción escolar (número de desertados y sus
edades, género, nivel socioeconómico y otros datos
demográficos; promedios de actos de emigración mensual,
semestral y anual; razones de la emigración, etc.)
b) conceptos cualitativos (significado de deserción,
experiencias de emigración, sentimientos que se desarrollan
en el migrante, etcétera).

35. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Diseños críticos. El investigador está interesado en
estudiar grupos marginados para contribuir a resolver
problemas de injusticia e inequidad (Madison, 2011) y
frecuentemente pretenden esclarecer la situación de los
participantes relegados con fines de denuncia (por
ejemplo, una investigación en ciertas empresas que
discriminan a trabajadores por su origen étnico y esto
provoca situaciones inequitativas).

36. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Analizan categorías o conceptos vinculados con cuestiones
sociales, como el poder, la injusticia, la hegemonía, la represión y
las víctimas de la sociedad. Algunos estudios denominados
“feministas” podrían enmarcarse en esta clase de diseños
etnográficos (por ejemplo, investigaciones sobre la opresión las
niñas en su entorno escolar). En los diseños críticos no se
predeterminan categorías, pero sí temas de inequidad, injusticia
y emancipación.
Diversos estudios sobre el hostigamiento escolar son de esta
naturaleza.

37. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Diseños “clásicos”. En estos diseños se considera a toda la
cultura en conjunto y se analizan posiciones ideológicas y
cuestiones explícitas e implícitas. Asimismo, se consideran
casos típicos de la cultura y excepciones, contradicciones y
sinergias. Los resultados se conectan con las estructuras
sociales. Un ejemplo: Estudiar (Indagación Etnográfica): la
forma como una comunidad indígena aprende
matemáticas, incluye desde un mapa del lugar hasta
descripciones de sus pobladores, ritos, mitos, creencias y
costumbres.

38. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Diseños macroetnográficos. Su objetivo es la descripción e
interpretación de sistemas sociales complejos (una comunidad
educativa, una sociedad tribal, los fanáticos de la Guerra de las
galaxias, etcétera).
Diseños microetnográficos. Se centran en un aspecto de la cultura o
una situación social concreta (por ejemplo, un estudio sobre los ritos
que se manifiestan en los estudiantes cuando se enfrenta a una
prueba).
Estudios de casos culturales. Consideran a una unidad (grupo,
comunidad o ciudad) en función de toda la cultura (sistémicamente),
desde su historia y evolución hasta todos sus subsistemas: social,
económico y político.
Metaetnografía: Revisión de varios estudios etnográficos para
encontrar patrones.

39. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

40. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
La visión técnico-científica. Esta perspectiva fue la primera
en términos históricos, ya que parte del fundador de la
investigación-acción, Kurt Lewin. Su modelo consiste en un
conjunto de decisiones en espiral, las cuales se basan en
ciclos repetidos de análisis para conceptualizar y redefinir el
problema una y otra vez. Así, la investigación-acción se
integra con fases secuenciales de acción: planificación,
identificación de hechos, análisis, implementación y
evaluación (Lewin, 1946).

41. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
La visión emancipadora. Su objetivo va más allá de
resolver problemas o desarrollar mejoras a un proceso,
pretende que los participantes generen un profundo
cambio social por medio de la investigación. El diseño no
sólo cumple funciones de diagnóstico y producción de
conocimiento, sino que crea conciencia entre los
individuos sobre sus circunstancias sociales y la
necesidad de mejorar su calidad de vida.

42. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
La visión deliberativa. Se enfoca principalmente en la
interpretación humana, la comunicación interactiva, la deliberación,
la negociación y la descripción detallada. Le incumben los
resultados, pero sobre todo el proceso mismo de la investigación-
acción. John Elliott propuso esta visión como una reacción a la
fuerte inclinación de la investigación educativa hacia el positivismo.
Propone el concepto de triangulación en la investigación cualitativa
(Elliott, 1991).

43. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

44. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

45. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

46. https://www.researchgate.net/publication/277249442_LA_ESTR
UCTURA_DE_LOS_PROCESOS_DE_INVESTIGACION
LA ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN
•Jose Padron-Guillen

47. Fortalecimiento de la lectura y escritura a través de actividades lúdico-pedagógicas
en los estudiantes de tercero grado de la Escuela Normal Superior la Hacienda
Enfoque cuantitativo Alcance descriptivo
Diseño Cuasiexperimental
GRUPO A GRUPO B
EXPERIMENTAL CONTROL
ANTES
DESPUÉS
TEST
PRETEST
POSTEST
PARADIGMA
POSITIVISTA
PRETEST
ANTES
POSTEST
DESPUÉS
GRUPO C
PILOTO

48. DIFICULTAD EN LOS PROCESOS DE COMPRENSIÓN LECTURA
DE LOS NIÑOS DE 2° DEL CENTRO EDUCATIVO LUCECITAS
Enfoque cualitativo Diseño de Investigación Acción Participación
GRUPO
PARADIGMA
INTERPRETATIVA
Ejecución
Observación
Evaluación
Reflexión
Planeación
DOCENTES
PADRES DE FAMILIA
DIRECTIVOS
VECINOS