esquema de planificacion

1. Liceo En Artes Rosa Duarte
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Centro Educativo Liceo en Artes Rosa Duarte
Grado 2do, 3ro , 4to , 5to y 6to
Sección Todas
Eje temático transversal Alfabetización Imprescindible
Título del proyecto Lecto-Escritura
Temporalización 2 meses
Asignaturas Articuladas Asignatura Gestora Asignaturas de apoyo Asignaturas de apoyo Asignaturas de apoyo
Docentes Lengua Española. Matemática. Ciencias Sociales. Ciencias Naturales.
Asignaturas de apoyo Asignaturas de apoyo Asignaturas de apoyo Asignaturas de apoyo
F.I.H.R. Ingles. Frances. Educacion Física.
Asignaturas de apoyo
Educacion Artística.
Competencias
Fundamentales
 Competencia
Comunicativa.
 Competencia
Desarrollo Personal y
Espiritual.
Competencias
Específicas del grado.
Demuestra la validez de las
informaciones sostenidas
en los juicios, puntos de
vista, conclusiones,
acciones, y pensamientos
que construye, al usar un
género textual, respetando
Contenidos Indicadores
- Expone a través de
tipos de textos y en
actos de
intercomunicación, sus
juicios, puntos de
vista, conclusiones,
bajo un marco de
respetando las
Conceptual Procedimientos Actitudes y Valores
El informe de
experimento
- Función y estructura.
-Verbos impersonales.
- Establecimiento de un
propósito para la
lectura del informe de
experimento. -
Inferencia de la
intención comunicativa
- Curiosidad por conocer el
contenido del informe de
experimento que lee. -
Valoración de la objetividad
y sistematicidad presentes
en los informes de

2. la diversidad de opiniones - Perífrasis verbales.
- Conectores de
secuenciación,
causalidad - Adverbios
de modo.
-Frases incidentales
- Vocabulario temático.
- Palabras compuestas.
- Gracias, tablas,
diagramas y dibujos.
- Mapas conceptuales
El artículo de
opinión.
- Función y estructura.
- La tesis.
- Argumentos de
ejempli!cación y de
analogía.
- Modalizadores.
- Conectores de
ejempli!cación y de
comparación.
- La pregunta retórica.
- El subrayado como
técnica.
El cuento social, de
denuncia, político,
del informe de
experimento que lee, a
partir de su estructura
y del vocabulario que
le es propio. -
Identificación de los
conectores de
secuenciación y de
causalidad, formas
impersonales del
verbo, perífrasis
verbales, palabras
compuestas, frases
incidentales y
adverbios de modo. -
Realización de las
inferencias basadas en
la estructura del
informe de
experimento que lee.. -
Paráfrasis del sentido
global del informe de
experimento que lee, a
partir de la idea
principal y las ideas
secundarias,
ajustándose a la
intención comunicativa
y a su estructura. -
Establecimiento de la
intención comunicativa
del informe de
experimento que
escribe
experimentos que lee. -
Valoración del informe de
experimento como un medio
para aproximarse al
conocimiento de la realidad
con una base científica. -
Valoración del informe de
experimento como un medio
de demostrar conocimientos
de la realidad con una base
científica
diversas opiniones y
con miras a la acción. -
Investiga sobre
problemas o con"ictos
relacionados con su
vida estudiantil,
familiar o social en
general, empleando la
tipología textual
adecuada, con miras a
comprenderlos y
buscar posibles
soluciones. - Redacta
textos con información
con!able que apoyan
la solución de
problemas o con"ictos
de su entorno
comunitario y fuera de
este. - Presenta
conclusiones y
recomendaciones,
producto de estudios
realizados, que
orientan la solución
problemas, haciendo
uso de textos como
ensayos, informes u
otros tipos
convenientes.

3. cultural.
- Función y estructura
- Tipos
- Elementos del cuento
- La forma narrativa
- Tipos de narrador - Los
actantes.
- Recursos lingüísticos y
literarios.
- El diálogo directo e
indirecto.
- El verbo: modo
indicativo y subjuntivo,
tiempos: pretérito
inde!nido, pretérito
imperfecto y pretérito
compuesto.
- El adverbio de tiempo
y espacio.
- Conectores
coordinantes y
subordinantes.
- Variantes lingüísticas
 Competencia
Resolución de
Problemas.

 Competencia
Pensamiento Lógico,
Creativo y Crítico
Muestra actitud crítica en
la búsqueda de soluciones
a situaciones que
impliquen los
conocimientos y principios
del álgebra.
 Propiedades de
raíces y factores
de un
polinomio.
Concepto de
factorización
Casos de factorización:
a) Factor común.
b) Factor común por
agrupación de
términos. c) Diferencia
- Interés en la resolución de
polinomios aplicando casos
combinados de factorización.
- Disfrute al modelar y
resolver expresiones
algebraicas racionales e
Enuncia las
propiedades de las
raíces y factores de un
polinomio.
- Identifica el caso de
factorización

4. de cuadrados.
d) Trinomio cuadrado
perfecto.
e) Trinomio de la
forma: x2 + bx + c
irracionales a partir de
situaciones problemáticas
dadas.
pertinente para
factorizar un
polinomio dado.
- Factoriza
correctamente un
polinomio dado
aplicando el teorema
de los ceros racionales
 Competencia
Ética y
Ciudadana.
 Competencia
Comunicativa.
 Competencia
Científica y
Tecnológica.
Propone relaciones
armoniosas y equilibradas;
con la !nalidad de
promover la construcción
de una ciudadanía
responsable y la defensa
de acciones democráticas.
Expansionismo y
Hegemonía
Estadounidense 1900-
1930: - El Garrote como
Política en -
Centroamérica - La
Guerra Hispano-
cubanoamericana.
Frontera imperial: -
Intervenciones de
Estados Unidos en el
Caribe. - Resistencias a
las intervenciones
estadounidenses en
América Latina.
- Análisis de las
intervenciones
militares de Estados
Unidos a Panamá en
1903 y a Nicaragua
(1912-1933). -
Redacción de un texto
argumentativo sobre la
diplomacia del dólar. -
Formulación de
hipótesis sobre la
danza de los millones
en 1919 y la crisis
económica mundial de
1929.
Investigación sobre el
expansionismo
estadounidense en
América (1900- 1930).
-Interés por el análisis crítico
de las teorías que explican el
origen del continente
americano. -Valoración de
los planteamientos doctrinas
liberales, socialistas,
marxistas, leninistas. -
Respeto por las opiniones de
autores sobre procesos
históricos estudiados.
- Analiza de manera
crítica los conceptos
de expansionismo,
hegemonía, política
del Gran Garrote y su
incidencia en América
Latina. - Explica la
incidencia de la
Revolución cubana en
Latinoamérica.
Analiza las
implicaciones del
expansionismo
estadounidense, sus
políticas y doctrinas en
América Latina de
1900-1930.
Pensamiento Lógico, Crítico y
Creativo
Resolución de Problemas
Desarrollo Personal y Espiritual
Ofrece explicaciones
científicas y tecnológicas a
problemas y fenómenos
naturales relacionados a
Ciencias Físicas.
.
Aplica procedimientos
científicos y tecnológicos,
Energía y conservación
- Energía cinética y
potencial.
- Cambios de la energía y
su conservación.
- Energía térmica.
- Energía y el cuerpo
humano.
Analizan Movimientos en el
sistema solar y galaxias.
Aplican la física a los
deportes.
Analizan Trabajo como
cambio de energía.
Indagan Energía asociada al
Manifestación de curiosidad,
creatividad e interés por investigar
sobre la energia cinetica y potencial.
Constancia y empeño en actividades
individuales y colaborativas,
manteniendo objetividad, precisión,
sistematicidad y orden.
Expone apropiadamente su
producción oral y escrita de
análisis comparativo de
época reciente en el
desarrollo histórico y su
contexto social del
desarrollo de ciencias
físicas.

5. básicos y organizados para
solucionar problemas o dar
respuestas a fenómenos
naturales relacionados con
Ciencias Físicas.
Gestiona actitudes
intelectuales, emocionales y
conductuales proactivas al
desarrollo de su proyección
personal desde las Ciencias
Físicas..
.
- Energía y radiación en el
sistema solar.
movimiento y a la posición
(energía cinética y
potencial).
Comprensión de la importancia del
cuidado y uso sostenible de los
recursos y de la eficiencia en la
utilización de la energía.
Utiliza procesos básicos,
sistemáticos y pertinentes en
ciencias físicas en la
búsqueda de evidencias
para dar respuesta a
problemas o situaciones.
Aplicación en forma
apropiada de proyectos de
investigación, observando
procesos básicos
imprescindibles para su
realización.
Manifiesta apropiadamente
Apropiada manifestación de
actitudes y valores que
fortalecen su desarrollo
personal.

6. Secuencia Didáctica Asignatura: Lengua Española
Fecha Actividades de Aprendizajes Evidencia Técnicas e
instrumentos de
evaluación
Metacognición Recursos
Visión Compartida
3 meses Inicio 15 minutos.
El docente motiva a los estudiantes a
interesarse a trabajar en el proyecto en el área
de matemáticas. Socializan sobre el proyecto y
su problemática, las consecuencias que
podemos tener. (mediante un árbol).
Desarrollo 50 min.
Observan un video donde se muestra las
manifestaciones de la problemática y las posibles
soluciones.
Titulado: La importancia de la Lectura.
https://www.youtube.com/watch?v=jFklK9CERHI
-Analiza el video y responden preguntas sobre
la importancia de la lectura.
Imagen.
Videos.
Notas en
Cuadernos.
técnica: Observación. ¿Que aprendí en
lo trabajado en el
día de hoy?
¿cómo lo
aprendí?
¿para qué me
sirve en la vida
diaria?
Humano:
Docente.
Estudiante.
TIC:
Pantalla
digital.
Laptop.
Internet.
You tobe.

7. -organizan los grupos de estudios.
- acuerdan las normas y roles que llevaran a
cabo durante el periodo del proyecto.
Cierre 25 minutos.
Elaboran un resumen de lo aprendido.
Evalúa esta etapa del proyecto.
Se compromete con la siguiente etapa del
proyecto.
Análisis de saberes
previos
Inicio.
Demuestran sus experiencias sobre la
problemática.
¿Por qué vamos a hacer un proyecto sobre la
lecto-escritura?
¿cómo podemos solucionar el problema de la
lecto-escritura?
Desarrollo:
Imágenes.
Nota en el
cuaderno.
Marcadores.
Lápiz.
Hojas en
blanco.
Observación Directa.
Preguntas Dirigidas.
Lista de Cotejo.
¿Que aprendí en
lo trabajado en el
día de hoy?
¿cómo lo
aprendí?
¿para qué me
sirve en la vida
diaria?
Humano:
Docente.
Estudiante.
TIC.
Pantalla
digital.
Laptop.
Internet.

8. -Guiados por el maestro y organizados en grupos
elaboran un mapa conceptual de cómo podrían
resolver el problema de la lecto-escritura desde
matemáticas.
Cierre:
-Presentación por equipo de los mapas
conceptuales.
-Se evalúan la etapa del proyecto.
YouTube.
Gestión de conocimiento
Inicio: Retroalimentación de las etapas
anteriores.
Desarrollo:
Socializan con los docentes acerca de la
importancia de textos analíticos.
-conocen la función, estructura y características
de un texto analítico.
Copian en sus cuadernos los elementos de un
texto analítico.
Escuchan un texto analítico por parte del maestro
y construyen su texto analítico a partir del
ejemplo dado por el maestro.
-Publica en sus redes sociales un texto y lo
analizan.
Cierre:
Texto escrito.
Audios
visuales.
Producciones
en las nubes.
Observaciones
directas.
Preguntas dirigidas.
Preguntas directas.
Rúbrica.
¿Que aprendí del
análisis de texto
analítico?
¿cómo lo
aprendí?
¿para qué me
sirve estos
aprendizajes?
Humano:
Docente.
Estudiante.
TIC.
Pantalla
digital.
Laptop.
Internet.

9. Elaboran una síntesis oral o escrita de los
aprendido en el tema.
-evalúan el tema.
-se comprometen a aplicar lo aprendido en las
siguientes etapas.
Metodología
I.
D.
C.
Aplicación
I.
D.
C.
Evaluación y metacognición
I.
D.
C.
Secuencia Didáctica Asignatura: Matemática
Fecha Actividades de Aprendizajes Evidencia Técnicas e
instrumentos de
Metacognición Recursos

10. evaluación
Visión Compartida
Tiempo de
ejecución.
Inicio :15Min.
Observa un video donde se muestra el problema
que vamos a trabajar y las posibles soluciones a
dicha problemática.
Titulo: La importancia de la Lectura
https://www.youtube.com/watch?v=jFklK9CERHI
Desarrollo: 55Min. Actividades sobre el video.
Cierre: 20min. Lluvias de ideas…..
Observación.
Análisis de saberes
previos
I.
D.
C.
Gestión del
conocimiento

11. I.
D.
C.
Metodología
I.
D.
C.
Aplicación
I.
D.
C.
Evaluación y
metacognición
I.
D.
C.
Evaluación y
metacognición
I.

12. D.
C.