1. ESPECIALIDAD EN HABILITACIÓN
DOCENTE PARA MATEMÁTICA, NIVEL
SECUNDARIO
Facilitador
Johan Manuel Carrasco Almanzar
Asignatura
Didáctica Especial y Práctica Docente
I para Matemática
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
2. VICERRECTORÍA ACADÉMICA
1. Su Nombre.
2. Lugar donde vive.
3. Donde trabaja.
4. Su grado y en que universidad lo hizo.
5. Alguna experiencia como docente.
6. Su expectativa con relación a esta
asignatura.
Presentación del grupo
3. VICERRECTORÍA ACADÉMICA
¿Qué propósito tiene?
Desarrollar en los participantes las competencias necesarias para realizar
simulaciones de actividades didácticas en el aula y observaciones de
situaciones didácticas reales, a fin de valorar cada uno de los
componentes implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las
matemáticas.
Se pretende el análisis de los diferentes momentos de la gestión del aula
para la creación y mantenimiento de un clima adecuado de construcción
de aprendizajes, así como la facilitación del proceso pedagógico a partir
de la observación y el modelaje de experiencias y su ejecución.
4. VICERRECTORÍA ACADÉMICA
¿En qué se fundamenta el curso?
En discusiones críticas - reflexivas a partir de los documentos que norman
los fundamentos, diseños y gestión curricular en el Nivel Secundario, con
especial atención al área de Matemáticas, en estrategias metodológicas
basadas en el aprender haciendo y practicando, enfocadas a cómo
enseñar a Resolver Problemas bajo un enfoque de Procesamiento y
Comunicación de información, y al Desarrollo del Pensamiento Lógico,
Crítico y Creativo.
Se deberán observar clases de matemáticas en un centro educativo y
luego los participantes deberán planificar y desarrollar micro-clases en el
aula, las cuales serán valoradas por el facilitador y los compañeros de
curso.
5. VICERRECTORÍA ACADÉMICA
¿Qué se espera al final?
Que el participante sea capaz de transformar su práctica, para transitar
del énfasis de la enseñanza de las matemáticas, al énfasis en su
aprendizaje, tal como lo sustentan los principios presentes en los
Fundamentos del Currículo Dominicano, profundizando en contenidos
matemáticos y elementos didácticos específicos, con el fin de desarrollar
capacidades y procesos de pensamiento lógico-matemático en sus
estudiantes.
6. VICERRECTORÍA ACADÉMICA
¿Que debo tener para sobrevivir?
Capacidad reflexiva y analítica.
Buen manejo del tiempo dedicado para hacer las tareas o
asignaciones.
Conocimientos elementales del Sistema Educativo Dominicano.
Manejo básico del computador.
Uso del Powerpoint u otro programa para presentación.
7. VICERRECTORÍA ACADÉMICA
RA1: Examina las competencias que se desarrollan
en una clase de Matemáticas con la finalidad de
compararlas con las establecidas en las orientaciones
curriculares de matemática del Nivel Secundario.
¿Que resultados de aprendizajes se esperan en la Unidad 1?
8. VICERRECTORÍA ACADÉMICA
RA2: Resuelve problemas aplicando protocolos o
modelos a fin de identificar los pasos a seguir en su
solución.
¿Que resultados de aprendizajes se esperan en la Unidad 2?
9. VICERRECTORÍA ACADÉMICA
RA3: Emplea diferentes estrategias de solución de
problemas para desarrollar la indagación y el
razonamiento lógico en la Educación Secundaria
desde la didáctica de la Matemática.
¿Que resultados de aprendizajes se esperan en la Unidad 3?
10. VICERRECTORÍA ACADÉMICA
RA4: Usa estrategias metacognitivas para
desarrollar la habilidad de resolver diferentes tipos de
problemas en los estudiantes del Nivel Secundario.
¿Que resultados de aprendizajes se esperan en la Unidad 4?
11. VICERRECTORÍA ACADÉMICA
RA5: Implementa la resolución de problemas como
estrategia de enseñanza y aprendizaje de las
matemáticas a fin de demostrar aprendizajes
significativos.
¿Que resultados de aprendizajes se esperan en la Unidad 5?
12. VICERRECTORÍA ACADÉMICA
RA6: Elabora y presenta el trabajo final asignado
para demostrar las competencias adquiridas y hacer
las mejoras de lugar.
¿Que resultados de aprendizajes se esperan para el P.F?
