Éste taller aborda algunos elementos de cómo realizar la Planificación de Unidad de Aprendizaje y Diaria.

1. BIENVENIDO
S Floricelda Fernández

2. Invocación a Nuestro Padre Celestial

3. Taller de Planificación por
Competencias en el Nivel
Secundario

4. Reflexión

5. General
• Comprender y analizar el concepto, los tipos y
componentes de la planificación.
Específicos
• Identificar los tipos de planificación y sus
• Construir planificación de cada uno de los tipos.
Objetivos del Taller

6. Concepto de Planificación
Es un proceso continuo, flexible, bien meditado y con
una ejecución metódica y estructurada, con el fin de
obtener un objetivo determinado.
Es un proceso de toma de decisiones con fin de alcanzar
un objetivo dado, considerando las posibilidades de
acción (recursos, conocimiento, tiempo disponible) en
el presente y las eventuales situaciones que se pueden
enfrentar en el futuro.

7. Tipos
de
Planificación
Anual
Unidad
Pedagógica
Diaria

8. Tipos de Planificación
Planificación Anual : Es aquella que permite seleccionar, organizar y
distribuir en un año escolar las competencias fundamentales,
competencias específicas, dominios, contenidos, actividades de
enseñanza y aprendizaje, indicadores de logros, estrategias de
enseñanza y aprendizajes, técnicas e instrumentos de evaluación
relacionado a la materia o asignatura desarrollada.
Planificación de Unidad De Aprendizaje: Permite seleccionar,
organizar y distribuir el tiempo de los contenidos programados en la
planificación anual tomando en cuenta cada unos de sus
componentes descritos.
Planificación Diaria: Es aquella que esta referida al establecimiento
de objetivos específicos y a la enunciación detallada de los

9. Estrategias de Planificación
Unidad de
Aprendizaj
e
Proyectos
de
Investigaci
ón
Proyectos
Participati
vo de Aula
Proyectos
de
Intervenci
ón de Aula
Eje
Temático

10. PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJES

11. Situaciones de Aprendizajes
Son momentos, espacios y ambientes organizados por el docente,
en lo que se ejecuta una serie de actividades de aprendizaje-
enseñanza-evaluación, que estimulan la construcción de
aprendizajes significativos y propicien el desarrollo de
competencias en los estudiantes.
Permiten que el estudiante movilice sus conocimientos
conceptuales, procedimentales y actitudinales y los utilicen en
escenarios simulados o reales, para resolver o afrontar
convenientemente diferentes situaciones.

12. Componentes para construir Situaciones
de Aprendizajes
El escenario,
circunstanci
a o
ambiente
donde se ha
de realizar
el
aprendizaje.
El Asunto,
situación o
problema a
resolver o a
realizar.
La Intención
o situación
inicial, el
punto de
partida y el
rol del
estudiante.
El
Aprendizaje
que se
requiere
para
resolver el
problema
El
Procedimien
to o la
secuencia de
actividades
con la que
se lograrás
dicho
aprendizaje.

13. Ejemplo de una Situación de Aprendizaje
Los estudiantes de 1ero A y B del Primer Ciclo del Nivel Secundario
del Centro Educativo Prof. Mercedes Antonia Castillo el año
pasado en una clase desarrollada por su maestra trataron el
tema del Principio de Arquímedes y ellos le expresaron a su
maestra de Matemática que se siente interesados por aplicar los
números enteros al cálculo de diferentes profundidades que
alcanzan los cuerpos al sumergirse.
Además, para realizar operaciones con números enteros de
manera que puedan calcular y puedan resolver problemas de la
vida cotidiana.
Para desarrollar dicha situación se realizaran juegos

14. Dinámica Grupal:
Entrega a cada grupo un componente de la situación de
aprendizaje con el objetivo de que al final todos los grupos
construyan o unifiquen la situación de aprendizaje
correctamente tomando en cuenta cada uno de sus elementos.

15. Elementos o componentes de la
Planificación
Según el Diseño Curricular del Nivel Secundario sustenta que las
competencias ´´es la capacidad para actuar de manera eficaz y
autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada
conceptos, procedimientos, actitudes y valores´´.
Existen dos tipos de Competencias:
Fundamentales
Científicas
Las Competencias Fundamentales expresan las intenciones
educativas de mayor relevancia y significatividad.

16. Competen
cias
Fundament
ales
Ética y
Ciudadana
Comunica
tiva
Pensamie
nto
Lógico,
creativo y
crítico
Resolució
n de
Problemas
Científica
y
Tecnológi
ca
Ambiental
y de Salud
Desarrollo
Personal y
Espiritual

17. Elementos o componentes de la
Planificación
Competencias específicas son aquellas competencias que
corresponden a las áreas curriculares. Estas competencias se
refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y
desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento.
Los contenidos son mediadores de aprendizajes significativos.
Son los conocimientos o saberes propios de las áreas
curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan
las competencias específicas.

18. Competencias
Especificas del
Área de
Matemática
Razona y
Argumenta
Comunica
Modela y
Representa
Conecta
Resuelve
Problemas
Utiliza
herramientas
tecnológicas

19. Tipos de
Contenidos
Conceptos
Procedimie
ntos
Actitudes y
Valores

20. Elementos o componentes de la
Planificación
Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje: son secuencias de actividades y
procesos, organizados y planificados sistemáticamente, para apoyar la
construcción de conocimientos y el desarrollo de competencias.
Ejemplos:
 Indagación dialógica o cuestionamiento
 El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
 El Estudio de Caso
 El Aprendizaje Basado en Proyectos
 El Debate
 Sociodrama o dramatización

21. Elementos o componentes de la
Planificación
Actividades de Enseñanza: Son las actividades
realizadas conjuntamente mediante la interacción del
docente.
Actividades de Aprendizaje: Son las actividades
planificadas por el docente, para que los estudiantes la
realicen.

22. Elementos o componentes de la
Planificación
Tipos de Evaluación
Evaluación
Diagnostica
• Inicio del Año
Escolar.
Evaluación
Formativa
• Continua
Evaluación
Sumativa
• Al final de la
Intervenciones
Pedagógicas

23. Elementos o componentes de la
Planificación
Indicadores de Logro: Es una medida que nos permite ir
observando el avance en el cumplimiento del desarrollo de
capacidades que proporciona un medio sencillo y fiable para
medir logros, reflejar los cambios vinculados con una
intervención o ayudar a evaluar los resultados.

24. Elementos o componentes de la
Planificación
Técnicas e Instrumentos: Son elementos centrales en todo
proceso educativo en el enfoque por competencias de forma
fiable, efectiva y coherente en el que se plasma lo que se sabe,
lo que se sabe hacer y el saber ser.
Se refieren a las intervenciones pedagógicas realizadas con la
intención de potenciar y mejorar los procesos de aprendizaje y
de enseñanza, como un medio para contribuir a mejorar el
desarrollo cognitivo y socio-afectivo.

25. Elementos o componentes de la
Planificación
Recursos: Se definen como instrumentos, productos y materiales
auxiliares que, al ser utilizados durante las situaciones didácticas,
favorecen el desarrollo de las Competencias Fundamentales y
específicas asumidas desde cada asignatura o área curricular del
Nivel Secundario.

26. Actividad Grupal
A cada grupo se le entrega un material impreso titulado Área de
Matemática del Nivel Secundario Primer Ciclo tomado del
Diseño Curricular del Nivel Secundario, con el propósito de que
cada grupo elija un tema a desarrollar para construir su
planificación de Unidad de Aprendizajes con todos los elementos
correspondiente que hemos desarrollados.
Nota: Se le entregará una plantilla de la planificación.

27. Unidad
Grado Área/
Asignatur
a
Tiempo asignado.
Docente
Centro Educativo
Valores
Situación de Aprendizajes
Competencias Fundamentales y
sus Componentes
Competencias Específicas
Contenidos
Conceptu
ales
Procedimentales Actitudinales
Secuencias Didácticas
Estrategias de
Enseñanza y de
aprendizaje
Actividades de
enseñanza
Actividades
de
aprendizaje
Actividades de evaluación Recursos
Tipo de
evaluación
Indicadores de logro
Técnicas e instrumentos
Centro Educativo Prof. Mercedes Antonia Castillo
Planificación por Unidad de Aprendizaje de la asignatura de Matemática.
Año escolar 2018 - 2019

28. Dinámica: A Sentarse

29. Planificación Diaria
Es aquella que esta referida al establecimiento de objetivos
específicos y a la enunciación detallada de los elementos que
integran una situación concreta de aprendizaje día por día.
Recuerda:
La planificación diaria se extrae de la planificación de unidad de
aprendizaje.

30. Elementos o componentes de la
Planificación Diaria
Tema
Intención Pedagógica
Competencias Específicas
Organización de los estudiantes
Secuencia Didácticas (Inicio- Desarrollo-Cierre (Metacognición))
Indicadores de Logro
Estrategias de Enseñanza- Aprendizaje
Recursos
Evaluación

31. Planificación Diaria
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32. Actividad Grupal:
Construcción de una Planificación
Diaria en Grupo y plenaria de la
misma por grupo.

33. Preguntas, dudas, sugerencias o
comentarios.

34. Cierre del Taller