Una tabla de congruencia, también conocida como tabla de correspondencia, es una herramienta utilizada para mostrar las relaciones o correspondencias entre dos conjuntos de datos o elementos. Se utiliza para organizar y visualizar de manera clara la concordancia o coincidencia entre los elementos de ambos conjuntos. En una tabla de congruencia, se presentan las características, atributos o valores de los elementos de cada conjunto en columnas separadas. Luego, se comparan los elementos de un conjunto con los del otro, estableciendo las correspondencias o coincidencias entre ellos.

1. TÍTULO DEL
PROYECTO.
DESCRIPCIÓN
DE LA
PROBLEMÁTICA
OBJETIVOS
GENERAL Y
ESPECÍFICO
SELECCIÓN Y
DEFINICIÓN
JUSTIFICACIÓN IMPORTANCIA Y
UTILIDAD
PRÁCTICA DEL
PROYECTO
PROPUESTA DE
INTERVENCIÓN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
Estrategias lúdicas
para fortalecer la
inteligencia
emocional en los
alumnos de
telesecundaria.
En Nueva Galilea,
comunidad donde
se llevará a cabo el
proyecto, la
inteligencia
emocional tiene
mucha relevancia
debido que es un
tema totalmente
desconocido e
incomprendido. Es
posible observar
que los jóvenes
pueden nombrar
sus emociones
pero no hacerles
frente.
Los alumnos
tienen vivencias
diarias que los
hacen
experimentar
múltiples
emociones, con
más frecuencia
negativas las
cuales alteran
diversas áreas de
su vida llevándoles
a tener
consecuencias
desagradables, al
no poseer
herramientas que
les ayuden a
Objetivo general.
Implementar
estrategias lúdicas
a través de un
programa de
inteligencia
emocional con los
alumnos de tercer
grado en la
escuela
telesecundaria
562 “José
Vasconcelos
Calderón” en el
ejido Nueva
Galilea en
Palenque, Chiapas
para desarrollar su
inteligencia
intrapersonal e
interpersonal en el
ciclo escolar.
Objetivos
específicos.
1. Evaluar a través
de la aplicación
del tests de T-
MMS24 el nivel
diagnóstico de
inteligencia
emocional de los
adolescentes.
2. Diseñar y
aplicar el
programa de
Según Mayer y
Salovey afirma
(1997):
“La inteligencia
emocional incluye
la habilidad para
percibir con
precisión, valorar
y expresar
emoción; la
habilidad de
acceder y/o
generar
sentimientos
cuando facilitan
pensamientos; la
habilidad de
comprender la
emoción y el
conocimiento
emocional; y la
habilidad para
regular las
emociones para
promover
crecimiento
emocional e
intelectual. La
inteligencia
emocional se
refiere a un
“pensador con un
corazón” (“a
thinker with a
Teoría de la
inteligencia
emocional de
Daniel Goleman.
Goleman
identifica cinco
aspectos
principales de la
inteligencia
emocional:
autoconciencia,
autorregulación,
motivación,
empatía y
habilidad social.
La metodología
lúdico- creativa de
Dinello.
En ella lo
primordiales el
desarrollo integral
de la persona
mediante el juego
y la creatividad, lo
cual contribuirá a
la formación de
seres humanos
autónomos,
creadores y
felices.
Teoría de las
inteligencias
Los jóvenes,
además de
enfrentar una
serie de factores
característicos de
su edad, están
expuestos a
múltiples
situaciones que
pueden orillarlos a
desarrollar
conductas de
riesgo, como
violencia, acoso
escolar, deserción
escolar, adicciones
o embarazo
temprano.
Los beneficios del
desarrollo y
entrenamiento de
la inteligencia
emocional
previene en los
jóvenes conductas
como el consumo
de drogas,
trastornos
alimenticios,
actividades
antisociales y
tendencias
suicidas. Además,
les capacita para
afrontar con
Diseño de un
programa de
inteligencia
emocional para
adolescentes
adaptado a su
contexto donde
las estrategias
lúdicas sean la
principal
herramienta para
aprender a ser
consientes
emocionalmente y
aprendan sobre
inteligencia
intrapersonal e
interpersonal.
El programa se
llevará a cabo en
12 sesiones que
avanzan desde el
análisis hasta la
consolidación
emocional a través
actividades
recreativas.
Evaluación
Diagnóstica.
1. Escala Rasgo
de
Metaconocimient
os sobre Estados
Emocionales
(TMMS-24)
Evaluación final.
1. Escala Rasgo de
Metaconocimient
os sobre Estados
Emocionales
(TMMS-24)
Sesiones
diseñadas dentro
del proyecto son:
INTRAPERSONAL
1.“Dibujo mis
emociones”
2. “Música,
pintura y
emociones”
3. “Diario de
emociones”
4. “Mis errores,
mis aprendizajes”
5. “Collage ¿Quién
soy?”
6.”Todos somos
distintos”
INTERPERSONAL
1. “Detective
emocional”
2. “Busquemos
emociones”
3. “Te escucho”
4. “Veo por ti”
5. “Siento como
tú”
6. “¿Qué haría en
tu lugar?

2. gestionar estas
emociones.
inteligencia
emocional para
adolescentes
utilizando
estrategias
lúdicas.
3. Aplicar el
programa de
educación
emocional para
favorecer y
desarrollar
inteligencia
intrapersonal e
interpersonal.
4. Analizar el
avance de la
inteligencia
emocional en los
alumnos
mediante una
evaluación final
con el
instrumento: test
T-MMS24.
5. Comparar los
resultados
obtenidos en la
evaluación
diagnóstica y final.
heart”) que
percibe,
comprende y
maneja relaciones
sociales” (pág. 10)
Según Dinello
(1992) :
“La lúdica es
mucho más que
jugar: implica
visualizar el juego
como un
instrumento de
enseñanza y
aprendizaje eficaz,
tanto individual
como colectivo; es
establecer de
forma sistemática
e intencional, pero
sobre todo de
manera creativa,
el mayor número
de interrelaciones
entre los sujetos
(aprendientes,
enseñantes) y los
objetos y
contenidos de
aprendizaje. La
metodología de la
pedagogía lúdica
orienta las
acciones
educativas y de
formación en pro
del
establecimiento
de un “clima
lúdico”
(interrelaciones
entre los ámbitos
social, físico y
múltiples de
Garden.
La inteligencia no
es un conjunto
unitario que
agrupe diferentes
capacidades
específicas, sino
una red de
conjuntos
autónomos,
relativamente
interrelacionados.
seguridad y
eficacia los retos
de la vida en los
ámbitos personal y
académico, así
como en su futuro
profesional.
La trascendencia
de este proyecto
impactará en su
vida diaria no solo
en su vida escolar,
las emociones con
las que se
trabajaran no
están encasilladas
a un solo aspecto
de su vida.
Seres humanos
que mejoran su
inteligencia
emocional son
capaces de
contribuir de
manera positiva a
la sociedad,
creando entornos,
saludables y
agradables para
todos.

3. TABLA DE CONGRUENCIA
contextual, que
condicionan toda
situación de
enseñanza-
aprendizaje)”
(pág. 75)
Según Gardner
(1995):
Inteligencia
intrapersonal: El
desarrollo de los
aspectos internos
de una persona.
La capacidad
medular que
opera aquí es el
acceso a la propia
vida sentimental,
la gama propia de
afectos o
emociones.
Inteligencia
interpersonal: es
la habilidad para
notar y establecer
distinciones entre
otros individuos y,
en particular,
entre sus estados
de ánimo,
temperamentos,
motivaciones e
intenciones (pág.
189)