Este documento es una rúbrica para evaluar el desempeño de un estudiante en un debate. La rúbrica evalúa aspectos como la actitud del estudiante, su capacidad de escuchar a los demás, el respeto hacia los demás, el uso de la palabra, el vocabulario utilizado, la fluidez de las ideas, la argumentación y sustento de las ideas, el conocimiento y dominio del tema, el uso de referencias, el tono de voz y las conclusiones presentadas. Los estudiantes pueden ser evaluados en una escala de sobresaliente a

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RÚBRICA
NOMBRE DEL CURSO:
CLAVE DEL CURSO :
FASE(S) EN LA QUE SE
UTILIZA LA RÚBRICA :
EJERCICIO : DEBATE
FASE ESPECÍFICA QUE
SE EVALÚA:
FECHA LIMITE DE FECHA REAL DE
ENTREGA : ENTREGA :
NOMBRE DEL ALUMNO:
ASPECTOS Competente Competente Competente Competente
No aprobado (6)
A EVALUAR sobresaliente (10) avanzado (9) intermedio (8) básico (7)
La actitud ante * La actitud ante su * La actitud ante su * La actitud ante su * No mantuvo *
su postura se postura fue firme el postura fue firme el postura fue firme firmeza ante
Actitud firme ante
mantuvo firme 75% del tiempo del 50% del tiempo del menos del 50% su postura
su postura
durante todo debate debate del tiempo del durante el
el debate debate debate
Escucho a sus Escuchó a sus Escucho a sus Escucho a sus No escucho a
compañeros compañeros y analizo compañeros pero compañeros pero sus
Capacidad de atentamente y sus argumentos se distrajo se distrajo mas de compañeros ni
escuchar a sus analizo sus ocasiones y no la mitad del analizo sus
compañeros argumentos analizo sus tiempo del debate argumentos
argumentos y no analizo sus
argumentos
Todo el tiempo Se mostro El 50% del tiempo Mas del 50% del Nunca mostro
se mostro respetuoso hacia los se mostro tiempo no mostro respeto hacia
respetuoso demás todo el tiempo respetuoso hacia respeto hacia lo los demás
hacia los los demás demás
Respeto hacia los
demás y pidió
demás compañeros
respeto en las
ocasiones que
así lo
requieran
Siempre Siempre espero su Siempre espero su En mas de 3 Siempre
espero su turno para hacer uso turno para hacer ocasiones no interrumpió a
turno para de la palabra lo uso de la palabra espero su turno los demás
Respeto del uso de hacer uso de solicito con respeto pero no lo solicito para hacer uso de para hacer uso
la palabra la palabra y lo pero no con orden con respeto ni la palabra y no lo de la palabra,
solicito con orden solicito con orden no lo hizo con
respeto y orden ni
orden respeto

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RÚBRICA
El vocabulario El vocabulario El vocabulario El vocabulario El vocabulario
Vocabulario utilizado fue utilizado fue el utilizado fue utilizado fue utilizado no fue
utilizado sobresaliente correcto incorrecto en 2 o 3 incorrecto en mas el adecuado
ocasiones de 3 ocasiones
Durante todo Durante el 75% del Durante el 50% del Durante menos nunca mostro
el debate debate mostro fluidez debate mostro del 50% del fluidez y
mostro fluidez y coherencia de las fluidez y debate mostro coherencia
Fluidez de las ideas
y coherencia ideas planteadas coherencia de las fluidez y con las ideas
en las ideas ideas planteadas coherencia en las planteadas
planteadas ideas planteadas
Todas las Una de las ideas Dos de las ideas Mas de tres de las Ninguna de las
ideas argumentadas no fue argumentadas no ideas ideas
Argumentación y
expuestas sustentadas fueron sustentadas argumentadas no argumentadas
sustento de las
fueron fueron fue sustentada
ideas
argumentadas sustentadas
y sustentadas
Mostro Mostro conocimiento El conocimiento y El conocimiento y No mostro
conocimiento y dominio del tema dominio del tema dominio del tema conocimiento
Conocimiento y
profundo y fue regular fue malo ni dominio del
dominio del tema
dominio total tema
del tema
Cito mas de 3 Cito tres referencias Cito 2 referencias Cito solo 1 No cito
Hizo referencias o referencias relevantes durante su relevantes durante referencia durante durante su
se apoyo citando a relevantes participación su participación y su participación y participación
varios autores durante su solo una fue no fue relevante
participación relevante
Siempre utilizo Siempre utilizo un En 1 o 2 ocasiones En tres o mas Nunca utilizo
un tono de voz tono de voz no utilizo el tono de ocasiones no el tono de voz
Tono de voz adecuado, le adecuado voz adecuado utilizo el tono de adecuado
empleado dio matiz voz adecuado
según se
requiera
Las Las conclusiones del Las conclusiones Las conclusiones No hubo
conclusiones debate estuvieron a del debate de debate conclusiones
del debate la par de los mostraron un nivel mostraron un nivel
Las conclusiones superaron los argumentos de síntesis y de síntesis y
superan los argumentos análisis menor al análisis menor al
argumentos planteados de los argumentos de los argumentos
planteados planteados y no
mostraron relación
con el tema
SUBTOTAL POR

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RÚBRICA
ESCALA DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FINAL DEL FECHA DE LA
EJERCICIO EVALUACIÓN
NOMBRE Y FIRMA DEL
EVALUADOR
OBSERVACIONES
*En la columna en blanco, colocar una “X” dependiendo de la evaluación obtenida por cada aspecto a evaluar.

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RÚBRICA
INSTRUCCIONES:
Fase(s) en la que se utiliza la rúbrica.- Fase o fases de la secuencia didáctica a la que corresponde el ejercicio.
Ejercicio.- Ejercicio realizado (especificar a detalle la realización del ejercicio solicitado, de manera que permita al evaluador tomar decisiones).
Fase específica que se evalúa.- Fase que se evalúa en el momento de la utilización de la rúbrica.
Fecha Límite.- Fecha límite de entrega del trabajo. Si es ejercicio en el aula y coevalaución se sugiere especificar fecha y hora.
Fecha Real de Entrega.- Fecha en la que el estudiante entregó su ejercicio o actividad.
Nombre del Alumno.- Alumno que realizó el ejercicio.
Aspectos a evaluar.- Aspectos a evaluar dependiendo del ejercicio.
Escala de evaluación:
Competente básico.- Realiza un desempeño mínimo aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, bajo supervisión.
Competente intermedio.- Realiza un desempeño aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, con independencia.
Competente avanzado.- Realiza un desempeño de excelencia en la mayor parte de los saberes señalados en las rúbricas de cada curso,
mostrando independencia en su desarrollo.
Competente sobresaliente.- Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estándares de desempeño de todos los saberes, de
acuerdo a lo señalado en las rúbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo y apoyando a otros en el logro de los
mismos.
Marcar con una “X” lo logrado por el estudiante en cada aspecto a evaluar.
La evaluación final del ejercicio, se obtiene por promedio aritmético simple, con los siguientes pasos:
• Obtener la suma por cada escala de evaluación después de multiplicar por el valor indicado.
• Obtener la suma total de las escalas de evaluación y dividirla entre el número de aspectos a evaluar.
• Los aspectos a evaluar pueden ser ponderados.