El documento presenta dos ejemplos de herramientas para evaluar presentaciones orales: una lista de cotejo y una rúbrica. La lista de cotejo contiene 10 criterios como puntualidad, dominio del tema y uso del tiempo. La rúbrica evalúa el dominio del tema, organización, volumen de voz y otros aspectos asignando valores de 1 a 4. También presenta otra rúbrica para evaluar presentaciones grupales con criterios como dominio del contenido, organización y uso de recursos visuales.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar periódicos murales y mapas mentales. La rúbrica incluye categorías como tiempo de entrega, encabezado, contenido, presentación, trabajo colaborativo, creatividad e innovación. Describe los niveles de desempeño desde el más alto (5) hasta el más bajo (0) para cada categoría.
Este documento presenta una rubrica para evaluar exposiciones orales. La rubrica contiene criterios como materiales de apoyo, dominio del tema, lenguaje, coherencia, voz, postura, porte, mímica y puntaje. Los criterios se evalúan en cuatro niveles: excelente, bien, regular y no acredita. La rubrica provee una guía para realizar mejor las exposiciones orales.
El plan de trabajo presenta tres lecciones para enseñar conceptos de lengua y literatura, matemáticas y estudios sociales. La primera lección enseña sobre las palabras que comienzan con la letra h. La segunda lección trata sobre los conceptos de conjunto universal y subconjuntos en matemáticas. La tercera lección no incluye detalles sobre el tema a enseñar. Cada lección describe actividades, materiales, indicadores de logro y formas de evaluación.
Este documento presenta instrucciones para docentes que rendirán una prueba de evaluación de desempeño. Contiene información sobre el temario, componentes evaluados, ejemplos de preguntas, instrucciones generales para la prueba e instrucciones para completar la hoja de respuestas. Los docentes rendirán pruebas de conocimientos pedagógicos, comprensión lectora y conocimientos específicos de su área. Se les recuerda llegar a tiempo y no usar dispositivos electrónicos durante la prueba.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje de inglés para tercer año básico. La unidad se centra en saludos casuales, elementos de la naturaleza, sentidos y verbos. A lo largo de 8 clases, los estudiantes aprenderán estas nociones a través de la creación de cómics, incluyendo diálogos y descripciones sobre la naturaleza. El profesor evaluará el progreso de los estudiantes a través de evaluaciones formativas y sumativas.
Este documento describe la expansión del Imperio Inca en el siglo XV. Explica que bajo el mando de Túpac Yupanqui, los incas conquistaron territorios que hoy son parte de Ecuador utilizando tácticas militares y alianzas políticas. Luego, su hijo Huayna Cápac completó la conquista del norte, aunque se enfrentó a una fuerte resistencia de varios señoríos locales. Finalmente, la campaña del norte fue terminada durante el reinado de Huayna Cápac.
El documento presenta los requisitos para planificar una unidad de aprendizaje de inglés para estudiantes adultos con diversos contextos socioculturales. La unidad se enfocará en comprender textos relacionados a la vida diaria de los estudiantes y practicar saludos, despedidas e información personal. La planificación incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones en torno al verbo "to be" durante dos sesiones.
La primera rúbrica evalúa la preparación, contenido, gráficas, ortografía y legibilidad de un organizador visual. La segunda rúbrica evalúa el contenido, apoyo, comprensión, volumen y escucha de presentaciones sobre una empresa. La tercera rúbrica es para la auto-evaluación y coevaluación del desempeño individual en un equipo basado en la actitud, el trabajo en equipo, los roles y liderazgo, la participación y el uso del tiempo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar periódicos murales y mapas mentales. La rúbrica incluye categorías como tiempo de entrega, encabezado, contenido, presentación, trabajo colaborativo, creatividad e innovación. Describe los niveles de desempeño desde el más alto (5) hasta el más bajo (0) para cada categoría.
Este documento presenta una rubrica para evaluar exposiciones orales. La rubrica contiene criterios como materiales de apoyo, dominio del tema, lenguaje, coherencia, voz, postura, porte, mímica y puntaje. Los criterios se evalúan en cuatro niveles: excelente, bien, regular y no acredita. La rubrica provee una guía para realizar mejor las exposiciones orales.
El plan de trabajo presenta tres lecciones para enseñar conceptos de lengua y literatura, matemáticas y estudios sociales. La primera lección enseña sobre las palabras que comienzan con la letra h. La segunda lección trata sobre los conceptos de conjunto universal y subconjuntos en matemáticas. La tercera lección no incluye detalles sobre el tema a enseñar. Cada lección describe actividades, materiales, indicadores de logro y formas de evaluación.
Este documento presenta instrucciones para docentes que rendirán una prueba de evaluación de desempeño. Contiene información sobre el temario, componentes evaluados, ejemplos de preguntas, instrucciones generales para la prueba e instrucciones para completar la hoja de respuestas. Los docentes rendirán pruebas de conocimientos pedagógicos, comprensión lectora y conocimientos específicos de su área. Se les recuerda llegar a tiempo y no usar dispositivos electrónicos durante la prueba.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje de inglés para tercer año básico. La unidad se centra en saludos casuales, elementos de la naturaleza, sentidos y verbos. A lo largo de 8 clases, los estudiantes aprenderán estas nociones a través de la creación de cómics, incluyendo diálogos y descripciones sobre la naturaleza. El profesor evaluará el progreso de los estudiantes a través de evaluaciones formativas y sumativas.
Este documento describe la expansión del Imperio Inca en el siglo XV. Explica que bajo el mando de Túpac Yupanqui, los incas conquistaron territorios que hoy son parte de Ecuador utilizando tácticas militares y alianzas políticas. Luego, su hijo Huayna Cápac completó la conquista del norte, aunque se enfrentó a una fuerte resistencia de varios señoríos locales. Finalmente, la campaña del norte fue terminada durante el reinado de Huayna Cápac.
El documento presenta los requisitos para planificar una unidad de aprendizaje de inglés para estudiantes adultos con diversos contextos socioculturales. La unidad se enfocará en comprender textos relacionados a la vida diaria de los estudiantes y practicar saludos, despedidas e información personal. La planificación incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones en torno al verbo "to be" durante dos sesiones.
La primera rúbrica evalúa la preparación, contenido, gráficas, ortografía y legibilidad de un organizador visual. La segunda rúbrica evalúa el contenido, apoyo, comprensión, volumen y escucha de presentaciones sobre una empresa. La tercera rúbrica es para la auto-evaluación y coevaluación del desempeño individual en un equipo basado en la actitud, el trabajo en equipo, los roles y liderazgo, la participación y el uso del tiempo.
Este documento presenta la unidad didáctica número 6 para el primer período en el área de inglés para el grado 6o en la Institución Educativa Villa de Socorro. La unidad cubre contenidos como textos narrativos, comandos, saludos, despedidas, números, artículos, pronombres personales y "mi casa". Los estudiantes serán evaluados a través de producciones orales y escritas, así como talleres y exámenes periódicos para medir su comprensión y aplicación de los contenidos.
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para cuarto y quinto año de educación básica. En cuarto año, el tema es la clasificación de ángulos, mientras que en quinto año se explican las líneas paralelas. Cada plan describe los objetivos, actividades y recursos a utilizar para cada tema.
El documento presenta diferentes estrategias y métodos para evaluar las habilidades de lectura en estudiantes, incluyendo lectura en voz alta, resaltar ideas principales, escribir resúmenes, usar técnicas de lectura rápida, y examinar texto rápidamente. También describe cómo medir la velocidad, fluidez y comprensión lectora a través de tablas de niveles de logro.
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para cuarto y quinto año. En cuarto año, el plan se enfoca en el uso del artículo definido, mientras que en quinto año trata sobre el uso de la h. Cada plan incluye información sobre la institución, área, método y tema; así como actividades de aprendizaje globalización, análisis, síntesis y transferencia.
Este plan de trabajo presenta información sobre lecciones de matemáticas para tercero y cuarto de básica. En tercero, los estudiantes aprenderán sobre problemas de razonamiento en la suma con reagrupación, como sumar la cantidad de frutas compradas. En cuarto, la lección cubrirá las medidas de longitud y cómo se usan para medir. El plan incluye detalles como el área, método, técnica y recursos a utilizar.
El documento presenta un programa de aprendizaje para mejorar la comprensión auditiva en un segundo idioma. El programa explica la importancia de la comprensión auditiva y las habilidades involucradas, muestra ejemplos de actividades para practicar y mejorar esta habilidad, y ofrece estrategias para la práctica extensiva e intensiva de la comprensión auditiva.
La primera rúbrica evalúa presentaciones orales según criterios como el tono de voz, la calidad de la presentación, el dominio del contenido, la organización, la claridad, el uso del tiempo, los recursos visuales, la cita de expertos, la seguridad y la utilidad. La segunda rúbrica evalúa el trabajo en equipo considerando los aprendizajes previos, la participación, la responsabilidad individual, y la resolución de conflictos. Ambas rúbricas asignan puntuaciones de 1 a 4 para cada criterio.
Este documento presenta el plan de estudios para el área de inglés para los grados 0 a 3 en la Institución Educativa Sol de Oriente. Incluye los estándares de competencia en escucha, lectura, escritura, monólogos y conversación, así como las habilidades y conocimientos que los estudiantes deben desarrollar en cada uno de estos componentes durante los primeros años de educación básica primaria. El plan también describe las estrategias pedagógicas a utilizar para motivar a los estudiantes y hacer que el aprendiz
Rubrica de evaluación ingles periodo uno 9marlosa75
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para el periodo uno de inglés 9° grado. La rúbrica evalúa 7 actividades desarrolladas a lo largo del periodo incluyendo presentaciones orales, lecturas, talleres y exámenes. Los estudiantes son evaluados en 4 niveles de desempeño: superior, alto, básico y bajo; y reciben una nota de 1 a 5 según su desempeño en cada actividad y nivel de cumplimiento de los criterios descritos.
Este documento presenta diferentes instrumentos y criterios de evaluación para medir el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Describe los principales tipos de procedimientos evaluativos como pruebas, observación e informes. Luego explica en detalle diferentes instrumentos de observación como escalas, listas de cotejo, registros y entrevistas. Finalmente, muestra varios modelos de escalas numéricas para evaluar diversos criterios mediante la observación.
Este documento discute el uso de las redes sociales y la web 2.0 en el sector de la salud desde la perspectiva de los profesionales. Señala que los profesionales deben formar parte de las conversaciones en línea sobre salud para compartir información de calidad con pacientes. También destaca que tener una presencia en redes sociales puede ayudar a que los pacientes se sientan más cómodos durante las consultas y puedan acceder a material educativo de confianza.
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Aprenda sobre:
• Cómo aprovechar las principales funcionalidades: lecturas /clics únicos, gráfica de comportamiento del servicio, descarga de información en línea y automatizada vía web service.
• Pilares de seguridad y entregabilidad: StartTLS, Certificado EV, MasterBase® Token.
• Métricas disponibles, como obtenerlas y cuál es la adecuada para mi negocio.
• Interpretando los estados finales que entrega MasterBase® Relay.
Este documento habla sobre la virtud de la paciencia a través de varias citas y parábolas bíblicas. Jesús comparó el Reino de Dios con un grano de mostaza, pequeño al principio pero que crece para dar cobijo a todas las aves. La paciencia es la capacidad de afrontar el ritmo lento de los tiempos sin tratar de adelantar el futuro. Al igual que Dios es paciente con su pueblo, los cristianos deben tener paciencia para que los frutos de su evangelización se den a su debido tiempo
Este documento compara las tres generaciones de la web: la web 1.0, basada en la información transmitida por programadores y sin interacción de usuarios; la web 2.0, que permite la colaboración y el intercambio de información entre usuarios a través de redes sociales y blogs; y la web 3.0, que usará inteligencia artificial para ofrecer recomendaciones personalizadas sin necesidad de operadores humanos.
Este documento describe la importancia de crear una marca personal a través de un portafolio. Explica que cada persona es una marca y que un portafolio efectivo se enfoca en los objetivos, valor único y pasiones de una persona para vender sus habilidades a clientes potenciales. También proporciona consejos como incluir trabajos relevantes, testimonios de clientes e imágenes para generar confianza y atraer la atención de posibles empleadores.
Conférence Sup de Pub - Web 2.0 et médias sociaux - Septembre 2010Athomedia
- Web 2.0 et médias sociaux
- Le marketing communautaire, le Community Management
- Introduction à la réputation numérique
- Sélection de « Best-Ever Social Media Campaigns »
selon Forbes Magazine
El documento presenta una guía para el proceso de investigación científica que incluye etapas como la lluvia de ideas, la identificación de problemas de investigación, la evaluación de opciones y la selección de las mejores preguntas para guiar el proyecto, el cual concluye con la conversión de conceptos en preguntas de investigación y el inicio del proyecto.
Este documento presenta la unidad didáctica número 6 para el primer período en el área de inglés para el grado 6o en la Institución Educativa Villa de Socorro. La unidad cubre contenidos como textos narrativos, comandos, saludos, despedidas, números, artículos, pronombres personales y "mi casa". Los estudiantes serán evaluados a través de producciones orales y escritas, así como talleres y exámenes periódicos para medir su comprensión y aplicación de los contenidos.
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para cuarto y quinto año de educación básica. En cuarto año, el tema es la clasificación de ángulos, mientras que en quinto año se explican las líneas paralelas. Cada plan describe los objetivos, actividades y recursos a utilizar para cada tema.
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Rubrica de evaluación ingles periodo uno 9marlosa75
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para el periodo uno de inglés 9° grado. La rúbrica evalúa 7 actividades desarrolladas a lo largo del periodo incluyendo presentaciones orales, lecturas, talleres y exámenes. Los estudiantes son evaluados en 4 niveles de desempeño: superior, alto, básico y bajo; y reciben una nota de 1 a 5 según su desempeño en cada actividad y nivel de cumplimiento de los criterios descritos.
Este documento presenta diferentes instrumentos y criterios de evaluación para medir el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Describe los principales tipos de procedimientos evaluativos como pruebas, observación e informes. Luego explica en detalle diferentes instrumentos de observación como escalas, listas de cotejo, registros y entrevistas. Finalmente, muestra varios modelos de escalas numéricas para evaluar diversos criterios mediante la observación.
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Este documento compara las tres generaciones de la web: la web 1.0, basada en la información transmitida por programadores y sin interacción de usuarios; la web 2.0, que permite la colaboración y el intercambio de información entre usuarios a través de redes sociales y blogs; y la web 3.0, que usará inteligencia artificial para ofrecer recomendaciones personalizadas sin necesidad de operadores humanos.
Este documento describe la importancia de crear una marca personal a través de un portafolio. Explica que cada persona es una marca y que un portafolio efectivo se enfoca en los objetivos, valor único y pasiones de una persona para vender sus habilidades a clientes potenciales. También proporciona consejos como incluir trabajos relevantes, testimonios de clientes e imágenes para generar confianza y atraer la atención de posibles empleadores.
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selon Forbes Magazine
El documento presenta una guía para el proceso de investigación científica que incluye etapas como la lluvia de ideas, la identificación de problemas de investigación, la evaluación de opciones y la selección de las mejores preguntas para guiar el proyecto, el cual concluye con la conversión de conceptos en preguntas de investigación y el inicio del proyecto.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
El boletín anuncia el proceso de elecciones abiertas de Voluntad Popular para elegir equipos de activistas a nivel nacional, estadal, municipal y parroquial. Explica los procedimientos para presentar denuncias o sugerencias a la comisión electoral y proporciona un enlace a la página web del partido para más información sobre el proceso electoral. Adjunta un anexo que resume las instancias a elegir, los requisitos para los candidatos y la estructura de los equipos electos.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia, y sanciones contra funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Afin de recueillir l’avis des Jurassiens sur le projet de fusion des régions, département du Jura a souhaité lancer une grande consultation. Les habitants sont invités à choisir entre la Bourgogne Franche-Comté et Rhône-Alpes.
Des réunions publiques seront également organisées afin de permettre à chacun de faire entendre son avis et ses idées sur cette réforme qui engage le Jura sur les décennies à venir.
> Plus d'infos sur www.jura.fr
Avec le numérique, émergent dans le champ du livre et de la lecture de nouveaux acteurs très imprégnés de culture web et aux savoir-faire singuliers : les éditeurs pure players. Ils sont rejoints par les éditeurs papier qui commencent à investir le monde digital. Dans cette période de mutation, il nous est apparu important dans un premier temps d’identifier cette nouvelle population qui travaille avec les ressources et les logiques du numérique, et d’analyser comment les éditeurs papier se projettent dans ce nouvel univers. Puis de cerner en quoi de nouvelles pratiques professionnelles émergent ou se modifient à l’ère de l’internet, des réseaux sociaux et des technologies numériques tant sur le plan éditorial, commercial, organisationnel, que contractuel. Et enfin de dégager les modèles économiques et les nouvelles compétences qui se dessinent.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las presentaciones que incluye criterios como el volumen de voz, la postura, el contacto visual, la claridad al hablar, el conocimiento del tema y la capacidad de responder preguntas. El nivel más alto implica un volumen audible para todos, buena postura y contacto visual constante, hablar claramente todo el tiempo, demostrar un conocimiento completo del tema y responder con precisión a casi todas las preguntas.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales sobre seres vivos. La rúbrica evalúa el contenido, volumen, postura, contacto visual, apoyos, comprensión, escucha de otras presentaciones, y claridad al hablar. Los estudiantes son calificados en una escala del 1 al 3 en cada categoría, con 3 siendo la mejor calificación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las exposiciones académicas de los estudiantes. La rúbrica evalúa categorías como la postura, el contacto visual, la estructura del contenido, el volumen de la voz, el uso del lenguaje y los materiales de apoyo. Ofrece una escala de valoración de 1 a 4 puntos para cada categoría, describiendo los aspectos a observar en cada nivel de desempeño.
El documento presenta una tabla de evaluación para presentaciones de Power Point. La tabla incluye 14 categorías como volumen, postura, uso de vocabulario, tiempo de presentación y más. Cada categoría tiene una descripción de nivel 4 (excelente) hasta nivel 1 (necesita mejorar) para guiar la evaluación de presentaciones.
El documento proporciona instrucciones para que un grupo de estudiantes organice un homenaje al escritor peruano Ciro Alegría después de su muerte. Los estudiantes asumirán roles como dar un discurso, presentar una biografía y crítica de la obra de Alegría, y escribir un informe sobre el homenaje. El documento incluye recursos en línea para cada tarea y una guía de evaluación.
Este documento presenta una tabla de evaluación para exposiciones orales sobre un tríptico. La tabla incluye categorías como contenido, vocabulario, seguimiento del tema, comprensión y volumen. Para cada categoría, describe los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente.
La rúbrica evalúa presentaciones de equipos en 11 criterios como volumen de voz, postura, claridad al hablar, conocimiento del tema, respuestas a preguntas, errores gramaticales, legibilidad del texto, y creatividad. Cada criterio se califica en una escala de 4 niveles desde excelente (nivel 4) hasta necesita mejorar (nivel 1). El propósito de la rúbrica es proporcionar una evaluación estructurada de la efectividad de las presentaciones.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales sobre auditoría interna. La rúbrica incluye categorías como seguimiento del tema, hablar claramente, comprensión, postura del cuerpo y contacto visual, vocabulario, escuchar otras presentaciones, tono, y volumen.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales que incluye categorías como seguimiento del tema, hablar claramente, comprensión, postura del cuerpo y contacto visual, vocabulario, escuchar otras presentaciones, tono, y volumen. La rúbrica describe los niveles de desempeño de 4 a 1 para cada categoría.
Presentación oral de números enteros rúbricapcgo_30
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales sobre números enteros. La rúbrica incluye categorías como seguimiento del tema, uso de apoyo visual, duración, vocabulario, contenido, comprensión, evaluación de compañeros y habilidades de escucha y comunicación oral. Los estudiantes serán evaluados en una escala del 1 al 4 en cada categoría, con 4 siendo la más alta calificación por demostrar dominio del tema y habilidades de presentación oral efectivas.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales sobre la clase práctica de voleibol. La rúbrica incluye categorías como postura, volumen, seguimiento del tema, apoyo visual, duración, vocabulario, contenido, entusiasmo y claridad al hablar. Para cada categoría, la rúbrica describe los niveles de desempeño 4, 3, 2 y 1.
El documento presenta un proyecto para crear un afiche histórico que expresa las causas y consecuencias de la crisis económica de 1929 a través de imágenes y texto. El afiche debe incluir información precisa sobre los hechos históricos y estar atractivamente diseñado para facilitar la comprensión.
El documento presenta un proyecto para crear un afiche histórico que expresa las causas y consecuencias de la crisis económica de 1929 a través de imágenes y texto. El afiche debe incluir información precisa sobre los hechos históricos y estar atractivamente diseñado para facilitar la comprensión. Los estudiantes serán evaluados en función de los elementos incluidos, el atractivo, la precisión de los gráficos y contenido, y su conocimiento del tema.
El documento presenta las categorías de evaluación para un afiche que expresa las causas y consecuencias de la crisis económica de 1929. Se evaluará la inclusión de elementos requeridos, el atractivo, la relación y cantidad de gráficas, la precisión y exactitud de los hechos históricos presentados, y el conocimiento demostrado por el estudiante.
Este documento presenta dos rúbricas de evaluación para presentaciones orales y en Prezi. La rúbrica para presentaciones orales evalúa categorías como contenido, comprensión, postura corporal, claridad al hablar, volumen y escuchar otras presentaciones. La rúbrica para presentaciones en Prezi evalúa redacción, ortografía, gramática, color, secuencia lógica, imágenes y contenido. Ambas rúbricas clasifican el desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales utilizando PowerPoint. La rúbrica evalúa categorías como volumen, claridad al hablar, comprensión, entusiasmo, uso de oraciones completas y escucha de otras presentaciones. Se asignan puntajes de 1 a 4 para cada categoría, con descripciones de lo que califica para cada nivel.
La tarea consiste en que los estudiantes diseñen un producto relacionado con la Ilustración, describiendo sus características e instrucciones de uso, empaquetado y una campaña publicitaria de al menos 2 minutos. El proceso implica esquematizar y describir el producto, diseñar su empaque e instrucciones, y crear una presentación o video promocional.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales que incluye criterios como volumen, postura, contacto visual, fluidez al hablar, uso de apoyo visual, duración, vocabulario, contenido, entusiasmo y atuendo. Los criterios se evalúan en una escala de 1 a 4, donde 4 es la calificación más alta. La rúbrica provee una guía para que los estudiantes preparen y den presentaciones orales efectivas.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales individuales en el aula. La rúbrica incluye categorías como contenido, vocabulario, fluidez al hablar, postura corporal, tono, volumen, entusiasmo, escucha de otras presentaciones, y evaluación de compañeros. Ofrece una escala de 4 a 1 para calificar el desempeño de los estudiantes en cada categoría.
El primer documento presenta una tabla de criterios para evaluar un organizador visual creado por un estudiante. Incluye criterios como la preparación, el contenido, el uso de gráficas, la ortografía y legibilidad. El segundo documento presenta una tabla de criterios para evaluar una presentación sobre una empresa, incluyendo el contenido, el apoyo visual, la comprensión del tema y el volumen y escucha de otras presentaciones.
1. EVALUANDO UNA PRESENTACION ORAL
EJEMPLOS
A continuación les suministramos algunos ejemplos de lista de cotejo para evaluar una presentación oral
Lista de cotejo para evaluar presentación oral
1. El estudiante fue puntual.___
2. El estudiante trajo todo su trabajo listo. ____
3. El trabajo tenía pocas faltas ortográficas.____
4. Se incluyeron gráficos y esquemas en la presentación____
5. El estudiante dominaba el tema, no leía el material.____
6. Los argumentos están apoyados en literatura relevantes ___
7. El estudiante utilizó la base de datos EBSCO___
8. Hablaba con voz audible y con términos profesionalmente correctos.____
9. El estudiante hizo un adecuado uso del tiempo. ___
10. Se redactó la bibliografía de manera correcta.___
Total __________________
Comentarios__________________________
____________________________________
Para lograr el total usted puede asignar un valor a cada criterio o indicador (por ejemplo que cada
criterio valga 1 punto, la mejor presentación obtendrá 10 puntos).
Si usted desea medir grados de calidad de los entonces debe usar una rúbrica, la cual le ayudará a
establecer lo que para nosotros es lo máximo o excelente de ese indiciador y lo mínimo que se puede
aceptar.
2. Como por ejemplo presentamos la utilizada por la profesora Denisse Morales de la Escuela de
Arquitectura de UNIBE, para evaluar las presentaciones orales de sus estudiantes.
RUBRICA: PRESENTACIONES ORALES (Autora: Dennis Morales)
Tipo de evaluación:
HETEROEVALUACIÓN
Es la evaluación
1 2 3 4
realizada por EL
Deficiente Regular Bien Muy Bien
PROFESOR O
(0-69%) (70-79%) (80-89%) (90-100%)
FACILITADOR , luego
de realizase una
determinada tarea.
El estudiante
El estudiante
Dominio del tema. El El estudiante no El estudiante demuestra un
conoce parte del
material asignado fue parece conocer el demuestra un buen conocimiento
tema, no puede
investigado con tema, no puede conocimiento del completo del
contestar con
diferentes fuentes contestar las tema, contesta con tema, y contesta
presición algunas
bibliográficas, preguntas presición la mayorpia con presición
preguntas
comprendido y planteadas de las preguntas todas las
planteadas del
aplicado. adecuadamente. planteadas. preguntas
tema.
planteadas.
La audiencia
La audiencia puede entiende la
La audiencia tiene
La audiencia no entender presentación
Organización. La dificultades
puede entender la adecuadamente la porque se
información ofrecida siguiendo la
presentación porque presentación porque presenta de
fue sintetizada y presentación
no sigue un orden se presenta de forma lógica e
organizada. porque se brinca
adecuado. manera lógica- interesante que
de un tema a otro.
secuencial. cautiva su
atención.
El volumen es
El volumen es suficientemente
El volumen es débil El volumen es
Volumen de voz. suficientemente alto alto para ser
para ser escuchado escuchado por el
Expresión oral con para ser escuchado escuchado por
por la audiencia, 60% de la
volumen para ser por un 89%, habla toda la
emplea el mismo audiencia, y
eschudo de manera claramente y audiencia, habla
tono todo el tiempo modula la voz un
clara y modulada. distintamente casi claramente,
de la presentación. 70%.
todo el tiempo. modulando su
voz todo el
3. tiempo.
Hace uso
Confronta
adecuado del
No tiene un problemas
Termina el tiempo tiempo de
Uso del tiempo. La adecuado uso del menores en el
adecuadamente, manera pausada
información es tiempo, termina manejo del
aunque en algunos y programada,
ofrecida en el tiempo demasiado rápido o tiempo, no
momentos con prisa enfocando
pautado. no logra terminar en logrando terminar
o demasiada lentitud. todos los
el tiempo asignado. en el tiempo
aspectos de su
pautado.
presentación.
Siempre tiene
buena postura y
se proyecta a sí
Algunas veces
Postura del cuerpo y mismo con
tiene buena
contacto visual. El Casi siempre seguridad,
Tiene mala postura, postura,
expositor mantiene mantiene la buena generando el
no hace contacto manteniendo en
buena postura, postura, y el interés y
visual, ni mantiene la ocasiones la
entusiasmo, interés y entusiasmo y entusiasmo de
atención de los atención y el
contacto visual con los contacto visual con la audiencia,
espectadores. contacto visual
espectadores o los espectadores. manteniendo
con los
audiencia. todo el tiempo
espectadores.
dominio visual
de los
espectadores.
La presentación
presenta pocos La La presentación
Presentación visual
elementos presentaciónpresenta usa elementos
del contenido o tema La presentación es
visuales, que no elementos visuales viisuales
a tratar. Uso de monótona, no
aportan a la adecuados al tema, dinámicos,
gráficas, cuadros e incluye elementos
presentación ya aunque no están pertinentes y
imágenes con el visuales que cautiven
que las imágenes organizados de creativos en la
contenido de manera la atención del
son seleccionadas manera adeucada, ya presentación
dinámica, entretenida espectador.
al azar o su sea por la forma o el que cautiva al
y creativa.
tamaño no es el tamaño. espectador.
adecuado.
4. Para evaluar una presentación oral en grupo puede tomar en cuenta otros aspectos como los que
presenta en esta rúbrica la Dra. Jacqueline Rodríguez de la Escuela de Odontología (UNIBE)
Puntuaciones
Criterios de Evaluación
5 4 3 2 1
Excelente Bueno Regular Deficiente Pobre
Dominio del contenido
Los estudiantes demostraron
dominio del contenido del tema,
utilizaron ejemplos, gráficos y
entendían lo que explicaban, no se
limitaron a leer.
Organización y secuencia
Los estudiantes presentaron la
información de manera organizada
y en una secuencia lógica
Uso del tiempo
El grupo utilizó adecuadamente el
tiempo disponible para su
presentación.
Uso de recursos visuales y/o
tecnológicos
El grupo utilizó recursos visuales
(fotografías, esquemas) y/o
tecnológicos para enriquecer su
presentación.
Recursos bibliográficos.
El grupo como parte de su
exposición, citó recursos
bibliográficos de fuentes confiables
utilizando el formato APA para
apoyar sus planteamientos.