Este documento describe la educación biocéntrica, un enfoque educativo que enfatiza la dimensión afectiva y los valores para la convivencia humana. La educación biocéntrica busca instalar la recalificación valórica en las comunidades educativas y posibilitar procesos de aprendizaje que integren el saber, saber hacer y saber ser, además de saber vincularse con uno mismo, los demás y el entorno. Se define como una pedagogía del encuentro basada en la participación creativa, el desarrollo personal y afect

1. Educación Biocéntrica.
Ante lapregunta de ¿Qué eseducar?Laconstrucciónde respuestasse hace atravésdel diálogo y
la reflexión comunitarios.
Hablar de educación, es revolucionar al interior de un país, porque se refiere a la formación de
ciudadanos, con valores para la convivencia humana.
La afectividad conecta directamente a seres humanos porque aman, con lo que se manifiesta
subjetivamente, la ternura, amistad, altruismo, amor universal, afinidad por la vida.
La Educación Biocéntrica debe permear transversamente todas las actividades docentes y
pedagógicas, instalando en las comunidades la recalificación valórica, resaltando las virtudes
del otro, para ubicarlo donde quiere estar y no donde nosotros queremos que esté.
El enfoque biocéntrico posibilita procesos de aprendizaje desde el saber, saber hacer y saber
ser, hacia saber vincularse consigo mismo, con los otros y con su entorno, es decir integrar la
dimensiónafectiva, como la capacidad de comunicarse saludablemente con otras personas,
donde se respete y legitime los estudiantes, profesores/as, directivos, padres y madres de
familia, utilizando la autoevaluación para reflexionarsobre su actuación.
La Educación Biocéntrica se define como la Pedagogía del encuentro o la Pedagogía del
Vínculo, como una construcción dialogada, teniendocomo finalidad la afectividad, donde es
vital la participación de la conciencia y la memoria, donde se busca vincular aspectos
culturales, estéticos, sensiblesy biográficos del ser.
La relación afectiva existente entre el observador y la persona observada, depende del grado
de afectividad entre ellos,definiendola inteligenciacomo la capacidad afectiva de establecer
conexionescon la vida y relacionar la identidadpersonal con la del universo, es decir
conectarse con la vida.
Un contexto afectivo produce, placer intelectual, éxtasis poético, pasión científica, fecundidad
creadora y un diálogo crítico encantador; el estrés produce, miedoal fracaso, clima tóxico.
La concepción Biocéntrica considera aprender a co construir el conocimiento, participando
creativamente en el proceso de aprendizaje, primero aprendiendo a sentir y luego aprender a
pensar.
Propone dos ámbitos de aprendizaje. El crecimiento personal (identidad y integración
afectiva) y el aprendizaje intelectual que desarrollen el pensamiento conceptual.
Incorporando aprender a vivir, ser felizy vincularse afectivamente y el aprendizaje para el
desarrollo de pensamientocrítico.