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De lo humano y lo
comunitario
Descripción General
El ser humano interactúa con su comunidad
mediante un proceso dinámico y continuo de
construcción personal y social; de participación
auténtica en un espacio donde toda persona en
colectividad, desde sus primeros años, acceda a una
vida digna, justa y solidaria, contribuyendo así al
goce de un mayor bienestar.
Objeto de aprendizaje
Su objeto de aprendizaje son experiencias:
 Cognitivas
 Motrices
 Socioafectivas y creativas
Permite a NNA favorecer progresivamente:
Construcción de su identidad
Sentido de pertenencia La conciencia de interdependencia
Conexión emocional
Necesidades humanas.
Se incorporan contenidos orientados a identificar,
fortalecer y poner en práctica:
A partir de las experiencias individuales y colectivas, así
como de las características del lugar en el que se
encuentran.
 Conocimientos
 Saberes
 Valores
 Están estrechamente relacionados a lo largo de la educación
preescolar, primaria y secundaria, y se centran en el
conocimiento de si y de los demás.
 La comprensión consciente de la vida emocional y afectiva
propia en su relación con la de otras y otros.
 El cuidado de la salud individual y comunitaria
 El análisis crítico de situaciones y problemas sociales en relación
con su vida cotidiana.
 Este campo utiliza el análisis de situaciones reales para el
desarrollo y enriquecimiento mutuo, impulsando la reciprocidad,
la ayuda y el diálogo de saberes para valorar la diversidad.
 El propósito es que niñas, niños y adolescentes exploren,
comprendan, reflexionen e intervengan, con base en sus
posibilidades, en la prevención y atención de problemáticas
asociadas a la vida saludable, la inclusión, la igualdad de género
y la interculturalidad crítica en contextos inmediatos y futuros; a
la vez que adquieran conciencia de que sus acciones
influyen en el buen vivir.
Vinculación curricular
Educación física Socioemocional
Tecnología
Tutoría
1 2
3 4
Construyan su identidad personal mediante la exploración de gustos, intereses, necesidades,
posibilidades, formas de entender e interactuar en diversos contextos sociales y naturales.
01
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Conciban la sexualidad como resultado de una construcción cultural conformada por distintas maneras
de pensar, representar y entender el cuerpo en su relación con la igualdad de género
Desarrollen sus potencialidades (afectivas, motrices, creativas, de interacción y solución de problemas),
reconociendo, valorando y respetando las de otras personas.
Este campo está orientado a que niñas, niños y adolescentes; de manera gradual,
razonada, vivencial y consciente y desde la etapa inicial hasta el término de la
educación secundaria:
Finalidades del campo
Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y físico-motrices, y las que deriven en el desarrollo creativo
de la motricidad en relación con el cuerpo como espacio de cuidado y afecto..
04
05
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Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de las demás personas, como
elemento constitutivo de relaciones de convivencia y potencial bienestar.
Promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica entre quienes integran la comunidad educativa,
identificando aquello que trastoque sus entornos.
Experimenten la importancia de cuidar, mejorar y preservar la salud, el entorno natural y social, como
una responsabilidad individual y colectiva que se presenta ante una vida caracterizada por la
incertidumbre
07
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Tomen decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones que violenten su integridad
físico-emocional y la de otras personas.
Actúen en la resolución de situaciones y problemas presentes en distintos contextos, recurriendo a
saberes, capacidades y habilidades que se generan a partir del diálogo familias-escuela-comunidad.
Generen sentido de comunidad y fortalezcan el de pertenencia, y ello incida en su apreciación de la
diversidad de identidades para que reconozcan aspectos que comparten con otras personas al participar
en la consecución de logros, la apropiación de valores y el diseño de proyectos para el beneficio
colectivo.
•Propiciar que niñas y niños se involucren y participen de manera
colaborativa en la búsqueda de distintas alternativas que sean viables, y a
la construcción de vínculos afectivos de confianza y seguridad.
•Explorar y reconocer sus posibilidades cognitivas, emocionales, motrices
y sensoriales, establecer relaciones con los demás, así como con el
entorno natural y social.
•Identificar y respetar las diferencias, además de integrarse y participar en
la comunidad.
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  • 1. De lo humano y lo comunitario
  • 2. Descripción General El ser humano interactúa con su comunidad mediante un proceso dinámico y continuo de construcción personal y social; de participación auténtica en un espacio donde toda persona en colectividad, desde sus primeros años, acceda a una vida digna, justa y solidaria, contribuyendo así al goce de un mayor bienestar.
  • 3. Objeto de aprendizaje Su objeto de aprendizaje son experiencias:  Cognitivas  Motrices  Socioafectivas y creativas Permite a NNA favorecer progresivamente: Construcción de su identidad Sentido de pertenencia La conciencia de interdependencia Conexión emocional Necesidades humanas.
  • 4. Se incorporan contenidos orientados a identificar, fortalecer y poner en práctica: A partir de las experiencias individuales y colectivas, así como de las características del lugar en el que se encuentran.  Conocimientos  Saberes  Valores
  • 5.  Están estrechamente relacionados a lo largo de la educación preescolar, primaria y secundaria, y se centran en el conocimiento de si y de los demás.  La comprensión consciente de la vida emocional y afectiva propia en su relación con la de otras y otros.  El cuidado de la salud individual y comunitaria  El análisis crítico de situaciones y problemas sociales en relación con su vida cotidiana.
  • 6.  Este campo utiliza el análisis de situaciones reales para el desarrollo y enriquecimiento mutuo, impulsando la reciprocidad, la ayuda y el diálogo de saberes para valorar la diversidad.  El propósito es que niñas, niños y adolescentes exploren, comprendan, reflexionen e intervengan, con base en sus posibilidades, en la prevención y atención de problemáticas asociadas a la vida saludable, la inclusión, la igualdad de género y la interculturalidad crítica en contextos inmediatos y futuros; a la vez que adquieran conciencia de que sus acciones influyen en el buen vivir.
  • 7. Vinculación curricular Educación física Socioemocional Tecnología Tutoría 1 2 3 4
  • 8. Construyan su identidad personal mediante la exploración de gustos, intereses, necesidades, posibilidades, formas de entender e interactuar en diversos contextos sociales y naturales. 01 02 03 Conciban la sexualidad como resultado de una construcción cultural conformada por distintas maneras de pensar, representar y entender el cuerpo en su relación con la igualdad de género Desarrollen sus potencialidades (afectivas, motrices, creativas, de interacción y solución de problemas), reconociendo, valorando y respetando las de otras personas. Este campo está orientado a que niñas, niños y adolescentes; de manera gradual, razonada, vivencial y consciente y desde la etapa inicial hasta el término de la educación secundaria: Finalidades del campo
  • 9. Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y físico-motrices, y las que deriven en el desarrollo creativo de la motricidad en relación con el cuerpo como espacio de cuidado y afecto.. 04 05 06 Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de las demás personas, como elemento constitutivo de relaciones de convivencia y potencial bienestar. Promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica entre quienes integran la comunidad educativa, identificando aquello que trastoque sus entornos. Experimenten la importancia de cuidar, mejorar y preservar la salud, el entorno natural y social, como una responsabilidad individual y colectiva que se presenta ante una vida caracterizada por la incertidumbre 07
  • 10. 08 09 10 Tomen decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones que violenten su integridad físico-emocional y la de otras personas. Actúen en la resolución de situaciones y problemas presentes en distintos contextos, recurriendo a saberes, capacidades y habilidades que se generan a partir del diálogo familias-escuela-comunidad. Generen sentido de comunidad y fortalezcan el de pertenencia, y ello incida en su apreciación de la diversidad de identidades para que reconozcan aspectos que comparten con otras personas al participar en la consecución de logros, la apropiación de valores y el diseño de proyectos para el beneficio colectivo.
  • 11. •Propiciar que niñas y niños se involucren y participen de manera colaborativa en la búsqueda de distintas alternativas que sean viables, y a la construcción de vínculos afectivos de confianza y seguridad. •Explorar y reconocer sus posibilidades cognitivas, emocionales, motrices y sensoriales, establecer relaciones con los demás, así como con el entorno natural y social. •Identificar y respetar las diferencias, además de integrarse y participar en la comunidad.