1) El documento discute consideraciones generales sobre el diseño gráfico académico, particularmente en Colombia, en un contexto de cambios constantes.
2) Plantea tres ambigüedades en la formación de diseño: el debate entre lo analógico y lo digital, la naturaleza derivativa de la creatividad contemporánea, y los mitos en torno al profesionalismo.
3) Argumenta que la técnica y tecnología, en constante cambio, deberían ser el objeto principal de estudio del diseño gráfico contemporáneo.
Este documento presenta varios textos complementarios sobre la relación entre la universidad y la comunicación. Se discute la importancia de la teoría de la comunicación en la enseñanza universitaria y cómo esta puede evitar la degradación a una mera enseñanza de técnicas de manipulación. También se enfatiza la necesidad de que la universidad esté en tensión con los procesos sociales y no se aleje de los rápidos cambios en la sociedad.
Este documento discute cómo las facultades de comunicación deben responder a la crisis y revolución actual de los medios. Señala que la tecnología, la información, los actores, el tiempo y el espacio de la comunicación han cambiado, y que los medios se han vuelto multimedia. Esto requiere que las facultades decidan si mantener su estructura dividida por medios o adoptar un enfoque más integral de la comunicación. También deben decidir si guiar los cambios en la industria o simplemente responder a ellos, ya que ambas opciones presentan
Las cuatro caras del comunicador juan maría guaschJOALGUTE
El autor argumenta que la universidad es el lugar más adecuado para educar comunicadores debido a que en ella se pueden desarrollar las cuatro caras del comunicador: como humanista, como profesional especializado, como artista y como persona éticamente comprometida. El comunicador debe ser versátil pero también estar especializado en un área en particular.
Este documento presenta la tesis doctoral de Antonio Miguel Fumero Reverón titulada "Desarrollo de un marco tecnocultural para una sociotecnología de la información y cultura, con aplicación en el ámbito de la educación superior para la formación de infoprofesionales". El prólogo describe el objetivo de la tesis de analizar los amplios impactos sociales y culturales de las tecnologías de la información más allá de su aplicación técnica específica. Además, incluye un anexo con textos de Fernando Sáez Vac
Este documento analiza las perspectivas de la universidad en el siglo XXI y los factores que impulsan el cambio universitario. Identifica tres fuerzas principales que están dinamizando el cambio: 1) la internacionalización y globalización del mundo, 2) la revolución en las comunicaciones y tecnología, y 3) el cambio social y desarrollo económico. El autor argumenta que estos factores están condicionando el trabajo universitario y requieren transformaciones para enfrentar los nuevos desafíos.
Este documento analiza el concepto de convergencia tecnológica en los medios de comunicación desde una perspectiva tecnológica. Presenta la digitalización como un factor clave que impulsa el proceso de convergencia al permitir la integración de las estructuras empresariales, los perfiles laborales y los contenidos multimedia de las empresas de medios. A partir de esa descripción, ofrece una visión prospectiva de los cambios que podrían dar forma al periodismo en el futuro. En este análisis, identifica varias oportunidades y amenaz
Comunicacion: el descentramiento de la modernidadSilvia Juliana
Este documento analiza el papel central que ha adquirido la comunicación en el debate sobre la modernidad y la posmodernidad en América Latina. Señala que los medios de comunicación han ganado influencia tanto en los procesos de modernización en la región como en cómo la región se ha apropiado de la modernidad. También discute cómo la comunicación es un lugar estratégico en el debate sobre pluralismo que surge de la exaltación posmoderna de la diferencia.
Este documento presenta varios textos complementarios sobre la relación entre la universidad y la comunicación. Se discute la importancia de la teoría de la comunicación en la enseñanza universitaria y cómo esta puede evitar la degradación a una mera enseñanza de técnicas de manipulación. También se enfatiza la necesidad de que la universidad esté en tensión con los procesos sociales y no se aleje de los rápidos cambios en la sociedad.
Este documento discute cómo las facultades de comunicación deben responder a la crisis y revolución actual de los medios. Señala que la tecnología, la información, los actores, el tiempo y el espacio de la comunicación han cambiado, y que los medios se han vuelto multimedia. Esto requiere que las facultades decidan si mantener su estructura dividida por medios o adoptar un enfoque más integral de la comunicación. También deben decidir si guiar los cambios en la industria o simplemente responder a ellos, ya que ambas opciones presentan
Las cuatro caras del comunicador juan maría guaschJOALGUTE
El autor argumenta que la universidad es el lugar más adecuado para educar comunicadores debido a que en ella se pueden desarrollar las cuatro caras del comunicador: como humanista, como profesional especializado, como artista y como persona éticamente comprometida. El comunicador debe ser versátil pero también estar especializado en un área en particular.
Este documento presenta la tesis doctoral de Antonio Miguel Fumero Reverón titulada "Desarrollo de un marco tecnocultural para una sociotecnología de la información y cultura, con aplicación en el ámbito de la educación superior para la formación de infoprofesionales". El prólogo describe el objetivo de la tesis de analizar los amplios impactos sociales y culturales de las tecnologías de la información más allá de su aplicación técnica específica. Además, incluye un anexo con textos de Fernando Sáez Vac
Este documento analiza las perspectivas de la universidad en el siglo XXI y los factores que impulsan el cambio universitario. Identifica tres fuerzas principales que están dinamizando el cambio: 1) la internacionalización y globalización del mundo, 2) la revolución en las comunicaciones y tecnología, y 3) el cambio social y desarrollo económico. El autor argumenta que estos factores están condicionando el trabajo universitario y requieren transformaciones para enfrentar los nuevos desafíos.
Este documento analiza el concepto de convergencia tecnológica en los medios de comunicación desde una perspectiva tecnológica. Presenta la digitalización como un factor clave que impulsa el proceso de convergencia al permitir la integración de las estructuras empresariales, los perfiles laborales y los contenidos multimedia de las empresas de medios. A partir de esa descripción, ofrece una visión prospectiva de los cambios que podrían dar forma al periodismo en el futuro. En este análisis, identifica varias oportunidades y amenaz
Comunicacion: el descentramiento de la modernidadSilvia Juliana
Este documento analiza el papel central que ha adquirido la comunicación en el debate sobre la modernidad y la posmodernidad en América Latina. Señala que los medios de comunicación han ganado influencia tanto en los procesos de modernización en la región como en cómo la región se ha apropiado de la modernidad. También discute cómo la comunicación es un lugar estratégico en el debate sobre pluralismo que surge de la exaltación posmoderna de la diferencia.
El documento discute la evolución de los medios de comunicación desde la modernización hasta la multiplicidad. Menciona las ideas de Antonio Pasquali y Paulo Freire sobre la comunicación participativa y los medios comunitarios como estrategias para el cambio social. Plantea preguntas sobre qué esperar de los medios de comunicación, qué tipo de herramientas comunicativas puede asumir la comunidad y cómo lograr una comunicación participativa dentro de un ámbito social.
Este curso examina los modelos de comunicación desde una perspectiva crítica. Analiza la comunicación como proceso social que constituye las interacciones humanas. Estudia diversos modelos de comunicación y cómo estos se relacionan con conceptos como cultura, sociedad e individuo. El objetivo es permitir que los estudiantes desarrollen una postura informada sobre la naturaleza de la comunicación y los diferentes enfoques teóricos.
Artículo Contra El Plan Bolonia, Ángel Rupérez //http://cuadernodelasletras.b...Maria José
El documento discute los próximos cambios en el sistema universitario español para converger con Europa, incluyendo la reestructuración de carreras en tres niveles y nuevos métodos de enseñanza centrados en el estudiante. Sin embargo, advierte que estos cambios podrían poner en peligro disciplinas como filosofía, arte y literatura al priorizar conocimientos útiles para la economía. El autor pide a los políticos apoyar una educación pública que cultive el alma y la sabiduría a través del libre intercamb
Este documento discute los desafíos y oportunidades que plantea la comunicación en el nuevo siglo. Por un lado, la concentración de megacorporaciones mediáticas amenaza la libertad de expresión y el control de la opinión pública. Sin embargo, la digitalización también abre oportunidades para nuevos espacios públicos y medios comunitarios. La comunicación juega un rol estratégico en la configuración de modelos sociales, pero Latinoamérica enfrenta el desconocimiento de saberes locales y la dominación de un enfoque neolib
Este documento presenta una introducción a los fundamentos de la investigación en comunicación. Describe las principales escuelas de pensamiento en investigación de la comunicación como la escuela norteamericana (funcionalismo), la escuela europea (teoría crítica, estructuralismo, estudios culturales), la escuela latinoamericana (comunicación alternativa, dependencia nómica) y nuevas tendencias (sociedad en red, comunicación organizacional). Además, explica elementos clave de la investigación como la pregunta de investigación y los objetivos que guían el proceso de ind
Este documento discute cómo las mediaciones tecnocomunicativas están transformando la relación entre cultura y tecnología en la sociedad moderna. Las nuevas tecnologías están creando un ecosistema comunicativo global que cambia la forma en que los jóvenes se socializan y acceden al conocimiento, lo que choca con el modelo tradicional de educación de la escuela. La tecnología ya no es simplemente una herramienta didáctica auxiliar sino que se ha convertido en una mediación cultural fundamental. Esto plantea desafíos para que el
El documento resume los siguientes puntos clave sobre los modelos pedagógicos en la virtualidad:
1) Explica que un modelo es una idea nueva y herramienta para producir y exponer conocimientos. 2) Señala que los modelos se construyen a través de métodos analíticos y sistémicos, y existen dificultades en descubrir, construir y validar modelos. 3) Resalta que no razonamos más que sobre modelos y nos comunicamos mediante ellos, por lo que se debe comprender bien el concepto de modelo.
El documento habla sobre las competencias comunicativas en la sociedad de la información. Define las competencias comunicativas como la capacidad de comunicarse de manera efectiva, teniendo en cuenta no solo el significado literal sino también las implicaciones. Explica que la comunicación es fundamental en la sociedad de la información y describe diferentes tipos de habilidades comunicativas como las lingüísticas, paralingüísticas y pragmáticas.
Este documento discute los cambios requeridos en los modelos didácticos y estrategias de enseñanza universitaria ante el auge de las TIC y la creación del Espacio Europeo de Educación Superior. Plantea que estos cambios demandan un enfoque centrado en el desarrollo de competencias a través de entornos virtuales y aprendizaje colaborativo. También cuestiona qué capacitación necesitará el profesorado y cómo afectarán estos cambios al proceso de enseñanza-aprendizaje. Trabajar por
El documento describe diferentes tipos de relaciones semánticas entre palabras, incluyendo paronimia (términos parecidos en escritura y pronunciación pero con diferentes significados), homofonía (misma pronunciación pero diferente grafía), sinonimia (términos con significados similares), antonimia (términos con significados opuestos), homonimia (mismo significante pero significados distintos), y polisemia (una palabra con múltiples significados). Además, provee ejemplos de palabras que ilustran
El documento repite la frase "¿Cuál va con este?" varias veces sin proporcionar ningún contexto o información adicional. No está claro a qué se refiere la pregunta o cuál es el tema del documento.
Este documento describe los diferentes usos del pronombre personal "se" en español, incluyendo su uso no reflexivo, reflexivo, recíproco, e impersonal y pasivo. También explica cómo "se" puede intensificar el verbo o indicar voz media.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso taller sobre redacción de informes impartido por cuatro profesores. El curso se enfoca en mejorar las habilidades de redacción de los estudiantes y consta de cuatro sesiones que cubren temas como el texto, la oración, el párrafo, el informe y el proceso de redacción. El curso utiliza métodos activos y dinámicos para desarrollar las competencias lingüísticas de los estudiantes.
La comunicación humana es un proceso complejo que implica la transmisión de mensajes entre un emisor y receptor. La comunicación es fundamental para la sociedad y se da a través del lenguaje, ya sea verbal u escrito, así como comunicación no lingüística como gestos y símbolos. Existen diversos tipos de comunicación como la comunicación verbal, escrita, gestual y visual. Además, el lenguaje cumple múltiples funciones como expresar emociones, transmitir información, establecer contacto y más.
Resumen del Plan Global oficial de la materia de Lenguaje Básico de la Carrera de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas de la Universidad Mayor de San Simón.
El documento explica las diferencias entre las proposiciones subordinadas adjetivas explicativas y especificativas. Las explicativas añaden información adicional no esencial, mientras que las especificativas identifican el núcleo del sintagma nominal. Las explicativas van entre comas y su eliminación no cambia el sentido general, mientras que las especificativas no llevan comas y su eliminación hace perder el sentido.
Este documento describe conceptos clave de la semántica lingüística como los tipos de significado, fenómenos semánticos como la monosemia, sinonimia y antonimia, y figuras de pensamiento como la metáfora, metonimia y sinécdoque. También explica conceptos como los campos semánticos, hiperonimia, familias léxicas y el lenguaje figurado.
Este documento describe los diferentes estilos dialógicos y su evolución, incluyendo el discurso directo, indirecto, indirecto libre, monólogo e interior. Explica las características de cada estilo y cómo afectan la voz y perspectiva del narrador y los personajes. También menciona que históricamente el estilo indirecto libre surgió del indirecto y marcó el distanciamiento progresivo entre narrador y personaje en la novela moderna.
Este documento describe los modelos de redes semánticas y la técnica de redes semánticas naturales. Explica que la memoria semántica se organiza en nodos conceptuales conectados en una red jerárquica. Luego describe varios modelos de redes semánticas como los de Quillan, Anderson y Bower, y Collins y Loftus. Finalmente, detalla la técnica de redes semánticas naturales desarrollada por Figueroa para mapear las relaciones conceptuales mediante la definición y jerarquización de palabras clave.
Este documento presenta el plan global de un curso taller de lectura comprensiva que se llevará a cabo en la Universidad Mayor de San Simón en Cochabamba, Bolivia. El curso tiene como objetivo principal desarrollar las habilidades de lectura de los estudiantes. Se dividirá en 4 temas a lo largo de 10 semanas con un enfoque activo y participativo. Los estudiantes serán evaluados de forma continua para apoyar su aprendizaje.
El documento discute la evolución de los medios de comunicación desde la modernización hasta la multiplicidad. Menciona las ideas de Antonio Pasquali y Paulo Freire sobre la comunicación participativa y los medios comunitarios como estrategias para el cambio social. Plantea preguntas sobre qué esperar de los medios de comunicación, qué tipo de herramientas comunicativas puede asumir la comunidad y cómo lograr una comunicación participativa dentro de un ámbito social.
Este curso examina los modelos de comunicación desde una perspectiva crítica. Analiza la comunicación como proceso social que constituye las interacciones humanas. Estudia diversos modelos de comunicación y cómo estos se relacionan con conceptos como cultura, sociedad e individuo. El objetivo es permitir que los estudiantes desarrollen una postura informada sobre la naturaleza de la comunicación y los diferentes enfoques teóricos.
Artículo Contra El Plan Bolonia, Ángel Rupérez //http://cuadernodelasletras.b...Maria José
El documento discute los próximos cambios en el sistema universitario español para converger con Europa, incluyendo la reestructuración de carreras en tres niveles y nuevos métodos de enseñanza centrados en el estudiante. Sin embargo, advierte que estos cambios podrían poner en peligro disciplinas como filosofía, arte y literatura al priorizar conocimientos útiles para la economía. El autor pide a los políticos apoyar una educación pública que cultive el alma y la sabiduría a través del libre intercamb
Este documento discute los desafíos y oportunidades que plantea la comunicación en el nuevo siglo. Por un lado, la concentración de megacorporaciones mediáticas amenaza la libertad de expresión y el control de la opinión pública. Sin embargo, la digitalización también abre oportunidades para nuevos espacios públicos y medios comunitarios. La comunicación juega un rol estratégico en la configuración de modelos sociales, pero Latinoamérica enfrenta el desconocimiento de saberes locales y la dominación de un enfoque neolib
Este documento presenta una introducción a los fundamentos de la investigación en comunicación. Describe las principales escuelas de pensamiento en investigación de la comunicación como la escuela norteamericana (funcionalismo), la escuela europea (teoría crítica, estructuralismo, estudios culturales), la escuela latinoamericana (comunicación alternativa, dependencia nómica) y nuevas tendencias (sociedad en red, comunicación organizacional). Además, explica elementos clave de la investigación como la pregunta de investigación y los objetivos que guían el proceso de ind
Este documento discute cómo las mediaciones tecnocomunicativas están transformando la relación entre cultura y tecnología en la sociedad moderna. Las nuevas tecnologías están creando un ecosistema comunicativo global que cambia la forma en que los jóvenes se socializan y acceden al conocimiento, lo que choca con el modelo tradicional de educación de la escuela. La tecnología ya no es simplemente una herramienta didáctica auxiliar sino que se ha convertido en una mediación cultural fundamental. Esto plantea desafíos para que el
El documento resume los siguientes puntos clave sobre los modelos pedagógicos en la virtualidad:
1) Explica que un modelo es una idea nueva y herramienta para producir y exponer conocimientos. 2) Señala que los modelos se construyen a través de métodos analíticos y sistémicos, y existen dificultades en descubrir, construir y validar modelos. 3) Resalta que no razonamos más que sobre modelos y nos comunicamos mediante ellos, por lo que se debe comprender bien el concepto de modelo.
El documento habla sobre las competencias comunicativas en la sociedad de la información. Define las competencias comunicativas como la capacidad de comunicarse de manera efectiva, teniendo en cuenta no solo el significado literal sino también las implicaciones. Explica que la comunicación es fundamental en la sociedad de la información y describe diferentes tipos de habilidades comunicativas como las lingüísticas, paralingüísticas y pragmáticas.
Este documento discute los cambios requeridos en los modelos didácticos y estrategias de enseñanza universitaria ante el auge de las TIC y la creación del Espacio Europeo de Educación Superior. Plantea que estos cambios demandan un enfoque centrado en el desarrollo de competencias a través de entornos virtuales y aprendizaje colaborativo. También cuestiona qué capacitación necesitará el profesorado y cómo afectarán estos cambios al proceso de enseñanza-aprendizaje. Trabajar por
El documento describe diferentes tipos de relaciones semánticas entre palabras, incluyendo paronimia (términos parecidos en escritura y pronunciación pero con diferentes significados), homofonía (misma pronunciación pero diferente grafía), sinonimia (términos con significados similares), antonimia (términos con significados opuestos), homonimia (mismo significante pero significados distintos), y polisemia (una palabra con múltiples significados). Además, provee ejemplos de palabras que ilustran
El documento repite la frase "¿Cuál va con este?" varias veces sin proporcionar ningún contexto o información adicional. No está claro a qué se refiere la pregunta o cuál es el tema del documento.
Este documento describe los diferentes usos del pronombre personal "se" en español, incluyendo su uso no reflexivo, reflexivo, recíproco, e impersonal y pasivo. También explica cómo "se" puede intensificar el verbo o indicar voz media.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso taller sobre redacción de informes impartido por cuatro profesores. El curso se enfoca en mejorar las habilidades de redacción de los estudiantes y consta de cuatro sesiones que cubren temas como el texto, la oración, el párrafo, el informe y el proceso de redacción. El curso utiliza métodos activos y dinámicos para desarrollar las competencias lingüísticas de los estudiantes.
La comunicación humana es un proceso complejo que implica la transmisión de mensajes entre un emisor y receptor. La comunicación es fundamental para la sociedad y se da a través del lenguaje, ya sea verbal u escrito, así como comunicación no lingüística como gestos y símbolos. Existen diversos tipos de comunicación como la comunicación verbal, escrita, gestual y visual. Además, el lenguaje cumple múltiples funciones como expresar emociones, transmitir información, establecer contacto y más.
Resumen del Plan Global oficial de la materia de Lenguaje Básico de la Carrera de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas de la Universidad Mayor de San Simón.
El documento explica las diferencias entre las proposiciones subordinadas adjetivas explicativas y especificativas. Las explicativas añaden información adicional no esencial, mientras que las especificativas identifican el núcleo del sintagma nominal. Las explicativas van entre comas y su eliminación no cambia el sentido general, mientras que las especificativas no llevan comas y su eliminación hace perder el sentido.
Este documento describe conceptos clave de la semántica lingüística como los tipos de significado, fenómenos semánticos como la monosemia, sinonimia y antonimia, y figuras de pensamiento como la metáfora, metonimia y sinécdoque. También explica conceptos como los campos semánticos, hiperonimia, familias léxicas y el lenguaje figurado.
Este documento describe los diferentes estilos dialógicos y su evolución, incluyendo el discurso directo, indirecto, indirecto libre, monólogo e interior. Explica las características de cada estilo y cómo afectan la voz y perspectiva del narrador y los personajes. También menciona que históricamente el estilo indirecto libre surgió del indirecto y marcó el distanciamiento progresivo entre narrador y personaje en la novela moderna.
Este documento describe los modelos de redes semánticas y la técnica de redes semánticas naturales. Explica que la memoria semántica se organiza en nodos conceptuales conectados en una red jerárquica. Luego describe varios modelos de redes semánticas como los de Quillan, Anderson y Bower, y Collins y Loftus. Finalmente, detalla la técnica de redes semánticas naturales desarrollada por Figueroa para mapear las relaciones conceptuales mediante la definición y jerarquización de palabras clave.
Este documento presenta el plan global de un curso taller de lectura comprensiva que se llevará a cabo en la Universidad Mayor de San Simón en Cochabamba, Bolivia. El curso tiene como objetivo principal desarrollar las habilidades de lectura de los estudiantes. Se dividirá en 4 temas a lo largo de 10 semanas con un enfoque activo y participativo. Los estudiantes serán evaluados de forma continua para apoyar su aprendizaje.
Este documento clasifica los tipos de párrafo según su modo discursivo y estructura. Explica que existen párrafos descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos. Además, describe los elementos constituyentes del párrafo como la frase inicial, frases de desarrollo y frase de cierre. Finalmente, enfatiza la importancia de clasificar los párrafos para mejorar la comprensión lectora y redacción de textos.
Modelos de la carátula de un trabajo académico y de la de anexos. Además un ejemplo de índice y de las referencias bibliográficas, y el interlineado para los trabajos de investigación bibliografía para las prácticas del portafolio.
Las palabras se relacionan entre sí atendiendo a su significado. Existen varios tipos de relaciones semánticas como la polisemia donde una palabra tiene múltiples significados, la sinonimia donde palabras comparten un significado similar, y la antonimia donde palabras expresan significados opuestos. Además, palabras pueden pertenecer al mismo campo semántico cuando están conceptualmente relacionadas.
El documento presenta diferentes conceptos y teorías sobre la comunicación humana y el lenguaje. Expone que la comunicación es un proceso social fundamental para el desarrollo humano que implica la transmisión de información entre un emisor y receptor a través de un canal y código. Luego describe varias teorías sobre el origen y desarrollo del lenguaje como las de Piaget, Vigotsky y Luria, que ven al lenguaje como facilitador del pensamiento. También presenta conceptos sobre la naturaleza del lenguaje y la comunicación como procesos comple
Una breve descripción de la semántica y su relación con el signo lingüístico. Se conceptualiza además, contenido y expresión, denotación y connotación, contexto y situación.
Este documento presenta las principales relaciones semánticas entre palabras, incluyendo sinonimia, antonimia, polisemia y homonimia. Explica que la semántica estudia el significado de palabras, frases u oraciones. Define conceptos como significado denotativo y connotativo, campo semántico, hiperonimia e hiponimia. Incluye ejemplos para ilustrar cada tipo de relación semántica.
Este documento describe diferentes relaciones semánticas entre palabras como sinonimia, antonimia, polisemia y homonimia. Explica que la sinonimia ocurre cuando palabras tienen significados similares pero diferentes formas, la antonimia cuando significados son opuestos, la polisemia cuando una palabra tiene múltiples significados dependiendo del contexto, y la homonimia cuando palabras se escriben o pronuncian igual pero tienen diferentes orígenes y significados. También describe las relaciones jerárquicas entre palabras donde un término genérico incluye vari
El documento presenta una introducción al proceso de redacción. Explica que la redacción implica dar forma escrita a un tema dado, a diferencia de la composición que implica crear elementos originales. Luego describe el proceso estructural interno y externo de la redacción, incluyendo aspectos como el objetivo, destinatario, asunto, selección de material, ordenamiento y estilo. Finalmente, presenta las fases de la redacción.
El documento discute la responsabilidad social de los diseñadores gráficos. Señala que aunque los diseñadores usan sus habilidades principalmente para promover el consumismo, el diseño gráfico podría usarse para resolver problemas sociales y expresar ideas valiosas. También analiza las diferencias entre la modernidad y la posmodernidad, y cómo estas épocas han influenciado el papel del diseñador gráfico en la sociedad.
El documento compara el modernismo y el posmodernismo, señalando que el modernismo se centra en la razón mientras que el posmodernismo enfatiza el papel de los medios de comunicación masiva y la tecnología. Luego discute cómo la posmodernidad influye en la sociedad actual a través de los medios y la tecnología y propone que la educación artística debe adaptarse a este contexto posmoderno enfatizando enfoques interdisciplinarios, el pluralismo y una perspectiva cultural visual.
El documento discute la relación entre el diseño y la comunicación social. Explica que el diseño refleja la filosofía de una empresa y ayuda a definir su identidad. Luego analiza cómo las corrientes de diseño y sus herramientas influyen en la comunicación al darle valor a lo manual e industrial. Finalmente, concluye que el diseño gráfico y la comunicación son fenómenos complejos que no pueden ser subordinados, y que el diseñador construye mensajes visuales para transmitir un mensaje específico a través de la comunicación.
El documento discute la relación entre el diseño y la comunicación social. Explica que las corrientes de diseño y sus herramientas influyen en la comunicación al mantener el trabajo manual e industrial. También analiza cómo el diseño gráfico se usa para comunicar visualmente y cómo está determinado por factores económicos, políticos y socioculturales de una sociedad particular. Finalmente, argumenta que el diseño constantemente crea nuevos significados y formas de comunicación que configuran la cultura de una sociedad.
El documento discute la relación entre el diseño y la comunicación social. Examina cómo las corrientes de diseño y sus herramientas influyen en la comunicación y cómo el diseño refleja la filosofía de una empresa. También explora cómo el diseño gráfico satisface las necesidades de comunicación de una sociedad y cómo está determinado por factores económicos, políticos y socioculturales.
La aplicacion de_la_semiotica_al_proceso_del diseño graficooswaldoCATUCUAGO
El documento discute la aplicación de la semiótica al proceso de diseño. Explica que el diseño se ubica en los "saberes intermedios" que se fundamentan en conocimientos de diversas disciplinas. También describe cómo el análisis semiótico de los productos de diseño gráfico permite comprender sus elementos constitutivos, su proceso de construcción como sistema de significación, y sus relaciones con el intérprete.
El documento presenta varios textos complementarios sobre la relación entre la universidad y la comunicación. Se discute la importancia de la teoría de la comunicación en la enseñanza universitaria y se argumenta que sin un enfoque teórico la docencia se puede degradar a mera manipulación. También se enfatiza la necesidad de que la universidad esté en tensión con los procesos sociales y no distanciada de los rápidos cambios, para poder pensar críticamente sobre la realidad.
El autor discute dos distorsiones comunes en la enseñanza del diseño gráfico en México y Latinoamérica: 1) Un enfoque excesivamente teórico que ve al diseño como una "teoría aplicada" en lugar de una práctica, y 2) Un énfasis excesivo en la creatividad que menosprecia la cultura gráfica existente. Ambas distorsiones descuidan el desarrollo de habilidades prácticas y el aprendizaje de la historia y cultura del diseño gráfico.
1) El documento discute las lógicas arquitectónicas posmodernas, particularmente la lógica tipológica. 2) Analiza el concepto de tipo y cómo la tipología busca describir y definir las unidades del mundo material. 3) Explica que la naturaleza fue vista como el origen de las emociones hasta el Renacimiento, cuando se empezó a diferenciar apariencia y esencia a través de la descripción y medición, dando paso a leyes constitutivas durante la Ilustración.
Este documento presenta diferentes conceptos relacionados con la alfabetización digital. Define la alfabetización digital como la habilidad para usar tecnologías digitales para localizar, crear y evaluar información, pero también para construir alianzas que promuevan la justicia social. Explica que las competencias digitales implican el saber, saber hacer y saber ser. Finalmente, plantea que la escuela debe preparar a los estudiantes para ser ciudadanos activos del siglo XXI desarrollando habilidades de aprendizaje permanente.
J Mart N Culturas Tecnicidades Comunicaci Naegisto
Este documento discute los cambios en la sociedad y la cultura debido a la mediación tecnológica del conocimiento. Señala tres procesos claves: 1) la aparición de un entorno educativo difuso y descentralizado, 2) nuevas figuras de razón que interpelan a la tecnología inteligente, y 3) cambios en los mapas profesionales y laborales. También analiza la explosión de las identidades culturales locales en contraste con la lógica globalizadora.
Este documento presenta 9 programas de investigación de una facultad de periodismo y comunicación. Los programas cubren áreas como comunicación y sociedad, comunicación y arte, comunicación y educación, y comunicación y política. Cada programa describe sus líneas y objetos de investigación principales relacionados con su área temática.
Este documento analiza los problemas actuales de la crítica de arte, como la falta de reconocimiento y validación de la profesión. También explora las posibilidades que ofrecen los medios digitales para superar estos problemas, como la participación pública, las conversaciones en línea y la reputación basada en métricas como visitas y citas. Finalmente, propone que aunque las redes sociales amplían la difusión, no necesariamente generan grandes cambios con respecto al mundo físico, y las minorías y escrituras alternativas seguirán siéndolo
Este curso examina los modelos de comunicación desde una perspectiva crítica. Analiza la comunicación como proceso social y cultural, no solo como medio. Explora diferentes modelos de comunicación y cómo estos se relacionan con conceptos como cultura, sociedad e individuo. El curso busca que los estudiantes comprendan la comunicación más allá de los modelos teóricos a través de eventos comunicativos concretos.
Examen virtual cun educacionyciberculturajarmendipg
Este documento discute los retos que plantean las tecnologías de la información y la comunicación para repensar la educación escolar actual. Argumenta que las TIC se han convertido en una dimensión estructurante de la actividad humana y están asociadas con transformaciones sociales, culturales, políticas y estéticas. Esto tiene implicaciones para la educación que deben considerar tanto las crisis históricas de la educación como las nuevas subjetividades y transformaciones cognitivas de las generaciones digitales. Finalmente, propone reflexionar sobre el sentido de la escuela
Sintesis de teorías comunicativas frente al fantasma digital de Carlos Scolarimatilde murga
Síntesis de un grupo de estudiantes del año 2010 de la materia Problemática de la Comunicación de la carrera de Ciencias de la Educación de la UNT, Argentina.
Este documento trata sobre la importancia del diseño de comunicación visual en las enseñanzas artísticas y su implicación social. Explica que el diseño ha evolucionado de ser una disciplina de las vanguardias a ser una herramienta esencial para las empresas y el mercado. También describe cómo la comunicación visual comercial domina nuestro entorno y cómo el diseño gráfico se usa como recurso estratégico para estimular las ventas y beneficios de las empresas.
Este documento explora las reflexiones sobre la "sociedad del conocimiento" y el papel de la comunicación en ella, desde la perspectiva de la capacidad y las limitaciones de las universidades para aportar conocimiento a la sociedad. Se sitúa específicamente en el contexto mexicano y el campo académico de la comunicación. Plantea que las universidades deben generar conocimiento relevante para la sociedad que permita discernir los discursos del poder, pero que la cultura científica en México es débil y anacrónica, lo que limita
El documento lista los participantes de una reunión del Proyecto el sábado 30. Detalla las tareas asignadas a cada uno, incluyendo reconfigurar mapas conceptuales, definir objetivos específicos, desarrollar infogramas, hacer blogs, plantear metodologías, y definir problemas e investigaciones de varios proyectos.
El documento presenta el registro de asistencia y tareas de varios estudiantes de un proyecto. Algunas de las tareas incluyen conceptualizar la información, establecer el escenario de investigación, replantear objetivos, analizar referentes, crear un blog, consultar normas APA y redactar preguntas y objetivos. Los estudiantes deben trabajar en el desarrollo de su metodología, justificación, escenario de investigación y proponer métodos para recolectar datos sobre sus respectivos temas.
Semáforo diplomado diseño y cotidianidad hoja 1mateo1987
El documento presenta el estado de 15 proyectos de noviembre 09-15. Incluye los nombres de 14 estudiantes trabajando en grupos en diferentes etapas de sus proyectos, desde en desarrollo sin avance hasta socialización pública.
Este documento contiene las tareas y fechas límite para varios proyectos de investigación. Algunas de las tareas incluyen conceptualizar la información, analizar referentes, establecer objetivos y preguntas de investigación, y proponer metodologías. La mayoría de las tareas deben completarse para el viernes 15.
Semáforo diplomado diseño y cotidianidad hoja 1mateo1987
El documento presenta el estado de 14 proyectos desarrollados por estudiantes entre el 9 y 13 de noviembre. Se muestran los nombres de los estudiantes a cargo de cada proyecto y su estado actual, el cual puede ser "en desarrollo", "ningún avance" o "completo". Las herramientas para el trabajo de campo también se encuentran en desarrollo.
Este documento presenta el horario y las tareas acordadas para varias reuniones que tendrá Alex con diseñadores e investigadores. En las reuniones del viernes 8 de noviembre, Alex se reunirá con Carlos Guerrero para discutir ilustraciones y con Oscar Chavarro para reestructurar el esquema de su investigación. El sábado 9 de noviembre, Alex tiene agendadas reuniones con Alejandro Urrea, Harold Julián Rojas, James Hidalgo y José Luis para trabajar en la estructura y objetivos de sus respectivos
Este documento analiza las representaciones gráficas de la res, el cerdo y el pollo que se encuentran en carnicerías, supermercados y tiendas de barrio en Bogotá. Describe cómo la res se representa de forma parca y distante, mientras que el cerdo se representa de forma festiva y riendo. Explica que la carne de res domina el mercado en Bogotá y se asocia con estatus social, mientras que la carne de cerdo se asocia principalmente con celebraciones. Resume algunos estudios sobre el consumo de car
Este documento presenta un resumen conceptual sobre mito e imaginario. Define el mito como una historia sagrada que explica eventos del pasado y su relación con fenómenos naturales. Expone las visiones de Mircea Eliade y Claude Lévi-Strauss sobre el mito. Para Eliade, el mito otorga respaldo narrativo a las creencias de una cultura. Para Lévi-Strauss, el mito trata de preguntas existenciales y reconcilia contrarios a través de su estructura. También analiza la postura de Roland Barthes,
Este documento analiza los imaginarios populares representados en productos mágicos y esotéricos vendidos en tiendas de Bogotá. Explica que estos objetos actúan como "prótesis" que permiten obtener deseos como amor, salud y fortuna al nominarlos directamente. También muestra cómo estos productos reproducen imaginarios normalizados de sexualidad y pareja heterosexual a través de iconografías melodramáticas estereotipadas. Finalmente, sugiere que estos objetos anclan patrones afectivos específicos pese a que lo
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Este artículo explora las tensiones en la noción de autoría que surgen en los procesos de producción artística que involucran tecnología. Al mediar máquinas, se cuestionan categorías como la distinción entre autor/operador, originalidad/repetición, y la participación de terceros en la realización técnica de la obra concebida por el artista. Los entornos digitales amplifican estas tensiones al permitir la convergencia de lenguajes y su combinación, desbordando las intenciones del artista. Históricamente se en
Este documento resume los principales cambios en la comunicación, aprendizaje e información debido al desarrollo de Internet y las tecnologías digitales. Explica la evolución de la Web de una versión lineal (Web 1.0) a una participativa (Web 2.0) y luego a una semántica (Web 3.0), destacando conceptos como usuarios-productores, redes sociales y contenido generado por los usuarios. También analiza los impactos sociales y cambios en roles profesionales como el diseñador ante las nuevas tecnologías
El documento presenta información sobre diversos temas relacionados con el diseño gráfico y su práctica profesional, incluyendo definiciones de diferentes tipos de diseño como diseño para la comercialización, diseño específico y diseño estratégico. También presenta información sobre una institución pública creada para asistir a empresas locales, así como sobre la crisis económica de 2001 en Argentina y futuros del ejercicio profesional del diseño gráfico.
Este documento presenta un resumen conceptual sobre mito e imaginario. Define el mito como una historia sagrada que explica eventos del pasado y su relación con fenómenos naturales. Expone las visiones de Mircea Eliade y Claude Lévi-Strauss sobre el mito. Para Eliade, los mitos forman parte del sistema religioso de una cultura y otorgan respaldo narrativo a sus creencias. Para Lévi-Strauss, los mitos tratan preguntas existenciales y reconcilian contrarios a través de su estructura. También analiza la post
Este documento analiza los imaginarios populares representados en productos mágicos y esotéricos vendidos en tiendas de Bogotá. Explica que estos objetos actúan como "prótesis" que permiten obtener deseos como amor, salud y fortuna al nominarlos directamente. También muestra cómo estos productos reproducen imaginarios normalizados de sexualidad y pareja heterosexual a través de iconografías melodramáticas estereotipadas. Finalmente, sugiere que estos objetos anclan patrones afectivos específicos pese a que lo
Entre el-gore-y-otras-representaciones-del-cuerpo-que-se-deteriora1mateo1987
El documento analiza las representaciones del cuerpo deteriorado y fragmentado (Gore) en medios como internet y prensa amarillista. Argumenta que estas imágenes escenifican la amenaza a un canon corporal idealizado y que generan asco como mecanismo de exclusión de lo diferente. También sugiere que a través de la mediatización se puede apropiar al otro sin riesgo de contagio, rechazándolo si representa una amenaza al orden social establecido.
A propósito-del-diseño-gráfico-y-academia.1mateo1987
1. El diseño gráfico se encuentra en una encrucijada entre su pasado analógico y su presente digital, lo que plantea desafíos para su enseñanza.
2. La creatividad contemporánea se basa en gran medida en citas y derivaciones, siendo la originalidad una estrategia de mercado más que la creación de algo completamente nuevo.
3. Ser profesional en diseño gráfico implica cumplir con requisitos burocráticos más que demostrar aptitud, lo que genera mitos en torno a la profesión
Entre el-gore-y-otras-representaciones-del-cuerpo-que-se-deteriora1mateo1987
El documento analiza las representaciones del cuerpo que se deteriora o fragmenta (conocidas como Gore) en diferentes medios como Internet, prensa amarillista y lugares públicos. Plantea que estas imágenes suelen utilizar el asco o la repulsión para excluir y controlar lo que se considera marginal. También sugiere que representan una amenaza a la norma del cuerpo ideal y saludable promovido por discursos hegemónicos.
El documento resume los conceptos clave de la investigación científica. Explica que la investigación es inherente a la naturaleza humana y genera nuevo conocimiento. Detalla los tipos de investigación como exploratoria, descriptiva y explicativa. Describe el método científico incluyendo la observación, hipótesis, experimentación y conclusiones. También cubre conceptos como método inductivo, método analítico y características del método científico. Finalmente, distingue entre investigación pura e investigación aplicada.
1era sesión a propósito-del-diseño-gráfico-y-academia.1
1. A PROPÓSITO DEL DISEÑO GRÁFICO Y ACADEMIA.
LA TÉCNICA: CONSIDERACIONES (MUY) GENERALES ENTRE DISPUTAS Y
CONFUSIONES.
(Texto base para la conferencia dictada en el marco de la celebración de los 10 del programa de Diseño grafico de la
Universidad lo libertadores. Mayo 2010.)
Por Julián Velásquez Osorio
Licenciado en Educación. Universidad del Quindío.
Diseñador grafico. Universidad los libertadores.
Especialista en Estudios Culturales. Universidad javeriana.
www.julianvelasquez.com
www.laprocesion.com
Es singular que el diseño grafico teniendo una presencia abrumadora en la vida cotidiana, sea hoy tan impreciso en el
momento de definir su objeto de estudio, propósito, academia y proyección futura. Este, -al igual que la ilustración- convive
en medio de expresiones que transitaron de la modernidad a la contemporaneidad con una maleta de instrumentos
prestados, constituyendo su característica primordial y polémica: el síntoma transdiciplinario que identifica no solo al
diseño grafico sino a todas las disciplinas comunicativas en la actualidad.
Si bien en los inicios del diseño, el vínculo entre comunicación visual1
e industria editorial, articulaban academia y
práctica, la continúa movilidad y revaluación de lo social2
(de una visión paternalista impuesta durante la guerra fría, hasta
el actual contexto multidimensionado) obligo a revisar funciones, lógicas y certezas. Hoy, la academia es también un
hecho social y un espacio de tensión continúa entre epistemes, culturas, mercado y -particularmente en diseño-
imaginarios de lo que se considera como externo3
a la academia misma. El diseño grafico académico se enuncia a
través de sujetos, discursos4
y prácticas. Pero el profesionalismo es también sinónimo de titularidad, no siempre de
aptitud. En el contexto Colombiano tres ambigüedades frente a la formación en diseño, comunicación y artes respaldan
este último señalamiento:
1 La comunicación visual, se apoyara por mucho tiempo en los métodos conductistas, principios perceptivos de la Gestalt, y en los procesos
sistémicos de comunicación de los cuales hoy -sin duda- tendríamos que sopesar su valor como herramienta promotora de violencia
simbólica. En el contexto de las ciencias sociales la violencia simbólica describiría las formas de violencia no ejercidas mediante la fuerza
física, sino que actúan de manera más habitual e incorporada imponiendo una visión de mundo, de sociedad y de conocimiento por parte de
sujetos dominantes a sujetos dominados. Este, es un concepto acuñado por el sociólogo francés Pierre Bourdieu durante la década de los 70
del siglo 20.
2 Cito a Lachner: “La globalización no se reduce a los procesos económicos y tecnológicos. Incluye una dimensión cultural. Ella no significa
empero, una “cultura global” uniforme, por mucho que la profusión mundial de ciertos productos y marcas haga pensar en una
homogenización que aplana las particularidades nacionales. En realidad, cada sociedad procesa, combina y rearticula los elementos que
circulan al nivel mundial de una manera específica. Esta apropiación y “nacionalización” de los procesos globales afecta no sólo los lazos y
hábitos sociales, sino también los esquemas mentales que nos eran familiares. Tiene lugar una redefinición de los límites espaciales
(interno/externo) y la compresión de los horizontes temporales (antes/después). Desde luego que la sociedad nacional sigue siendo el
universo habitual de la vida cotidiana. Sin embargo, se vuelve más difícil hacerse una idea de ella. ¿Dónde termina el país y dónde comienza
el mundo? Tienden a desdibujarse las líneas de inclusión y exclusión que configuran los límites de un orden social. Tenemos países, pero “la
sociedad” ha dejado de ser un hecho evidente.” Norbert Lechner 2002 recuperado de http://www.desarrollohumano.cl/pdf/2002/04.pdf
3 Que es lo externo para las academias de diseño: el mercado?, la actividad comunicativa?, la técnica y la tecnología?, la
retroalimentación académica? Un nicho crudo y brutal al que denominamos sociedad contemporánea?, existe en realidad esa frontera, o es
solo un forma de acrecentar la disputa entre conocimiento, practicas y saberes?. De estas dudas y otras tantas trata este texto.
4 En contraposición a los discursos literarios podemos considerar a los discursos académicos. Estos se caracterizan por su aplicabilidad en el
mundo real. Los discursos académicos son transitivos pues hablan de diversos aspectos de una realidad circundante a la que examinan
minuciosamente. A diferencia de los discursos literarios su esquema discursivo es rígido y conservador pues su finalidad es mostrar
interpretaciones alternativas del mundo construidas de acuerdo a las normas de procedimientos aceptadas en los medios académicos del
mundo. Aunque ni un discurso hablado ni uno escrito son iguales a una demostración lógico-formal, se considera deseable que el discurso
académico no sólo busque la justeza y consistencia lógica de la demostración, sino también que se estructure en función de la intención
persuasiva del autor; es decir, de la argumentación. Alfredo Elejalde F. recuperado el 22 de junio de 2010 en
http://macareo.pucp.edu.pe/~elejalde/ensayo/dlitdacad.html
2. 1- l@s sujet@s de las prácticas formativas y académicas asisten simultáneamente a una época pero también a las
consecuencias de las épocas anteriores: Debate entre las férreas bases analógicas y el inevitable presente
digital.
2- La creatividad contemporánea resulta en gran medida una cadena de citas, objetos y hechos derivativos. La
novedad es una estrategia de movilidad de mercado: la originalidad está más en la articulación que un utópico
surgimiento de lo nuevo/puro.
3- El profesionalismo es en gran medida una categoría llena de mitos y acuerdos administrativos y burócratas.
Conocer y entender diseño hoy, pasa por más que una revisión bibliográfica consagrada sobre los antecedentes de una
historia articulada a la técnica como estructura repetitiva y a los paradigmas comunicacionales. Requiere abrir la
investigación a los porque de esas técnicas, a la des jerarquización de los lenguajes y a la reconstrucción de
significados menos complacientes que las hipótesis de mercado y la violencia comercial: descentrar la certeza, dar
cabida al criterio político.
Virajes históricos que decantaron en la globalización han puesto en tela de juicio nuestras seguridades sobre la vida
cotidiana, académica y mundo laboral. En esa línea, la investigación concretamente en diseño grafico, aun se ve relegada
a un taller de citas narcisas y formulismos sin mayores perspectivas que la de un mercado tanto impositivo como imaginado
desde criterios académicos y -en muchos casos- basados en bibliografías más prestigiosas que articuladas
consecuentemente al modulación de los tiempos.
Partiendo que señalar una dirección – o insistir en una sola-, es en gran parte la etapa que parece costarle superar a la
academia en diseño; el norte de este texto, no es indicar un camino a seguir. No. Este, pretende solo señalar algunos
territorios que bordean a nivel académico el diseño y en donde, -aunque la constante resulta una aproximación reiterativa
a imagen y tecnología-, la manera despectiva de abordar los criterios técnicos, envicia las formas de afrontar
problemáticas cada vez mas vigentes en la comunicación humana5
: la inestabilidad de los cánones de raza genero y clase;
la determinación de la técnica como una narrativa socialmente activa y la politización de la tecnología.
Una triada podría ser determinante en este hecho: Comunicación/publicidad/arte. Estas tres expresiones sociales y
académicas, han amparado/cercado al diseño grafico. Cada una de ellas ha perfilado características propias y un marco
referencial que les otorga un contenido definido y un objeto de estudio particular independiente del diseño grafico. Quizá
esto mismo entorpeció la consolidación de un punto de vista contemporáneo, auténticamente desde el diseño grafico. Mas,
cuando el concepto de imagen y de grafica, se ve sometido a los cambios constantes que tanto técnica como tecnología
abrazan es su trasformación continúa.
5
Es de lamentar la resistencia que particularmente en Colombia presenta la academia de diseño grafico a la penetración de textos
producidos por personas que desde entornos trasdiciplinares, han articulado problemáticas contemporáneas con problemáticas de diseño.
En el contexto latinoamericano cabe destacar, -entre otros- los trabajos de en Zenaida Osorio, Nestor Sexe y Leonora Arfuch.
3. Consolidadas la publicidad, el Arte y la comunicación como disciplinas –trasnsdiciplinares por supuesto- pero autónomas,
que le queda hoy al diseño grafico académico?: es invariable su viraje hacia una comunicación audiovisual?; el diseño
grafico entendido desde una óptica tradicional (el horizonte tipográfico y retorica comunicativa visual ) se convertirá en una
especialización de esta, no tan nueva categoría?; es la técnica un sistema reevaluado que puede ser sencillamente
acogido por cualquier disciplina comunicativa cuando así lo requiera?
Inicialmente, no. La técnica siempre se ha visto con sospecha, prevención y no menos arrogancia desde la
academia. En este ámbito, La técnica se ve reducida a unos procedimientos que se invocan una vez se ha hecho -
aparentemente- el trabajo duro: técnica entendida como procesos invariables y estandarizados, avalados desde
retoricas.
Pero qué hacer cuando la técnica y tecnología, continuamente se mueven y reconfiguran aspectos que van desde lo
cotidiano hasta lo sofisticado?; sigue siendo la técnica un proceso tan vacio de episteme?; Podríamos en esta línea de
asociaciones señalar que son tecnología_ técnica y sus implicaciones comunicativas, el real objeto de estudio para
el diseño grafico contemporáneo?; se reducen técnica y tecnología a un aspecto de mercado en torno a la
comunicación humana?; no tiene nada que decir el diseño grafico frente a expectativas sociales como la comunicación
radical?.
Ya comentamos que el propósito de este texto es mas el de proponer un contexto, que el de cifrar limites finales. En ese
sentido, señalaremos diez posibles articulaciones que podrían ser consideradas en el momento de pensar el diseño
gráfico hoy como una disciplina autónoma y en construcción de su propio objeto de estudio. Lo anterior sin desconocer el
camino trasegado desde la experiencia transdisciplinar que permite valorar la noción de vacío, de posibilidad, que otorga
al diseño un campo de acción cada vez más amplio e inherente a las sociedades humanas.
1 GLOBALIZACIÓN/ TRABAJO:
Destemple del Sentido._ Crisis de Sentido.
De la frontera territorial, a la frontera del cuerpo: Virtualidad e Hiperrealidad
La crisis laboral y el desarraigo territorial, no son condiciones ligeras que solo afectan el entorno sociológico o la
economía. Repensar el papel del trabajo implica el movimiento de patrones culturales arraigados que cohabitan en
simultanea, con sociedades transculturizadas, idolatras de lo mediático: lo mediático como alternativa de trascender
distancias imposibles de abarcar. El sentido de la formación académica como comunicador grafico pasa por el sinsentido
espacial: Para que formarse profesionalmente en un entorno violentamente competitivo, sin garantías y donde se
envejecerá más rápido?: La edad ideal no está en el cuerpo, está en su registro, en el video, en la pantalla, en la
hiperrealidad. “Crisis epistemológica que se refiere a la fuente que origina y rige el modo de conocer propio de la mentalidad
de un determinado período histórico cultural. El proceso de conocimiento, desde la producción de datos hasta sus niveles
de reflexión teórica, se encuentra anclado, en forma dialéctica, a la matriz epistémica. El dato en forma neutral es irreal, sólo
tiene existencia bajo ciertas relaciones, tiene significado dentro de un sistema teórico.” (Mejía Navarrete, 2004; 258)
2 LINEALIDAD Y FRACTALIDAD:
Narrar la vida.
De la arquitectura a las autopistas virtuales.
Inauguramos la simultaneidad entre Arquitectura de ladrillo y arquitectura virtual: Neo literatura que narra la vida digital y la
devuelve en leguaje televisivo y cotidiano. El pensamiento lineal se vive en simultánea con el pensamiento fractal. El
lenguaje hoy es también un principio técnico: html 5 vs Action scrip. Neo guiones de ciber_emociones: emoticones que
nos amparan el rostro.
La vida carece de un sentido netamente evolutivo, se narra el presente, desprestigio de la memoria. El costo de la casa-
hogar y de la mansión digital para el Avatar. Dinámica ciber. Vida digital escenificando límites geográficos y físicos del
cuerpo. Caminar la ciudad de concreto con la ubicuidad de dispositivo digital: la realidad ciber hecha avatar, técnica y
tecnología cambiante. Auto literatura y auto narración: de la foto especializada, al álbum casero, al Facebook. Des
privatización de la técnica: de la mesa de dibujo, al diseño lineal, a las narrativas interactivas y multiniveles. los círculos del
infierno de Dante.
4. 3 DEL ESPACIO De lugar AL TIEMPO DESTEMPORALIZADO:
Re significación del Trabajo.
De la ilusión de la Neutralidad y la polarización des/_argumentada.
Hubo un momento en que envejecer laboralmente se justificaba en el sistema pensional. Desmontado esto, El capitalismo
exhibe una fase brutal en la re significación del desgaste físico humano. El freelancer se estandariza como la forma más
habitual mercado contractual para el diseñado grafico. Las horas laborales no son horas reloj. Se desmitifica la jornada de
sol y el espacio físico como lugar de encuentro laboral. El escritorio, el portátil y la movilidad laboral son el soporte de las
nuevas oficinas virtuales. La neutralidad es solo una postura más del extremo. La intercomunicación inmediata, obliga a las
respuestas prelaboradas, a la fantasía de la personalización: la opción “configurable” como neo carácter de la democracia.
Sociedad red: “tiempo atemporal y espacio de flujos” (Castells, 2002 )
4 POLÍTICAS (TRANS)_NACIONALES Y POLÍTICAS “SUBJETIVAS”:
La Ética.
La puesta en escena: medios / masas / cultos y folclor.
La memoria se vuelve USB. Almacén de recuerdos archivados en el hipertexto. Vaciamos la mente y la guardamos en bits.
Desuso de la memoria humana: el recuerdo dura lo que dura la compra. Resurrección de Frankenstein: “Con la
denominación: ” modelo frankenstein ” pretendo metaforizar estas dos vertientes, por un lado la pervivencia de los restos
cadavéricos de nuestro pasado: teorías, estéticas, religiones… que retornan en una contemporaneidad convulsa, que no
compone sin más un mosaico de datación diversa sino que lo integra en un dinamismo redivivo y mutante; y por otro lado
plasmar la presencia y el horror de lo monstruoso en los límites de nuestra conciencia y nuestra geografía: el extranjero, el
fanático, el violento, el marginal, las minorías diferentes y la diferencia en suma.” (Rodriguez 2009: introduction). El
diseño es la representación por excelencia, es la escena análoga y digital actuando de naturaleza.
5 CULTO /ODIO AL PASADO_ CULTO /ODIO AL FUTURO:
Referentes, vanguardia auto criminal y reciclaje.
Del diseño editorial al diseño de experiencias.
Los choques generaciones cada vez son más cercanos. No incluyen la muerte del abuelo o del neonato: Implican su
convivencia. Vanguardia muerta, vanguardia reciclada. El ayer inmediato es ya un clásico. Los clásicos se endiosan, se
tiranizan y son destronados por su nueva versión en un empaque distinto. De lo nuevo a lo novedoso y lo novedoso
como nuevo por imposición política o de mercado. Diseño y partitura en el andar: en la representación de los síntomas
de la originalidad. Originalidad como individualismo y personalidad comprada a tarjetazos: Diseño de experiencias de
esas compras, experiencia preconfigurada actuando de personalización, de falsa intimidad y secreto. No solo se retícula el
libro, la vida es una guion de nuestro andar por la web, por la plaza y por el centro comercial.
6 ACADEMIA Y SOCIEDAD:
Del control social a la legitimidad simbólica.
El vacio epistemológico que vive el diseño hoy es fruto de la crisis de sentido, pero también de la negligencia y de la
empobrecida visión sobre lo técnico que empotra esta categoría a recetarios y manuales. La investigación en la
academia de diseño se estanco en el empresarialismo institucionalista: Universidades hacedores de consumidores. Lo
social minimizado a beneficencia y la transdiciplina a línea de producción. Arrinconamiento estatalista y financiero que muta
indiscriminadamente todo pensamiento a negocio. Legitimidad de la “experiencia secuestrada” (Guiddens, 1995). Voz del
diseño construida desde disciplinas análogas que reducen la técnica y el pensamiento a algo inalcanzable desde la forma.
Técnica des tecnolgizada: tecnología despolitizada.
7 DIVISMO Y LENGUAJE DEL EGO:
La tiranía del canon “Cuerpo Joven”.
El cuerpo contemporaneo es el cuerpo joven: el sistema etario se cifro en una ideología que impone la lozanía financiera y
dérmica para merecer el consumo y el deseo; cosmética del cuerpo y cuerpo tiranizado en un canon imposible de rendir.
5. Tiempo comprimido en un cuerpo que le duele envejecer, verse retraído y expulsado de las reglas del deseo. La única
vacuna: el consumo.
8 SEXO/AMOR:
El cuerpo como Neo formato Profundo.
De la enfermedad al Ciber sex.
“ “El otro” tipificado como extraño por desconocido es un portador innato de incertidumbre, de potencial peligro, siendo, tal
vez, su mayor amenaza, el atentar contra la clasificación misma que sostiene el orden del espacio social en el que se
inscribe mi mundo” (Bauman, 2004: 171). El cuerpo es el contenedor de las nuevas disputas territoriales. Pujan por su
alcance, las marcas, los virus y los discursos: es el neo formato, la última instancia que se consume una vez es lograda. La
desmemoria del cuerpo y la fragilidad del recuerdo: cuerpo cyborg preparando su articulación con una tecnología ineludible.
El otro como lector pero también constructor de mensajes, arte finalista de este nuevo caos - sistema de comunicación
contemporánea. La meta no es la red, la meta es el cuerpo y su metáfora en la red, inscribir su memoria en el hipertexto.
9 _EL TEXTO LINGÜÍSTICO:
La articulación transdisciplinar.
Del texto literario al texto técnico.
Asistimos a la imprenta del siglo 21 (Piscitelli : 2005), Red tejida con neo lenguajes, hibridación de matemáticas, lógica y
sintaxis literaria. Lenguaje tecnológico y técnica narrativa de la oratoria digital. Lenguajes que se auto escriben, que
reforman la lógica lineal y el sistema análogo reticular. Simulación 3D, realidad virtual y Construcción de neo mundos
metáfora del cuerpo humano. Diseño re articulando su triangulo de amparo tradicional (artes – comunicación - publicidad)
a una red más interdisciplinar: ingeniería, programación, arte, comunicación, economía y política. El texto objeto como
forma de síntesis visual /sensorial: la imagen es representación
10 TÉCNICA /TECNOLOGÍA COMO CRÓNICA
Y MEMORIA:
-Del botón análogo al botón digital
-Documento monumento
La tecnología ha creado monstruos que viene en nuestra casa y se alimentan de energía eléctrica. Su adiestramiento es el
nuestro también. Oprimimos un botón multifuncional que ya no necesita demasiado tablero de comando. Reescribimos la
relación con los objetos a diario, y ello reescriben en nosotros su forma de entrenarnos. El objeto eléctrico ocupa el lugar de
los abuelos, los objetos digitales son extensiones de nuestros propios sentidos y memoria: síndrome de la USB.
Las cuestiones enunciadas no forman parte de un corpus concreto. Describen una panorámica de temáticas recogidas de la
experiencia académica en entidades de formación profesional en diseño grafico de los últimos años (tanto de educand@s
como de educador@s). Es una valoración, por supuesto matizada de subjetividad, pero la subjetividad es un terreno al que
se le ha vetado el ingreso en el diseño grafico, más por dogmatismo que por certezas frente a la dudas. El diseño grafico
cuya revitalización y prolongación como disciplina implica desarticular y re articular sus relaciones con áreas análogas y
con su tradicional objeto de estudio debe a la técnica una revaloración epistemológica. Ya se señalo como el
profesionalismo resulta (en muchos casos) un recurso más de acenso social que un perfil realmente apoyado por una
estructura epistémica. La entorpecida clasificación de técnico, tecnólogo y profesional que regulariza la educación en
Colombia, ha servido sin duda para este despropósito: La técnica no es reducible a una titularidad, es un sistema de
pensamiento que implica procesos articulados a estructuras más complejas que la simple repetición reiterativa. El
diseño grafico, requiere de investigación desde el nivel profesional, donde la técnica sea reconocida como una problemática
móvil, como un sistema de narración social que permea los demás niveles educativos (tecnólogo, profesional) y también los
criterios liberales alrededor de la imagen, reconstituyendo de este modo las miradas anquilosadas sobre la vida audio
visual, que por más que muchos quieran, no se define unilateralmente en criterios comerciales.
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http://www.terras.edu.ar/aula/tecnicatura/6/biblio/6PISCITELLI-Alejandro-Ecologia-de-la-Red.pdf