Este documento presenta los diferentes tipos y niveles de conocimiento. Describe el conocimiento ordinario o popular como el primer nivel, empírico y descriptivo. Luego presenta el conocimiento pre-científico o de divulgación, más sistemático y crítico. Finalmente, define al conocimiento científico como aquel obtenido a través de la investigación científica, objetivo, verificable y con validez universal. Además, introduce brevemente el conocimiento filosófico, que trasciende los objetos de las ciencias para determinar sus fundament
Este documento presenta la información general de la asignatura Métodos de Investigación para la Licenciatura en Administración de Empresas. El propósito de la asignatura es que los estudiantes inicien un proceso de construcción del conocimiento científico mediante la revisión disciplinada para conformar un objeto de estudio. La asignatura cubre tres unidades: 1) aproximación a la construcción del conocimiento científico, 2) la investigación, su clasificación y recursos, y 3) instrumentación de la labor científica. La evaluación se basa en la
Este documento presenta el plan de estudios de la materia Metodología de la Investigación impartida en la Universidad Latinoamericana. El curso se divide en 5 semanas temáticas, con objetivos y metas específicas cada semana. Los estudiantes realizarán tareas individuales y en equipo relacionadas con cada tema, así como participarán en foros de discusión. Al final del curso, deberán entregar un proyecto de investigación completo aplicando los conocimientos adquiridos. El documento también incluye los criterios de evaluación de las diferentes
Este documento presenta una unidad curricular sobre competencias investigativas. Los propósitos son fortalecer las competencias investigativas de los participantes y proporcionar conocimientos y herramientas metodológicas para generar intenciones de investigación. Los contenidos incluyen conceptos como la investigación, etapas para generar una investigación, bases teóricas y aspectos metodológicos. El plan de actividades consiste en ejercicios, disertaciones y ensayos evaluados sobre diferentes temas a lo largo del curso.
Este documento presenta el programa de un curso de posgrado sobre metodología de la investigación científica. El curso analizará conceptos como el método científico, la formulación de problemas y hipótesis, el diseño experimental y de proyectos. Se utilizará un enfoque de aula-taller para fomentar la participación activa. El objetivo es mejorar las habilidades metodológicas de los estudiantes para la realización de tesis. El curso tendrá una duración de 40 horas a lo largo de una semana.
El curso de Proyecto de Tesis, se desarrollará bajo las modalidades de conferencias teóricas y de talleres de investigación de peculiaridades prácticas, sesiones de tutoría y asesoramiento, cuyo enfoque concretice el manejo del proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños del quehacer de la ciencia, los que serán evaluado según la naturaleza y las líneas de investigación, mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos. El proceso de evaluación y asesoría, se realizara bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto global y personalizado. El desarrollo de la asignatura conducirá a operar sistémicamente el proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños de investigación, cuya estructura es la siguiente: capítulo uno, Bases filosóficas y epistemológicas; capítulo dos, Planteamiento del problema; capitulo tres, el Marco Teórico I y el capitulo cuatro, Marco Teórico II.
PP Metodologiìa de la investigacioìn.pptKarla69756
Este documento presenta los conceptos y métodos fundamentales de la investigación. Explica que la materia aborda los aspectos necesarios para el éxito de la investigación con pertinencia social y rigor académico. Define objetivos generales como apropiarse del proceso de investigación y diseñar proyectos con base científica. También describe elementos como objetivos específicos, justificación, planteamiento del problema, marco teórico, hipótesis y metodología.
Este documento presenta el sílabo para el seminario taller de tesis I de la maestría en ciencias de la educación de la Universidad Nacional de Educación. El seminario se enfoca en estructurar e implementar el proyecto de investigación diseñado por los participantes durante el seminario de investigación científica. El contenido del curso incluye el desarrollo del marco teórico, la metodología, la población y muestra, y la presentación del proyecto de tesis. Los estudiantes serán evaluados a través de un examen par
Unidad 3: Aproximación al Objeto de EstudioOfelia Medina
La aproximación al objeto de estudio, pasa por la recolección, tratamiento y análisis de la información y data recolectada a partir de la observación, trabajo de campo , así como el posterior análisis estadísticos .
Este documento presenta la información general de la asignatura Métodos de Investigación para la Licenciatura en Administración de Empresas. El propósito de la asignatura es que los estudiantes inicien un proceso de construcción del conocimiento científico mediante la revisión disciplinada para conformar un objeto de estudio. La asignatura cubre tres unidades: 1) aproximación a la construcción del conocimiento científico, 2) la investigación, su clasificación y recursos, y 3) instrumentación de la labor científica. La evaluación se basa en la
Este documento presenta el plan de estudios de la materia Metodología de la Investigación impartida en la Universidad Latinoamericana. El curso se divide en 5 semanas temáticas, con objetivos y metas específicas cada semana. Los estudiantes realizarán tareas individuales y en equipo relacionadas con cada tema, así como participarán en foros de discusión. Al final del curso, deberán entregar un proyecto de investigación completo aplicando los conocimientos adquiridos. El documento también incluye los criterios de evaluación de las diferentes
Este documento presenta una unidad curricular sobre competencias investigativas. Los propósitos son fortalecer las competencias investigativas de los participantes y proporcionar conocimientos y herramientas metodológicas para generar intenciones de investigación. Los contenidos incluyen conceptos como la investigación, etapas para generar una investigación, bases teóricas y aspectos metodológicos. El plan de actividades consiste en ejercicios, disertaciones y ensayos evaluados sobre diferentes temas a lo largo del curso.
Este documento presenta el programa de un curso de posgrado sobre metodología de la investigación científica. El curso analizará conceptos como el método científico, la formulación de problemas y hipótesis, el diseño experimental y de proyectos. Se utilizará un enfoque de aula-taller para fomentar la participación activa. El objetivo es mejorar las habilidades metodológicas de los estudiantes para la realización de tesis. El curso tendrá una duración de 40 horas a lo largo de una semana.
El curso de Proyecto de Tesis, se desarrollará bajo las modalidades de conferencias teóricas y de talleres de investigación de peculiaridades prácticas, sesiones de tutoría y asesoramiento, cuyo enfoque concretice el manejo del proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños del quehacer de la ciencia, los que serán evaluado según la naturaleza y las líneas de investigación, mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos. El proceso de evaluación y asesoría, se realizara bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto global y personalizado. El desarrollo de la asignatura conducirá a operar sistémicamente el proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños de investigación, cuya estructura es la siguiente: capítulo uno, Bases filosóficas y epistemológicas; capítulo dos, Planteamiento del problema; capitulo tres, el Marco Teórico I y el capitulo cuatro, Marco Teórico II.
PP Metodologiìa de la investigacioìn.pptKarla69756
Este documento presenta los conceptos y métodos fundamentales de la investigación. Explica que la materia aborda los aspectos necesarios para el éxito de la investigación con pertinencia social y rigor académico. Define objetivos generales como apropiarse del proceso de investigación y diseñar proyectos con base científica. También describe elementos como objetivos específicos, justificación, planteamiento del problema, marco teórico, hipótesis y metodología.
Este documento presenta el sílabo para el seminario taller de tesis I de la maestría en ciencias de la educación de la Universidad Nacional de Educación. El seminario se enfoca en estructurar e implementar el proyecto de investigación diseñado por los participantes durante el seminario de investigación científica. El contenido del curso incluye el desarrollo del marco teórico, la metodología, la población y muestra, y la presentación del proyecto de tesis. Los estudiantes serán evaluados a través de un examen par
Unidad 3: Aproximación al Objeto de EstudioOfelia Medina
La aproximación al objeto de estudio, pasa por la recolección, tratamiento y análisis de la información y data recolectada a partir de la observación, trabajo de campo , así como el posterior análisis estadísticos .
Este documento presenta el programa de Métodos de Investigación I de la Universidad de Carabobo. El objetivo del programa es enseñar a los estudiantes a comprender y aplicar el proceso de investigación científica en las ciencias económicas y sociales. El programa consta de tres unidades que cubren la introducción a la ciencia, el proceso de investigación científica, y la planificación de la investigación documental.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Metodología de la Investigación" impartida en la Facultad de Obstetricia. El curso tiene una duración de 16 semanas con un total de 4 horas semanales. El objetivo del curso es desarrollar en los estudiantes los diferentes momentos del proceso de investigación científica como la formulación del problema, objetivos, diseño metodológico, recolección y análisis de datos. El curso se divide en 4 unidades que cubren temas como marco teórico, formulación
Semilleros de investigacion ing electromecanica uan manizalesSENA
Explicación Proceso de Semilleros de Investigación para Ingenieria Electromecanica de la UAN sede Manizales, diferencia entre Tesis, Monografía , entre otros.
Este documento presenta el silabo del curso de Investigación I (Epistemología) de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de San Martín. El curso tiene como objetivo familiarizar a los estudiantes con los fundamentos y la metodología de la investigación científica. Cubre temas como las bases teóricas de la investigación, el método científico, y cómo realizar proyectos de investigación en ciencias de la salud como tesis y artículos científicos. El curso se imparte de manera no presen
Este documento presenta el silabo del curso de Investigación I (Epistemología) de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de San Martín. El curso tiene como objetivo familiarizar a los estudiantes con los fundamentos y la metodología de la investigación científica. Cubre temas como las bases teóricas de la investigación, el método científico, y la investigación en ciencias de la salud. El curso se divide en 3 unidades y utiliza metodologías como videoconferencias, trabajo en grupos, y la elaboración
Este documento presenta un taller sobre metodología de investigación. El taller define términos clave como investigación científica, proyecto de investigación y método de investigación. También explica los enfoques cuantitativo y cualitativo, los tipos y métodos de investigación, y las fases y partes de un proyecto de investigación. Además, analiza la importancia de la justificación y el marco teórico en un proyecto de investigación.
Este documento presenta información sobre la formación e investigación de estudiantes. Resume los diferentes actores involucrados en el proceso de tesis, como el director, jurado y estudiante. Explica los pasos en el proceso de tesis, incluyendo el proyecto de tesis y la defensa. También describe las responsabilidades de las instituciones educativas, docentes y estudiantes para promover la investigación.
El documento presenta información sobre la elaboración del marco teórico en un proyecto de investigación. Explica que el marco teórico incluye una revisión de la literatura sobre antecedentes de investigaciones previas y las bases teóricas y conceptuales que sustentan el estudio. También describe los pasos para realizar una búsqueda exhaustiva de fuentes bibliográficas relevantes y los criterios de idoneidad, actualidad, referencialidad y suficiencia que debe cumplir la revisión de literatura.
Este documento presenta la información sobre un seminario de tesis que se llevará a cabo en enero de 2013 en la Universidad del Centro de Veracruz. El seminario cubrirá temas como la importancia de la investigación, organismos vinculados a la investigación, líneas de investigación y formas de publicación. El objetivo es establecer las condiciones para realizar trabajos de investigación y elaborar el protocolo para desarrollar una tesis.
BLOQUE 1. USO DE NORMAS TÉCNICAS METODOLÓGICAS.pdfssuser12e787
Este documento presenta una descripción de la asignatura Metodología de la Investigación III, la cual tiene como objetivo continuar desarrollando las herramientas y técnicas para realizar investigación utilizando métodos cuantitativos, cualitativos o mixtos. La asignatura busca contribuir a la redacción del informe final de tesis y facilitar la escritura de artículos científicos. El documento detalla los componentes de evaluación y bibliografía recomendada para la asignatura.
La asignatura Metodología de la Investigación I se enfoca en proporcionar a los estudiantes de Psicología Educativa las herramientas necesarias para comprender la investigación científica. La asignatura consta de tres unidades que cubren el conocimiento general y científico, la investigación científica y los paradigmas e enfoques de investigación. El objetivo es que los estudiantes dominen los fundamentos teóricos de la investigación para identificar problemas de comportamiento y aprendizaje de manera reflexiva, objetiva y científica
La asignatura corresponde al área de estudios generales, es de naturaleza teórico práctica. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de aplicar sistemáticamente conocimientos, métodos, procedimientos y estándares de la investigación científica tecnológica, en proyectos de investigación relacionados con las líneas de investigación de su carrera profesional.
Este documento presenta el syllabus de un curso de Seminario de Tesis I dictado en la Facultad de Economía de la Universidad Nacional de Piura. El curso tiene como objetivo desarrollar las habilidades de investigación de los estudiantes y guiarlos en la elaboración de un anteproyecto de tesis. El syllabus describe los contenidos del curso organizados en unidades temáticas, los objetivos de cada unidad, la metodología y formas de evaluación. El curso ayudará a los estudiantes a identificar un tema de investigación, formular el problema
Silabo medio ambiente universidad nacional de ucayalijaime mori castro
Este documento presenta el silabo del curso Seminario de Tesis I de la Maestría en Medio Ambiente de la Universidad Nacional de Ucayali. El curso busca capacitar a los estudiantes en la elaboración de proyectos de tesis integrales. El silabo describe los objetivos generales y específicos del curso, la metodología, criterios de evaluación y contenidos que incluyen aspectos de investigación, tesis de posgrado y la etapa de planificación de un proyecto de tesis.
Este texto describe las características del conocimiento científico y cómo se diferencia del conocimiento empírico-espontáneo y el razonamiento especulativo. Explica que el conocimiento científico es sistemático, verificable y falible, mientras que el conocimiento empírico-espontáneo surge de la experiencia práctica pero no alcanza el nivel de abstracción de la ciencia. El razonamiento especulativo, como forma temprana de explicar fenómenos, a veces llevó a mitos y supersticiones pero también impuls
Este documento presenta información sobre los estudios de postgrado en la Universidad Nacional Experimental "Rafael María Baralt". Describe que los estudios de postgrado buscan estimular la creación y producción intelectual. Explica que los estudios de maestría comprenden asignaturas y actividades destinadas al análisis profundo de un área del conocimiento y a la formación en investigación. Además, el trabajo de grado debe demostrar capacidad crítica y analítica en el contexto sistemático del área de conocimiento.
Taller herramientas tecnológicas julio 2014[1]Rommel Bastidas
El documento presenta un taller sobre herramientas informáticas para la elaboración de monografías. Explica que la monografía es un trabajo de investigación sobre un tema determinado que permite ejercitar la investigación científica. Detalla los tipos de monografías e investigación y el proceso de investigación. Además, describe la estructura típica de una monografía y los contenidos que se abordarán en el taller, incluyendo sistemas operativos, Microsoft Word, Excel e Internet.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Metodología del Trabajo Intelectual Universitario" impartida en la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas. El curso se divide en cuatro unidades que cubren temas como los métodos de estudio universitario, técnicas de investigación y desarrollo de monografías. El objetivo es enseñar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de aprendizaje, recolección de información y realización de trabajos de investigación de manera ética
La era precámbrica comenzó hace 4 millones de años y se cuenta hasta hace 570 millones de años. Durante este período se creó el complejo basal propio de la Guayana venezolana, al sur del país; también en Los Andes; en la cordillera norte de Perijá, estado de Zulia; y en el Baúl, estado de Cojedes.
Este documento presenta el programa de Métodos de Investigación I de la Universidad de Carabobo. El objetivo del programa es enseñar a los estudiantes a comprender y aplicar el proceso de investigación científica en las ciencias económicas y sociales. El programa consta de tres unidades que cubren la introducción a la ciencia, el proceso de investigación científica, y la planificación de la investigación documental.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Metodología de la Investigación" impartida en la Facultad de Obstetricia. El curso tiene una duración de 16 semanas con un total de 4 horas semanales. El objetivo del curso es desarrollar en los estudiantes los diferentes momentos del proceso de investigación científica como la formulación del problema, objetivos, diseño metodológico, recolección y análisis de datos. El curso se divide en 4 unidades que cubren temas como marco teórico, formulación
Semilleros de investigacion ing electromecanica uan manizalesSENA
Explicación Proceso de Semilleros de Investigación para Ingenieria Electromecanica de la UAN sede Manizales, diferencia entre Tesis, Monografía , entre otros.
Este documento presenta el silabo del curso de Investigación I (Epistemología) de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de San Martín. El curso tiene como objetivo familiarizar a los estudiantes con los fundamentos y la metodología de la investigación científica. Cubre temas como las bases teóricas de la investigación, el método científico, y cómo realizar proyectos de investigación en ciencias de la salud como tesis y artículos científicos. El curso se imparte de manera no presen
Este documento presenta el silabo del curso de Investigación I (Epistemología) de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de San Martín. El curso tiene como objetivo familiarizar a los estudiantes con los fundamentos y la metodología de la investigación científica. Cubre temas como las bases teóricas de la investigación, el método científico, y la investigación en ciencias de la salud. El curso se divide en 3 unidades y utiliza metodologías como videoconferencias, trabajo en grupos, y la elaboración
Este documento presenta un taller sobre metodología de investigación. El taller define términos clave como investigación científica, proyecto de investigación y método de investigación. También explica los enfoques cuantitativo y cualitativo, los tipos y métodos de investigación, y las fases y partes de un proyecto de investigación. Además, analiza la importancia de la justificación y el marco teórico en un proyecto de investigación.
Este documento presenta información sobre la formación e investigación de estudiantes. Resume los diferentes actores involucrados en el proceso de tesis, como el director, jurado y estudiante. Explica los pasos en el proceso de tesis, incluyendo el proyecto de tesis y la defensa. También describe las responsabilidades de las instituciones educativas, docentes y estudiantes para promover la investigación.
El documento presenta información sobre la elaboración del marco teórico en un proyecto de investigación. Explica que el marco teórico incluye una revisión de la literatura sobre antecedentes de investigaciones previas y las bases teóricas y conceptuales que sustentan el estudio. También describe los pasos para realizar una búsqueda exhaustiva de fuentes bibliográficas relevantes y los criterios de idoneidad, actualidad, referencialidad y suficiencia que debe cumplir la revisión de literatura.
Este documento presenta la información sobre un seminario de tesis que se llevará a cabo en enero de 2013 en la Universidad del Centro de Veracruz. El seminario cubrirá temas como la importancia de la investigación, organismos vinculados a la investigación, líneas de investigación y formas de publicación. El objetivo es establecer las condiciones para realizar trabajos de investigación y elaborar el protocolo para desarrollar una tesis.
BLOQUE 1. USO DE NORMAS TÉCNICAS METODOLÓGICAS.pdfssuser12e787
Este documento presenta una descripción de la asignatura Metodología de la Investigación III, la cual tiene como objetivo continuar desarrollando las herramientas y técnicas para realizar investigación utilizando métodos cuantitativos, cualitativos o mixtos. La asignatura busca contribuir a la redacción del informe final de tesis y facilitar la escritura de artículos científicos. El documento detalla los componentes de evaluación y bibliografía recomendada para la asignatura.
La asignatura Metodología de la Investigación I se enfoca en proporcionar a los estudiantes de Psicología Educativa las herramientas necesarias para comprender la investigación científica. La asignatura consta de tres unidades que cubren el conocimiento general y científico, la investigación científica y los paradigmas e enfoques de investigación. El objetivo es que los estudiantes dominen los fundamentos teóricos de la investigación para identificar problemas de comportamiento y aprendizaje de manera reflexiva, objetiva y científica
La asignatura corresponde al área de estudios generales, es de naturaleza teórico práctica. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de aplicar sistemáticamente conocimientos, métodos, procedimientos y estándares de la investigación científica tecnológica, en proyectos de investigación relacionados con las líneas de investigación de su carrera profesional.
Este documento presenta el syllabus de un curso de Seminario de Tesis I dictado en la Facultad de Economía de la Universidad Nacional de Piura. El curso tiene como objetivo desarrollar las habilidades de investigación de los estudiantes y guiarlos en la elaboración de un anteproyecto de tesis. El syllabus describe los contenidos del curso organizados en unidades temáticas, los objetivos de cada unidad, la metodología y formas de evaluación. El curso ayudará a los estudiantes a identificar un tema de investigación, formular el problema
Silabo medio ambiente universidad nacional de ucayalijaime mori castro
Este documento presenta el silabo del curso Seminario de Tesis I de la Maestría en Medio Ambiente de la Universidad Nacional de Ucayali. El curso busca capacitar a los estudiantes en la elaboración de proyectos de tesis integrales. El silabo describe los objetivos generales y específicos del curso, la metodología, criterios de evaluación y contenidos que incluyen aspectos de investigación, tesis de posgrado y la etapa de planificación de un proyecto de tesis.
Este texto describe las características del conocimiento científico y cómo se diferencia del conocimiento empírico-espontáneo y el razonamiento especulativo. Explica que el conocimiento científico es sistemático, verificable y falible, mientras que el conocimiento empírico-espontáneo surge de la experiencia práctica pero no alcanza el nivel de abstracción de la ciencia. El razonamiento especulativo, como forma temprana de explicar fenómenos, a veces llevó a mitos y supersticiones pero también impuls
Este documento presenta información sobre los estudios de postgrado en la Universidad Nacional Experimental "Rafael María Baralt". Describe que los estudios de postgrado buscan estimular la creación y producción intelectual. Explica que los estudios de maestría comprenden asignaturas y actividades destinadas al análisis profundo de un área del conocimiento y a la formación en investigación. Además, el trabajo de grado debe demostrar capacidad crítica y analítica en el contexto sistemático del área de conocimiento.
Taller herramientas tecnológicas julio 2014[1]Rommel Bastidas
El documento presenta un taller sobre herramientas informáticas para la elaboración de monografías. Explica que la monografía es un trabajo de investigación sobre un tema determinado que permite ejercitar la investigación científica. Detalla los tipos de monografías e investigación y el proceso de investigación. Además, describe la estructura típica de una monografía y los contenidos que se abordarán en el taller, incluyendo sistemas operativos, Microsoft Word, Excel e Internet.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Metodología del Trabajo Intelectual Universitario" impartida en la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas. El curso se divide en cuatro unidades que cubren temas como los métodos de estudio universitario, técnicas de investigación y desarrollo de monografías. El objetivo es enseñar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de aprendizaje, recolección de información y realización de trabajos de investigación de manera ética
La era precámbrica comenzó hace 4 millones de años y se cuenta hasta hace 570 millones de años. Durante este período se creó el complejo basal propio de la Guayana venezolana, al sur del país; también en Los Andes; en la cordillera norte de Perijá, estado de Zulia; y en el Baúl, estado de Cojedes.
Una unidad de medida es una cantidad de una determinada magnitud física, definida y adoptada por convención o por ley. Cualquier valor de una cantidad física puede expresarse como un múltiplo de la unidad de medida. Para entender mejor las mismas, hay que saber como se pueden convertir en otras unidades de medida.
"Abordando la Complejidad de las Quemaduras: Desde los Orígenes y Factores de...AlexanderZrate2
Las quemaduras, una de las lesiones traumáticas más comunes, representan un desafío significativo para el cuerpo humano. Estas lesiones pueden ser causadas por una variedad de agentes, desde el contacto con el calor extremo hasta la exposición a productos químicos corrosivos, la electricidad y la radiación. Independientemente de su origen, las quemaduras pueden provocar un amplio espectro de daños, que van desde lesiones superficiales de la piel hasta afectaciones graves de tejidos más profundos, con potencial para comprometer la vida del individuo afectado.
La incidencia y gravedad de las quemaduras pueden variar según factores como la edad, la ocupación, el entorno y la atención médica disponible. Las quemaduras son un problema global de salud pública, con impacto no solo en la salud física, sino también en la calidad de vida y la salud mental de los afectados. Además del dolor y la discapacidad física que pueden ocasionar, las quemaduras pueden dejar cicatrices permanentes y aumentar el riesgo de infecciones y otras complicaciones a largo plazo.
El manejo adecuado de las quemaduras es esencial para minimizar el riesgo de complicaciones y promover una recuperación óptima. Desde los primeros auxilios en el lugar del incidente hasta el tratamiento médico especializado en centros de quemados, se requiere una atención integral y multidisciplinaria. Además, la prevención juega un papel fundamental en la reducción de la incidencia de quemaduras, mediante la educación pública, la implementación de medidas de seguridad en el hogar, el trabajo y otros entornos, y la promoción de políticas de salud y seguridad efectivas.
En esta exploración exhaustiva sobre el tema de las quemaduras, analizaremos en detalle los diferentes tipos de quemaduras, sus causas y factores de riesgo, los mecanismos fisiopatológicos involucrados, las complicaciones potenciales y las estrategias de tratamiento y prevención más relevantes en la actualidad. Además, consideraremos los avances científicos y tecnológicos recientes que están transformando el enfoque hacia la gestión de las quemaduras, con el objetivo último de mejorar los resultados para los pacientes y reducir la carga global de esta importante condición médica.
Esta presentación nos informa sobre los pólipos nasales, estos son crecimientos benignos en el revestimiento de los senos paranasales o fosas nasales, causados por inflamación crónica debido a alergias, infecciones o asma.
2. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
PROPÓSITO DE LA CLASE: Dar a conocer los diferentes aspectos que comprende la asignatura: temas,
objetivos, asignaciones, bibliografía.
INTRODUCCIÓN
Presentación del sílabo. Aspectos generales del
componente curricular
Mg. Luis Cueva Buendía
E-mail: lcueva@uroosevelt.edu.pe
4. TEMA 1: Presentación del componente curricular
E.P
.DE ESTOMATOLOGÍA
Componente Curricular perteneciente al área de Formación Específica, de carácter teórico práctico, tiene como propósito
desarrollar aspectos teóricos prácticos de la investigación científica. Comprende: Tipos y niveles de investigación; la
hipótesis y las variables; el diseño metodológico y el proyecto de investigación.
SUMILLA:
Nombre del Componente Curricular
: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Código del Componente Curricular
: ESTEE805
Año de Estudios - Semestre
: 4to año – VIII semestre
Créditos
: 03
Total de horas – Ciclo
: 04 – 68 horas
N° Total de horas por semana
: Teoría: 02
: Practica: 02
Fecha de inicio
: 22-08-2022
Fecha de término
: 21-12-2022
Duración
:
17 semanas
Pre requisito
: MTUEG 202
Profesor responsable
: Mg. CD. Luis Alberto Cueva Buendía
5. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. La idea: nace un proyecto de
investigación.
Plantea ideas de investigación Demuestra inquietud, genera debate y
participa activamente en el tema a
desarrollar.
6. El problema. Planteamiento del
problema, delimitación, formulación.
Realiza el planteamiento del problema Demuestra inquietud, genera debate y
participa activamente.
7. Objetivos de la investigación.
Justificación. Limitaciones. Viabilidad.
Propone objetivos de investigación juntamente
con justificaciones, reconociendo las
limitaciones y la viabilidad de la investigación.
Demuestra inquietud, genera debate y
participa activamente.
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. INTRODUCCIÓN. Presentación del sílabo. Aspectos
generales del curso de Metodología de la
Investigación. Conocimiento, niveles.
Prueba de entrada
Reconoce la importancia del sílabo y de la metodología de la
investigación.
Demuestra interés por el tema a desarrollar.
1. Base filosófica del conocimiento. Epistemología,
enfoques. La Ciencia, teoría científica.
Resalta los conocimientos acerca de la epistemología y la ciencia. Valora y muestra interés por el tema de epistemología y la
ciencia.
3. El método científico. La metodología científica. La
investigación científica, tipos, momentos,
planificación.
Reconoce el método científico y la investigación científica. Demuestra interés por el tema a desarrollar.
3. Técnicas de la investigación científica. Como
empezar a investigar. El proyecto de investigación.
Identifica las diferentes técnicas de investigación científica y los
componentes del proyecto de investigación.
Evaluación del progreso Práctico.
Valora las diferentes técnicas de investigación y los
componentes del proyecto de investigación.
6. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
8. Marco teórico. Organiza el marco teórico de manera adecuada. Valora y muestra disposición favorable en la
organización del marco teórico.
9. Variables. Tipos de escalas y niveles Reconoce la importancia de las variables. Participa en el correcto reconocimiento de la
importancia de las variables.
10. Hipótesis. Identifica el planteamiento coherentemente de las
hipótesis.
Se interesa por el correcto planteamiento de las
hipótesis.
11. Diseño metodológico. Tipos, niveles,
diseños de investigación.
Reconoce los diferentes tipos, niveles y diseños
metodológicos
Evaluación del progreso práctico
Asume la importancia de conocer los diferentes
tipos, niveles y diseños metodológicos.
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
12. Diseños de investigaciones cuantitativas. Diseños
experimentales y no experimentales. Diseños de
investigaciones cualitativas
PRESENTACIÓN DE UN TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Reconoce los diferentes diseños metodológicos cuantitativos y
cualitativos.
Muestra disposición favorable por el entendimiento de los
diferentes diseños metodológicos.
13. Universo, Población. Reconoce de manera correcta los conceptos de universo y
población.
Valora la importancia de reconocer conceptos de universo y
población.
14. Muestra, muestreo. Reconoce de manera correcta los conceptos de muestra y
muestreo.
Valora la importancia de reconocer conceptos de muestra y
muestreo.
15. Recolección de datos, métodos, técnicas,
instrumentos.
Reconoce los diferentes métodos, técnicas e instrumentos Muestra disposición favorable por reconocer los diferentes
métodos, técnicas e instrumentos
16. Procedimientos para la recolección de datos. Reconoce los diferentes procedimientos para la recolección de
datos
Muestra disposición favorable por reconocer los diferentes
procedimientos para la recolección de datos
17. Protocolo e informe final. Plan administrativo Reconoce los diferentes métodos, técnicas, instrumentos y
procedimientos para el informe final y el plan administrativo.
Muestra disposición favorable por reconocer los diferentes
métodos, técnicas, instrumentos y procedimientos para
informe final y el plan administrativo.
7. VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
6.1 MÉTODO: VIRTUAL
Plataforma con soporte técnico Moodle, Conectividad ZOOM. Recursos WIKI, Menti, Kahoot
6.2 TÉCNICA
Evaluación teórico-práctica:
- Intervenciones orales.
- Actividades en plataforma on line: Análisis de lectura, control de lectura, Juego de Roles.
- Actitudes
VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Libros de consulta, Clase on line, Recursos WIKI, Menti, Kahoot, Biblioteca virtual. Esquemas verticales., diagramas, cuadros, comparativos, esquemas, mapas conceptuales,
cuadros sinópticos, Libros, revistas, artículos científicos, sílabos. Internet, diapositivas, computadora.
IX. EVALUACIÓN
• Integral y continua de acuerdo a los siguientes criterios referidos al Reglamento académico de la Universidad.
• El Sistema de calificación: escala vigesimal (0 – 20).
• Se considerará 00 en caso que el estudiante no se presente a evaluaciones (NSP).
• La nota mínima aprobatoria es de 11 en el promedio final.
• El redondeo es solo en el promedio final, con 0,5 a favor del estudiante.
TEORIA:
• EP = Examen Parcial (25%)
• EF = Examen Final (25%)
PRACTICA:
• ACT1 =Actividades 1 (del 1 al 4): 25%
• ACT2 =Actividades 2 (del 5 al 8): 25%
• PROMEDIO FINAL DE LA ASIGNATURA:
• PROMEDIO FINAL = (EP. x 0.25) + (ACT1 x 0.25) + (E.F x 0.25) + (ACT2 x 0.25)
• La evaluación sustitutoria se toma después del examen final y reemplaza a la nota de teoría más baja; examen parcial o examen final.
8. IX. BIBLIOGRAFÍA
• Ñaupas H. Metodología de la Investigación Científica y Asesoramiento de Tesis. Edit.San
Marcos. 2da edición. Lima 2011.
• Valderrama S. Pasos para elaborar Proyectos y Tesis de Investigación Científica. Edit. San
Marcos. Lima 2010.
• Fathalla M. Guia práctica de investigación en salud. Edit. OPS. 1ra edición. Washington
2008.
• Lozano Hnos. et al. Como elaborar el Proyecto de Investigación Científica. Edit. Lozano.
2007.
• Hernandez R, Fernandez C, Baptista P. Metodología de la investigación. Edit. Mac Graw
Hill. 6ta edición. México 2014.
• Pineda E, De Alvarado E, De Canales F. Metodología de la investigación. Manual para el
desarrollo de personal en salud. Edit. OPS. 2da edición. Washington 1994.
10. EL CONOCIMIENTO
El conocimiento es el resultado de la experiencia de
conocer:
• y conocer es una experiencia que consiste en: aprehender la
manera de ser de un objeto, es decir:
• captar, coger sensorial e intelectivamente las
propiedades que definen y tipifican al objeto
SIGUIENDO A PLATÓN, PEÑALOZA DISTINGUE DOS TIPOS
DE EXPERIENCIA DEL CONOCER:
EPISTEME: conocimiento auténtico – científico
DOXA: opinión, creencia, noción
11. 1. Episteme: Conocimiento científico o conocimiento
auténtico
• CARACTERÍSTICAS:
• 1. OBJETIVO: capta la manera de ser o de comportarse de
los objetos de la realidad tal como es y no como quisiera el
sujeto cognoscente
• 2. UNIVERSAL: esa manera de ser o de comportarse puede
ser comprobada por cualquier investigador pero en
condiciones similares
• 3. NECESARIO: si es universal por lógica es necesario y
viceversa
• 4. FUNDAMENTADO: razones que demuestran la manera de
ser o de comportarse del objeto
12. 2. Doxa: Opinión
• Es una experiencia del conocer que se caracteriza por ser
subjetiva, individual, no comprobable, variable y sin
fundamento.
• Es el conocimiento vulgar que poseen la mayoría de
personas de manera empírica, espontánea a través de la
experiencia cotidiana e interacción social.
• Se reduce a datos e informaciones y surgen de la
experiencia social
14. Formas o niveles del conocimiento
• BUNGE:
• Ordinario
• Científico
• ANDER EGG:
• Vulgar
• Científico
• PARDINAS
• Popular
• Divulgación
• Científico
• GUEVARA
• Ingenuo-mítico-mántico
• Empírico
• Científico
• Epistémico
15. Formas o niveles del conocimiento
•Conocimieto ordinario popular o
vulgar
•Conocimiento precientífico o de
divulgación
•Conocimiento científico
•Conocimiento filosófico
16. 1. Conocimiento ordinario, popular o vulgar
- Primer nivel de conocimiento, de carácter empírico,
descriptivo, primario, elemental, muy falible. Es el
conocimiento, que surge de la experiencia y de la práctica, del
contacto directo del hombre con el entorno que lo rodea.
- Es el conocimiento que poseen las personas de baja a mediana
instrucción. Otra fuente importante de este conocimiento es la
fuente escrita u oral procedente de los medios de
comunicación masiva como la TV, diarios, revistas no
especializadas. Se caracterizan por lo general, por ser
superficial, sensorial, subjetivo, no comprobable, asistemático,
acrítico y sin fundamentación
17. 1. Conocimiento ordinario, popular o vulgar
• ES SUPERFICIAL:
No penetra en la esencia del objeto por conocer, conocimiento de la apariencia
y no de su esencia.
• ES SENSORIAL O EMPÍRICO
Hace referencia a los sentidos, a al experiencia y contemplación viva, pero no
se eleva al pensamiento abstracto
• ES SUBJETIVO
Válido para la persona o grupo de personas, no tiene validez universal
18. 1. Conocimiento ordinario, popular o vulgar
• ES ASISTEMÁTICO
Es aislado, no guarda orden y no es explicativo
• ES ACRÍTICO
No surge de un proceso reflexivo. Se toma sin haberse
comprobado su veracidad
• NO TIENE FUNDAMENTACIÓN
No tiene razones para demostrar que es objetivo, universal y
necesario
19. 2. Conocimiento pre-científico o de divulgación
•Segundo nivel del conocimiento linda con el científico
•Es metódico, medianamente profundo, cuasi-objetivo,
sistemático y crítico. Es el conocimiento que manejan los
profesionales, estudiantes universitarios, técnicos, pero no
como producto de una investigación metódica y científica
sino como producto del estudio en gabinete, revisión
bibliográfica, documental de segunda o tercera mano.
20. • Las fuentes son los textos universitarios, enciclopedias, revistas
especializadas, diccionarios, periódicos serios.
• Otras fuentes de conocimiento precientífico o de divulgación son la
cátedra universitaria, los eventos académicos como: seminarios,
simposium, congresos, mesas redondas, foros, paneles, asambleas
2. Conocimiento pre-científico o de divulgación
21. 3. Conocimiento científico
• Producto de la investigación científica
• Es metódico, objetivo, racional, verificable, sistemático, cierto,
probable y en desarrollo.
• ES METÓDICO: porque se obtiene aplicando el método científico
• ES OBJETIVO: porque refleja de manera exacta las propiedades del
objeto
• Tiene VALIDEZ UNIVERSAL: porque es comprobable por cualquier
investigador
• ES RACIONAL: porque se obtiene en base a rigurosas reglas de
razonamiento lógico
22. • ES VERIFICABLE: o demostrable, porque supone un criterio de
verdad (práctica social-ciencias fácticas y la demostración en
las ciencias formales como la matemática
• ES SISTEMÁTICO: porque forma parte de un sistema de
conocimientos que es la ciencia.
• ES CIERTO O PROBABLE: porque es provisional, parcial, no
absoluto, salvo el conocimiento de las ciencias formales como
la lógica y la matemática.
• ESTÁ EN DESARROLLO: porque la ciencia no es estática sino
dinámica y dialéctica, como la realidad q estudia.
3. Conocimiento científico
23. 4. Conocimiento filosófico
•Es aquel que trasciende los objetos ideales o
fácticos de las ciencias formales o fácticas y va en
busca de los principios o leyes universales que
sustentan a las ciencias, para determinar su
fundamentación y consistencia. Los conocimientos
de la filosofía se refieren fundamentalmente a las
leyes universales que rigen tanto el ser natural
(natural o social), como el pensamiento y el
proceso del conocimiento.
24. 4. Conocimiento filosófico
• El problema fundamental de la filosofía, radica en el
establecimiento de las relaciones entre el ser y el pensar, entre la
materia y la conciencia. Es decir en determinar si el ser es
independiente del pensamiento o si la materia existe
independientemente de la conciencia.
• Dicho de otro modo si el ser y/o la materia es primero o es
segundo como planteas los idealistas.
• SOBRE ESTAS CUESTIONES, TENEMOS DOS CORRIENTES
FILOSÓFICAS BIEN DEFINIDAS EN ORDEN DE APARICIÓN:
EL IDEALISMO Y EL MATERIALISMO