El curso de Proyecto de Tesis, se desarrollará bajo las modalidades de conferencias teóricas y de talleres de investigación de peculiaridades prácticas, sesiones de tutoría y asesoramiento, cuyo enfoque concretice el manejo del proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños del quehacer de la ciencia, los que serán evaluado según la naturaleza y las líneas de investigación, mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos. El proceso de evaluación y asesoría, se realizara bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto global y personalizado. El desarrollo de la asignatura conducirá a operar sistémicamente el proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños de investigación, cuya estructura es la siguiente: capítulo uno, Bases filosóficas y epistemológicas; capítulo dos, Planteamiento del problema; capitulo tres, el Marco Teórico I y el capitulo cuatro, Marco Teórico II.
El curso Taller de Tesis I, se desarrollará bajo las modalidades de conferencias teóricas y de talleres de investigación de peculiaridades practicas, y que se encuentra constituida por el diseño, construcción, elaboración y la exposición de cada capítulo del informe final de tesis, el que será evaluado según la naturaleza de la investigación y mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos. El proceso de evaluación y asesoría, se realizara bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto global y personalizado. El desarrollo de la asignatura dilucidara sistémicamente el informe final del proyecto de tesis, cuya estructura es la siguiente: capítulo uno, Tipo y Nivel de Investigación; capítulo dos, Métodos y Diseño de Investigación; capitulo tres, Población y Muestra; capitulo cuatro, Técnicas, Instrumentos, Procedimientos de Recolección y Análisis de Resultados, para finalizar con las el Taller de exposición de Proyectos de Investigación.
La asignatura corresponde al área de estudios generales, es de naturaleza teórico práctica. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de aplicar sistemáticamente conocimientos, métodos, procedimientos y estándares de la investigación científica tecnológica, en proyectos de investigación relacionados con las líneas de investigación de su carrera profesional.
El curso Taller de Tesis I, se desarrollará bajo las modalidades de conferencias teóricas y de talleres de investigación de peculiaridades practicas, y que se encuentra constituida por el diseño, construcción, elaboración y la exposición de cada capítulo del informe final de tesis, el que será evaluado según la naturaleza de la investigación y mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos. El proceso de evaluación y asesoría, se realizara bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto global y personalizado. El desarrollo de la asignatura dilucidara sistémicamente el informe final del proyecto de tesis, cuya estructura es la siguiente: capítulo uno, Tipo y Nivel de Investigación; capítulo dos, Métodos y Diseño de Investigación; capitulo tres, Población y Muestra; capitulo cuatro, Técnicas, Instrumentos, Procedimientos de Recolección y Análisis de Resultados, para finalizar con las el Taller de exposición de Proyectos de Investigación.
La asignatura corresponde al área de estudios generales, es de naturaleza teórico práctica. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de aplicar sistemáticamente conocimientos, métodos, procedimientos y estándares de la investigación científica tecnológica, en proyectos de investigación relacionados con las líneas de investigación de su carrera profesional.
La asignatura se desarrolla bajo las modalidades de conferencias teóricas y de talleres de investigación de peculiaridades prácticas, sesiones de tutoría y asesoramiento, cuyo enfoque concretizara el manejo del proceso de la investigación en el marco del quehacer de la ciencia, mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos. El proceso de evaluación y asesoría, se realizara bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto personalizado. El desarrollo de la asignatura conducirá a operar sistémicamente el proceso de la investigación mediante la estructura siguiente: la Idea del tema de investigación, el Planteamiento del problema y de los objetivos; la construcción del Marco Teórico; el Alcance de la investigación; la Formulación de las hipótesis y su operacionalización; el Diseño y la Muestra de investigación; la Recolección y análisis de datos y el Repórter del proyecto de investigación.
Universidad Politécnica Territorial de los Valles del Tuy
Rectorado
Consejo de Desarrollo Científico, Humanístico y Tecnológico "Cruz Villegas"
Diplomado en Redacción y Publicación de Artículos Científicos
Planificación
Universidad Politécnica Territorial de los Valles del Tuy
Rectorado
Consejo de Desarrollo Científico, Humanístico y Tecnológico "Cruz Villegas"
Diplomado en Redacción y Públicación de Artículos Científicos
Planificación del I Módulo
La asignatura tiene una naturaleza teórico-práctica, proporciona conocimientos sobre la aplicación de las diferentes metodologías de la investigación científica relacionados a la Gestión Sostenible en Cuencas Hidrográficas a fin de solucionar los diferentes problemas sociales, económicos y ambientales. Comprende las siguientes unidades temáticas: La ciencia. La investigación científica. Tipos y niveles de investigación científica. El método científico: características, pasos. Investigación de tecnologías apropiadas. Investigación y extensión para el desarrollo social y ambiental en cuencas hidrográficas. La investigación y la gestión en cuencas. Requisitos de un investigador. Planteamiento del problema. Formulación de hipótesis. Objetivos. Métodos de Investigación. Diseño de investigación. En la segunda parte, contempla la consolidación del Proyecto de Tesis de la Maestría.
desarrollo de sus capacidades investigativas del estudiante
mediante el uso adecuado de estrategias y técnicas de estudio que le permitirán la búsqueda de la verdad
La asignatura corresponde al área de Formación Especializada, siendo de carácter obligatorio, su naturaleza es teórica y práctica. Se propone: Desarrollar la proyección de un objeto arquitectónico de nivel técnico en el contexto de una ciudad intermedia principal de nuestro sistema urbano, teniendo como resultado el proyecto de un equipamiento de ciudad intermedia de un área construida de 300 a 500 m2. Abarca los siguientes aspectos:
• Desarrollo del programa arquitectónico de un equipamiento de una ciudad intermedia, desarrollo de la estrategia proyectual como primera idea del proyecto arquitectónico de un equipamiento de ciudad intermedia y representación del proyecto arquitectónico.
Esta asignatura se fundamenta en ofrecer conocimientos de carácter teórico histórico y prepara al alumno a tomar una posición crítica frente a los acontecimientos culturales, sociales, económicos, etc. que se manifestaron en cada momento de la historia de la humanidad, como fundamento en la producción edificatoria y el significado de ella, su lenguaje, tanto en lo funcional, espacial, como en lo espiritual, su contextualización, lo tecnológico, que ha permitido construir el corpus plástico, tecnológico y científico que hoy utilizamos y sus reverberaciones en la arquitectura y todas las artes figurativas del pasado y actuales.
Esta asignatura se fundamenta en ofrecer conocimientos de carácter teórico histórico y prepara al alumno a tomar una posición crítica frente a los acontecimientos culturales, sociales, económicos, etc. que se manifestaron en cada momento de la historia de la humanidad, como fundamento en la producción edificatoria y el significado de ella, su lenguaje, tanto en lo funcional, espacial, como en lo espiritual, su contextualización, lo tecnológico, que ha permitido construir el corpus plástico, tecnológico y científico que hoy utilizamos y sus reverberaciones en la arquitectura y todas las artes figurativas del pasado y actuales.
Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018Gusstock Concha Flores
Este artículo presento los resultados del ensayo de la propiedad físico-mecánico resistencia a la compresión realizados sobre una muestra de adoquines producidos en la ciudad de Huancayo-Perú, que responde a la normativa NTP 339.034 2008. Un total de 15 muestras, provenientes de cinco botaderos diferentes, fueron ensayadas en desarrollo del proyecto de investigación "Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de Huancayo-2018”.
Comportamiento estructural de vigas de concreto reforzadas con varillas de ba...Gusstock Concha Flores
Es ampliamente conocido el problema de la corrosión que afecta a las varillas de acero usadas en concreto armado, el cual es como un cáncer que causa un impacto negativo. Por esta razón, es necesario seguir haciendo estudios relacionados a la mitigación de la corrosión. Recientemente las varillas de basalto se han empezado a usar como refuerzo alternativo a las varillas de acero en el concreto.
Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018Gusstock Concha Flores
Este artículo presento los resultados del ensayo de la propiedad físico-mecánico resistencia a la compresión realizados sobre una muestra de adoquines producidos en la ciudad de Huancayo-Perú, que responde a la normativa NTP 339.034 2008. Un total de 15 muestras, provenientes de cinco botaderos diferentes, fueron ensayadas en desarrollo del proyecto de investigación "Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de Huancayo-2018”.
Uso de pavimento poroso para el drenaje de aguas pluviales en las vías princi...Gusstock Concha Flores
En Huancayo, entre los meses de octubre y febrero,
las lluvias se intensifican, colmatando las principales
vías de comunicación terrestre. Estas lluvias afectan
el pavimento, generándole fisuras a lo largo de su
vida útil, conllevando a un mayor gasto en el
mantenimiento y reparación de los pavimentos. La
investigación científica de tipo descriptiva y diseño
no experimental, busco información con el objetivo
de describir los niveles de dependencia que existen
entre las variables: pavimento poroso y drenaje de
aguas pluviales. Planteando la hipótesis, el
pavimento poroso ayuda en el drenaje de las aguas
pluviales en las principales vías de Huancayo en un
89%. Considerándose al pavimento poroso como
solución para la descolmatación de las principales
vías de comunicación terrestre en Huancayo.
La concepción del conocimiento científico, cuya
producción intelectual, está dirigida a mejorar la calidad de
vida de la sociedad en la que se encuentra inmersa, es la
razón de ser de las universidades modernas o de las que se
a venido en denominar de "tercera generación" (3G). Desde
sus inicios hasta la actualidad, estas tareas cenlrales que
realizan docentes y estudiantes en los niveles de pregrado
y posgrado, se encuentran establecidos implícitamente en sus bases fundacionales de su autodefinición misional y visional,
que están llamadas a cumplir, inclusive, en sus bases fundacionales formales (e.g. leyes, estatutos y normas).
La asignatura es de naturaleza teórica-práctica. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de redactar documentos especializados o artículos científicos que le permitan comunicarse efectivamente con la comunidad científica y académica regional, nacional y del mundo globalizado, mediante revistas científicas académicas indizadas o no indizadas.
La asignatura bajo el marco conceptual de las normas del Manual de Publicaciones de la American Psychological Association (APA) contiene: redacción de título; el nombre del autor (es) y su afiliación institucional; resumen y palabras clave; la introducción; el método; los resultados; las discusiones o comentarios y finaliza con las referencias (bibliográficas).
Se debe de resaltar que en el Perú actual, los
espacios rurales, están asumiendo el papel de motores
del desarrollo económico y social. Por ello es fundamental
para nuestro país, asegurar que estos espacios mantengan
las condiciones favorables de calidad de vida para sus
ciudadanos y de competitividad sostenible para cualquier
tipo de empresas, claro está, preceptuando un marco que
salvaguarde una relación armoniosa y equilibrada con el
medio ecosistémico natural.
Contrastando este concepto, con el espacio de las
zonas urbanas del Valle del Mantaro y del espacio andino,
que se encuentran formadas por más de un municipio,
enfrentan problemas de diversa índole. Las políticas
gubernamentales, las intenciones de reformas regionales y
municipales han disminuido la capacidad del poder público,
para desarrollar políticas urbanas coherentes a nivel de las
áreas conurbadas, afectando principalmente la movilidad,
el abasto y tratamiento del agua, la distribución adecuada
de los equipamientos regionales y estratégicos, el orden
urbano en la periferia de la ciudad y la efi ciencia de la
infraestructura.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Silabo Proyecto de Tesis 2015 - Adolfo Gustavo CONCHA FLORES
1.
2. 2 | P á g i n a
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
ESCUELA DE POSGRADO
CURSO TALLER DE ACTUALIZACIÓN PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGISTER
SILABO
Nombre del Curso: PROYECTO DE TESIS
I. INFORMACIÓN GENERAL
Curso : Proyecto de Tesis
Nivel de exigencia : Maestría
Ciclo de estudios : Curso Taller de Actualización
Créditos : 6
Extensión horaria : 52 horas
Duración : 4 semanas
Fechas de inicio y termino : inicio: 11/04/2015; término: 03/05/2015
Días académicos presenciales : sábados y domingos
Docente : Adolfo Gustavo Concha Flores
gusstock@hotmail.es o gusstock@gmail.com
II. MARCO DE REFERENCIA
El curso de Proyecto de Tesis, se desarrollará bajo las modalidades de conferencias teóricas y de talleres de
investigación de peculiaridades prácticas, sesiones de tutoría y asesoramiento, cuyo enfoque concretice el
manejo del proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños del quehacer de la
ciencia, los que serán evaluado según la naturaleza y las líneas de investigación, mediante indicadores de
investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos. El proceso de evaluación y asesoría, se realizara bajo el
enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto global y personalizado. El
desarrollo de la asignatura conducirá a operar sistémicamente el proceso de la investigación, la construcción
de los métodos y los diseños de investigación, cuya estructura es la siguiente: capítulo uno, Bases filosóficas y
epistemológicas; capítulo dos, Planteamiento del problema; capitulo tres, el Marco Teórico I y el capitulo
cuatro, Marco Teórico II.
III. OBJETIVOS
Objetivo general
Proporcionar al estudiante las herramientas básicas del proceso de la investigación, la construcción de los
métodos y los diseños de la investigación científica, dentro del marco de una investigación cuantitativa,
cualitativa o mixta, de acuerdo a la naturaleza y a las líneas de investigación, para obtener resultados
enmarcados dentro de la racionalidad científica y en concordancia a las normas y requisitos institucionales.
Objetivos específicos
Conceptualizar las bases filosóficas y epistemológicas del proceso de la investigación científica, aplicado al
trabajo de tesis del participante.
Diseñar y estructurar el planteamiento del problema del trabajo de tesis del participante.
Construir el marco teórico concerniente al trabajo de tesis del participante.
Elaborar y sustentar el plan o proyecto de tesis primera parte por parte del participante.
3. 3 | P á g i n a
IV. METODOLOGÍA
El enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo, se desarrollara teniendo en cuenta dinámicas
grupales y dinámicas personalizadas, y que a continuación se detalla:
1. Conferencias teóricas
El docente tutor responsable hará la exposición de cada capítulo que compone la elaboración del
informe final de tesis, mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos, y en
presentaciones en power point, videos, y mediante lecturas de temas referente al capítulo que se
desarrolla, lo que motivara a los participantes a tomar parte activa en el desarrollo de su tesis de
investigación.
2. Talleres de investigación práctico
El enfoque pedagógico global: los participantes serán organizados individualmente, bajo el enfoque
pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto global, para programar la
exposición del manejo del proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños del
quehacer de la ciencia, los que serán evaluado según la naturaleza y las líneas de investigación, y que
luego se expondrá al pleno de la clase, con la evaluación de indicadores de investigación cuantitativos,
cualitativos o mixtos, y contara con la acción critica del docente tutor responsable y de los
participantes.
El enfoque pedagógico personalizado: los participantes serán organizados bajo el enfoque pedagógico de
enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto personalizado, para el proceso de la
investigación, la construcción de los métodos y los diseños del quehacer de la ciencia, para la
evaluación con indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos, y se realizara con la
participación critica del docente tutor.
3. Recursos pedagógicos:
Docente tutor responsable,
Físicos: taller de investigación contara con un aula,
Medios: equipo multimedia, ecran, pizarra, plumones, y
Materiales: presentaciones en PPT y documentos académicos digitales y analógicos.
V. EVALUACIÓN
En cada unidad será motivo de evaluación los siguientes factores:
Nivel de conocimientos teórico-práctico, medido a través del avance logrado en el informe respectivo, de
manera individual por cada participante.
Presentación y exposición del avance de cada capítulo del informe final de tesis.
Los participantes que no sustenten y no presenten sus avances logrados tendrán el calificativo que
corresponde por norma.
La nota del curso será el promedio aritmético de cada uno de los factores antes señalados.
Para aprobar el curso se requiere una nota no menor de 13 (trece).
La asistencia a los módulos de tesis es de carácter obligatorio.
4. 4 | P á g i n a
VI. CONTENIDO DEL CURSO
Capítulo I: BASES FILOSÓFICAS Y EPISTEMOLÓGICAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
(SEMANA UNO: 11 y 12 de abril)
1.1. Presentación del silabo.
1.2. Paradigmas de la investigación científica y sus enfoques: cuantitativo, cualitativo y mixto.
1.3. Estructura de la tesis de grado.
1.4. La idea del tema de tesis de grado, conceptualización, enfoques, procedimientos para concebir el tema
de investigación.
1.5. Estilos de redacción científica (APA, Vancouver, otros).
1.6. Evaluación de entrada.
Capítulo II: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
(SEMANA DOS: 18 y 19 de abril)
2.1. Descripción fáctica y teórica del problema.
2.2. Estructura del problema de investigación.
2.3. Formulación del problema.
2.4. Diseño de los objetivos de investigación
2.5. Justificación e importancia. Delimitación, alcance y limitaciones.
Capítulo III: MARCO TEÓRICO I
(SEMANA TRES: 25 y 26 de abril)
3.1. Antecedentes de la investigación.
3.2. Las bases teóricas.
3.3. Las bases conceptuales.
Capítulo IV: MARCO TEÓRICO II
(SEMANA CUATRO: 02 y 03 de mayo)
4.1. Las hipótesis de investigación y su fundamentación.
4.2. Estructura estadística de las variables.
4.3. Operacionalización conceptual y operacional de las variables.
4.4. Taller de sustentación del Proyecto de Tesis de la primera parte
VII. BIBLIOGRAFÍA
Alarcón, R. (2008). Métodos y diseño de investigación del comportamiento. Perú: Editorial Universitaria, Universidad
Ricardo Palma.
Anderson, W. (2009). Estadística para Administración y Economía. México. Edit. International Thomson.
APA (2010). Manual de estilo de Publicaciones de la American Psychological Association. México. Edit. El Manual
Moderno S.A.
Bernal, C. (2010). Metodología de la Investigación. México: PEARSON-PRENTICE HALL. Tercera Edición.
Carrasco, S. (2006). Metodología de la investigación científica. Perú: Editorial San Marcos.
Hernández, R., Fernández C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. México: McGRAW-HILL
INTERAMERICANA EDITORES, S.A. Sexta Edición.
Johnson, R. (2003). Estadística Elemental. Ed. Math Learning, Ed. Tercera, México DF.
5. 5 | P á g i n a
Kerlinger, F. y Lee, R. (2002). Investigación del comportamiento. México: McGRAW-HIILL.
McMillan, J., y Schumacher, S. (2010). Investigación educativa. Madrid: Editorial Pearson, Addison Wesley, S.A. Quinta
Edición.
Pino, R. (2008). Metodología de la Investigación. Perú: Editorial San Marcos.
Salkind, N. (1997). Métodos de investigación. Kansas, USA: Prentice Hall.
Sánchez, H. (2009). Metodología y diseños en la investigación científica. Perú: Editorial Visión Universitaria.
Triola, M. (2009). Estadística. Ed. Pearson Education Inc, Ed. Décima, México DF.
Huancayo, 30 de marzo de 2015.
-----------------------------------------------
Dr. Adolfo Gustavo Concha Flores
Docente del curso
------------------------------------------------------ ----------------------------------------------------
Dra. Delia Gamarra Gamarra Dra. Leonor Guzmán Estremadoyro
Directora Secretaría Académica