Este documento presenta una colección de artículos que abordan diversos temas relacionados con la educación en Colombia. El primer artículo discute tres desafíos para la Escuela Nueva y propone fortalecer las competencias pedagógicas de los maestros. El segundo examina las complejas relaciones intersubjetivas en los procesos educativos. El tercero plantea que la lengua se ha tenido que legitimar a través de un proceso histórico, en contraste con las evaluaciones masivas. El cuarto evidencia la confusión entre a
Investigación sobre el cambio educativo: presente y futuro.Sabrina Martinez
El artículo examina el campo de la investigación sobre el cambio educativo, analizando la acción y aplicación de reformas en el nivel de la escuela y del sistema entero. Además, presenta los que el autor considera prioridades para la dirección de la investigación del cambio educativo en adelante. Algunos temas destacados incluyen los estándares, la inversión educativa, y el intercambio de información.
TRAYECTORIAS CONCEPTUALES Y ENTRAMADOS DISCURSIVOS EN EL CAMPO PEDAGOGICOFES Acatlán - UNAM
La Dra. Ileana expresa una creciente complejidad de las relaciones con sus propias circunstancias en las diversas problematizaciones que se entretejen en el desarrollo del campo del conocimiento pedagógico
Investigación sobre el cambio educativo: presente y futuro.Sabrina Martinez
El artículo examina el campo de la investigación sobre el cambio educativo, analizando la acción y aplicación de reformas en el nivel de la escuela y del sistema entero. Además, presenta los que el autor considera prioridades para la dirección de la investigación del cambio educativo en adelante. Algunos temas destacados incluyen los estándares, la inversión educativa, y el intercambio de información.
TRAYECTORIAS CONCEPTUALES Y ENTRAMADOS DISCURSIVOS EN EL CAMPO PEDAGOGICOFES Acatlán - UNAM
La Dra. Ileana expresa una creciente complejidad de las relaciones con sus propias circunstancias en las diversas problematizaciones que se entretejen en el desarrollo del campo del conocimiento pedagógico
PROBLEMÁTICAS Y CREENCIAS DE LOS PROFESORES PRINCIPIANTES EN CONTEXTOS DE POB...ProfessorPrincipiante
El objetivo del siguiente estudio cualitativo es investigar las problemáticas y creencias de los profesores principiantes del Tercer Ciclo de la Educación General Básica en contexto de pobreza.
VALORACIÓN DE LOS COMPONENTES DE LA INSERCIÓN PROFESIONAL A LA ENSEÑANZA DEL ...ProfessorPrincipiante
La comunicación que aquí se ofrece es la continuación del trabajo expuesto en el “III Congreso Internacional sobre Profesorado Principiante e Inserción a la Docencia”, realizado en Santiago de Chile en el año 2012, y que lleva por nombre: “INVESTIGANDO AL PROFESORADO PRINCIPIANTE BAJO UNA MIRADA FENOMENOLÓGICA. EL RECORRIDO DE UN ESTUDIO COLECTIVO DE CASOS EN CHILE”, donde se dio a conocer detalladamente el recorrido metodológico de la investigación que hoy en día arroja las conclusiones que se exponen a continuación.
AMOLI: PROPUESTA DE AULA DESDE LA PERSPECTIVA DE PROBLEMAS DE CONOCIMIENTO EN...ProfessorPrincipiante
El papel que desempeña el docente en ciencias debe ir más allá de una transmisión de conocimientos teóricos y/o experimentales. Ser docente significa - en la medida de lo posible- ser generador de transformaciones sociales, que van desde forjar sueños, hasta ser partícipe activo de la realización de estos; como dijo Freire (1969: pág. 9) “la educación es un acto de amor, de coraje; es una práctica de la libertad dirigida hacia la realidad, a la que no teme; más bien busca transformarla, por solidaridad, por espíritu fraternal”.
(130) Expresiones y experiencias de las prácticas didácticas filosóficas para...CITE 2011
Se analiza la relación que guarda el desarrollo de las prácticas didácticas tradicionales (exposición magistral, elaboración de ensayos y procesos de participación en clase) para la enseñanza de la filosofía en un contexto fronterizo del norte de México; y los procesos de autonomía en el desarrollo de la competencia del pensamiento crítico. Este análisis se genera a partir de estrategias adaptadas de un referente reflexivo en el ámbito educativo dirigido a la expresión del conocimiento y a la participación estructurada respecto a la gestión de textos para la divulgación del pensamiento filosófico regional.
Se explora una metodología de análisis comparativo respecto a las expresiones de los estudiantes considerando sus propias prácticas y sus áreas de oportunidad para formular un cambio en torno a la formación de una actitud filosófica en el desarrollo didáctico adecuado a las sociedades globales y al contexto regional fronterizo de cambio.
Se presenta un análisis de contenido respecto a las expresiones y experiencias de conocimientos, habilidades y valores en torno a la formación del pensamiento crítico.
1. LOCALIZACION Colombia / Universidad Pedagógica Nacional (CIUP)
No.RAE 04.11510
AUTOR(ES) Facultad de Educación, Universidad Pedagógica Nacional.
TITULO PEDAGOGIA Y SABERES No. 18.
DATOS Bogotá : Universidad Pedagógica Nacional, 2003 , 109 p.
PUBLICACION
DESCRIPCION Publicación de la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional,
que con el interés de estudiar, comprender y mejorar el estado de la calidad de
la educación en sus diferentes niveles, presenta en esta edición un conjunto de
problemas por los que atraviesa tanto el sistema educativo en general, como la
práctica pedagógica, en particular. A través de los artículos, las investigaciones,
los puntos de vista, los análisis y las propuestas pretende alimentar la discusión
en relación al desarrollo de educación.
RESUMEN Aprender a convivir en las escuelas rurales en Colombia, por Fernando Reimers
(RAE 4113), plantea tres desafíos para la Escuela Nueva y propone fortalecer
las competencias pedagógicas de los maestros para el desarrollo de fuertes
culturas escolares. Figuras del sujeto, por Daniel Gutierrez, es un aporte a las
ciencias sociales en cuanto a las complejas relaciones intersubjetivas que
configuran los procesos educativos, políticos y culturales en la época actual.
Competencias y evaluaciones masivas en Colombia, por Guillermo Bustamante,
plantea hipótesis, apoyado en Bordieu, acerca de que la lengua nunca está dada
y que ha tenido que legitimarse dentro de un proceso histórico; la cual va en
contravía de la perspectiva de las evaluaciones masivas. Acreditar, certificar y
evaluar. Tres procesos distintos y un solo Estado verdadero, por Alejandro
Álvarez (RAE 4108), evidencia la confusión que se generó entre estos tres
términos y sustenta la tesis de que la acreditación de las Facultades de
Educación es solo la continuidad del proceso de acreditación previa y no una
búsqueda por la calidad de la educación. Creencias epistemológicas y
posibilidades de cambio en estudiantes de física de 10 grado, por Andrés
Perafán y otros (RAE 4109), es una investigación que indaga por las ideas
previas que, sobre el concepto de movimiento, tienen los estudiantes cuando
ingresan al grado décimo, su relación con sus referentes epistemológicos y
cómo ellas afectan el proceso de aprendizaje. Aportes de la investigación-acción
educativa a la hipótesis del maestro investigador, por Bernardo Gómez (RAE
4110), aborda la discusión sobre la práctica docente y la práctica investigativa a
través de la publicación de la sistematización de una experiencia de
investigación-acción de un grupo de maestros, con el objetivo de transformar su
práctica pedagógica a partir de un modelo de capacitación basado en la
investigación. La investigación sobre la propia práctica como escenario de
cambio escolar, por Mauricio Pérez (RAE 4111), establece una distinción entre la
investigación sobre la educación y la investigación desde la educación;
enfatizando en la segunda en cuanto a la caracterización de los directamente
implicados y las condiciones en las que su práctica se desarrolla. Reflexiones
sobre la desaparición de la infancia, por Carlos Noguera (RAE 4112), invita a
pensar en la condición de infancia en el contexto actual de una sociedad que ha
minado las fronteras entre el mundo infantil y el adulto, produciendo unas nuevas
condiciones de socialización que se constituyen en retos para la pedagogía.
Cambio de la formación del docente universitario, por Fanny Forero (RAE 4063),
expone una revisión de la pedagogía universitaria y propone unas alternativas de
2. docencia universitaria articuladas a modelos de formación que producirían
cambio en el trabajo de los docentes universitarios. El papel de los modelos
culturales en nuestras relaciones de familia, por Rafael Ávila, plantea la
necesidad de indagar los modelos culturales a fin de llegar a una comprensión
de las relaciones y las dinámicas de familias, desde una sociología de la cultura.
Cierra la presentación del Observatorio Pedagógico de Medios, organización
académica de investigadores dedicada al seguimiento y análisis de medios y
prácticas comunicativas-educativas desde una perspectiva pedagógica, en la
que se trabajará en colectivo y de forma inter y transdisciplinar, con el concurso
de estudiantes de pregrado y postgrado. Se incluye la reseña Mi voz se une a
otras voces: desde la dicotomía hacia la lógica de la paradoja, por Celia
Spraggon Hernández, a propósito de la publicación La investigación-acciónpedagógica. Experiencias y lecciones.
DESCRIPTORES Práctica docenteFormación de docentesEducación ruralMedios de
comunicaciónInvestigación por la acción.