La maestra Guadalupe Luna García utilizó varios instrumentos de evaluación durante el ciclo escolar para realizar una evaluación formativa y continua de sus estudiantes, incluyendo autoevaluaciones, exámenes de dominios, exámenes bimestrales, gráficas de desempeño escolar, portafolios de evidencias, portafolios de escalas de evaluación y rúbricas. Cada instrumento permitió evaluar el progreso de los estudiantes y generar metas de mejora, al tiempo que brindó información a la maest

1. Mtra. Guadalupe Luna García
INSTRUMENTOS DE EVALUACION EMPLEADOS
Los instrumentos de evaluación que se emplearon durante este ciclo escolar se
aplicaron pensando en realizar una evaluación formativa y continua, a continuación
menciono algunos y e impacto que ofrecieron tanto al estudiante como a la docente.
Instrumento Impacto al alumno Impacto a la docente
Autoevaluación  Le permitió reflexionar
sobre sus propios avances
y reconocer las áreas
donde requería
esforzarse más
proponiendo sus propias
acciones.
 Llevó un seguimiento
sobre avances logrados
cada bimestre.
 Se reconocieron aspectos
que los alumnos priorizan en
su propio desempeño.
 Generó con sus alumnos
altas expectativas y nuevas
metas a lograr en cada
proyecto evaluado.
Examen de
dominios  Reconoció la necesidad
de reforzar aspectos
básicos como son la
lectura, escritura y
matemáticas.
 Llevo un seguimiento de
los avances lograos en
estas áreas.
 Reconoció aspectos en estas
áreas que debía reforzar y se
implementaron estrategias
que apoyaran.
 Dio un seguimiento de los
avances logrados con los
alumnos.
 Generó la creatividad para
elaborar este tipo de
instrumentos.
Exámenes
bimestrales  Reconoció su avance en la
adquisición de
conocimientos básicos
propios del grado escolar.
 Reconoció en avance en sus
alumnos en relación a los
conocimientos básicos que
se generaron durante el ciclo
escolar.
 Generó creatividad para

2. elaborar este tipo de
instrumentos.
Gráficas de
desempeño
escolar
 Pudieron observar de
manera grupal los
avances logrados y se
plantearon metas para
superar áreas de
oportunidad como grupo.
 Llevó un seguimiento del
avance de sus alumnos de
manera grupal.
 Se generaron nuevas
estrategias para atender los
aspectos que así lo
requerían.
 Se planeó metas junto con
los alumnos para superar las
áreas de oportunidad.
Portafolio de
evidencias  Los alumnos aprendieron
a seleccionar aquellos
trabajos que reflejan el
desarrollo de sus
competencias.
 Se generaron reflexiones
sobre lo que deben
mejorar en cuanto a sus
propias producciones.
 Reconocieron su avance
en desarrollo de
competencias de manera
gradual.
 Reconoció de manera
oportuna el desarrollo de
competencias de sus
alumnos.
 Invitó a sus alumnos a
generar nuevas metas a
lograr después del análisis de
evidencias.
 Se analizaron las estrategias
empleadas de mayor
impacto y las que no para
hacer una juste a la
planeación.
Portafolio de
escalas de
evaluación
 El alumno se hizo
partícipe de sus
evaluaciones
reconociendo sus propios
avances.
 Se planteó nuevas metas
a superar.
 Permitió un seguimiento
sistemático de las formas de
evaluación para poder rendir
cuentas tanto a los alumnos
como a los padres de familia.
 Análisis del avance logrado
por cada alumno.

3. Rúbricas  Reconoció lo que se
esperaba de el en las
actividades destinadas a
emitir una evaluación.
 Comprendió sus áreas de
oportunidad y se planteó
metas a superar.
 Permitió a los alumnos que
focalizaran sus competencias
a lo que se les estaba
solicitando.
 Reconoció los aspectos más
importantes de evaluar en
relación con los aprendizajes
esperados.
 Se llevó un seguimiento
sistemático del desarrollo de
competencias.
 Se desarrollaron
competencias en la creación
de instrumentos de
evaluación pertinentes.
Algunas metas que me propongo son:
 Diversificar más los instrumentos de evaluación aplicados.
 Desarrollar instrumentos que tengan mayor impacto en los alumnos.
 Generar mayor reflexiones en cuanto a los logros alcanzados.
 Seguir dando un seguimiento sistemático de los avances de los estudiantes e
involucrara a los padres para ofrecer un mayor apoyo.