Correcciones hechas defensa final proyecto escuela virgen del valle

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA DEL ESTADO BOLIVAR
PNF EN INFORMATICA
PROYECTO SOCIO-TECNOLOGICO I
TRAYECTO I SEMESTRE II
INFORME FINAL DEL PROYECTO
SOCIOTECNOLOGICO I
SOPORTE TECNICO A USUARIAS,
USUARIOS Y EQUIPOS
GRUPO N° 5 SECCION II-INF-4M TURNO MAÑANA
CIUDAD BOLIVAR, 29 DE JUNIO DEL 2015

INDICE GENERAL
IDENTIFICACION DEL PROYECTO PAG 1
RESUMEN PAG 3
CAPITULO I PAG 5
CAPITULO II PAG 16
CAPITULO III PAG 39
CAPITULO IV PAG 49
CAPITULO V PAG 52
ANEXOS PAG 53

RESUMEN
El proyecto se ejecutó en la Escuela Básica Estadal Virgen del Valle
Los beneficiarios fueron los alumnos, las alumnas y la docente de aula del 4to Grado
Sección B. La institución está ubicada en la parroquia Vista Hermosa
de Ciudad Bolívar. Para detectar los problemas existentes realizamos el Abordaje a la
institución educativa, aplicando técnicas e instrumentos de recolección de datos, encuestas
y tomando fotografías. Posteriormente se hizo el Diagnostico participativo y se aplicó la
matriz FODA. Conociendo los problemas realizamos los Arboles de problemas y los Arboles
de solución de acuerdo al Enfoque del Marco Lógico, procediendo a planificar las posibles
soluciones. El objetivo General del Proyecto Socio tecnológico I es Alfabetizar
tecnológicamente a la Escuela Básica Estadal Virgen del Valle,
ubicada en la Parroquia Vista Hermosa Municipio Heres del Estado Bolívar. Los objetivos
específicos:
1.- Analizar los datos recopilados en el 4to grado sección B de la institución
educativa seleccionada
2.- Identificar los problemas existentes en la ejecución del Proyecto Canaima
Educativo
3.- Formular alternativas de solución a los problemas detectados
4.- Ejecutar el Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica
5.- Realizar mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos de
computación de la escuela
6.- Fortalecer al Proyecto Canaima Educativo en el 4to grado sección B de la
Escuela Básica Estadal Virgen del Valle de Ciudad Bolívar
Para solucionar los problemas ejecutamos el Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica
durante semanas brindando soporte técnico a Usuarios y Usuarias beneficiarios, quienes
aprendieron a utilizar mejor y manejar las Canaimitas. Se realizaron varias exposiciones
informativas, 3 carteleras y micro clases que trataron los siguientes temas:
1 Caballitos de San Juan, y
2 Como cuidar el medio ambiente reciclando con materiales degradables y biodegradables
Este proyecto tiene su basamento legal en la Constitución Bolivariana de Venezuela, los
Decretos Presidenciales N° 825, 3390 y la Resolución N° 3147, además está vinculado
con el Plan de la Patria 2013/ 19. : Se aplicó la Investigación de Campo con el registro
fotográfico y videos y la investigación Documental con la revisión de documentos.
.

PALABRAS CLAVES: software libre, sistema operativo Canaima,
computadora como herramienta educativa, alfabetización tecnológica,
canaimita.
AREA DE ESTUDIO: software, hardware, soporte técnico a usuarias,
usuarios y equipos.
ALFABETIZADORES: Rivas Yhonsmari C.I. 19.871.340
Silva Gregorio C.I. 22.816.726
Meléndez Joseph C.I. 25.679.939
Rivas Yhoangel C.I. 25.932.948
TUTORES DEL PROYECTO
TECNICO Pedro Aparicio
INSTITUCIONAL Egliz Tovar
ACADEMICA MSc Carmen Diaz
TITULO DEL PROYECTO SOCIOTECNOLOGICO I
Alfabetización tecnológica a alumnas, alumnos y docente de aula del 4to
grado sección B, beneficiarios del proyecto Canaima Educativo de la Escuela
Básica Estadal Virgen del Valle, ubicada en la parroquia Vista Hermosa de
Ciudad Bolívar Municipio Heres del Estado Bolívar

CAPITULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EXISTENTE
Los Alumnos, alumnas y docente del 4to grado sección “B” de la escuela
Básica Estadal Virgen del Valle no manejan los conocimientos necesarios
para la buena utilización de las portátil Canaima por lo que el objetivo
educativo no se lleva a cabo, la institución tampoco cuenta con un área de
computación o telemática ni con un acceso a internet esto dificulta más el
aprendizaje de los niños y no permite que el docente tenga una manera más
didáctica y fácil de enseñar.

DESCRIPCION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ABORDADA
La Escuela Básica Estadal Virgen del Valle cuenta con 12 aulas de clase de
educación primaria, 1 aula de educación cultural, 1 aula de clases integral, 1
biblioteca, 1 escenario para los actos culturales, 1 dirección, 5 baños, 2 de
niñas 2 de niños y 1 para el personal docente, 1 patio central en el cual se
encuentra la cancha (no posee cerca de ciclón), 4 depósitos donde se
guarda el material de limpieza del personal obrero, 1 gruta de la virgen de la
valle que se encuentra al frente de la dirección y las áreas verdes para
adornar la institución.
En cuanto al inmobiliario la institución cuenta con todas sus sillas y sus
mesas para cada aula de clase de acuerdo a la matrícula de alumnos, todas
las aulas cuentan su respectivo escritorio y silla para el personal docente y la
dirección cuenta con 2 escritorios con sus sillas, una mesa y silla para la
secretaria en la cual se encuentra la computadora y 4 sillas más en la
dirección para el personal visitante.

RESEÑA HISTORICA DEL PLANTEL
Escuela Básica Estadal Virgen del Valle
Producto del crecimiento de la ciudad hacia el sur, a mediados de los años
60, fueron surgiendo un conjunto de barrios, entre ellos Virgen del Valle, que
toma su nombre de la devoción de sus primeros habitantes por la patrona de
oriente. El proceso de consolidación de estas comunidades que surgieron de
la invasión de terrenos municipales, amerito de servicios educativos
auspiciados por iniciativa de sus emprendedores habitantes junto con el
apoyo de entes gubernamentales. En este contexto nace la “Escuela Básica
Estadal Virgen del Valle” iniciando sus labores en 1968, a cargo de un
maestro
En julio de 1974, pasa a escuela graduada con nueve docentes y un director,
en 1977 asciende a escuela de segunda categoría con 15 docentes, una
subdirectora y un director y es en enero de 1978, cuando alcanza su mayor
jerarquía como escuela de primera categoría.
Hoy dirige su destino la profesora Morella Torres quien se desempeña como
directora.
Para este año escolar 2014-2015 se cuenta con la siguiente matricula:
Varones 182 y Hembras 162 para un total general de 344 alumnos de
Educación Básica y un personal de 29 funcionarios entre docente, suplentes,
secretaria y obreros.

DESCRIPCIONES DE LAS PROBLEMÁTICAS RELACIONADAS CON LAS
AREAS DE SABERES, LAS CIENCIAS BASICAS DE LA COMPUTACION,
EL PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO Y LAS CANAIMITAS
HARDWARE
PROBLEMAS
( ASPECTOS NEGATIVOS)
POTENCIALIDADES
( ASPECTOS POSITIVOS )
16 equipos con sistema operativo,
pantallas y teclados dañados
13 equipos operativos en buen
estado
9 Canaimas con cargadores
dañados
20 canaimitas tienen sus cargadores
en buen estado
SOFTWARE
PROBLEMAS
POTENCIALIDADES
2 portátiles no poseen sistema
operativo Canaima
11 portátiles poseen sistema
operativo Canaima
Equipos con contenidos inadecuados
(música, juego y video)

INFORMATICA
PROBLEMAS
POTENCIALIDADES
Con el equipo que cuenta la
institución esta desactualizado
(bajo rendimiento)
El equipo de la institución está
operativo
Docente con poco conocimiento
sobre el área de informática
Disposición por parte de la docente a
aprender sobre el área de
informática
TELEMATICA
PROBLEMAS
POTENCIALIDADES

PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO
PROBLEMAS
POTENCIALIDADES
16 beneficiarios del 4to grado “B”
tienen su equipo dañado
13 equipos de los beneficiarios están
operativos
9 cargadores de las portátiles están
dañados
20 cargadores de las portátiles están
buenos
El docente de aula no sabe manejar
bien el equipo
La docente del aula del 4to grado “B”
posee su equipo Canaima
CANAIMITAS
PROBLEMAS
POTENCIALIDADES
2 canaimas no poseen software libre 11 canaimitas poseen software libre
9 canaimitas no cuentan con
cargadores
20 cargadores están buenos
16 canaimas están dañadas 13 canaimas están operativas

COMUNIDAD BENEFICIADA:
NUMERO DE BENEFICIADOS Y BENEFIACIADAS: 29
GRADO: 4to SECCION: “B” TURNO: Mañana
ENTES U ORGANISMOS INVOLUCRADOS: CBIT, CANTV,
INFOCENTROS, ESCUELA VIRGEN DEL VALLE, IUTEB
INFRAESTRUCTURA DONDE SE EJECUTO EL PROYECTO
UBICACIÓN GEOGRAFICA:
LOCALIDAD: Ciudad Bolívar, Estado Bolívar
PARROQUIA: Vista Hermosa
BARRIO, SECTOR O URBANIZACION: Sector Virgen del Valle
DIRECCION EXACTA
Sector Virgen del Valle Calle principal de virgen del valle cruce con la calle
Rómulo Gallegos de Ciudad Bolívar Estado Bolívar, Parroquia Vista Hermosa
del Municipio Heres

PUNTOS DE REFERENCIAS
1.- Centro Odontológico Paviba
2.- Iglesia Virgen del Valle
3.- Alcohólicos Anónimos Virgen del Valle
GOOGLE MAPS
Dirección de la institución educativa

GOOGLE EARTH
En esta Imagen en el círculo azul podemos ver donde se encuentra
exactamente ubicada la Escuela Virgen del Valle

EQUIPOS TECNICOS DE LA INSTITUCION
La Escuela Básica Estadal “Virgen del Valle” cuenta con solo un equipo
técnico el cual está operativo pero es de bajo rendimiento debido a sus
características:
INVENTARIO DE LOS EQUIPOS
Monitor modelo CRT marca Lenovo
Teclado marca Lenovo
Mause marca DELUX modelo óptico
CPU CASE marca HP modelo sata
Memoria RAM de 512mb modelo ddr
Quemador de disco no posee
Impresora marca HP
Router TPLINK 150mbps
OBJETIVOS DEL PROYECTO SOCIOTECNOLOGICO I
GENERAL: Alfabetizar tecnológicamente a alumnas, alumnos y docente de
aula del 4to grado sección B, beneficiarios del Proyecto Canaima Educativo
de la Escuela Básica Estadal Virgen del Valle, ubicada en la Parroquia Vista
Hermosa de Ciudad Bolívar Municipio Heres del Estado Bolívar

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Analizar los datos recopilados en el 4to grado sección iB de la
institución educativa seleccionada
2. Identificar los problemas existentes en la ejecución del Proyecto
Canaima Educativo
3. Formular alternativas de solución a los problemas detectados
4. Ejecutar el Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica
5. Realizar Mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos de
computación de la escuela
6. Fortalecer al Proyecto Canaima Educativo en el 4to grado sección B
de la Escuela Básica Estadal Virgen del Valle de Ciudad Bolívar

CAPITULO II
MARCO TEORICO
BASES TEORICAS
SOFTWARE LIBRE:
El Software Libre son programas de ordenador que pueden ser utilizados,
copiados, modificados y redistribuidos libremente por sus usuarios.
El Software Libre ha sido definido inicialmente por el proyecto GNU.
Los usuarios de Software Libre tienen las siguientes cuatro libertades:
Libertad 0: la libertad de usar el programa para lo que quieran.
El usuario puede utilizar el programa para el fin que desee, sin tener que
pedir permiso al programador del software.
Libertad 1: la libertad de estudiar el funcionamiento del programa, y de
modificarlo. .Para poder disfrutar de esta libertad, es necesario el acceso al
código fuente del programa. Si el código fuente no es claro y en la práctica
no se puede estudiar, a los efectos de esta libertad no se considera código
fuente.
Para considerarse libre, el programa debe permitirle la modificación efectiva,
y no debe haber impedimentos o restricciones para mezclarse con otras
rutinas o programas libres.
Libertad 2: la libertad de redistribuir copias. El usuario puede redistribuir
copias de los programas tanto en su versión ejecutable como su código
fuente.
Libertad 3: la libertad de redistribuir copias de sus versionas modificadas. El
usuario dispone de la libertad de redistribuir copias del programa modificado,
ya sea bajo una licencia libre, o privativa (no libre), a elección del usuario. Si
la licencia de un programa requiere que las versiones redistribuidas sean
privativas, entonces el programa no es libre.
Para poder disfrutar de esta libertad, es necesario el acceso al código fuente
del programa.

ALFABETIZACION TECNOLOGICA EN SOFTWARE LIBRE:
La alfabetización tecnológica basada en Software Libre se consolida en
Venezuela, mediante proyectos como los Infocentros, espacios mediante los
que el Gobierno Bolivariano impulsa la socialización y apropiación del
conocimiento.
Es una iniciativa de formación socio-tecnológica, con la misión de lograr la
formación básica de las comunidades en el uso de las nuevas tecnologías de
información y comunicación (TIC), promoviendo el uso del computador como
herramienta que facilita las acciones del poder popular
Con el objetivo de propiciar la participación de las y los venezolanos en el
desarrollo del Software Libre (SL) en Venezuela,, encargada de implementar
prácticas educativas para promover el Conocimiento Libre dentro del Poder
Popular, desde y para las comunidad.
SISTEMA OPERATIVO CANAIMA:
Canaima es una distribución GNU/Linux venezolana basada en Debían
surgida como consecuencia del decreto presidencial 3.3901 sobre el uso de
tecnologías libres en la Administración Pública Nacional (APN) venezolana,
promulgado por el Presidente Hugo Chávez Frías. El 14 de marzo de 2011
en la Gaceta Oficial Nº 39.6332 se establece como sistema operativo para
las estaciones de trabajo de la APN.
El uso de Canaima GNU/Linux es frecuente en las escuelas públicas
venezolanas,3 por ser utilizada en el Proyecto «Canaima Educativo», el cual
que busca dotar a más de 250 mil alumnos niños en edad escolar4 con
computadores portátiles Magallanes y su caso de uso ha sido presentado en
congresos internacionales sobre el uso de estándares abiertos,5 y a pesar de
su reciente desarrollo ha sido utilizada en el Festival Latinoamericano de
Instalación de Software Libre (FLISOL)6 donde ha sido instalada en los
equipos de muchos usuarios
Consideración de Canaima GNU/Linux como software libre [editar]
Aunque se hace referencia a esta distribución como Software Libre, en
realidad no es considerada como tal por la Fundación de Software Libre,
debido a que incluye algunos componentes privativos, como los
controladores necesarios para que funcionen ciertas piezas de hardware en
algunos equipos informáticos. Los creadores de Canaima optaron por incluir

estos controladores privativos en la distribución, con el fin de hacerla
compatible con la mayoría de los computadores en uso por el Estado
Venezolano y facilitar la migración hacia esta distribución GNU/Linux.
Software incluido [editar]
Escritorio de Canaima GNU/Linux 2.0
Como otras distribuciones, Canaima GNU/Linux posee aplicaciones diversas
para llevar a cabo tareas de ofimática, entretenimiento, desarrollo y
configuración de todo el sistema. Su interfaz predeterminada es GNOME.
Existen otras versiones extraoficiales mantenidas por la comunidad, con
diferentes escritorios, como XFCE.
Ofimática:
Suite de oficina Libre Office, con los siguientes módulos:
Procesador de textos
Hoja de cálculo
Generador de Presentaciones
Generador de fórmulas matemáticas y software de dibujo
Gestión de proyectos: Planner
Editor de HTML.
Siguiendo la tendencia impuesta por otras organizaciones que realizan
distribuciones GNU/Linux, desde la versión 3, Libre Office sustituyó a
OpenOffice.org y a partir de la versión 3.1 deja de ser incorporado el gestor
de base de datos de esta suite de oficina.

Escritorio de Canaima personalizado GNU/Linux 3.0
 Internet:
Navegador web: Cunaguaro, 7 basado en Iceweasel, presente desde la
versión 3.0 de Canaima y que sustituye al navegador Curiara.
 Cliente de correo electrónico: Guácharo.8
 Cliente de mensajería instantánea: Pidgin.9
 Cliente Twitter: Turpial.10
 Gráficos:
Libre Office Draw.
GNU Paint.
Editor de diagramas Día.
Gimp
Inkscape
Visor de cámara Web Cheese.
Shotwell Photo Manager.
Software de escaneo de imágenes Xsane.
 Programación:
Quanta Plus.
Eclipse.
 Anjuta: Entorno de desarrollo integrado para programar en los
lenguajes de programación C, C++, Java, Python y Vala, en sistemas
GNU/Linux y BSDen los lenguajes C, C++, Java y Python, en sistemas
GNU/Linux

PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO:
Canaima es un proyecto socio-tecnológico abierto, construido de forma
colaborativa, centrado en el desarrollo de herramientas y modelos
productivos basados en las Tecnologías de Información Libres (TIL) de
software y sistemas operativos cuyo objetivo es generar capacidades
nacionales, desarrollo endógeno, apropiación y promoción del libre
conocimiento, sin perder su motivo original: la construcción de una Nación
venezolana tecnológicamente preparada.
Surge inicialmente como respuesta a las necesidades ofimáticas y de otros
procesos productivos de los usuarios finales de la Administración Pública
Nacional (APN), y para dar cumplimiento al decreto presidencial Nro. 3.390
sobre el uso de TIL en la APN.
Características Principales
• Totalmente desarrollada en Software Libre.
• No está limitada al uso en la APN, sino que puede ser usado por
cualquier persona.
• Se encuentra equipado con herramientas ofimáticas como
OpenOffice.org, (procesador de palabras, hojas de cálculo, presentaciones),
diseño gráfico, planificación de proyectos y bases de datos.
• Permite la interacción con Internet, a través de su navegador web,
gestor de correo electrónico y aplicaciones para realizar llamadas telefónicas
por la red.
• Es estable y segura, basada en la versión estable de GNU/Linux
Debían, la cual pasa por una serie de procesos y pruebas rigurosas de
calidad.
• Realizada en Venezuela por talento nacional.

CANAIMITAS:
Es computador portátil Canaima Educativo, dirigido a estudiantes, es un
equipo creado con el propósito de ser utilizado por niños y niñas en edad
escolar. Por su tamaño, peso y autonomía de uso, es ideal para el aula de
clases.
Características técnicas generales del equipo dirigido a estudiantes
Procesador Intel Atom TM N455 1.66 GHz 512 K L2.
Interfaz gráfico VGA.
Memoria RAM de 1 GB.
Teclado táctil PS2.
Pantalla CPT/Samsung 10.1´´
Disco Duro de 250 GB
Características generales del sistema operativo:
 Totalmente desarrollado en Software Libre.
 No está limitada al uso en la APN, sino que puede ser usado por
cualquier persona.
 Se encuentra equipada con herramientas ofimáticas como, procesador
de textos, hojas de cálculo, presentaciones diseño gráfico,
planificación de proyectos y bases de datos.
 Permite la interacción con Internet, a través de su navegador Web,
gestor de correo electrónico y aplicaciones para realizar llamadas
telefónicas por la Red.
 Es estable y seguro, basado en la versión estable de 2.0 GNU/Linux
Debían, la cual pasa por una serie de procesos y
 pruebas rigurosas de calidad.
 Realizada en la República Bolivariana de Venezuela por talento

BASES LEGALES
CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
(1999) EN SUS ARTICULOS:
Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber fundamental,
es democrática, gratuita y obligatoria. El estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como
instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio
de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en
el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de
desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de
su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética
del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos
de transformación social consustanciados con los valores de la identidad
nacional, y con una visión latinoamericana universal. El estado, con la
participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de
educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta
constitución y en la ley.
Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber
fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El estado la asumirá
como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y
modalidades, y como instrumento del conocimiento científico,
humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad La educación es
obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio
diversificado. La impartida en las instituciones del estado es gratuita hasta el
pregrado universitario. A tal fin, el estado realizara una inversión prioritaria,
de conformidad con las naciones unidas. El estado creara y sostendrá
instituciones y servicios suficiente dotados para asegurar el acceso,
permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizara igual
atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a
quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de
condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema
educativo.
Artículo 108. Los medios de comunicación social, públicos, y privados,
deben contribuir a la formación ciudadana. El estado garantiza servicios
públicos de radio, televisor y redes de bibliotecas y de informática, con el fin
de permitir el acceso universal a la información. Los centros educativos

deben incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de
sus innovaciones, según los requisitos que establezca la ley.
LEY ORGANICA DE EDUCACION (2009) EN SUS ARTICULOS:
Artículo 19. El Estado, a través del órgano con competencia en el
subsistema de educación básica, ejerce la orientación, la dirección
estratégica y la supervisión del proceso educativo y estimula la participación
comunitaria, incorporando tanto los colectivos internos de la escuela, como a
diversos actores comunitarios participantes activos de la gestión escolar en
las instituciones, centros y planteles educativos en lo atinente a la formación,
ejecución y control de gestión educativa bajo el principio de
corresponsabilidad, de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la
República y la presente Ley.
Artículo 35. La educación universitaria estará regida por leyes especiales y
otros instrumentos normativos en los cuales se determinará la forma en la
cual este subsistema se integra y articula, así como todo lo relativo a:
1. El financiamiento del subsistema de educación universitaria.
2. El ingreso de estudiantes al sistema mediante un régimen que garantice
la equidad en el ingreso, la permanencia y su prosecución a lo largo de los
cursos académicos.
3. La creación intelectual y los programas de postgrado de la educación
universitaria.
4. La evaluación y acreditación de los miembros de su comunidad, así como
de los programas administrados por las instituciones del sistema.
5. El ingreso y permanencia de docentes, en concordancia con las
disposiciones constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias
de carrera, así como con las disposiciones que normen la evaluación de los y
las integrantes del subsistema.

6. La carrera académica, como instrumento que norme la posición jerárquica
de los y las docentes, así como de los investigadores y las investigadoras del
sistema, al igual que sus beneficios socioeconómicos, deberes y derechos,
en relación con su formación, preparación y desempeño.
7. La tipificación y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educación universitaria están previstas en
esta Ley y en las leyes especiales.
8. La oferta de algunas carreras que por su naturaleza, alcance, impacto
social e interés nacional deban ser reservadas para ser impartidas en
instituciones especialmente destinadas para ello.
Artículo 36. El ejercicio de la formación, creación intelectual e interacción
con las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el
subsistema de educación universitaria se realizarán bajo el principio de la
libertad académica, entendida ésta como el derecho inalienable a crear,
exponer o aplicar enfoques metodológicos y perspectivas teóricas, conforme
a los principios establecidos en la Constitución de la República y en la ley.
LOCTI (2005) EN SUS ARTICULOS:
Artículo 1. La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios
orientadores que en materia de ciencia, tecnología e innovación y sus
aplicaciones, establece la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, organizar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación, definir los lineamientos que orientarán las políticas y estrategias
para la actividad científica, tecnológica, de innovación y sus aplicaciones, con
la implantación de mecanismos institucionales y operativos para la
promoción, estímulo y fomento de la investigación científica, la apropiación
social del conocimiento y la transferencia e innovación tecnológica, a fin de
fomentar la capacidad para la generación, uso y circulación del conocimiento
y de impulsar el desarrollo nacional.
Artículo 2. Las actividades científicas, tecnológicas, de innovación y sus
aplicaciones son de interés público y de interés general.
Artículo 3. Forman parte del Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e
Innovación, las instituciones públicas o privadas que generen y desarrollen
conocimientos científicos y tecnológicos, como procesos de innovación, y las

personas que se dediquen a la planificación, administración, ejecución y
aplicación de actividades que posibiliten la vinculación efectiva entre la
ciencia, la tecnología y la sociedad. A tal efecto, los sujetos que forman parte
del Sistema son:
1. El Ministerio de Ciencia y Tecnología, sus organismos adscritos y las
entidades tuteladas por éstos, o aquéllas en las que tengan participación.
2. Las instituciones de educación superior y de formación técnica,
academias nacionales, colegios profesionales, sociedades científicas,
laboratorios y centros de investigación y desarrollos, tanto públicos como
privados.
3. Los organismos del sector privado, empresas, proveedores de servicios,
insumos y bienes de capital, redes de información y asistencia que sean
incorporados al Sistema.
4. Las unidades de investigación y desarrollo, así como las unidades de
tecnologías de información y comunicación de todos los organismos
públicos.
5. Las personas públicas o privadas que realicen actividades de ciencia,
tecnología, innovación y sus aplicaciones.
Artículo 5. Las actividades de ciencia, tecnología, innovación y sus
aplicaciones, así como, la utilización de los resultados, deben estar
encaminadas a contribuir con el bienestar de la humanidad, la reducción de
la pobreza, el respeto a la dignidad, a los derechos humanos y la
preservación del ambiente.
LOPNNA (2007) EN SUS ARTICULOS:
Artículo 68 Derecho a la información. Todos los niños, niñas y adolescentes
tienen derecho a recibir, buscar y utilizar todo tipo de información que sea
acorde con su desarrollo y a seleccionar libremente el medio y la información
a recibir, sin más límites que los establecidos en la ley los derivados de las
facultades legales que corresponden a su padre, madre, representantes o
responsables.

Parágrafo Primero. El Estado; la sociedad y el padre, la madre,
representantes o responsables tienen la obligación de asegurar que los
niños, niñas y adolescentes reciban información veraz, plural y adecuada a
su desarrollo.
Parágrafo Segundo. El Estado debe garantizar el acceso de todos los niños
y adolescentes a servicios públicos de información, documentación,
bibliotecas o demás servicios similares que satisfagan las diferentes
necesidades informativas de los niños, niñas y adolescentes, entre ellas, las
culturales, científicas, artísticas, recreacionales y deportivas. El servicio de
bibliotecas públicas es gratuito.
Artículo 69 Educación crítica para medios de comunicación. El Estado debe
garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes educación dirigida a
prepararlos y formarlos para recibir, buscar, utilizar y seleccionar
apropiadamente la información adecuada a su desarrollo.
Parágrafo Primero. La educación crítica para los medios de comunicación
debe ser incorporada a los planes y programas de educación y a las
asignaturas obligatorias.
Parágrafo Segundo. El Estado, con la activa participación de la sociedad,
debe garantizar a todos los niños, niñas, adolescentes y sus familias
programas sobre educación crítica para los medios de comunicación.
Artículo 70 Mensajes de los medios de Comunicación acordes con
necesidades de los niños, niñas y adolescentes. Los medios de
comunicación de cobertura nacional, estadal y local tienen la obligación de
difundir mensajes dirigidos exclusivamente a los niños, niñas y adolescentes,
que atiendan a sus necesidades informativas, entre ellas: las educativas,
culturales, científicas, artísticas, recreacionales y deportivas. Asimismo,
deben promover la difusión de los derechos, garantías y deberes de los
niños, niñas y adolescentes.
Artículo 71 Garantía de mensajes e informaciones adecuadas. Durante el
horario recomendado o destinado a público de niños, niñas y adolescentes o
a todo público, las emisoras de radio y televisión sólo podrán presentar o
exhibir programas, publicidad y propagandas que hayan sido consideradas
adecuadas para niños, niñas y adolescentes, por el órgano competente.

Ningún programa no apto para niño, niña y adolescente, podrá ser
anunciado o promocionado en la programación dirigida a público de niños,
niñas y adolescentes o a todo público
LEY DE INFOGOBIERNO (2013) EN SUS ARTICULOS:
Artículo 4. Son de interés público y estratégico las tecnologías de
información, en especial las tecnologías de información libres, como
instrumento para garantizar la efectividad, transparencia, eficacia y eficiencia
de la gestión pública; profundizar la participación de la ciudadanía en los
asuntos públicos; el empoderamiento del Poder Popular y contribuir
corresponsablemente en la consolidación de la seguridad, defensa y
soberanía nacional.
Artículo 13. El uso de las tecnologías de información en el Poder Público y
el Poder Popular garantiza el acceso de la información pública a las
personas, facilitando al máximo la publicidad de sus actuaciones como
requisito esencial del Estado democrático y Social de Derecho y de Justicia,
salvo aquella información clasificada como confidencial o secreta, de
conformidad con la ley que regule el acceso a la información pública y otras
normativas aplicables.
Artículo 14. El Poder Público, en forma corresponsable con el Poder
Popular, participa en el desarrollo, implementación y uso de las tecnologías
de información libres, a fin de garantizar a las personas, en igualdad de
condiciones, el acceso y la apropiación social del conocimiento asociado a
esas tecnologías.
Artículo 15. En el diseño y desarrollo de los sistemas, programas, equipos y
servicios basados en tecnologías de información, se debe prever las
consideraciones de accesibilidad y usabilidad necesarias para que estos
puedan ser utilizados de forma universal por aquellas personas que, por
razones de discapacidad, edad, o cualquier otra condición de vulnerabilidad,
requieran de diferentes tipos de soportes o canales de información.
Artículo 16. Es deber del Poder Público, en forma corresponsable con el
Poder Popular, garantizar a todas las personas, a través del sistema
educativo los medios para la formación, socialización, difusión, innovación,

investigación y comunicación en materia de tecnologías de información
libres, según los lineamientos de los órganos rectores en las materias.
Artículo 17. El Poder Público debe proporcionar la formación en materia de
tecnologías de información libres de sus respectivos colectivos laborales,
para que interactúen con los sistemas y aplicaciones, desempeñando
eficientemente sus labores y funciones en la gestión pública. Asimismo debe
facilitar la formación de las personas, a fin de garantizar la apropiación social
del conocimiento.
Artículo 20. El Poder Público y el Poder Popular están obligados a
garantizar en sus portales de internet el ejercicio del derecho de las personas
a participar, colaborar y promover el uso de las tecnologías de información
libres, creación de nuevos servicios electrónicos o mejoramiento de los ya
existentes.
LEY DE UNIVERSIDADES (1970) EN SUS ARTICULOS:
Artículo 1.- La Universidades fundamentalmente una comunidad de
intereses espirituales que reúne a profesores y estudiantes en la tarea de
buscar la verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre.
Artículo 2.- Las Universidades son instituciones al servicio de la Nación y a
ellas corresponde colaborar en la orientación de la vida del país mediante su
contribución doctrinaria en el esclarecimiento de los problemas nacionales.
Artículo 3.- Las Universidades deben realizar una función rectora en la
educación, la cultura y la ciencia. Para cumplir esta misión, sus actividades e
dirigirán a crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigación y la
enseñanza; a completarla formación integral iniciada en los ciclos
educacionales anteriores, y a formarlos equipos profesionales y técnicos que
necesita la Nación para su desarrollo y progreso.
Artículo 4.- La enseñanza universitaria se inspirará en un definido espíritu de
democracia, de justicia social y de solidaridad humana, y estará abierta a
todas las corrientes del pensamiento universal, las cuales se expondrán y
analizarán de manera rigurosamente científica.

LEY DE CONSEJOS COMUNALES (2009) EN SUS ARTICULOS:
Artículo 2. Los consejos comunales, en el marco constitucional de la
democracia participativa y protagónica, son instancias de participación,
articulación e integración entre los ciudadanos, ciudadanas y las diversas
organizaciones comunitarias, movimientos sociales y populares, que
permiten al pueblo organizado ejercer el gobierno comunitario y la gestión
directa de las políticas públicas y proyectos orientados a responder a las
necesidades, potencialidades y aspiraciones de las comunidades, en la
construcción del nuevo modelo de sociedad socialista de igualdad, equidad y
justicia social.
Artículo 56. El ministerio del poder popular con competencia en materia de
participación ciudadana dictará las políticas estratégicas, planes generales,
programas y proyectos para la participación comunitaria en los asuntos
públicos y acompañará a los consejos comunales en el cumplimiento de sus
fines y propósitos, y facilitará la articulación en las relaciones entre éstos y
los órganos y entes del Poder Público
DECRETOS PRESIDENCIALES
N° 825 (X)
Incluidos en la ley de infogobierno
.
N° 3390 (X)
Incluidos en la ley de infogobierno

VINCULACION DEL PROYECTO CON EL PLAN DE LA PATRIA 2013 –
2019
OBJETIVOS
HISTORICOS
OBJETIVOS
NACIONALES
OBJETIVOS
ESTRATEGICOS
I. Defender, expandir y
consolidar el bien más
preciado que hemos
reconquistado después
de 200 años:
La independencia
Nacional.
1.5 Desarrollar nuestras
capacidades científico-
tecnológicas vinculadas
a las necesidades del
pueblo.
1.5.1.1. Desarrollar una
actividad científica,
tecnológica y de
innovación asociada
directamente a la
estructura productiva
nacional, que permita la
construcción de las
condiciones necesarias
para la consecución de
la soberanía económica
e independencia e
independencia
tecnológica como
requisito indispensable
para la satisfacción
efectiva de las
necesidades sociales.
1.5.1.3. Garantizar el
acceso oportuno y uso
adecuado de las
telecomunicaciones y
tecnologías de
información, mediante
el desarrollo de la
infraestructura
necesaria, así como las
aplicaciones
informáticas con sentido
crítico y atendiendo a
necesidades sociales y
la difusión. Se generan
contenidos basados en
valores nacionales,
multiétnicos y
pluriculturales de

nuestros pueblos, a la
vez que se fomentaran
los principios inherentes
al socialismo
bolivariano.
1.5.3.1. Desarrollar
aplicaciones
informáticas con sentido
crítico y atendiendo a
necesidades sociales.

BASES TECNICAS
PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACION TECNOLOGICA
El Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica (PNAT), nace en el marco de
la Misión Ciencia y tiene como objetivo central, formar en el uso de las
Tecnologías de Comunicación e Información a los sectores populares y
comunidades más recónditas del país. A principios de este año, uno de los
objetivos trazados, desde los Ministerios del poder popular para la Educación
y de Ciencia y Tecnología, será superar el medio millón de alfabetizados.
El uso de las herramientas ofimáticas, tal como el procesador de palabras,
las hojas de cálculo y el uso de internet, forman parte de lo enseñado por las
y los facilitadores de cada infocentro a las diversas comunidades para que
puedan elaborar sus proyectos, fomentar la organización y potencializarse
como individuos en la solución de problemas locales y cotidianos
Tecnología para todos
El Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica (PNAT), ha llegado a todos
los estados de Venezuela a través de los infocentros y de sus instituciones
aliadas, como: la Unellez, Unefa, UBV, UCV, Simón Rodríguez, Rómulo
Gallegos, alcaldías y gobernaciones Bolivarianas, además de la Misión
Sucre, Fundación Nacional para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología,
Fundabit, organismos militares, Centros de Gestión Parroquial y Centros
Bolivarianos de Informática y Telemática, quienes día a día han puesto a
disposición salas de computación para beneficio del colectivo.
Durante una entrevista realizada a Josmar García, Coordinadora Nacional de
Formación Básica y Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica, informó
que en el año 2008, las regiones con mayor número de alfabetizados fueron
Bolívar, Lara, Zulia y Táchira. Mientras que en los dos primeros meses del
año 2009 se logró alcanzar la cifra de 1379 alfabetizados, lo que suma hasta
la fecha 482.369 personas con aprendizaje básico en la utilización del
computado

PLANIFICACION DE LA ALFABETIZACION TECNOLOGICA
SOPORTE TECNICO A USUARIAS Y USUARIOS
UNIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS
1 LA
COMPUTACION
COMO
HERRAMIENTA
EDUCATIVA
Alfabetizar alumnas a
alumnos y docente de aula
mediante lecturas (PNAT).
El Libro del
Plan Nacional
de
Alfabetización
Tecnológica,
papel bond y
pizarra.
2 CONOCIENDO
EL
COMPUTADOR
El Libro del
Plan Nacional
de
Alfabetización
Tecnológica,
cartelera y la
pizarra.
3 USO BASICO
DEL
COMPUTADOR
CANAIMITA
El Libro del
Plan Nacional
de
Alfabetización
Tecnológica, y
la pizarra.
4 PROGRAMA DE
APLICACIÓN
EN CANAIMA
El Libro del
Plan Nacional
de
Alfabetización
Tecnológica, y
la pizarra.

SOPORTE TECNICO A EQUIPOS DE COMPUTACION
ACTIVIDAD TAREAS RECURSOS
MANTENIMIENTO
PREVENTIVO
No se le realizó
mantenimiento
preventivo
Ningún recurso usado
MANTENIMIENTO
CORRECTIVO
No se le realizo ningún
mantenimiento
correctivo
Ningún recurso usado

MICROCLASES
TEMA OBJETIVO
GENERAL
ACTIVIDADES RECURSOS FECHA
N° 1
RECICLO Y
CUIDO MI
AMBIENTE
Conocer la
importancia de
cómo cuidar el
ambiente
reciclando con
materiales
degradables y
biodegradables
Nos
presentamos
con el material
de estudio.
Se llevó una
guía para
hablarles a los
beneficiarios
sobre la
importancia de
cómo cuidar el
medio
ambiente.
Se destacó lo
importante que
es reciclar con
materiales
degradables y
biodegradables
y como ayuda
a cuidar el
medio
ambiente.
Se les hizo una
serie de
preguntas a los
beneficiarios
sobre el
cuidado del
medio
ambiente.
Guía para dar
la micro clase
a los
beneficiarios.
Textos
investigados
por los
alfabetizadores.
25-06-
2015
N° 2
CABALLITOS
DE SAN
JUAN
Conocer el
juego
tradicional
Caballitos de
San Juan
Nos
presentamos
con el material
de estudio.
Se llevó un
caballito de
San Juan al
Guía para dar
la micro clase a
los
beneficiarios.
Textos
recomendados
25-06-
2015

salón como
muestra de la
micro clase.
Se dio a
conocer la
importancia de
los caballitos
de San Juan.
Se destacó el
objetivo
fundamental
de esta
tradición
bolivarense.
Se les hablo
de la
identificación
de los
materiales de
los cuales
están hechos
los caballitos.
Se les mando
a realizar una
actividad en el
procesador de
texto de las
canaimitas
sobre el tema
de los
caballitos de
San Juan a
los
beneficiarios
del proyecto y
luego se les
hizo una
evaluación del
tema creado
en el
procesador de
texto.
por la tutora
académica.
El caballito de
San Juan.

ANTECEDENTES RELACIONADOS CON EL PROYECTO
1.-
AUTORES: Camico Alexia, Hernández Eduard, Willmer Mejías, Núñez
Josmer, Rodríguez Javier
AÑO: 2011
TITULO: Alfabetización Tecnológica en el uso del Sistema Operativo
Canaima a usuarios y usuarias, y soporte técnico correctivo a los equipos del
Centro Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT) de la Unidad
Educativa Municipal “Menca de Leoni”, Ciudad Bolívar – Estado Bolívar
INSTITUCION: Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar
PAIS: Venezuela
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION: realizar un curso introductorio acerca
del manejo básico del computador y desarrollar el manejo y habilidades del
usuario con el software Canaima.
2.-
AUTOR: Isabel Ortega Sánchez.
AÑO: 2009
TITULO: La Alfabetización Tecnológica.
INSTITUCION: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
PAIS: España.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION:
 Competencias para saber utilizar las tecnologías.
 Competencias socio-comunicativas.
 Se aprende a gestionar el conocimiento.
 Se desarrolla el aprendizaje autónomo y el colaborativo.

 Se aprenden a tomar decisiones.
 Aprendizaje de nuevas formas de interacción y participación social.
 Se logra una inclusión social.
 Se generan comunidades virtuales y redes sociales.
 Se logra una inclusión laboral, empleabilidad.
 Visión crítica de las tecnologías.

CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
ACTIVIDADES REALIZADAS
SEMESTRE ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES
I
Creación del grupo de
proyecto
Abordaje a la
institución
Creación de correos y
blogs
Inventario a el equipo
de la dirección
Levantamiento de la
información
Visitas a los medios
(radio, prensa y
televisión)
Diagnostico
Participativo
Visitamos a un CBIT
(Escuela Agosto
Méndez) Infocentro
(El Ipasme) Biblioteca
digital (Manuel Piar)
Centro de Gestión
Parroquial (Agosto
Méndez)
Curso de Software
Libre en la biblioteca
Carlos Manuel Piar
Congreso de Software
Libre en la UBV
Asistir a los
congresos de
software libre
Realizar las
visitas a los
medios (radio
prensa y
televisión)
Realizar visitas a
la escuela
seleccionada
para la
recolección de
datos
Publicar tareas
en los blogs
-Individual
-Grupal
-Institucional y
enviar al correo
de la tutora
académica
Grupo #5

II
Reorganización de los
grupos
Actualización del título
de proyecto
Creación de nuevos
blogs y cambio de
títulos a los blogs
Visitas técnicas a
instituciones donde se
desarrolla el proyecto
Canaima educativo
Visitas a los medios
(radio, prensa y
televisión
Elaboración de 3
carteleras y
exposición en el 4to
grado sección B de la
escuela virgen del
valle, tema
conociendo el
proyecto Canaima
educativo
Realización de 7
exposiciones antes de
empezar la
alfabetización para ir
dándole el
conocimiento sobre lo
que es una
computadora sus
dispositivos de
entrada y salida, sobre
los programas de
aplicación en Canaima
y las diferencias entre
el software libre y
privado
Asistir a los
congresos de
software libre
Realizar las
visitas a los
medios (radio
prensa y
televisión)
Realizar visitas a
la escuela
seleccionada
para la
recolección de
datos
Publicar tareas
en los blogs
-Individual
-Grupal
-Institucional y
enviar al correo
de la tutora
académica
Ir a la escuela a
dar la
alfabetización
tecnológica a los
beneficiarios del
4to grado “B”
Grupo #5

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEMESTRE A CORTO
PLAZO
A MEDIANO
PLAZO
A LARGO
PLAZO
I
Abordaje a la
institución
Inventario a el
equipo de la
dirección
Levantamiento
de la información
Visitas a los
medios (radio,
prensa y
televisión)
Diagnostico
Participativo
Visitamos a un
CBIT (Escuela
Agosto Méndez)
Infocentro
(El Ipasme)
Biblioteca digital
(Manuel Piar)
Centro de
Gestión
Parroquial
(Agosto Méndez)
Congreso de
Software Libre en
la UBV
Curso de
Software Libre
en la biblioteca
Carlos Manuel
Piar
Creación del
grupo de
proyecto
Creación de
Correos
Electrónicos
-Individual
-Grupal
-Institucional
Creación de
Blogs
-Individual
-Grupal
-Institucional
II
Actualización del
título de proyecto
Elaboración de 3
carteleras y
Reorganización
de los grupos

Creación de
nuevos blogs y
cambio de títulos
a los blogs
Visitas técnicas a
instituciones
donde se
desarrolla el
proyecto
Canaima
educativo
Visitas a los
medios (radio,
prensa y
televisión)
Congreso de
Software Libre en
el Palacio
Legislativo
exposición en el
4to grado
sección B de la
escuela virgen
del valle, tema
conociendo el
proyecto
Canaima
educativo
Realización de 7
exposiciones
antes de
empezar la
alfabetización
para ir dándole el
conocimiento
sobre lo que es
una computadora
sus dispositivos
de entrada y
salida, sobre los
programas de
aplicación en
Canaima y las
diferencias entre
el software libre y
privado
Creación de
blogs
-Individual
-Grupal
-Institucional
Visitas a la
escuela virgen
del valle para la
alfabetización
tecnológica a
alumnas,
alumnos y
docente de aula
con el Plan
Nacional de
Alfabetización
Tecnológica

TECNICAS E INSTRUMENTOS EMPLEADOS
SEMESTRE TECNICAS INSTRUMENTOS
I
La entrevista
El cuestionario
El Test
Respuestas abiertas
Pruebas escritas
II
La entrevista
El cuestionario
El Test
Metodología de campo
MATRIZ F.O.D.A.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Mucha
receptividad e
interés por parte
del docente y los
alumnos.
13 equipos en
buen estado.
19 equipos
dañados.
Cableado
eléctrico en mal
estado lo que
permite que los
alumnos no
puedan cargar el
equipo en al
salón de clase.
Buen ambiente
entre los
alumnos lo que
nos permitió
trabajar en grupo
sin problemas al
momento de la
alfabetización.
Gran entusiasmo
en gran parte de
los alumnos al
momento de la
alfabetización.
No todos los
beneficiarios
prestaban
atención al
momento de la
alfabetización.
Falta de interés
y apoyo por
parte de los
representantes
al momento de
darle el uso
correcto a las
canaimitas.
Algunos
alumnos tienen
conocimiento
Los alumnos
cuentan con una
coordinadora para
9 canaimas
tienen los
cargadores
Programas
inadecuados en
las portátiles

sobre el buen
uso de las
canaimitas.
el proyecto
Canaima
educativo.
dañados. canaimas lo que
hace que el
funcionamiento
este más lento.
Alfabetización
tecnológica a
alumnas
alumnos y
docente de aula
del 4to grado
“B”.
Aprender a usar los
programas de
aplicación en
Canaima.
2 equipos
poseen software
privativo
3 equipos no
usados por los
alumnos (los
representantes
no permitían
llevarlo a la
institución)

ENFOQUE DEL MARCO LOGICO
HARDWARE
Canaimas dañadas debido al mal uso por parte de los
beneficiarios y familiares
Los equipos no reciben soporte
técnico
Padres y familiares usan las
canaimitas para su propio
beneficio
2 alumnos no
poseen
Canaima
Alumnos y
padres
desconocen el
manejo de las
Canaimas
16 canaimas
dañadas
9 cargadores
dañados

ARBOL DE SOLUCIONES
Eficiencia En la Ejecución del Proyecto Canaima Educativo
Llevar las Canaimas a CANTV para realizar el
soporte técnico
Realizar la alfabetización en grupos
para que los conocimientos puedan
ser transmitidos a todos
16 canaimas dañadas 9 cargadores dañados
2 alumnos no
poseen Canaima
Alumnos y docente
desconocen el
manejo de las
Canaimas

CANAIMITAS
ARBOL DE PROBLEMAS
Deficiencia en el manejo de las canaimitas
No utilización del equipo Canaima en la
institución
Dificultad para realizar la alfabetización
tecnológica por el software de las
Canaimas.
16 Equipos dañados
Desconocimiento de
la docente y
alumnos sobre el
manejo de los
equipos
2 equipos no
poseen software
libre
Falta de
mantenimiento

CANAIMITAS
ARBOL DE SOLUCIONES
Eficiencia en el manejo de las Canaimitas por parte de los alumnos, alumnas y docente
Realizar la alfabetización tecnológica a docente y
alumnos
Realizar soporte técnico a equipos Canaima
Solicitud de Canaimitas a
Órganos Encargados.
Dar los conocimientos
necesarios para la buena
utilización de las
Canaimas
Reestablecer el S.O
Canaima
Realizar
mantenimiento
preventivo y
correctivo a los
equipos

CAPITULO IV
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
La alfabetización tecnológica sobre el Proyecto Canaima Educativo realizada
en el 4to grado sección “B” de la Escuela Básica Estadal Virgen Del Valle fue
realizada con excito ya que los alumnos, alumnas y docente obtuvieron los
conocimientos necesarios para manejar su portátil Canaima de la mejor
manera a través de las clases impartidas basadas en el Plan Nacional de
Alfabetización Tecnológica, en estas clases les enseñamos todo acerca del
hardware y software de las Canaimitas.
RECOMENDACIONES
Aunque la alfabetización sobre el Proyecto Canaima fue llevado a cabo con
éxito Se le recomienda a la Escuela Básica Estadal Virgen del Valle
implementar en la institución un acceso a internet así mismo también crear
un laboratorio de telemática ya que esto facilitaría las actividades o tareas de
los niños de esta institución y aumentaría el conocimiento sobre el área de
tecnología de los mismos también podría ayudar a los docentes en búsqueda
de algún tipo de información que se necesite en clase.

IMPACTOS CAUSADOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
EDUCATIVOS
En el año 2009, en el sistema educativo bolivariano, se inició con la entrega
de portátiles Canaima, en las escuelas de todos el territorio nacional, este
proyecto se le denomino:” Canaima va a la escuela”, entre uno de los
objetivos principales de este proyecto se puede contemplar el uso
pedagógico de las tecnologías de la información y comunicación. Del mismo
modo, surge la democratización del uso del computador como recurso de
aprendizaje.
En vista a lo anterior, es pertinente mencionar, que la sociedad en los últimos
tiempos ha avanzado de manera significativa en el uso del computador, de
internet y del flujo de información a través de la web, esto trae como
consecuencia, que la educación a parte de proporcionar conocimientos en
lectoescritura y matemáticos, también se plantee, como propósito la
alfabetización tecnológica a alumnas y alumnos para enseñarles a dar el uso
correcto a los portátiles y poderlos enseñar a trabajar con los programas en
aplicación en Canaima.
SOCIALES
En el mundo de la educación se ha visto el impacto causado por las
tecnologías asociadas por la información y la comunicación, que
comprenderlas implica el buen uso de las mismas en un sentido social; para
abordaje del proceso de enseñanza y aprendizaje y a fin de hacer una
sociedad tecnológicamente educada. En este sentido, se habla de la
alfabetización tecnológica como la que permite el desarrollo de
conocimientos habilidades y destrezas; además de la comprensión de la
misma en el quehacer cotidiano social ya que con este impacto los
beneficiarios de la alfabetización tecnológica obtiene el conocimiento básico
de cómo trabajar el portátil y así poder transmitir el conocimiento a los
padres, familiares vecinos y parte de la comunidad.

TECNOLOGICOS
El Uso de las Tecnológicas para Impartir la Educación es una manera muy
útil para que Niñas y Niños obtengan un mejor conocimiento y una Mejor
Educación esto es lo que se evidenció en el 4to Grado Sección “B”, ya que
Gracias a la Alfabetización Tecnológica en Software Libre los alumnos
lograron aprender acerca de las Nuevas Tecnológicas y el uso adecuado que
se le debe dar a sus Canaimitas, cómo utilizarlas para Actividades Escolares,
los alumnos lograron conocer más sobre el Software Libre y sobre el Sistema
Operativo Canaima además de que concientizaron que su Portátil Canaima
es una Herramienta Educativa, lo que significa un Impacto Tecnológico muy
importante ya que los niños comienzan a utilizar la Tecnología como medio
para su Aprendizaje.
CULTURALES
Durante la Ejecución del Proyecto en la Institución, los Alumnos fueron
Nutridos de conocimientos Culturales sobre la Localidad de Ciudad Bolívar;
“Los Caballitos de San Juan” fue un tema dado a los alumnos por medio de
Micro-Clases, lo que causó un impacto positivo en ellos, pues reforzaron lo
ya sabido sobre dicha costumbre de ciudad bolívar, además de que también
obtuvieron nuevos conocimientos sobre el tema
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
1.- Proyecto de Aprendizaje del 4to Grado Sección “B” de la Escuela Básica
Estadal “Virgen del Valle” reciclo y cuido mi ambiente.
2.- Leyes consultadas:
- Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).
- Ley Orgánica de Educación (2009).
- Ley Orgánica de Ciencia Tecnología e Innovación (2005 - 2030)-

- Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007)
- Ley de Infogobierno (2013)
- Ley de Universidades (1970)
- Ley de Consejos Comunales (2009)
3.- Decreto Presidencial año 2000.
4.- Decreto Presidencial 3390 año 2004.
5.- Plan patria 2013 – 2019.
6.- Paginas consultadas:
-http://blog.chavez.org.ve/programa-patria-venezuela-2013-
2019/#.VY69AVchOTw
-http://ronaldned.blogspot.com/
-http://www.monografias.com/trabajos82/alfabetizacion-tecnologica-
venezuela/alfabetizacion-tecnologica-venezuela.shtml
-http://www.leyesvenezolanas.com/
-http://proyectosociocomunitarioinatur.blogspot.com/2011/04/relacion-del-
proyecto-con-las-lineas.html
7.- Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica (PNAT)

CAPITULO V
PROPUESTA DE SOLUCION
POSIBLES
SOLUCIONES
ACTIVIDADES
REALIZADAS
RECURSOS RESPONSABLES
Concientizar a
los beneficiaros
sobre cómo se
celebra el día de
san juan en
ciudad bolívar.
Y sobre como
tomar conciencia
para conservar
nuestro medio
ambiente
Ejecución de 2
micro clases
sobre los callitos
de San Juan y
como cuidar el
medio ambiente
con materiales
degradables y
biodegradables
Guía dada por la
tutora académica
y un caballito de
San Juan
Material de
apoyo
investigado por
los
alfabetizadores
Grupo #5
Enseñar a los a
alumnos sobre lo
que es un
software libre y
un software
privativo
7 Exposiciones
sobre la
computadora y
sus partes los
dispositivos de
entrada y salida
y lo que es el
software libre sus
4 libertades, su
diferencia entre
el privativo y libre
Carteleras, papel
bond y el Plan
Nacional de
Alfabetización
Tecnológica Grupo #5
Darles el
conocimiento a
los alumnos
sobre el buen
uso del
computador y
todos sus
programas de
aplicación
Exposición
Conociendo el
Proyecto
Canaima
Educativo y
alfabetizar a los
beneficiarios del
4to grado
sección “B”
Cartelera, papel
bond y el Plan
Nacional de
Alfabetización
Tecnológica
Grupo #5

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