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EVALUACIÓN
FORMATIVA O DE PROCESOS
- Actividad sistemática y continu
-Proporciona la información necesari
Objetivos, Planes, Programas,
Los métodos y recursos,
Orientar a los/las
estudiantes y
retroalimentar el
proceso mismo.
Funciones de la
evaluación:
- RETROALIMENTACIÓN
El mejoramiento, al progreso, desarrollo
individual y/o grupal.
Es importante para:
- Docente
- Estudiantes
- Padres y madres
- Institución Educativa a la que
pertenecen
PROPOSITOS DE LA
EVALUACION
FORMATIVA
Informar tanto a los estudiantes como al maestro
acerca del progreso alcanzado durante el proceso
educativas
Localizar las deficiencias observadas durante un
tema, clase o unidad del proceso enseñanza-
aprendizaje---------RETROALIMENTACION
Valorar las conductas intermedias del estudiante para
describir como se van alcanzando parcialmente los
objetivos propuestos
Revisar y hacer los ejercicios necesarios para
propiciar el desarrollo de conocimientos,
habilidades y destrezas de los alumnos/as
CARACTERISTICAS
Se realiza durante el término
de un tema.
Es continua, cualitativa e
individual.
Trata de recoger toda la
información posible.
Identifica los elementos susceptibles de
evaluación.
Tiene un marcado carácter formativo,
proporcionando información
constante con la finalidad de poder
mejorar, tanto los procesos, como los
resultados del aprendizaje.
• Es contextualizada,
tomando como
referente el entorno
socio-cultural, el
centro y las
características del
alumnado.
• La observación ,
nos brindan
evidencia que se
requiere para sacar
conclusiones .
El docente en la Evaluación Formativa debe
plantearse varias interrogantes, tales como:
-¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
-¿Cómo sabré si lo han aprendido?
-¿Qué estrategias usar, para corregir las
dificultades?
Para dar respuestas a sus
cuestionamientos, el/la docente,
necesariamente tendrá que establecer:
• Los objetivos de aprendizaje.
• El contenido pertinente para el logro de
los objetivos planteados.
• Las habilidades, destrezas y valores que
desea desarrollar en sus estudiantes.
El docente hará referencia a:
La selección idónea de las técnicas
de evaluación que va a utilizar.
Determina los logros obtenidos por
sus estudiantes.
Finalmente se planteara las
estrategias metodológicas que
utilizará durante el proceso.
La
Evaluación
Formativa
Requiere
de una
variedad
de técnicas
Cualquier
instrumento,
situación,
recurso o
procedimien
to
Se utilice
para obtener
información
sobre la
marcha del
proceso
educativo
Mapas
conceptuales
Proyectos
Portafolios
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Técnica de
la pregunta
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problemas
RETROALIMENTACIÓN
Es eficaz
cuando dirige
su aprendizaje
al trabajo del
estudiante.
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La evaluación formativa tiene también un
papel de mucha importancia dentro del
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Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
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Evaluacion formativa-o-de-procesos

  • 1. EVALUACIÓN FORMATIVA O DE PROCESOS - Actividad sistemática y continu -Proporciona la información necesari Objetivos, Planes, Programas, Los métodos y recursos,
  • 2. Orientar a los/las estudiantes y retroalimentar el proceso mismo. Funciones de la evaluación: - RETROALIMENTACIÓN
  • 3. El mejoramiento, al progreso, desarrollo individual y/o grupal. Es importante para: - Docente - Estudiantes - Padres y madres - Institución Educativa a la que pertenecen
  • 5. Informar tanto a los estudiantes como al maestro acerca del progreso alcanzado durante el proceso educativas Localizar las deficiencias observadas durante un tema, clase o unidad del proceso enseñanza- aprendizaje---------RETROALIMENTACION
  • 6. Valorar las conductas intermedias del estudiante para describir como se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos Revisar y hacer los ejercicios necesarios para propiciar el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas de los alumnos/as
  • 8. Se realiza durante el término de un tema. Es continua, cualitativa e individual. Trata de recoger toda la información posible.
  • 9. Identifica los elementos susceptibles de evaluación. Tiene un marcado carácter formativo, proporcionando información constante con la finalidad de poder mejorar, tanto los procesos, como los resultados del aprendizaje.
  • 10. • Es contextualizada, tomando como referente el entorno socio-cultural, el centro y las características del alumnado. • La observación , nos brindan evidencia que se requiere para sacar conclusiones .
  • 11. El docente en la Evaluación Formativa debe plantearse varias interrogantes, tales como: -¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan? -¿Cómo sabré si lo han aprendido? -¿Qué estrategias usar, para corregir las dificultades?
  • 12. Para dar respuestas a sus cuestionamientos, el/la docente, necesariamente tendrá que establecer: • Los objetivos de aprendizaje. • El contenido pertinente para el logro de los objetivos planteados. • Las habilidades, destrezas y valores que desea desarrollar en sus estudiantes.
  • 13. El docente hará referencia a: La selección idónea de las técnicas de evaluación que va a utilizar. Determina los logros obtenidos por sus estudiantes. Finalmente se planteara las estrategias metodológicas que utilizará durante el proceso.
  • 14. La Evaluación Formativa Requiere de una variedad de técnicas Cualquier instrumento, situación, recurso o procedimien to Se utilice para obtener información sobre la marcha del proceso educativo
  • 16. RETROALIMENTACIÓN Es eficaz cuando dirige su aprendizaje al trabajo del estudiante. Establecer un clima de confianza en el aula. Debe ocurrir durante el proceso de aprendizaje no al final. Facilita el aprendizaje.
  • 17. Es de gran importancia analizar el trabajo del estudiante Identificar patrones de errores Los vacíos que requieren mas atención
  • 18. CONCLUSIÓN La evaluación formativa tiene también un papel de mucha importancia dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, ella se encarga de orientar la actividad a través de sus informes sobre la forma en que se van alcanzando los objetivos.
  • 19. RECOMENDACIÓN Fomentar el interés y la motivación del alumnado por la escuela y la formación, de manera que sea un elemento activo en el proceso de aprendizaje