Las reuniones entre padres y maestros suelen realizarse una o dos veces al año. Son reuniones breves, de entre 10 y 30 minutos. La mayoría de las escuelas fijan fechas y horas específicas para las reuniones, pero si el horario es incompatible con sus obligaciones, intente encontrar otro horario que sea accesible. Si no puede ir a la escuela, pregúntele al maestro si puede programar una conversación telefónica. De ser necesario, los padres divorciados pueden pedirle al maestro que programe reuniones por separado.
Es posible que durante la reunión también esté presente otro personal de la escuela que brinda apoyo para la enseñanza de su hijo. Si el padre o el maestro lo solicitan porque no es posible resolver un problema solo con el maestro, un administrador puede estar presente en la reunión. En algunos casos, el alumno puede participar de la reunión, pero los padres también pueden pedir tener un tiempo a solas con el maestro.
Las reuniones se centran en el aprendizaje, pero también se podría conversar acerca de preocupaciones por la conducta o de tipo social. El maestro revisará el avance del niño, incluidas sus fortalezas y las áreas en las que necesita mejorar. También podrían hablar de los resultados de las evaluaciones estandarizadas, los planes de educación individualizada (IEP) y los planes de educación 504.
Antes de la reunión
Algunos padres llevan un seguimiento del trabajo escolar de sus hijos y de sus avances; por lo tanto, ya saben de qué necesitan hablar con el maestro. Algunos ya han hablado con los maestros en las reuniones de IEP o Plan 504. Para estos padres, la reunión es una oportunidad de conversar sobre el desempeño del alumno. Para otros padres, esta será la primera vez que hablen con el maestro.
Ya sea que se trate de su primera conversación con el maestro o que esta sea una más de muchas conversaciones, puede ser útil estar preparado. Averigüe antes de la reunión cómo le está yendo a su hijo y sobre qué quiere conversar. Aun cuando sepa que todo marcha bien, asistir a las reuniones les demuestra a sus hijos que está interesado en lo que hacen en la escuela.
Los siguientes consejos pueden ser de ayuda para sacar el mayor provecho de estas reuniones importantes:
En las semanas previas a la reunión, hable con sus hijos para saber cómo les está yendo con la tarea y con cada asignatura. Revise la tarea y los proyectos, pruebas, evaluaciones, boletines de calificaciones e informes de avance recientes.
Pregúntele si hay algo que su hijo quiera conversar con el maestro.
Planee llevar algo para tomar nota (papel y bolígrafo, o una computadora u otro dispositivo).
Comparta algunas cosas sobre su hijo con el maestro (intereses, fortalezas, asignaturas favoritas) para ayudar al maestro a conocer mejor a su hijo.
Escriba las preguntas o los temas que quisiera cubrir en la reunión. Según la situación, es posible que desee hacer preguntas sobre:
2. 1. EVALUACIÓN DEL III BIMESTRE.
2. ACTIVIDADES Y RECOMENDACIONES PARA EL VI
BIMMESTRE.
3. ENTREGA DE LIBRETAS.
4. ENTREVISTA INDIVIDUAL CON LOS PPFF CON
CARÁCTER DE URGENCIA.
LINEAMIENTOS DE LA
REUNIÓN
6. 5º SALÓN JOSELIN
ALUMNOS QUE LOGRARON SU META
BIMESTRAL
LOGRARON SU META
NO LOGRARON SU
META
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
PORCENTAJE PORCENTAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE
51.85%
30.43%
48.15%
69.57%
7. I BIMESTRE II BIMESTRE
4° SALÓN JOSELIN
Cuadro de mérito de alumnos que lograron su
META BIMESTRAL
8. • Se llevará a cabo a lo largo de 6 sesiones.
• Se realizará una evaluación de entrada y de salida a
cada uno de los participantes.
• A cada uno de los alumnos se le entregará una separata
conteniendo el tema y los ejercicios a realizar en cada
sesión.
• Después de cada asesoría, el alumno llevará una tarea
para desarrollar en su casa.
• El alumno que forma parte de dicha asesoría, no puede
faltar a cada una de las sesiones. De lo contrario, se le
retirará de la misma.
MEDIDAS A TOMAR:
1. Asesoría en operaciones matemáticas básicas
9. MEDIDAS A TOMAR:
2. Posibles seminarios especiales en los cursos que se
requieran.
3. Grupos de estudio llevados a cabo por los tutores, en
aquellos cursos que se requieran.
4. El tutor se queda luego de la salida con aquellos alumnos
que no han cumplido con la tarea o para tomarles orales de
las clases del día.
5. Se han realizado conversaciones individuales con cada uno
de los alumnos de 4º de secundaria para orientarlos hacia su
elección profesional.
10. ORIENTACIONES FINALES
Adecuada relación de pareja: Relación armoniosa basada en una
sana comunicación y manejo de conflictos.
Consistencia en las decisiones: Coherencia entre lo que decimos y
lo que hacemos y también saber mantener nuestras decisiones con el
fin de formar hábitos.
Armonía en decisiones Colegio y PPFF: No confundir el término
cliente por apoderado, ya que la responsabilidad es compartida entre
padres y escuela. El PPFF no puede abdicar de su labor ni endosar al
Colegio aquellos aspecto de la formación que sólo les compete a
ellos.
11. La puntualidad sigue siendo un valor no negociable en nuestra
institución.
La Disciplina: El Colegio tiene normas de convivencia y un reglamento
que todos conocen y en estos dos bimestres, se ha aplicado de manera
consistente porque precisamente es nuestra intención formar buenos
hábitos disciplinarios en nuestros alumnos.
El alumno debe aprender que todo en la vida se gana en base a
sacrificio, por ello, debe esforzarse al máximo por ser el mejor, de ahí
nuestra exigencia al límite superior pero los acompañamos con nuestro
sistema de tutoría.
Supervisar de manera diaria las actividades que desarrolla su hijo.
Revisar y firmar el Reporte Diario.
12. ACTIVIDADES DEL III
BIMESTRE
Olimpiadas académicas.
Olimpiadas deportivas.
Juegos deportivos durante los recreos.
Programa de renovación matrimonial REMA
(9 de septiembre)
Juegos Florales.
