El documento presenta una rúbrica para evaluar un módulo formativo en cuatro criterios: 1) las competencias previas establecidas, 2) las competencias genéricas identificadas, 3) las competencias docentes definidas, y 4) la coherencia del plan de implementación con los objetivos del módulo. Se asigna una ponderación a cada criterio y se describen los niveles de desempeño esperados.

1. RUBRICA UNIDAD 1 MÓDULO 3
IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS
Criterio Indicador Ponderación
Las competencias previas
establecidas son coherentes al
desarrollo del UC.
Las competencias previas establecidas están
claramente elaboradas y coherentes a la UC. 6 - 10
Establece sólo temas o asignaturas no desarrolla las
competencias previas. 1 - 5
Define competencias genéricas
ya sea de cambio o de
empleabilidad o ambas,
pertinentes al desempeño de la
asignatura/módulo
Identifica y describe las competencias genéricas de
cambio o de empleabilidad, que se transversalizarán
en la formación, pertinentes al desempeño
(competencias genéricas - criterios de desempeño-
evidencias).
6 - 10
Identifica las competencias genéricas que se
transversalizarán pero las presenta como temas. 1 - 5
No identifica ni describe las competencias genéricas
que se tranversalizarán en la formación. 0
Define las competencias
docentes necesarias y
convenientes para desarrollar el
módulo tanto las genéricas como
específicas.
Identifica y describe las competencias docentes
genéricas y específicas necesarias (competencias -
criterios de desempeño- evidencias).
10 - 15
Identifica las competencias docentes genéricas y/o
específicas necesarias, pero las presenta como
temas.
1 - 9
No identifica ni describe las competencias docentes
ni genéricas ni específicas 0
El Plan de Implementación de
formación es coherente con el
desarrollo del EC.
(Ruta Formativa)
El plan presenta un ordenamiento lógico, y
coherente entre saberes, estrategias, recursos y
espacios de formación en concordancia con el EC
que desarrolla.
11 - 15
No existe una lógica clara entre los distintos
componentes del plan y el EC a desarrollar.
1 - 10
Las Estrategias y técnicas
didácticas están bien descritas e
elegidas de acuerdo a la
competencia a desarrollar.
Las estrategias y técnicas seleccionadas son
apropiadas y coherentes con la competencia y
saberes que se va a desarrollar y están claramente
explicadas
15 - 25
Las estrategias y técnicas seleccionadas no son
coherentes con la competencia y saberes a
desarrollar y sólo las menciona.
1 - 14
TOTAL 75